Escuela N° 23 San Juan de Maquehue
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1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “Alegría en mi Escuela” Autores y Colaboradores: Director, Jefe UTP Y Docentes. Padre las Casas 2022
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
“Alegría en mi Escuela”
Autores y Colaboradores: Director, Jefe UTP Y Docentes.
Padre las Casas
2022
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I. PRESENTACIÓN
El presente documento fue realizado (modificado) después de una exhaustiva auto-evaluación de
parte de toda la comunidad educativa.
La Escuela N° 23 “San Juan de Maquehue”, ubicada en la Comunidad Domingo Meliman, Sector Pichi
Chapod, Maquehue Zanja a 18 Km. De la Comuna de Padre Las Casas, es un Establecimiento Particular
dependiente de la Fundación del Magisterio de la Araucanía que imparte enseñanza básica completa y del
nivel parvulario (NT1 y NT2) creado en el año 2007.
Fue fundada el 30 de Marzo de 1930, siendo su finalidad entregar valores cristianos y propios de
nuestra nacionalidad, región y localidad. Desde sus inicios ha entregado una educación integral, apuntando
a necesidades propias de la comunidad en la cual se encuentra inserta.
A partir del año 1996, el establecimiento cuenta con Jornada Escolar Completa Diurna (JECD). Para
atender a los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Permanentes (discapacidad intelectual),
a partir del año 2009, comienza a funcionar el Programa de Integración Escolar PIE.
Teniendo presente el avance y progreso de la sociedad actual, nuestra escuela pretende rescatar las
prácticas pedagógicas que contribuirán al desarrollo integral de los estudiantes, acorde con las necesidades
de hoy, preparándolos para continuar Estudios Medios.
Conscientes de la realidad cultural en la que está inserto nuestro establecimiento, el acelerado
avance científico-tecnológico y la urgente necesidad de mejorar la calidad y equidad de la educación,
nuestra escuela prioriza la enseñanza de la cultura y lengua indígena desde 1° a 4°, Planes y Programas
Propios desde 5° a 8°año básico.
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II. ANTECEDENTES GENERALES
Escuela Particular N°23 “San Juan de Maquehue”, perteneciente a la Fundación del Magisterio de la
Araucanía, con dependencia Particular Subvencionado, teléfono de contacto 89003335 y correo electrónico
[email protected], está ubicada en el sector rural de Maquehue Zanja, específicamente en el
sector Pichi – Chapod de la comuna Padre Las Casas, novena región de la Araucanía de la provincia Cautín
Sur.
Con fecha de creación 30 de Marzo de 1930, imparte desde el Nivel Parvulario hasta la Educación
General Básica con el decreto cooperador 0851 30/09/1987 y su rol base datos 005732-0, el Rut del
establecimiento es el 70.798.800-2 y el del sostenedor es el 82.733.800-1. Su Representante Legal es la Sra.
Guillermina Torres Riquelme. Rut: 8226731-K. El Director es el Sr. Nemecio López Medina, Rut: 7.615.265-5.
El horario de funcionamiento del Establecimiento es desde las 8:30 a 17:00 horas, atendiendo los
niveles: NT1 hasta 8° año básico, cuenta con una matrícula de 113 estudiantes, que son atendidos por una
Educadora de Párvulos, dos Profesoras de Educación Diferencial, nueve docentes de Educación General
Básica, una docente de Educación física, una asistente de párvulos, una psicóloga, un Educador tradicional,
dos manipuladores de alimentos y 3 asistentes de la educación.
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III. PERFIL DE LOS ACTORES
PERFIL DEL PROFESOR
Sólida formación pedagógica y académica.
Ser participante activo de la fe católica.
Ser una persona tolerante, respetuosa y empática con las diversas realidades de sus estudiantes,
inspirando en ellos la confianza para acercarse en sus momentos difíciles y dificultades.
Los docentes promueven un clima de empatía con respecto al contexto intercultural que rodea a la
comunidad educativa.
Los docentes, constantemente, se capacitan y se actualizan para el mejor desempeño de sus
funciones.
El profesor será un mediador, un facilitador de los aprendizajes, un guía y ejemplo de vida.
PERFIL DEL ESTUDIANTE
El estudiante será responsable, respetuoso, solidario y servicial en el establecimiento educativo, con
su familia y en la comunidad.
El estudiante poseerá una sólida formación académica basada en valores interculturales y cristianos,
lo cual se expresa en una actitud reflexiva, de autonomía y de autosuficiencia.
Que sea capaz de comprometerse en todos los planos de la vida humana: como hijo, estudiante y
ciudadano.
PERFIL DEL APODERADO
Un apoderado respetuoso de las actividades de la Unidad Educativa, tanto pedagógicas, religiosas,
interculturales y artísticas, convirtiéndose en un facilitador del trabajo de sus hijos e hijas.
Formadores de valores y hábitos de estudio.
Un apoderado comprometido con el quehacer educacional y que mantenga canales de
comunicación fluidos con el establecimiento. Consecuentemente los apoderados de la escuela San
Juan de Maquehue:
1.- Promueven relaciones respetuosas, cálidas y abiertas al dialogo, que fomentan el desarrollo
tanto de los estudiantes como el de los apoderados, profesores y otros funcionarios.
2.- Apoyan y facilitan el proceso educativo de sus hijas(os), y participa de las actividades que
organiza
la escuela.
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3.- Se comprometen con la escuela y/o con especialistas externos, en la atención de hijo(a) en caso
de que presente necesidades especiales.
4.- Favorecen la participación de su hija(o) en ideas y proyectos de responsabilidad social.
5.- Promueven el cuidado de los bienes muebles e inmuebles de la escuela.
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IV. VISION DEL ESTABLECIMIENTO
El establecimiento Educacional San Juan de Maquehue, desea liderar la formación integral e inclusiva de los
niños y niñas, mediante una educación innovadora y cristiana, empleando metodologías y tecnologías modernas en
un ambiente pedagógico funcional y agradable para el estudiante, con personal altamente calificado en el aspecto
moral y académico, para impartir una educación de calidad y acordes a las exigencias del milenio, que lleven a sus
alumnas y alumnos a mejorar su calidad de vida y la de su comunidad mediante el fortalecimiento y la práctica de
valores como la tolerancia, la autonomía, la libertad, el respeto por la vida, sentido de pertenencia y el respeto y
conservación la cultura y su entorno, logrando así que los estudiantes se desarrollen en un clima de sana
convivencia.
V. MISION DEL ESTABLECIMIENTO
Nuestro compromiso con esta comunidad, es ofrecer una educación integral basada en los valores
cristianos, brindando variadas posibilidades a los niños y niñas, promoviendo la participación y colaboración
de quienes les rodean o sostienen, para que sean capaces de mejorar su autoestima y sus expectativas
de vida.
Nos comprometemos a:
Convertirnos en una institución de excelencia académica, que formará personas responsables de
su entorno natural, social, cultural y religioso, capaces de trabajar en equipo, respetuosos de la
diversidad social cultural y étnica.
Ser facilitadores a la continuidad de estudios de nuestros estudiantes.
Realizar un trabajo profesional competente que coayude en el desarrollo de la comunidad, región
y país.
Ser un establecimiento Educacional donde no solo se enseñen conocimiento y se transmitan
saberes, sino que también podamos enseñarles a convivir, a respetar a los otros, a ser tolerantes
y buenos ciudadanos.
VI. DISPOSICIONES LEGALES
Plan Pastoral de la Diócesis.
Proyecto Educativo de la Fundación del Magisterio de la Araucanía.
Plan Pastoral Parroquial.
Ley Indígena N° 19.253.
Ley N° 18.962 LOCE.
Ley 20.248, Resolución Exenta N° 1380 9/07/2009 – Estudiantes prioritarios
Decreto N° 232.
Decreto Exento N° 239 / 22-03-2002.
Decreto 1, Resolución Exenta 1186 22/06/2009
Declaración universal sobre los derechos del niño.
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Plan de intervención cultura mapuche
Resolución Exenta N° 2106 24/08/2006 – Planes y Programas propios en la asignatura de cultura
mapuche. Proyecto JEC
Decreto Ley N° 2 de 2009 – Lengua Indígena
Programa Orígenes.
Manual de la buena convivencia.
Plan de emergencia Francisca Cooper.
Resolución Exenta N° 949 – Ley SEP
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VII. FUNDAMENTACION DEL PROYECTO
Nuestro establecimiento se encuentra ubicado a 15 km. de la comuna de Padre Las Casas y inserto
en la Comunidad Domingo Melimán. Al respecto, entre las principales fuentes de ingreso de los apoderados
se encuentra la pequeña agricultura, horticultura y el desempeño en oficios menores. En este contexto, la
comunidad educativa presenta un alto porcentaje de vulnerabilidad social, lo que se refleja en el porcentaje
de un 86% de estudiantes prioritarios.
Nuestros estudiantes provienen de diferentes comunidades adyacentes a la escuela, las que nos
entregan un 100% de estudiantes mapuche. La escuela consta con una matrícula de 111 estudiantes, que son
atendidos por docentes de Educación Básica con sus respectivas especialidades, tales como: Primer Ciclo,
Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Religión,
Educación Física, Lengua y Cultura Mapuche e Inglés. Además, de dos Educadoras Diferenciales, una
Psicóloga, un Educador tradicional, dos Asistentes de la Educación, una Asistente de Párvulos y dos
Manipuladores de Alimentos.
El Establecimiento es apoyado permanentemente por el Centro General de Padres y Apoderados
con sus respectivos mini centros, Fundación del Magisterio de la Araucanía, la Iglesia Católica a través de su
parroquia, Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas, Secretaría Provincial de Educación a través del
Programa Orígenes EIB y Servicio Nacional de Salud Municipal.
Los estudiantes participan en diferentes actividades, tales como:
Efemérides
Actividades religiosas y encuentros pastorales
Participación con otras escuelas en encuentros interculturales
Celebración WeTripantu
Acto patriótico y muestra folclórica
Encuentros deportivos y culturales
Presentaciones interculturales en instituciones que lo soliciten
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VIII. DIMENSIONES DEL PROYECTO
Historia de la comunidad
El lonco fue el que asoció a las personas para trabajar y crear las comunidades, poco a poco fue
generándose un grupo de familias de 50 a 100 personas, inicialmente al cultivo de papa y cereales y la crianza
de animales, entre ellos ovejas, vacuno, entre otros, además de modalidad de trabajo mediero.
Las diferentes comunidades del sector de Maquehue son Andrés Huaiquinao, Domingo Meliman,
Lorenzo Huina, Juan Llancavil, Valentín Calbuin, Huete Llancavil, Manqueñir Ladino, Manuel Manqueñir,
Juan Coñoenao, Juan Paillanao Huenchuñir y Pedro Rapa.
Aspectos socio-lingüísticos
Actualmente en la comunidad existe un 30% de hablantes de mapudungun, que se ha ido perdiendo
debido a que no se aceptaba la utilización del idioma en las escuelas y en las diferentes instituciones
gubernamentales y no gubernamentales.
Hace aproximadamente 25 años, se crea nuevamente la conciencia de la importancia de la utilización
del lenguaje mapuche gracias a las disposiciones del Gobierno Nacional y de las peticiones de la comunidad
mapuche. Es así como en las escuelas en donde existe un alto porcentaje de población mapuche y
específicamente en nuestra institución, se han implementado planes y programas propios incluyendo la
cultura y la lengua mapuche.
Aspectos socio-culturales
La comunidad tiene celebraciones propias de la cultura mapuche tales como el Wetripantu (año
nuevo Mapuche), asistencia y participación a los funerales y entierros indígenas, Ñguillatun (ceremonia de
agradecimiento y petición).
Características económicas
El sustento económico de la población es la agricultura, la mayoría de las familias se dedica al cultivo
y la venta de vegetales y hortalizas. Sin embargo, la población cuenta con escasas oportunidades de un
trabajo por contrato en las diferentes instituciones presentes en el sector, además éstas son insuficientes
pues en el sector no se encuentran fuentes de empleo como empresas, microempresas, entre otras.
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Características religiosas
Dentro de la comunidad se pueden encontrar dos tendencias religiosas predominantes, tales como
la religión Católica y la Evangélica.
Al ser la escuela confesional católica, las familias que la integran se comprometen a participar de la
fe católica y de los eventos religiosos que se desarrollan dentro de la misma.
Logro de aprendizajes
Resultados SIMCE
2° Año Básico
ASIGNATURAS 2012 2013 2014 2015
Lenguaje y Com. 230 250 255 252
4° Año Básico
ASIGNATURAS 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Lenguaje y Com. 256 256 245 270 221 214 275 285 ------- 286 271
Matemática 212 222 216 253 227 202 222 252 -------- 261 263
Cs. Naturales o
Historia
229 236 217 256 210 ---------
6° Año Básico
ASIGNATURAS 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Lenguaje y Com. 247 221 189 265 ------- 263
Matemática 222 237 188 231 -------- 228
Cs. Naturales o Historia
8° Año Básico
ASIGNATURAS 2000 2007 2009 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Lenguaje y com. 222 -------- 233 226 ------- 265 212 263 ----- 217 ------ 276
Matemática 221 ------- 240 217 ------- 241 225 257 ----- 234 ------ 261
Cs. Naturales 232 ------- 237 232 -------- 248 248 257 ------ -------
Historia 228 ------- 236 220 --------
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Repitencias:
Deserción escolar: 0%
Continuidad de estudios: 100%
Recursos humanos y materiales.
Recursos humanos:
Docentes: 16
Asistente de párvulos: 01
Asistentes de Aula 02
Docente directivo: 01
Auxiliar de servicios menores: 02
Asistente de Biblioteca: 01
Manipuladoras (es): 02
UTP: 01
Párroco: 01
CURSOS 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Párvulos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1° 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0
2° 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0
3° 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0
5° 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0
6° 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0
7° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PROMOCIÓN
ANUAL
99% 98% 99% 99% 96% 99% 100% 100% 100% 100%
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PERSONAL DOCENTE:
Nº NOMBRE R U N CARGO
1 Blanco Lemunao Julio Domingo 7.231.738-6 PROF. INTERCULTURAL
2 Burgos Rivas Margarita Irene 15.261.032-7 PROF. ED. BÁSICA
3 Cárcamo Medel Josselin Daniela 17.262.499-5 PROF. ED. BÁSICA
4 Carmona Becerra Marietta Cecilia 8.178.504-K PROF. ED. BÁSICA
5 Carmona Hernández José Eduén 7.080.414-K PROF. ED. BÁSICA
6 Cassis Olmos Salvador Elias 18.782.075-8 PROF. DE MUSICA
7 Domínguez Garabito César Patricio 13.966.047-1 PROF. ED. BÁSICA
8 Ferreira Torres Schonemann Andrea 15.534.294-1 PROF. ED. BÁSICA
9 González Flores Alejandra Soledad 19.764.020-0 PROF. DE ED. PARVULARIA
10 Heufemann Cabrera Nathalie Ivonne 13.730.091-5 PROF. ED. FÍSICA
11 Ibacache Gangas Nicole Alejandra PROF. DE INGLES
12 Jiménez Díaz Gladys Margarita 6.826.244-5 PROF. ED. BÁSICA
13 Leiva Sepúlveda Daniela Alexandra 17.917.650-5 PROF. INTEGRACIÓN
14 López Medina Nemecio Segundo 7.615.267-5 PROF. ED. BÁSICA
15 Orellana Quiñones Nicole Yanina 19.665.385-1 PROF. DE LENGUAJE
16 Sotomayor Altamirano Karen Leticia 17.200.255-2 PROF. INTEGRACIÓN
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN PROFESIONALES:
N° NOMBRE RUN CARGO
1 Ocares Soto Felipe Esteban 17.487.606-1 Fonoaudiólogo
2 Tiznado Castro Daniela Paz 15.254.855-9 Psicóloga PIE
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ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN NO PROFESIONALES:
Nº NOMBRE R U N CARGO
1 Aucañir Melivilu Angelina del Pilar 15.653.534-6 Manipuladora
2 Cifuentes Antonietti Alejandra Andrea 15.655.542-8 Asistente de párvulos
3 Duran Alarcon Pamela Alejandra 13.515.747-3 Asistente PIE
4 Huina Pincheira Artemio Lorenzo 15.245.538-0 Auxiliar servicios menores
5 Levimán Huaiquinao Pedro Antonio 13.258.761-2 Manipulador
6 Meliman Paillalef Cecilia Isabel 18.435.018-1 Inspectora y Auxiliar servicios
menores
7 Pichicon Coñoenao Ana Cecilia 16.947.277-7 Asistente de Aula
8 Quilaman Huaquiñir Martina Cristina 13.116.697-4 Asistente CRA
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INFRAESTRUCTURA
8 Salas de clase 1 Cocina
1 ruka
2 baños de profesores
1 bodega de almacenamiento
de alimentos
2 pasillos
1 baño P.I.E.
1 laboratorio de
computación
1 comedor
1 comedor para
profesores
2 baños de estudiantes
1 Biblioteca CRA
3 oficinas
1 canchas de fútbol
1 Patio Techado
1 baño personal de
cocina
3 bodegas de materiales
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Recursos materiales:
Equipo de amplificación 01
Radio cassette 05
Máquina de escribir eléctrica 01
Laboratorio de Ciencias 01
Notebook 05
Netbook 02
Impresoras 06
Fotocopiadoras 02
Proyectores multimedia 05
CDs educativos 15
Videos educativos 20
Biblioteca profesores 01
Microscopio 01
Estantes P-900 04
Estantes salas de clases 06
Estantes bibliotecas de aula 06
Muebles para computadores 06
Mesas bipersonales salas de clases 54 (realizar inventario nuevo)
Mesas personales 25 (realizar inventario nuevo)
Sillas 110 (realizar inventario nuevo)
Mesas comedor 11 (realizar inventario nuevo)
Estufas combustión lenta 03
Sillas comedor 80
Instrumentos Musicales:
Guitarras 18
Flautas 38
Pandero 03
Tormento 01
Bombo 02
Instrumentos Musicales Mapuche:
Kultrun 02
Trutruka original 01
Trutruka redonda 05
Vestimenta Mapuche:
Ükilla 12
Küpam 15
16
Trarihue 05
Pañuelo de cabeza 09
Trarilonko hombre 13
Maküñ 05
Blusas 04
Cascahuilla 04
Pifilca 08
Instituciones presentes en el sector
Dentro de las instituciones presentes en la comunidad, es posible encontrar:
Hospital Maquehue
Capilla San Juan de Maquehue
Iglesias evangélicas
Escuela Zanja
Escuela Colpanao
Escuela Chapod
Escuela Laurel Huacho
Escuela Las Lomas
Centro Comunitario Remolino
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IX. PROPUESTA EDUCATIVA
El propósito de la presente propuesta educativa es fomentar el desarrollo de los estudiantes a nivel
de sus valores personales, respetando y participando en su entorno y cultura mapuche. Lo anterior
enmarcado en una base cristiana definida. Al respecto, estos aspectos se conjugan para favorecer el
desarrollo de sus habilidades y capacidades, con miras a un futuro profesional y permitiendo el continuo
avance personal y comunitario.
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X. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
Análisis de aspectos internos
Fortalezas
Infraestructura
Sala biblioteca CRA del Establecimiento adecuada para la motivación lectora de los estudiantes.
Comedor y cocina escolar equipado, iluminado, calefaccionado y limpio.
Capilla
Ruca
Casa habitación que sirve de oficinas, sala de profesores, cocina-comedor para colación de docentes
y asistentes de la educación
Sala de clases para cada curso
Sala de taller
Casa habitación con dependencia para sala de recursos e implementos, tales como instrumentos
musicales, vestimentas asociadas a cultura mapuche y folclore
Oficina para Psicóloga PIE
Sala de recursos deportivos
Baños
Recursos didácticos y tecnológicos
Biblioteca CRA
Biblioteca de profesores
Centro de fotocopiado y anillado
Tecnología de apoyo para el proceso educativo (computadores, impresoras, fotocopiadoras, datas,
televisor, radio, equipos de audio y amplificación)
Sala de computación equipada recientemente con 15 computadores en perfecto estado
Sala de recursos deportivos
Conexión inalámbrica a Internet
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Apoyo técnico
Asistente de la educación (aseo, ornato)
P.M.E. S.E.P.
PIE
Asesoría técnica
Capacitaciones
Aspectos socio-culturales y socio-lingüísticos
Profesor mentor de cultura y lengua mapuche.
Educador tradicional con respecto a lengua mapuche.
Profesor de inglés
Trabajo Pastoral y Catequesis Familiar
Estudiantes:
Respetuosos
Cariñosos
Alto porcentaje de estudiantes mapuche
Alto porcentaje de asistencia diaria de estudiantes
Alto porcentaje de estudiantes prioritarios
Alto porcentaje de estudiantes vulnerables
Recursos profesionales:
Docentes con experiencia y perfeccionamiento en las distintas asignaturas
Docentes motivados con los cambios educacionales
Participación en reuniones técnicas, talleres y consejos de profesores
Docentes y asistentes de la educación contratados por SEP
Situación socio-económica
Comunidad perteneciente a etnia mapuche y con un sentido de identidad arraigado.
Comunidad organizada, participativa de las actividades propias de su cultura.
Familias dedicadas a la agricultura, horticultura y ganadería.
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Debilidades
Infraestructura
Falta gimnasio o patio techado para educación física y actividades deportivas
Infraestructura vieja y deficiente
Salas sin aislamiento acústico
Recursos didácticos y tecnológicos
No aplica
Apoyo técnico
No aplica
Aspectos socio-culturales y socio-lingüísticos
Escasa presencia de los saberes y cultura mapuche de los niños y niñas
Baja escolaridad de los padres
Escaso compromiso de los padres con la formación de sus hijos
Estudiantes
Insuficiente desarrollo de la lectura en forma comprensiva y resolución de problemas.
Poca comunicación entre padres e hijos.
Falta de estímulos y apoyo por parte de los padres en los aprendizajes de sus hijos.
Estudiantes pertenecientes a familias de escasos recursos económicos.
Recursos profesionales
No aplica
Situación socio-económica
Familias vulnerables
Alcoholismo
Hogares disfuncionales
Violencia intrafamiliar
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Análisis del ambiente externo
Amenazas
Alcoholismo
Familias con alto nivel de vulnerabilidad social
Familias con bajo nivel educacional
Falta de fuentes laborales en la comunidad
Hogares disfuncionales
Madres ausentes por trabajos fuera del hogar
Oportunidades
Apoyo de instituciones: JUNAEB, Carabineros, Salud Escolar, SENDA, universidades, Fundación del
Magisterio de la Araucanía, Dirección Provincial de Educación, CPEIP, Párroco, Servicio Nacional de
Salud, SENAME.
Perfeccionamiento de profesores (CPEIP, Universidades, Ministerio)
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XI. DIMENSIONES DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA Y CURRICULAR
Propuesta pedagógica:
Los estudiantes reciben clases basadas en metodologías expositivas y participativas dirigidas por el
profesor de la asignatura. Este profesional utiliza diversos recursos metodológicos con el fin de lograr
aprendizajes significativos por parte de los estudiantes.
Los alumnos y alumnas aprenden, actuando, manipulando y experimentando con materiales diversos
en diferentes asignaturas, biblioteca CRA y TICs. Al respecto, las situaciones educativas que se diseñen
deben ofrecer múltiples posibilidades de percibir, actuar, experimentar y descubrir.
Se plantean actividades y situaciones de aprendizaje que tengan en cuenta los intereses de los
estudiantes y se adecuen a la diversidad en cuanto a capacidades y habilidades. Adicionalmente, se llevará a
cabo lo anterior medio de talleres. En este sentido, se buscará establecer el mayor número de conexiones
posibles entre los conocimientos previos de los alumnos y alumnas y la nueva información.
.
Propuesta curricular:
En el Establecimiento se aplican los Planes y Programas propios de Estudio según lo establecido en el
Decreto 40 y los Decretos:
N°545 del 96 para 1° y 2°
N°552 del 97 para 3° y 4°
N°220 del 99 para 5°
N°081 del 00 para 6°
N°481 del 00 para 7°
N°092 del 02 para 8°
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1° y 2° año básico
3° y 4° año básico
ASIGNATURA N° DE HORAS
SEMANALES
Lenguaje y Comunicación. 8
Lengua Indígena 4
Educacion Matemática. 6
Historia y Geografía 3
Ciencias Naturales 3
Educación Tecnológica. 1
Artes Visuales 2
Música 2
Educación Física. 4
Orientación 1
Religión. 2
Libre Disposición
Total 36
Taller de ingles 2
Total (JECD) 38
5°- 8° año básico
ASIGNATURA N° DE HORAS
SEMANALES
Lenguaje y Comunicación 8
Lengua Indígena 4
Educación Matemática. 6
Historia y Geografía 3
Ciencias Naturales 3
Tecnológica. 1
Artes Visuales 2
Música 2
Educación Física. 4
Orientación 1
Religión. 2
Libre Disposición
Total 36
Taller de ingles 2
Total (JECD) 38
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ASIGNATURA N° DE HORAS SEMANALES
5° 6° 7° 8°
Lenguaje y Comunicación 6 6 6
Inglés 3 3 3
Educación Matemática 6 6 6
Historia y Geografía 4 4 4
Ciencias Naturales 4 4 4
Cultura Mapuche 4 2 2
Tecnología 2 2 2
Educación Artística - - 3
Artes Visuales 1.5 1,5 -
Música 1,5 1,5 -
Educación Física 2 2 2
Orientación - Consejo de Curso 2 2 2
Religión 2 2 2
Total 38 36 36
Taller 2 2
Total (JECD) 38 38 38
Plan de Estudio: Decreto N° 2960/2012 (1° a 6° año Básico)
Modalidad de evaluación:
El decreto de evaluación N° 511 es aplicado en todos los niveles del Establecimiento según detalle:
Ex. N° 511 de 1997 para 1° a 4° (Año 1998)
Ex. N° 511 de 1997 para 5° (Año 1999)
Ex. N° 511 de 1997 para 6° (Año 2000)
Ex. N° 511 de 1997 para 7° (Año 2001)
Ex. N° 511 de 1997 para 8° (Año 2002)
La modalidad de evaluación en cada nivel del establecimiento se aplica cada semestre para todos los
cursos de 1° a 8° año Básico
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XII. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Dimensión pedagógica curricular
Objetivos:
Realizar un trabajo utilizando metodologías participativas, innovadoras y pertinentes.
Poseer una actitud positiva y de compromiso basados en la reforma educativa.
Aumentar los porcentajes de rendimiento en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación,
Matemática (LEM), Historia, Geografía y Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.
Desarrollar acciones que tiendan a elevar la autoestima de estudiantes y el crecimiento de sí mismos
para una mejor integración a la sociedad.
Estrategias:
Perfeccionamiento del profesor desde el nivel de NT1 a 8° Básico.
Participar constantemente en talleres de intercambio de experiencias pedagógicas.
Formar a nivel de Escuela diferentes talleres de estudio.
Maximizar la transferencia al aula de metodologías adquiridas en el constante perfeccionamiento.
Utilización efectiva de todo el material pedagógico que posee la Escuela.
Ejercitar constantemente la creatividad en el desarrollo de las actividades.
Cambio de metodologías basadas en proyectos de aula (desarrollo de guías, creación de grupos
desde niveles NT1 a 8° Básico
Realizar actividades de acuerdo a los intereses de los estudiantes.
Realizar sistemáticamente apoyo pedagógico en las asignaturas de Matemática y Lenguaje
Comunicación.
Desarrollar, en el marco de Jornada Escolar Completa Diurna, variados talleres que apunten a las
habilidades, intereses y necesidades de los estudiantes.
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Indicadores:
1. Resultado SIMCE.
2. Porcentaje de Promoción.
3. Práctica renovada del trabajo en el aula.
4. Exposiciones rotativas de los trabajos de los estudiantes.
5. Exposiciones de los trabajos de estudiantes en los diferentes talleres elegidos libremente.
6. Evaluaciones del Proyecto SEP
Dimensión comunitaria
Objetivos:
Dar a conocer ampliamente el Proyecto Educativo Institucional a nivel de Padres, Apoderados y
miembros del establecimiento.
Comprometer a los padres y apoderados para desarrollar hábitos de estudios de sus hijos.
Involucrar a padres y apoderados en el desarrollo de actividades escolares y en la participación en el
proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos.
Establecer redes de apoyo dentro de la comunidad.
Incentivar a los padres y apoderados para un diálogo permanente con sus hijos, especialmente en la
profundización de valores.
Estrategias:
Reuniones informativas de proyectos y difusión escrita de los mismos.
Reuniones mensuales de micro-centros.
Reuniones y charlas con trabajos en grupo.
Reuniones en conjunto con padres e hijos
Charlas con participación de redes de apoyo.
Indicadores:
1. Participación de padres y apoderados.
2. Efectividad de comunicación padres-hijos-escuela.
3. Asistencia a reuniones.
4. Construcción de material didáctico.
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Dimensión administrativa financiera
Objetivos:
Informar al consejo escolar y comunidad educativa del establecimiento la rendición de cuentas en
forma anual. Lo anterior involucra dar a conocer antecedentes sobre dineros recibidos, además de
proyectos realizados (tales como ITEA).
Distribuir los dineros recibidos de acuerdo a las necesidades de la escuela.
Estrategias:
Solicitar al consejo escolar las respectivas propuestas sobre las necesidades del establecimiento.
Establecer en el consejo de profesores las necesidades de la escuela a fin de invertir los dineros
recibidos.
Implementar en las reuniones con el centro de padres la rendición de cuentas de forma anual.
Indicadores:
1. Informes en las reuniones de apoderados.
2. Informes de las actividades en el consejo de profesores.
3. Evaluación de las acciones o actividades por parte de la comunidad educativa.
Dimensión operativa organizacional
Objetivos:
Transformar los consejos de profesores en talleres técnicos con el propósito de:
Organizar el trabajo docente
Elaborar proyectos
Asignar tareas y responsabilidades
Organizar horarios y tiempo de trabajo
Planificar y programar eventos especiales y/o actividades extra-programáticas
Estrechar lazos de comunicación
Elaboración de Proyectos en beneficio de los estudiantes (tales como, construcción segunda etapa
de patio cubierto, construcción tercera etapa del cerco y reconstrucción de ruka).
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Estrategias:
Reuniones técnicas de profesores.
Organizar al cuerpo docente considerando diferentes funciones.
Dar cumplimiento al horario establecido con respecto al consejo de profesores.
Evitar distracciones innecesarias respecto a temas tratados.
Indicadores:
1. Productividad de los consejos.
2. Grado de participación en los talleres técnicos, extraescolares y gestiones escolares.
3. Horario de Profesores.
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XIII. ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL
Cargos:
DIRECTOR: Nemecio López Medina
UTP: Gladys Jiménez Díaz
Coordinador PIE Josselin Cárcamo Medel
Secretaria del Consejo de Profesores: Nicole Orellana
Tesorera del Consejo de Profesores: Marietta Carmona Becerra
Asesor del C. General de Padres: José Eduén Carmona Hernández
Estadística: Nemecio López Medina
Plan Cooper: Nathalie Heufemann Cabrera
Salud Escolar: Nathalie Heufemann Cabrera
Comité Psicosocial: Nemecio López Medina, Nathalie Heufemann Cabrera y Cesar
Domínguez Garabito
Coordinador Enlaces y CRA Gladys Jiménez Díaz
Efemérides: Según turno
Alimentación: Marietta Carmona Becerra
Encargado de Proyectos: Nemecio López Medina
Encargado de Interculturalidad: Julio Blanco Lemunao
Deportes: César Domínguez Garabito
Coordinador de Pastoral: Schonemann Ferreira
Encargado de Convivencia Escolar: César Domínguez Garabito
Definición de cargos:
Director:
1. Controlar que la aplicación de los planes y los programas de estudio se efectúen conforme a las normas,
los lineamientos y disposiciones que establezca el MINEDUC.
2. Prever y organizar las actividades, los recursos y apoyos necesarios para el desarrollo de los planes y
programas de estudio.
3. Evaluar el desarrollo y los resultados de las actividades del personal a su cargo en la escuela, las aulas y la
comunidad.
4. Prever las necesidades anuales de recursos humanos, materiales, mantenimiento y conservación de la
escuela.
5. Elaborar el programa anual de trabajo de la escuela de acuerdo a las necesidades detectadas por el
personal docente.
6. Controlar que el proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolle considerando en todo momento el
medio en que habita el estudiante y en el que se ubica la escuela.
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7. Detectar los problemas de capacitación del personal docente y canalizarlos hacía la Fundación del
Magisterio de la Araucanía.
8. Sensibilizar y motivar al personal docente para que mejore la calidad y el rendimiento de su trabajo.
9. Participar en las actividades de mejoramiento profesional dispuestos por las autoridades de la Fundación
del Magisterio de la Araucanía y el MINEDUC.
10. Derivas al profesional correspondiente aquellos estudiantes que presenten dificultades en sus
aprendizajes para que reciban la atención que requieren.
11. Elaborar y conservar actualizado el registro de inscripción de la escuela a su cargo de acuerdo a
movimientos estadísticos.
12. Revisar y concentrar las solicitudes de beca y la documentación respectiva que presenten los estudiantes.
13. Asignar las responsabilidades al personal a su cargo, conforme a sus funciones, antigüedad y experiencia.
14. Recibir al personal nuevo, orientándolo sobre el ambiente en que desarrollará su trabajo y proporcionarle
las facilidades para su instalación en el puesto.
15. Llevar inventario de los bienes muebles e inmuebles de la escuela al finalizar cada año escolar.
16. Promover la participación de padres y apoderados en las reuniones del Centro General de Padres y en las
de curso.
17. Asegurar que la administración y control financiero faciliten la mejora de los resultados del
establecimiento.
Coordinador de Unidad Técnico Pedagógica:
1. Manejar, interpretar y aplicar las normas establecidas en los documentos legales vigentes.
2. Colaborar en la distribución de cursos, estudiantes y docentes por asignaturas; ajuste de horarios y
jornadas; coordinación de talleres; organización, elaboración de nómina de estudiantes, participantes en
cada taller.
3. Asesorar en el proceso de elaboración del Plan de Actividades Curriculares del establecimiento
educacional y proyectos a desarrollar.
4. Planificar y supervisar el desarrollo de diferentes actividades y evaluar en forma conjunta con los
respectivos docentes. Lo anterior por medio de reuniones técnicas y conversaciones informales.
5. Gestionar en conjunto con Coordinadora PIE y docentes de aula con respecto a evaluación y reevaluación
de las NEE de los estudiantes.
6. Planificar y apoyar la aplicación de los Planes y Programas y Bases Curriculares para Educación Básica y
Educación Parvularia.
7. Colaborar en mejorar rendimiento de los diferentes cursos, promoviendo el cambio en metodologías y
procedimientos evaluativos.
8. Orientar al profesorado hacia la correcta interpretación y aplicación de las normas legales vigentes sobre
evaluación y promoción escolar.
9. Asesorar a los docentes en las etapas de organización, programación y desarrollo de las actividades de
evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje.
10. Coordinar, asesorar y confeccionar Actas de Promoción Escolar y Certificados de Estudios.
Docentes:
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1. Buscar de permanentemente el incremento de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. Lo
anterior mediante la investigación y mejoramiento continuo de acuerdo con el plan de desarrollo educativo
de la correspondiente entidad territorial y el Proyecto Educativo Institucional del establecimiento donde
labora.
2. Cumplir con el calendario, la jornada escolar y la jornada laboral de acuerdo con la reglamentación que
consigne el Gobierno Nacional.
3. Educar a los estudiantes en función de: principios democráticos; la ley e instituciones; amor a los valores
históricos y culturales de la Nación.
4. Demostrar una conducta acorde con la función educativa y con los fines, objetivos, derechos, principios y
criterios establecidos en la Ley General de Educación y en los planes educativos.
5. Mantener relaciones cordiales con sus pares, estudiantes, padres y apoderados. Lo anterior para
promover una vinculación y cooperación entre la escuela y la comunidad.
6. Desempeñar eficientemente las demás funciones a su cargo.
Coordinador de pastoral:
1. Profesor laico o religioso cuya mayor virtud sea la coherencia entre su fe y su vida. Lo anterior con
capacidad para irradiar alegría y esperanza, fervoroso(a), impulsor(a) de los valores del evangelio.
2. Su reconocido testimonio de vida y adhesión a la Iglesia.
3. Su profunda vida espiritual y sacramental.
4. Comprometido con el Proyecto de la Institución y del colegio.
5. Con creatividad, dinamismo, empatía, solidaridad y don de acogida para animar grupos de niños y jóvenes.
6. Dispuesta al diálogo.
7. Formar y animar el Equipo de Pastoral del colegio, con profesores, estudiantes y apoderados.
8. Animar, con su Equipo, las actividades religiosas, litúrgicas y solidarias de la Escuela.
9. Velar para que todas las actividades de la escuela se inicien y terminen con una oración.
10. Elaborar el Plan Pastoral de la escuela y darlo a conocer a la Fundación del Magisterio de la Araucanía y
al Párroco.
11. Relacionar la escuela con la Vicaría de Educación de la diócesis y colaborar en la coordinación de cursos,
talleres de estudio y perfeccionamiento en la asignatura de Religión para Educación Básica.
12. Con el Director de la escuela, supervisar la aplicación de los Programas de Religión.
13. Participar de las actividades a que convoque la Fundación del Magisterio de la Araucanía.
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Psicóloga:
1. Atención individualizada, solicitada por el personal docente, los padres o el mismo educando.
2. Estudio diagnóstico que permita preparar un programa de atención psicoeducativa.
3. Interpretación de los resultados obtenidos en el estudio, a las personas interesada en él.
4. Programación de los servicios que han de prestarse a continuación, inclusive las actividades de
seguimiento.
5. Orientación de estudiantes, individual o en grupo.
6. Orientación a equipo docente, de forma individual o grupal, en relación con problemas de los educandos.
7. Orientación a los padres, actividad que puede realizarse en grupo, según sea el problema considerado.
8. Identificación y ayuda a los estudiantes que tengan dificultades específicas y necesiten educación especial.
9. Hacer conocer de la comunidad las funciones que desempeña en la escuela.
10. Apoyar a la Unidad de Convivencia Escolar.
11. Coordinación con redes de apoyo relacionadas con salud, instituciones judiciales y sociales.
Profesora de Educación Diferencial:
1. Diseñar un plan de Evaluación y apoyos psicopedagógicos.
2. Identificar y evaluar las necesidades y potencialidades del estudiante.
3. Elaborar, junto con el equipo de aula, las adaptaciones curriculares individuales con respecto a objetivos,
contenidos, metodologías, recursos y evaluación.
4. Seleccionar la modalidad de apoyo.
5. Observar el progreso del estudiante y evaluar el mismo en colaboración con el profesor de asignatura.
6. Participar en la elaboración del proyecto educativo y curricular de la escuela.
7. Coordinar y participar en instancias técnico pedagógicas del establecimiento. Lo anterior en el marco de
acciones de prevención de problemas de aprendizaje, capacitación sobre NEE.
8. Diseñar y organizar programas y estrategias institucionales relacionadas con la prevención y atención de
las Necesidades Educativas Especiales.
9. Elaborar documentos técnicos.
10. Planificar horarios de apoyo en relación con los planteamientos generales de la escuela.
11. Llevar a cabo acciones relacionadas con su propio perfeccionamiento profesional.
12. Trabajar colaborativamente con los docentes de asignatura.
13. Propiciar un acuerdo valorativo sobre las Necesidades Educativas del estudiante y la forma en que se
abordan.
14. Realizar coordinación o encuentros de trabajo colaborativo semanalmente con docentes de asignaturas
Lenguaje y Comunicación, Matemática.
15. Colaborar en talleres y actividades realizadas para los apoderados en la escuela.
16. Asesorar a padres sobre el tipo de apoyo que pueden proporcionar a sus hijos en el hogar.
17. Informar y orientar a la familia con respecto a los progresos y dificultades de su hijo.
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Personal de aseo:
1. Velar por la buena presentación de las instalaciones del Centro Educativo.
2. Informar un daño o cualquier eventualidad del Centro Educativo.
3. Cumplir con las labores que le sean encomendadas, teniendo siempre en cuenta el bien común.
4. Informar a directivos y/o docentes sobre cualquier inconveniente que presente un estudiante o personal
del centro educativo.
5. Aceptar llamados de atención por parte de sus superiores y presentar los descargos por escrito
Manipuladores de alimentos:
1. Presentarse puntualmente al Centro Educativo.
2. Cumplir con la preparación de los alimentos de acuerdo a la minuta JUNAEB y mantener la buena higiene
en el sitio de trabajo.
3. Cumplir con las obligaciones, siempre buscando el bien común y apoyando en todo momento a sus
compañeros y la labor del centro educativo.
4. Disponer la jornada laboral, maximizando el tiempo considerando su función.
XIV. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PEI
EVALUACIÓN PEI
La Propuesta Educativa planteada en el presente PEI será evaluada en forma permanente a través de las
siguientes actividades:
Consejos técnicos.
Ejecución de proyectos de aula.
Autoevaluación considerando resultados académicos obtenidos.
Uso de metodologías de trabajo pertinentes e innovadoras.
Participación de padres, apoderados, profesores y estudiantes en actividades pastorales y catequesis
familiar.
Apoyo de padres y apoderados en trabajos y talleres de los estudiantes.
Exposiciones de trabajos realizados.
Participación de padres y apoderados en reuniones de micro-centro y Centro General.
Aporte de padres y apoderados en elaboración de proyectos.
Participación de padres y apoderados en actividades del colegio.
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XV. PROYECTO, NÚMERO Y NOMBRE
1. JORNADA ESCOLAR COMPLETA DIURNA
Objetivos:
Potenciar el desarrollo integral de los estudiantes por medio de diferentes instancias pedagógicas,
favorecidas por la mayor permanencia de los niños y niñas en la escuela.
Introducir nuevas metodologías de enseñanza y reivindicar aquellas que han sido efectivas en el
tiempo.
Fomentar la participación en la vida escolar de padres, apoderados y organizaciones comunitarias
presentes en el sector. De esta forma, se mantiene abierta a una propuesta de participación integral.
Perfeccionar las prácticas pedagógicas por medio de actividades de reforzamiento y profundización
de los conocimientos, enriqueciendo así el Plan de Estudios Obligatorio.
Hacer partícipe a los estudiantes de actividades recreativas, culturales, deportivas y pastorales de
libre elección. Lo anterior por medio de un programa de actividades extra-programáticas destinadas
a explorar sus intereses y reforzar hábitos y valores que contribuyan al desarrollo integral de los
mismos.
Potenciar los OF relacionados con: el desarrollo de la autoestima positiva, habilidades de
pensamiento, responsabilidad, solidaridad y el esfuerzo compartido, entre otros aspectos.
Aceptar al estudiante como persona única considerando las diferencias socioculturales y de
aprendizajes.
Fundamentación:
La escuela San Juan de Maquehue es un establecimiento particular subvencionado dependiente de
la Fundación del Magisterio de la Araucanía. En este contexto, habiendo analizado los resultados de la
jordana de evaluación JEDC y conscientes de nuestra misión explicitada en el presente PEI, se hace necesario
reformular el proyecto, centrando el mismo en la construcción de aprendizajes significativos y atendiendo
las necesidades educativas de los estudiantes. Al respecto, lo anterior busca optimizar los procesos de
expresión oral y escrita, favoreciendo el trabajo grupal, libre y espontáneo para, en este sentido, promover
el gusto por comunicarse con coherencia, claridad, fluidez y secuencia lógica.
Los talleres propuestos apuntarán al desarrollo integral de nuestros estudiantes, se realizarán de
acuerdo a sus intereses, capacidades, necesidades e infraestructura disponible.
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Acciones:
En el desarrollo de nuestro proyecto JEDC, las instancias de participación de los actores educativos
son:
Reuniones del centro general de padres y apoderados, micro-centros, jornadas territoriales, consejos
escolares, consejo de profesores para trabajar temas relacionados con los talleres de libre elección.
Al respecto, se busca dar a conocer las actividades que se realizan en ellos y cuál ha sido la
participación de cada estudiante.
En estas reuniones los apoderados tendrán la oportunidad de sugerir actividades a realizar y
comprometerse a participar en alguna de ellas, obteniendo de esta forma el compromiso real de
estos actores educativos.
La integración de la comunidad en actividades deportivas, culturales y religiosas que se desarrollen
en la unidad educativa.
Solicitar el apoyo a la familia y comunidad en el desarrollo de proyectos de aula.
Se contará con un profesor coordinador de talleres JECD para una mayor eficacia del trabajo.
Recursos:
Humanos: estudiantes, docentes, apoderados.
Materiales: aulas, TICs.
PME, SEP, EIB.
Cronogramas:
38 horas de aula de 1° a 8° año básico.
30 horas de aula en T1 Y T2.
Seguimiento y evaluación:
En el proyecto JEDC, se desarrollarán talleres permanentes y rotativos, los cuales buscan darles a los
estudiantes la oportunidad de desarrollar todas las habilidades cognitivas y prácticas en todas las
áreas.
Los talleres permanentes serán evaluados de forma constante por los profesores encargados y así
evaluar de manera significativa a los estudiantes con mayores problemas de aprendizaje.
La evaluación de los talleres será realizada en los consejos de profesores.
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2. PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
Objetivo:
Fortalecer la integración escolar de todos los estudiantes con déficit intelectual, comprometiendo al
equipo docente, familia y comunidad.
Fundamentación:
El establecimiento determinó desarrollar un Proyecto de Integración Escolar P.I.E. para responder a
las necesidades educativas especiales lo que, nos permitirá ampliar y mejorar las oportunidades de los
estudiantes que integran este proyecto, con la esperanza de obtener una educación básica que les permita
tener las herramientas para continuar sus estudios en un establecimiento de enseñanza media que les abra
más y mejores posibilidades demostrando que a pesar de sus NEE es posible aprender.
Acciones:
Las estrategias pedagógicas con los estudiantes con NEE estarán basadas en los Planes y Programas
de Educación Básica para 1° a 8° año, Planes y programas propios en EIB y asignatura de Cultura
Mapuche y el decreto de evaluación 511. Estas estrategias serán implementadas por medio del trabajo
colaborativo con los docentes de aula común y docentes especialistas para la planificación conjunta
de actividades, adaptaciones curriculares pertinentes y evaluación diferenciada.
La modalidad de intervención psicopedagógica será de apoyo en aula de recursos, ya sea grupal o
individual, de acuerdo las características de éstos y apoyo en aula común. Esta modalidad de
intervención tiene la finalidad de entregar una respuesta educativa real a niños y niñas con NEE.
Recursos:
Humanos: Educadoras Diferenciales y Psicóloga.
Materiales: Aula de recursos y aula de psicología, TICs, material didáctico.
Cronograma:
Seguimiento y evaluación:
Reuniones técnicas con equipo de trabajo.
Asesoramiento en el aula al personal docente y no docente.
Organización del trabajo por parte de la Educadora Diferencial y la Psicóloga, además del apoyo de
los docentes de asignatura.
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3. RED ENLACES
Objetivo:
Fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en el marco de las diferentes asignaturas,
incorporando la informática como un apoyo pedagógico.
Fundamentación:
En un mundo cada vez más globalizado, se evidencia la necesidad de que los estudiantes estén en
contacto con las herramientas tecnológicas para el desarrollo de sus habilidades cognitivas y ocupacionales.
Por lo tanto, la escuela busca favorecer el uso del laboratorio de computación por medio de diferentes
programas computacionales educativos, Internet, proyectores, entre otros.
Acciones:
Talleres semanales.
Perfeccionamiento de los docentes.
Labores de investigación por parte de los profesores y los estudiantes.
Recursos:
Humanos: Docentes, apoyo técnico.
Materiales: Laboratorio de computación implementado con 11 computadores.
Cronogramas:
Asistencia semanal por curso al laboratorio de computación considerando 2 horas pedagógicas.
Evaluación semestral en función de los estudiantes de los aprendizajes adquiridos en el laboratorio
de computación.
Seguimiento y evaluación:
Planificación del trabajo de los profesores acordes a la propuesta curricular.
Manejo adecuado de las TICs por parte de los estudiantes.
4. PROYECTO SEP (PME)
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Objetivo:
Contribuir a la igualdad de oportunidades, mejorando la equidad y calidad de la educación. Al
respecto, se busca promover lo anterior mediante la entrega de recursos adicionales por cada estudiante
prioritario a los sostenedores de establecimientos educacionales suscritos voluntariamente al régimen de la
SEP.
Fundamentación:
El Plan de Mejoramiento Educativo es un instrumento de planificación estratégica que le permite al
establecimiento educacional organizar de manera sistémica e integrada los objetivos, metas y acciones para
el mejoramiento de sus resultados educativos. Considerando lo previo, es posible hacer alusión a las
siguientes actividades: impulsar una asistencia técnico-pedagógica especial para aquellos estudiantes con
bajos resultados; establecer metas de efectividad del rendimiento académico; incluir orientaciones y
acciones en cada una de las cuatro áreas de la Gestión Institucional.
Acciones
Elaborar y ejecutar un Plan de Mejoramiento Educativo.
Rendir cuenta pública de los recursos
Cumplir metas de rendimiento académico.
Seguimiento y análisis de PME.
Recursos:
Humanos: Director y Docentes.
Cronogramas:
Readecuación anual del proyecto de mejoramiento.
Reuniones mensuales de retroalimentación.
Seguimiento y evaluación:
Seguimiento mensual para verificar el logro de metas.
Velar por el cumplimiento de las acciones propuestas y los resultados de las mismas.
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5. PROGRAMA EIB (Educación Intercultural Bilingüe)
Objetivo:
Respetar la igualdad de las personas frente a la Educación.
Contribuir a crear las condiciones sociales que permitan a cada uno de los integrantes de la
Comunidad Escolar su mayor realización cultural.
Fortalecer la identidad del niño mapuche de tal forma que se pueda proyectar a la futura generación
con valores de su cultura.
Promover valorización y recuperación de la cultura mapuche en las comunidades de nuestra región.
Conocer y apreciar la belleza de la cultura mapuche en la literatura, música, arte y juegos.
Fundamentación:
La Educación Intercultural Bilingüe (EIB) se entiende como una propuesta pedagógica que involucra
las particularidades de las culturas indígenas en el contexto del proceso educativo de las mismas. Por lo
tanto, se deben adoptar medidas para garantizar a los miembros de los pueblos interesados la posibilidad
de adquirir una educación igualitaria al resto de la comunidad nacional.
Los programas y los servicios de educación deberán desarrollarse, aplicarse, respondiendo a sus
necesidades particulares; deberán abarcar su historia, sus conocimientos y técnicas; sus sistemas de valores
y todas sus aspiraciones sociales, económicas y culturales. Siempre que sea viable, se deberá enseñar a los
niños a leer y a escribir en su propia lengua indígena o en la lengua que más comúnmente se habla en el
grupo al que pertenezcan.
La Ley General de Educación reconoce el valor de la lengua, las culturas indígenas y la Educación
Intercultural Bilingüe, teniendo la interculturalidad y la diversidad como principios inspiradores de la
educación en Chile.
Acciones:
Reuniones explicativas y difusión del programa en Centro General y Micro-centros.
Celebración y participación en fiestas propias del pueblo mapuche donde interactúen profesores,
estudiantes, padres y apoderados.
Encuentros inter-escolares con escuelas del sector y comuna.
Taller de bailes y cantos mapuches.
Concursos de poesías y epew.
Concursos de pintura.
Realizar cuando sea necesario Llellipun (rogativa)
Mantenimiento de espacio propio del pueblo mapuche (ruka)
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Recursos:
Humanos: Profesor mentor y educador tradicional.
Materiales: Ruka, instrumentos mapuche.
Cronogramas:
4 horas pedagógicas de Lengua Mapuche en el primer ciclo.
2 horas pedagógicas de Cultura Mapuche en segundo ciclo.
Seguimiento y evaluación:
La evaluación se llevará a cabo, teniendo en cuenta los siguientes indicadores:
Participación de los estudiantes en grupos de trabajo relacionados de la lengua y cultura mapuche.
Apoyo de padres y apoderados al trabajo realizado por el Establecimiento.
Asistencia a encuentros y celebraciones.
Participación en concursos.
6. JUNAEB
Objetivo:
Facilitar productos y servicios de calidad a niños y jóvenes en condiciones de desventaja social,
económica, psicológica o biológica. En este sentido, lo previo constituye un apoyo efectivo para su
incorporación, permanencia e igualdad de oportunidades en el proceso educacional.
Fundamentación:
Desde 1965 el PAE es una política de la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB) que
entrega alimentación a los estudiantes vulnerables del sistema educacional público. Si bien su objetivo es
evitar la deserción escolar, en la práctica es una Política que reconoce la Seguridad Alimentaria en varios
niveles. Su cobertura urbana y rural, abarca la Enseñanza Parvularia, Básica, Media y Universitaria.
Su instrumento, el derecho que se incorpora al patrimonio del beneficiario, es la ración alimentaria,
nutricional y sanitaria. Su normativa no está en un soporte único, sino en las Bases Técnicas y Administrativas
dictadas por JUNAEB, y en la legislación complementaria. Es un vasto sistema en que operan, entre otros, el
Reglamento Sanitario de Alimentos, el de Rotulación de Productos Envasados, Protocolos de Buenas
Prácticas Agrícolas y Manufacturas, e incluso se aplica la ISO 9000, con miras a la ISO 22.000.
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El programa cuenta con una definida inspiración en bioseguridad, materializada en normas técnicas
de preparación y requerimientos nutricionales.
Acciones:
Otorgar una ración alimenticia diaria (desayuno, almuerzo y once) a todos los estudiantes de la
escuela.
Entrega de útiles escolares: Chile Solidario (Programa Puente) 1ª Prioridad, 2ª Prioridad y 3ª Prioridad.
Atención médica y de especialistas como oculista, otorrinolaringólogo, traumatólogo, ortopedista,
entre otros.
Recursos:
Humano: Manipuladores de alimentos, profesor coordinador.
Materiales: Cocina, comedor.
Cronogramas:
Los estudiantes reciben desayuno, almuerzo y once de lunes a viernes.
Seguimiento y evaluación:
El programa es evaluado a través del formulario PAE.
Evaluación por parte del director
Supervisión por JUNAEB
7. PLAN PASTORAL
Objetivo:
Anunciar, vivir, servir y celebrar “la buena noticia del reino”, partiendo y tomando en cuenta la
realidad pluricultural de la comunidad. Lo anterior para formar hombres y mujeres integrales, capaces de ser
agentes de transformación para la sociedad, con sentido profético y continuar así la misión de Cristo y de la
Iglesia.
Fundamentación:
Nuestras escuelas existen para “formar a las persona en los principios valóricos y evangélicos que la
Iglesia católica busca encarnar en nuestra sociedad y cultura”. Así los establecen los Estatutos, Reglamentos,
y Proyecto Educativo Institucional. En este contexto, es relevante recodar que: “La pastoral es el alma que
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debe animar, preparar y dar sentido trascendente a toda la labor pedagógica de las comunidades educativas
y no debe considerarse sólo como una actividad extraescolar más” (Proyecto Educ. FMDA, 2° parte); “Si la
educación que queremos es cristiana y está inspirada en el Evangelio de Cristo, el hombre que deseamos
formar debe estar empapado de los valores del evangelio”.
Acciones:
Promover y fortalecer las instancias de participación y formación de los diferentes agentes de la
comunidad Educativa, comprometiéndolos a ser discípulos y misioneros de Jesús para que en él
nuestro pueblo tenga vida.
Asumir que la Escuela es centro de encuentro de discípulos de Jesús que como misioneros suyos,
promueven la vida humana y su dignidad. Celebración Semana Santa, Vía Crucis, Resurrección.
Celebraciones Litúrgicas.
Mes de la solidaridad.
Retiros.
Encuentros.
Mes de María
Recursos:
Humanos: Obispo, Directorio de la Fundación del Magisterio de la Araucanía, Director de la escuela,
Docentes y apoderados.
Cronogramas:
Celebración de la Santa misa el último viernes de cada mes.
Desarrollo de guías en consejo de profesores según cronograma de la pastoral asociada a la Fundación del
Magisterio de la Araucanía.
Seguimiento y evaluación:
Asistencia a reuniones de acuerdo al plan pastoral.
Seguimiento y evaluación por parte del equipo pastoral de la Fundación del Magisterio de la
Araucanía.
