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Escuela Municipal Armando Quintulén
Proyecto Educativo Institucional
Escuela Municipal Armando Quintulén Periodo
2016-2020
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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre Centro educativo
Armando Quintulén G-563
Dirección del Establecimiento
Martínez de Rosas KM 23
Director(a) Carlos Rojas Balboa
RBD
6170-0
Dirección del Establecimiento MARTINEZ DE ROSAS KM 23
R.B.D. 6170-0
Fono 045-922323
E-mail [email protected]
Comuna Freire
Comuna Freire
Provincia Cautín
Región IX Araucanía
Creación del Establecimiento 1925
Decreto Cooperador de la Función
Educacional del Estado 5247 de 1981
Dependencia
Municipal
Nivel y Modalidad
Pre básica y Básica
Planes y Programas Propios
Resolución /Fecha
NO
Horario de Funcionamiento
8:00 am – 17: 30 horas
Nº de Docentes Directivos 01
Nº de Docentes 09
Nº Asistentes de la Educación 07
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1.- PRESENTACIÓN
En la elaboración del PEI del Centro Educativo “Armando Quintulen” es el resultado de un
proceso de construcción colectiva, de reflexión, de discusión y búsqueda de sentido y
orientación para integrar y canalizar las diferentes acciones, programas que se implementan
en el establecimiento
En su elaboración participaron, personal directivo, docente, alumnos/as, padres y
apoderados, entregando información sobre: la cultura familiar, comunitaria, pedagógica,
curricular, sugerencias e ideas, para la elaboración y diseño del PEI se trabajó en base a
talleres, unos por separado, otros en conjunto .Se utilizaron diferentes metodologías tales
como: lluvia de ideas, diagnóstico a través de un FODA, trabajos grupales, plenarias, grupos
de discusión y animación
Por lo tanto es resultado de los diferentes actores de la unidad educativa quienes
participaron el la reformulación de diversos aspectos del PEI tales como:
Misión, visión, valores institucionales, objetivos, reseña histórica, antecedentes del entorno
socio económico y cultural de la comunidad escolar, recursos con que se cuenta: humanos,
financieros, materiales, tecnológicos, los objetivos estratégicos de cada área, las prioridades
del establecimiento para el corto, mediano y largo plazo, el plan operativo para llevar a cabo
los objetivos estratégicos de las distintas áreas .Por otra parte se trabajó en conjunto con
todos los actores de la unidad educativa: el reglamento de convivencia y el reglamento de
evaluación.
Por lo tanto el PEI que se presenta, responde a las inquietudes y necesidades de toda la
comunidad educativa.
El proyecto educativo contempla 2 etapas: la primera a 2 años plazo, la segunda a 4 años,
siendo su etapa final a 4 años plazo, realizando sus mayores esfuerzos para el mejoramiento
de la Gestión Educativa en las siguientes dimensiones: Administrativo-financiero;
organizativo-operacional; pedagógico-curricular, comunitario, convivencia y sistémico.
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1.1 RESEÑA HISTÓRICA DEL ESTABLECIMIENTO Y/O CONTEXTO
El primer antecedente lo constituye a la Escuela Particular subvencionada dependiente de
los misioneros anglicanos de la Misión Araucana construida el predio de don Segundo
Quintulén, con aportes de toda la comunidad que contribuyó con materiales de construcción
y mano de obra, el año 1920.
La escuela estuvo bajo la responsabilidad de don Luis Rapimán Huircafil como profesor
Encargado y doña Ema Marín y Pedro Rapimán como profesores ayudantes con una
matrícula de 90 estudiantes. Este establecimiento educacional atendía una población escolar
que comprendía alumnos de los sectores de Traitraen, Mallohue, Queupue, Molongue.
Posteriormente la escuela se traslado a la comunidad Manuel Calfín de Pindako Huilio
Quedando a cargo de don Adolfo Melín.
Más tarde, fue trasladada al predio de don Pedro Ñanco. La directiva de la comunidad
entregó la responsabilidad de hacerse cargo de la dirección a don Juan Maximiliano
Caniupan y como profesor ayudante a Don Juan Coliqueo.
Después de algunos años y previo a reuniones de lonkos, apoderados y dirigentes se elegió
Un Werkén (mensajero) para convencer el profesor Armando Quintulén para que se hiciera
Cargo de la escuela.
Don armando Quintulén realizó las gestiones necesarias para que la escuela pasara al área
Fiscal y de esta manera introducir los cambios que era conveniente introducir.
Don armando Quintulén permaneció 28 años como director de la nueva escuela fiscal.
El año 1975 comenzó a gestionar una nueva ubicación para que, finalmente, el año 1980 la
Señora Domitila Jara vendiera el predio donde se encuentra actualmente la escuela.
Fueron directores más tarde los profesores don Erwin Cayul y Fernando Marquez. En
Octubre del año 1992, se designó la escuela como Armando Quintulén, como homenaje al
Profesor que gestionó y logró que la escuela se desarrollar como establecimiento fiscal.
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1.2. ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO
Niveles Cursos Cantidad de cursos por
nivel
Matrícula por curso
2016 2017
Educación
Parvulario
NT1
1 15 7
NT2
1 12 14
Educación Básica
1° 1 10 9
2°
1 15 12
3°
1 10 15
4°
1 09 9
5°
1 03 10
6°
1 02 2
7°
1 08 2
8°
1 06 9
TOTAL
90 89
1.3 OFERTA EDUCATIVA: PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN PARVULARIA
HORARIO INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA
09.00 a 09:30 Periodo de acogida (bienvenida) (Recepción de los niños)
09:30 a10:15 Periodo variable I (talleres lenguaje o matemática)
10:15 a 10:45 Recreo
10:45 a 11:30 Periodo variable II (talleres lenguaje o matemática)
11:30 a 11:50 Recreo (baño)
11:50 a 12:35 Periodo variable III (talleres lenguaje o matemática)
12:35 a 13:10 Almuerzo
13:10 a 13:30 Despedida
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1.3 OFERTA EDUCATIVA: PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN BÁSICA, 1° a 4°
Sectores de Aprendizaje
1°y 2° 3° y 4°
1 Lenguaje y Comunicación
Lenguaje y comunicación 8 8
Lengua Indígena Mapudungun 4 4
2 Matemática Matemáticas 6 6
3 Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
Historia, Geografía y Ciencias
Sociales
2 2
4 Ciencias Naturales Ciencias Naturales 2 2
5 Tecnología Tecnología 1 1
6 Artes Visuales Artes Visuales 2 2
7 Música Música 2 2
8 Educación Física y Salud Educación Física y Salud 2 2
9 Orientación Orientación 1 1
10 Religión Religión 2 2
Total tiempo de subsectores
ponderados
32 32
Talle JEC 6 6
Total 38 38
1.3 OFERTA EDUCATIVA:PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN BÁSICA, 5° a 6°
Sectores de Aprendizaje
5° 6°
1 Lenguaje y Comunicación
Lenguaje y comunicación 5 5
Lengua Indígena Mapudungun 4 4
Idioma Extranjero Inglés Idioma Extranjero Inglés 2 2
2 Matemática Matemáticas 6 6
3 Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
Historia, Geografía y Ciencias
Sociales
3 3
4 Ciencias Naturales Ciencias Naturales 3 3
5 Tecnología Tecnología 1 1
6 Artes Visuales Artes Visuales 2 2
7 Música Música 1 1
8 Educación Física y Salud Educación Física y Salud 2 2
9 Orientación Orientación 1 1
10 Religión Religión 2 2
Total tiempo de subsectores
ponderados
32 32
Talle JEC 6 6
Total 38 38
7
1.3 OFERTA EDUCATIVA:PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN BÁSICA, 7° a 8°
Sectores de Aprendizaje
7° 8°
1 Lenguaje y Comunicación
Lenguaje y comunicación 6 6
Idioma Extranjero Inglés Idioma Extranjero Inglés
3 3
2 Matemática Matemáticas
6 6
3 Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
Historia, Geografía y Ciencias
Sociales
4 4
4 Ciencias Naturales Ciencias Naturales
4 4
5 Tecnología Tecnología
1 1
6 Artes Visuales Artes Visuales
2 2
7 Música Música
1 1
8 Educación Física y Salud Educación Física y Salud
2 2
9 Orientación Orientación
1 1
10 Religión Religión
2 2
Total tiempo de subsectores
ponderados
32 32
Talle JEC
6 6
Total
38 38
1.4 OTROS ANTECEDENTES
Sistema Nacional de Evaluación del
Desempeño SNED
(Excelencia Académica
SNED 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
% 0 % 0 % 0 % 0 % 0 % 0 % 0 % 0 %
Índice de
Vulnerabilidad
Años %
2012 100%
2013 100%
2014 100%
2015 100%
2016 100%
2017 100%
8
1.5 INFRAESTRUCTURA
Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)
Salas de Clases 4 Regular
Biblioteca CRA Laboratorio
de Informática
Aula Tecnológica
Laboratorio de Ciencias
Talleres para Especialidades
Salas de Procedimiento (TP)
Laboratorio de Enlaces
Enfermería
Sala UTP
Sala Profesores
Oficina director 1
Regular
Gimnasio-
Duchas 2
Regular
Comedor 1
Bueno
Cocina 1
Bueno
Despensa 1
Buena
Internado
Servicios Higiénicos 4 Regular
Patios Techados 1
Malo
Casa profesor 2
Malo
Bodega 1
Malo
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1.6 DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
LIDERAZGO: Dentro de nuestra comunidad educativa, se destaca por poseer diagnóstico en
el cual poder identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes y utilizarlos de
manera de poder enriquecer el aprendizaje, basados en el capital cultural de las familias
insertas en nuestra comunidad, haciéndolos participes de generar enseñanza aprendizaje de
nuestros estudiantes.
Los docentes se caracterizan por tener un análisis crítico, sobre sus prácticas docentes con
visión de mejora de la atención a los estudiantes y sus diferencias.
GESTIÓN CURRICULAR: Considerando la gestión curricular, realizada desde el equipo
directivo, en donde las clases se planifican en base a las unidades de aprendizaje, enmarcada
en los conocimientos previos de los estudiantes y los estilos de aprendizajes que éstos poseen.
Las estrategias de aprendizajes se basan en poder responder a la diversidad, mediante la
planificación de estrategias que logren el aprendizaje de todos los estudiantes, y la atención
de la coenseñanza entre docentes d aula y educadora diferencial, en donde los estudiantes
logren expresarse de manera autónoma y libre, mediante el lenguaje verbal y escrito.
CONVIVENCIA ESCOLAR: El establecimiento cuenta con reglamento de convivencia
escolar, el cual fue elaborado y dado a conocer a la comunidad educativa. Es por lo cual que,
se propicia el buen compañerismo, colaboración e inclusión de todos los estudiantes.
Existen dos profesionales los que disponen de horario para desarrollar actividades enfocadas
a convivencia escolar, sin embargo toda la comunidad educativa forma parte del
cumplimiento del reglamento de convivencia escolar.
RECURSOS: Nuestro establecimiento cuenta con profesionales idóneos, los cuales
desarrollan su actuar docentes enmarcado en los planes y programas que entrega el
ministerio de educación.
Además se cuenta con profesionales que dan respuesta a la diversidad en el aula, mediante el
programa de integración escolar, quienes disminuyen las barreras de aprendizajes y
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participación que pudiesen estar ocurriendo en nuestro establecimiento.
RESULTADOS: Lograr efectividad en las practicas pedagógicas que potencien el
aprendizaje, basándose en estudiantes amables , empáticos, amigables, que potencien sus
Habilidades y que sean entregados en nuestra sociedad para ser niños y niñas felices..
1.7 FODA
ANÁLISIS INTERNO
FORTALEZAS:
♦ Docente idóneos con perfeccionamiento y experiencia acorde con las necesidades y
Comprometidos con el proceso enseñanza aprendizaje.
♦ Jornada escolar completa JEC.
♦ Transporte escolar subvencionado por el Ministerio de Transporte y
Telecomunicaciones.
♦ Centro de Padres y Apoderados legalizados y comprometidos con
establecimiento.
♦Enseñanza Pre Básica.
DEBILIDADES:
♦ Infraestructura insuficiente para un mejor funcionamiento del
Establecimiento.
♦ Condiciones socioeconómicas bajas.
♦ Falta de especialistas.
♦ Estudiantes sin hábitos de estudios y problemas de aprendizajes,
ANÁLISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES:
♦ Programas de apoyo JUNAEB; OPD; HPV; alimentación salud escolar,
textos y Útiles escolares
♦ Postulación a becas del ministerio
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♦ Implementación de insumos por parte del DAEM
♦ Aportes Municipales para actividades extraescolares.
♦ Cercanía de posta rural para atención de salud y accidentes escolares.
AMENAZAS:
♦ Escasa conectividad en el establecimiento
♦ Presencia de un gran número de escuelas particulares en el sector.
♦ Cursos multigrados.
Ámbito Requerimiento
Infraestructura Necesidades de infraestructura
Construcción patio techado nuevo
Construcción salas de clases
Construcción sala de profesores
Construcción bodega
Construcción oficina Director
Recursos Humanos Mantención de la planta docente actual
Contratación de docentes con recursos SEP
Recursos Pedagógicos Recursos pedagógicos necesarios para
implementar el PEI.
Recursos materiales (mantenimiento sep) Mantención o implementación de recursos
SEP.
CC.PP Mantener la personalidad jurídica del centro
general de padres.
ANALISIS INTERNO Y ANALISIS EXTERNO (FODA)
a) Dimensión Pedagógica Curricular
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Docente idóneos con perfeccionamiento y
experiencia acorde con las necesidades y
Comprometidos con el proceso enseñanza
aprendizaje.
Apoyo de Programas y Proyectos Educativos
de Mineduc, públicos y privados.
DEBILIDADES AMENAZAS
Alumnos sin hábitos de estudios y
problemas de aprendizajes,
Alto porcentaje de cesantía en el sector.
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b) Dimensión administrativa-financiero (organizativo-operativo)
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
Apoyo sistemático y fomento del rescate de
las raíces culturales.
Subvención y Mantenimiento DAEM.
Apoyo de Programas y Proyectos Educativos
de Mineduc, públicos y privados.
Mejorar matricula y asistencia.
DEBILIDADES AMENAZAS
Ausencia de caja chica
Termino de algún programa de apoyo
c) Dimensión comunitaria
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Centro de Padres con personalidad jurídica.
Apoyo constante con las redes.
Continuar con las redes de apoyo.
Apoyar y fortalecer la gestión de los padres y
apoderados.
DEBILIDADES AMENAZAS
Nivel sociocultural económico bajo.
Falta de recursos financieros para aportar al
colegio.
Poco apoyo al aprendizaje de sus hijos e
hijas.
d) Dimensión infraestructura-equipamiento
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Implementación del nivel pre básico.
Salas de computación.
Aumento e Matricula NT1-NT2
DEBILIDADES AMENAZAS
Escuela con JEC sin ampliación de salas.
Sin patio techado adecuado.
Recursos financieros insuficientes para
cubrir necesidades de infraestructura.
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Organigrama del establecimiento.
MUNICIPALIDAD DE
FREIRE
DAEM
QUIPO DIRECTIVO
CENTRO DE PADRES
DIRECTOR
DOCENTES
ASISTENTE DE LA
EDUCACIÓN
APODERADOS
ESTUDIANTES
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2.-Fundamentación
Sellos del Proyecto Educativo institucional.
Dentro de los sellos que se promueven en nuestra comunidad educativa, logramos
destacar el potenciar las habilidades artísticas de los estudiantes, generar importancia
al deporte para la vida saludable. Además generar aprendizajes en base al sustento
valórico y respeto por las personas y a la diversidad cultural, mediante la empatía,
respeto, compañerismo, creatividad y el trabajo colaborativo entre pares.
2.1 Visión
La escuela Armando Quintulen, perteneciente a la municipalidad de Freire quiere ser
Reconocida como una comunidad educativa rural de mayor relevancia en la comuna,
que brinde a niños y niñas brinda educación de calidad, fomentando el desarrollo
integral de los estudiantes de acuerdo a los valores éticos, morales, culturales y
religiosos de la comunidad, logrando así, formar ciudadanos competentes innovado-
res, que les permita enfrentar con éxito los desafíos de una sociedad dinámica y
competitiva.
2.2 Misión
Ofrecer un servicio educativo rural, asumimos el compromiso de generar espacios y
estrategias que permitan a niños y niñas, desarrollar competencias, habilidades y actitudes
para lograr con éxito los desafíos de un mundo dinámico y globalizado. Basando sus
acciones en la inclusión de todos los estudiantes para que se conviertan en personas
analíticas, críticas, proactivas, participativas, cooperativas, tolerantes, respetuosas de las
diferencias sociales y culturales con interés de aprender, difundir y valorar nuestra
cultura tradicional, en un ambiente de sana convivencia.
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2.3 Principios
Para poder generar aprendizajes es necesario la vocación y entrega total de las personas
que están dentro del proceso d enseñanza aprendizaje, en donde se busca explorar y
potenciar todas las habilidades de los educandos, es por lo cual proponemos diferentes
principios que fomenten el aprendizaje, los cuales son:
_De la equidad y calidad en el cual todos los estudiantes de nuestra comunidad educativa
puedan generar aprendizajes y logren exponer su máximo potencial, sin importar las
diferencias sociales o personales que pueden estar presentes.
_De la Inclusión todos los estudiantes deben aprender, independiente de sus condiciones y
circunstancias personales, los cuales deben alcanzar los aprendizajes declarados en las
bases curriculares.
_De la Diversidad Cultural Promovemos el respeto a la religiosidad social de los
educandos.
-De los Derechos. Propiciamos que los miembros de la comunidad educativa tienen
derecho a ser informados y a participar en el proceso.
-Del Respeto al Medio Ambiente. Incentivamos el respeto al medio ambientey el uso
racional de los recursos naturales.
-De la especificidad cultural. Valoramos al individuo en su especificidad cultural y de
origen, considerando su lengua, cosmovisión e historia.
-De la Educación Integral. Propiciamos una educación integral que favorezca el desarrollo
social, cultural, emocional cognitivo, ético y moral.
-Del Compromiso y Responsabilidad. Incentivamos el compromiso y responsabilidad de
los padres y apoderados en el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes, en lo
cognitivo y valórico.
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-De la Convivencia. Favorecemos un ambiente de sana convivencia y un clima
organizacional armónico propicio para el aprendizaje.
-De la libertad Responsable. Cautelamos proporcionar un ambiente en donde nuestros
estudiantes, tengan la posibilidad de desarrollarse como personas libres, responsables con
conciencia de su propia dignidad y como sujeto de derecho.
-De la Creatividad y el Espíritu Crítico. Propiciamos el desarrollo personal autónomo de
los estudiantes fomentando la creatividad y el espíritu crítico.
Perfiles
Perfil del Equipo Directivo:
1.-Capacidad de liderazgo y conocedor de los planes y programas, proyecto y actividades
que conforman el PEI para ejecutarlo en forma adecuada.
2.-Conocer los estándares de desempeño de cada función.
3.-Apoyar y facilitar el perfeccionamiento de su equipo de trabajo.
4.-Incentivar el trabajo en equipo, promoviendo un clima propicio para el logro de los
aprendizajes y consolidación de la misión del establecimiento.
Perfil del Cuerpo Docente:
1.-Vincular las prácticas educativas según las necesidades especificas de aprendizaje de los
estudiantes, brindando respuestas a la diversidad en el aula.
2.-Reflexionar sobre sus prácticas docentes, siendo críticos en función de la mejora
educativa.
3.-Planificar con antelación el trabajo que realizará con los estudiantes.
4.-Desarrollar un trabajo cohesionado entre los profesionales que intervienen en el aula.
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5.-Ser un modelo a seguir para sus estudiantes, demostrando valores propios del proyecto
educativo institucional del establecimiento.
6.-Desarrollar estrategias que le permitan mantener una adecuada metodología de clase,
beneficiando el tiempo efectivo del aprendizaje.
7.-Estar en constante perfeccionamiento con la finalidad de buscar estrategias innovadoras,
en beneficio del trabajo en el aula y el éxito de todos los estudiantes.
Perfil del Asistente de la Educación:
1.-Poseer los conocimientos necesarios para desempeñarse en el área educacional,
adaptándose al contexto educativo y contribuyendo en él.
2.-Mantener un compromiso con la identidad del PEI, con la institución y con el entorno
socio cultural y familiar de los estudiantes.
3.-Interactuatr de forma respetuosa transparente con todo los miembros de la comunidad
educativa.
4.-Desarrollar un alto espíritu de superación, tolerancia a la diversidad y a los cambios
constantes.
5.-Constribuir activamente en las labores que se requieran, enmarcadas dentro de sus
funciones y en las planificadas en el establecimiento.
6.-Poseer disposición para el trabajo en equipo.
Perfil Padres y Apoderados:
1.- Ser comprometidos con PEI del establecimiento, participando en los diversos
organismos disponibles para ello, como centros y micro centros de padres y apoderados,
consejo escolar y diversas actividades programadas en el establecimiento.
2.-Apoyar la labor educativa, respetando las prácticas pedagógicas del establecimiento,
respondiendo positivamente a los requerimientos educacionales pedagógicos y formativos.
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3.-Prmover una relación armónica entre hogar y escuela, siendo respetuoso y tolerante en
las diversas instancias que se presenten en el establecimiento.
4.-Tener altas expectativas respecto de las capacidades de sus hijos.
5.-Motivar a sus en las responsabilidades escolares, siendo un ejemplo para ellos en
formación valórica y conductual.
Perfil de Estudiantes.
1.-Actitud positiva y responsable con sus pares, contexto familiar, social y natural.
2.-Alcanzar las competencia exigidas en cada nivel.
3.-Respetar las normas establecidas, siendo consciente de sus derechos y deberes.
4.-Ser responsable de su propia formación, siendo esforzado y con afán de superación.
5.-Reflejar en su actuar los valores de: responsabilidad, solidaridad, lealtad, honestidad,
confianza en sus capacidades, creatividad y respeto hacia los demás.
6.-Demostrar empatía hacia la diversidad intercultural.
7.-Desarrollar habilidades sociales orientadas a la sana convivencia e inclusión.
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3.-OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL ESTABLECIMIENTO A MEDIANO Y LARGO
PLAZO
3.-Área Liderazgo
Objetivos
Estratégicos
Metas Estrategias Acciones
Orientar y articular
los objetivos
institucionales de
corto y mediano
plazo
Priorizar las
necesidades
educativas de
acuerdo a los
intereses de la
comunidad
educativa.
Dar continuidad a los
proyectos y
programas en
ejecución, a través de
las funciones
individuales e
institucionales.
Fomentar la
participación efectiva
de la comunidad
educativa en
beneficio de un
óptima gestión
institucional que
promueva una
educación de calidad.
Evaluar los
resultados del
aprendizaje de los
niños a través del
análisis, las
calificaciones, como
de comparación con
estándares externos
tales como el SIMCE.
Reflexionar y
analizar la
implementación
curricular y realizar
los ajustes
pertinentes.
1.3Supervición de las
prácticas
pedagógicas.
Anualmente se
supervisará a lo
menos una vez a cada
docente del
establecimiento.
Llevar a cabo el 90%
de las reuniones
técnicas
calendarizadas para
el año lectivo
Realizar reuniones
técnicas en horario
destinado para la
reflexión pedagógica.
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3.2 Área Gestión Curricular
Objetivos
Estratégicos
Metas Estrategias Acciones
1.- Mejorar la
calidad de los
procesos pedagógicos
Reducir el número
de alumnos no
lectores por nivel.
Lograr que todo el
alumnado aprenda
más y aumentar el
puntaje en la prueba
SIMCE, en
matemática, lenguaje
y ciencias, en a lo
menos 10 puntos.
Fortalecer las
instancias y
procedimientos de
análisis para
asegurar que las
estrategias de
enseñanza diseñada
por los docentes
considere las
necesidades de los
estudiantes.
Capacitación
docente.
Recursos par
mejorar prácticas
docentes.
Realizar adecuada
distribución horaria
en beneficio del
aprendizaje de los
estudiantes.
2.-Atender a la
diversidad en la
comunidad
educativa.
Lograr que al menos
un 100% de los
alumnos con
necesidades
transitorias
participen en el
refuerzo educativo
alcanzando una
mejora en su
rendimiento en un
60%.
Fortalecer los
espacios educativos,
para permitir las
adecuaciones de las
innovaciones
pedagógicas.
Apoyar el desarrollo
progresivo de los
estudiantes con
diferencias en el
ritmo y/o avances de
sus aprendizajes.
Articular la labor
pedagógica del
segundo nivel de
transición y primer
año de enseñanza
básica.
Reorganizar el
tiempo y espacio
facilitando el
aprendizaje de los
alumnos.
Apoyar a los
alumnos prioritarios
de los distintos
niveles.
Coordinar con
instituciones externas
la atención de
alumnos prioritarios.
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3.3 Área Convivencia Escolar
Objetivos
Estratégicos
Metas Estrategias Acciones
Estimular y
fortalecer la
participación y
compromiso de todos
los actores
involucrados en el
área de convivencia y
apoyo a los
estudiantes.
Difundir a lo menos
una vez al año en
reuniones de centro
de padres y
apoderados el
reglamento de
convivencia escolar.
Conocer las normas
consensuadas con la
comunidad educativa
que regulan las
conductas, relaciones
y conflictos.
Conocer y difundir el
reglamento interno
de seguridad escolar.
Revisar y modificar
el reglamento de
convivencia escolar
anualmente.
Involucrar a los
apoderados en el
desarrollo del
aprendizaje de sus
hijo e hijas.
Generar talleres para
padres que
favorezcan el
encuentro y el
diálogo
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3.4 Área de Recursos
Objetivos
Estratégicos
Metas Estrategias Acciones
Fortalecer el área de
recursos de manera
tal que permita
optimizar los
recursos humanos,
financieros,
materiales y
tecnológicos para el
logro de los objetivos
propuesto en el PEI:
Optimizar los
recursos financieros
del establecimiento
necesarios para
implementación del
PEI:
Desarrollar
estrategias para
diagnosticar las
necesidades del
personal con las
competencias y
experiencias
necesarias para
atender las
necesidades
educativas del
establecimiento y el
logro de sus objetivos
institucionales.
Solicitar asesoría
técnica para la
mantención de
equipos
computacionales,
gasfitería,
instalaciones
eléctricas etc.
Potenciar el
desarrollo de las
competencias del
personal docente y
no docente, de
acuerdo a las
necesidades
individuales y
objetivos del
establecimiento.
Mantener
adecuadamente los
recursos materiales,
tecnológicas y otros
equipamientos del
establecimiento.
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3.5 Área de Resultados
Objetivos
Estratégicos
Metas Estrategias Acciones
Lograr el 100% de
las acciones
propuestas, de
manera que se
establezcan logros
significativos en los
aprendizajes de los
alumnos y planes de
mejoramiento del
establecimiento.
Lograr en un
porcentaje
significativo los
aprendizajes claves
en todos los niveles
de estudio.
Establecer redes de
colaboración con las
familias para
optimizar la gestión
de los recursos e
información
permanente de los
niveles de logro en
los aprendizajes.
Mantener informado
a los apoderados con
respecto a los logros
académicos de los
estudiantes.
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4 EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
Objetivos Indicadores Periodicidad Responsables
Priorizar las
necesidades
educativas de
acuerdo a los
intereses de los
estudiantes
Realización de
reuniones para
concretar objetivos
por niveles,
organizar y
secuenciar
aprendizajes,
actualizar
metodologías y
establecer criterios
de evaluación.
Semestral Equipo directivo y
docentes
Establecer acuerdos
con el sostenedor
para dar
sustentabilidad al
PEI y PME.
Mantener informado
al sostenedor a través
de oficios correo
electrónico y
entrevista personal.
Mensual Equipo directivo y
docentes
Rendir anualmente
la cuenta pública
respecto de lo
planificado y los
logros alcanzados.
Mantener informado
al MIMEDUC, al
sostenedor y a la
comunidad educativa
Anual Equipo directivo.
Carlos Rojas Balboa Nombre, firma y timbre del Director del Establecimiento Nombre, firma y timbre del Sostenedor