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ESCUELA MARCELA PAZ – EL TOME ALTO
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ESCUELA MARCELA PAZ – EL TOME ALTO
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FICHA DEL ESTABLECIMIENTO
- Nombre Establecimiento: Escuela Marcela Paz.
- R.B.D. : 000830-3
- Letra y Número: G – 232
- Decreto Reconocimiento Oficial: 5030 de 1981
- Dirección: Camino público S/N, El Tome Alto.
- Teléfono: 958795599
- Modalidad de Enseñanza : Educación General Básica (1º a 6º)
Escuela multigrado.
- Funcionamiento: Con Jornada Escolar Completa.
- Tipo de Escuela: Unidocente
- Matrícula: Año 2019: 14 estudiantes.
- Nivel Socio Económico: Bajo
- Dependencia: Municipal
- Nombre Presidente Centro de Padres: Sra. Sandra Pérez Rojas.
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La escuela Marcela Paz es una “Escuela con valores y principios de
Calidad, equidad y participación; es decir con Identidad, colaboradora,
preocupada por desarrollar la autoestima, el autocuidado, el respeto
mutuo, la igualdad de oportunidades, la preocupación por el entorno,
cultivar hábitos de vida saludable y con aprendizajes significativos,
destacando todos los valores, esfuerzo y excelencia académica”.
En este PEI, hemos plasmado nuestros propósitos, anhelos, metas,
sueños y acciones, con la finalidad de cumplir con la impostergable tarea de
generar aprendizajes significativos y vivenciales en todos y cada uno de
nuestros alumnos y alumnas.
Por el hecho de haber nacido como consecuencia de caminar juntos y
el de haberlo elaborado con participación de todos los estamentos, es que
este PEI, pasa a ser el Documento Oficial del establecimiento, el cual nos
orientará en nuestro accionar institucional, tanto en la gestión curricular,
como en la administrativo y convivencia social.
El presente documento, contiene aspectos administrativos,
pedagógicos, reglamentarios y de recursos.
El presente PEI, nace de la experiencia vivida por l@s estudiantes,
profesoras, apoderados y apoderadas, desde el centro de los
acontecimientos. Experiencia que se ha ido acumulando desde que comenzó
a funcionar por el año 1920 a la fecha.
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INDICE FICHA DEL ESTABLECIMIENTO……………………………………2
I. ANTECEDENTES DE LA POLÍTICA EDUCATIVA….…..…..6
Contexto de política educativa…………………………………..…..6
Política Educativa Municipal…….………………………….…..…10
II. ANÁLISIS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE………..……11
III. ANÁLISIS AUTOEVALUACIÓN…………………………...........13
RESEÑA HISTORICA…………………………………………..…….…13
SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO…………………….13
ANTECEDENTES GEOGRAFICOS Y DE POBLACION DE NUESTRA
LOCALIDAD: EL TOME ALTO .…………………………………….…14
CARACTERISTICAS DE LA COMUNIDAD………………………..…15
SINTESIS DE ANTECEDENTES CURRICULARES Y
PEDAGOGICOS………………………………………………………….16
COBERTURA EDUCACIONAL……………………………………..….21
COMUNIDAD ESCOLAR……………………………………………….22
PROGRAMA DE ASISTENCIALIDAD (JUNAEB)…………………….23
ORGANIGRAMA DEL ESTABLECIMIENTO….…………………...…25
ANALISIS FODA…………………………………………………………26
PEDAGOGICO CURRICULAR….………………………………………26
ORGANIZACIONAL…………………………………………………….28
ADMINISTRATIVO FINANCIERO…….………………………………29
VISIÓN…….……………………………………………………………..30
MISIÓN…….………………………………………………………….…30
META INSTITUCIONAL…………………………………….…………32
OBJETIVOS DEL PLAN ANUAL DE ACCIÓN……………………….34
OBJETIVOS ESPECIFICOS…….……………………………………….34
GESTION INSTITUCIONAL………………………………………...….36
PRACTICAS PEDAGOGICAS……………………………………….....37
TRABAJO TECNICO PEDAGOGICO EN EQUIPO………………...…37
FAMILIA Y COMUNIDAD…………………………………………..…39
IV. MAS ACCIONES…………………………………………..……….41
V. JORNADA ESCOLAR COMPLETA DIURNA…………………..44
VI. PLAN DE INTEGRACION ESCOLAR………………..…………45
VII. FIRMAS…………………………………………………………….48
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I.-ANTECEDENTES DE LA POLÍTICA EDUCATIVA
Contexto de política educativa
Los países orientan hoy sus Reformas Educativas hacia el gran objetivo
que todos los niños y niñas aprendan buscando así integrar las metas de
calidad y equidad educativa a nivel de todo el sistema.
Estas reformas buscan responder a la urgencia por:
Mejorar la calidad de los resultados escolares y,
Tener una distribución más equitativa de las oportunidades de
aprendizaje.
Hoy nuestro país se encuentra impulsando una serie de cambios en el
sistema escolar que ponen un marco especial para los procesos de mejora
que las instituciones educativas están realizando a lo largo de todo Chile y
que buscan garantizar que cada que niño y niña tenga una educación de
calidad, que haga brillar sus talentos.
Lo significativo de este nuevo escenario hace necesario considerarlo y
establecer la forma en que serán asumidos por nuestra comuna,
especialmente considerando que algunos de ellos pueden efectuar
directamente a la provisión de servicio educativo en el ámbito municipal.
A continuación presentamos los principales cambios que se han producido
en el sistema escolar de la promulgación de las siguientes leyes:
Leyes del sistema escolar
2009 – 2011
Ley General de Educación,
Nº 20.370
Ley de Calidad y Equidad de la
Educación Nº 20.501
Ley que crea el Sistema
Nacional de Aseguramiento de la
Calidad de la Educación
Parvularia, Básica y Media.
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1.- Modificación de los ciclos escolares. Se expresa en una
reorganización de los ciclos, dejando dos años para la formación
inicial (NT1 – NT2); seis años para la educación general básica y
seis años para la enseñanza media, que se dividirán en cuatro años
de formación general y dos años de formación diferenciada. Por
lo anterior, se debe considerar el uso y reorganización de los
espacios educativos, así como aspectos relacionados a la dotación
docente.
2.- Estándares de calidad para el sistema escolar. Se han
definido estándares de aprendizaje y estándares indicativos los que
se establecerán cada 6 (seis) años. Se debe considerar la forma de
prepararse para su cumplimiento. El ministerio tiene un plazo
máximo de tres años, desde la entrada en vigencia de la Ley de
Aseguramiento de la calidad, para presentar los estándares de
aprendizaje e indicativos.
3.- Creación de la Superintendencia de Educación. Esta
institución será la responsable del control y fiscalización a las
escuelas del país.
4.- Creación de una Agencia de Calidad. Su labor será evaluar
los niveles de logro de los estudiantes; los estándares de
desempeño de docentes, directivos docentes y docentes técnico-
pedagógicos; desempeño de establecimientos y sostenedores y
otros indicadores de calidad educativa.
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5.- Los estándares indicativos de desempeño de
establecimientos y sostenedores considerarán:
Gestión pedagógica.
Indicadores de calidad de los procesos
relevantes de los establecimientos educacionales.
Estándares de gestión de los recursos
humanos y pedagógicos.
Los resultados de las evaluaciones de
desempeño docente y directivo.
Liderazgo técnico pedagógico del equipo
directivo.
Convivencia escolar, en lo referido a
reglamentos internos, instancias de participación y trabajo colectivo,
ejercicio de deberes y derechos, respeto a la diversidad; mecanismos
de resolución de conflictos, y ejercicio del liderazgo democrático por
los miembros de la comunidad educativa.
Concordancia de la formación de los
alumnos con el proyecto educativo institucional del establecimiento y
las bases curriculares nacionales.
6.- Clasificación de escuelas.
Se establecerá una ordenación de los establecimientos educacionales
en función de las mediciones de los resultados de aprendizaje y de los otros
indicadores de calidad educativa.
Los establecimientos se ordenarán de acuerdo a la siguiente tabla de
equivalencia con lo hoy existente en la ley 20.248 (SEP):
Autónomo Desempeño alto
Emergente Desempeño medio
Desempeño medio-bajo
En recuperación Desempeño insuficiente
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7.- Creación de Corporaciones públicas para la educación
municipal. Proyecto de ley que está en el Parlamento.
8.- Realización de visitas evaluativas a los establecimientos
educacionales. La agencia realizará estas visitas para levantar
información que verifique el cumplimiento de los estándares.
9.- Resultados de las visitas evaluativas. El resultado de las visitas
evaluativas será un informe que señale las debilidades y fortalezas del
establecimiento educacional en relación con el cumplimiento de los
estándares, así como las recomendaciones para mejorar su desempeño.
10.- Casos especiales. Consideración a las características de las
escuelas de educación especial y a los establecimientos uni, bi o tri
docentes, así como los multigrados e interculturales bilingües, para efectos
de adecuar los procesos de ordenación (clasificación) y evaluación que se
apliquen.
Otros cambios en marcha que debemos considerar son:
- Ajuste al Currículum Nacional, que modifica objetivos
fundamentales y contenidos mínimos en todos los sectores de
aprendizaje y crea las Bases Curriculares para el sistema escolar.
- Toda la Educación escolar con Subvención escolar preferencial.
Aprobación de la ley (20.501) que extiende la Subvención
preferencial a toda la enseñanza media.
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Política Educativa Municipal
Avanzar hacia una Educación de Calidad es un imperativo del
Municipio de Monte Patria. Para ello es necesario tener presente las
orientaciones del Departamento Municipal de Monte Patria, realizadas a
través del PADEM a fin de orientar nuestro PEI de manera coordinada con
las políticas comunales de educación.
Serán parte integrante del PEI, las orientaciones del PADEM del
Municipio de Monte Patria.
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II.- ANÁLISIS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
a. Logros de aprendizaje de los/las estudiantes.
Resultados SIMCE:
4° Básico
Nombre del Establecimiento
RBD Dependencia Área Lenguaje Matemáticas Sociedad
Marcela Paz 830 Municipal Rural 259 243 258
b. Taza de repitencia:
AÑO RBD TOTAL ALUMMNOS REPROBADOS
PORCENTAJE ALUMNOS REPROBADOS
2009 830 1 3.7
2010 830 4 12.1
2011 830 2 6.5
2012 830 0 0
2013 830 0 0
2014 830 1 2
2015 830 0 0
2016 830 0 0
2017 830 0 0
2018 830 1 0.7
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c. Taza de aprobación:
Lenguaje
Nivel de Educación
2015 2016 2017 2018
1° 2 3 2 1
2° 5 2 2 0
3° 1 4 1 0
4° 2 1 5 0
5° 4 2 - 0
6° 4 1 2 0
d. Informes de las visitas de fiscalización del ministerio.
Estas actas del año 2017, en lo administrativo y en la revisión del trabajo
docente no presentaron observaciones, resultando de 1 fiscalización, resultando
SATISFACTORIA. Año 2018, no hubo fiscalización.
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III.- ANÁLISIS AUTOEVALUACIÓN
RESEÑA HISTÓRICA.
Esta escuela nació por la necesidad e inquietud de los agricultores y
crianceros de la localidad de El Tome Alto, quienes deseaban capacitación
para sus hijos e hijas. Desde 1920 este establecimiento ha desarrollado sus
actividades educacionales en diferentes locales cedidos hasta el año 1966.
Fue así como durante el gobierno del Presidente Sr. Eduardo Frei Montalva
se construyó el actual establecimiento en terrenos cedidos por la comunidad
y con la ayuda en mano de obra de sus propios habitantes.
La escuela Marcela Paz fue fundada el año 1920, un 27 de octubre.
Es un establecimiento educacional municipal, cuyo sostenedor es la Ilustre
Municipalidad de Monte Patria.
SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO:
ORIGENES DE LA COMUNA:
Los orígenes de Monte Patria, desde el punto de vista histórico, se
remontan a la época precolombina, encontrándose vestigios de la cultura
Molle y Diaguita, los cuales se fueron extinguiéndose producto de las
enfermedades y del exterminio Inca, inicialmente y, luego de la Conquista
Española; quienes fueron recibiendo las tierras como pago por sus servicios
a la Corona, denominados encomiendas.
UBICACIÓN:
Esta comuna se encuentra en la región de Coquimbo, al interior de la
provincia del Limarí. Su ciudad capital lleva el mismo nombre y está a 35
Kms. de la ciudad de Ovalle.
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ANTECEDENTES GEOGRÁFICOS Y DE POBLACIÓN DE
NUESTRA LOCALIDAD: EL TOME ALTO.
La Unidad Educativa “Marcela Paz”, se encuentra ubicada entre la
ciudad de El Palqui y el pueblo de Huatulame; específicamente en El Tome
Alto. Con una cantidad aproximada de 1.800 habitantes, separada de la
ciudad de Monte Patria por una distancia de 18 Kms. y 50 Kms.
aproximadamente de la ciudad de Ovalle, Provincia del Limarí.
El sector donde está ubicada la escuela, es de difícil acceso, debido a
la poca locomoción que transita por el lugar, ya que nos separan 5 Km.
desde la carretera, teniendo que llegar a la escuela por un camino que no
presenta las mejores condiciones.
Solo circula un minibús los días de feria: lunes, miércoles y viernes
(una vez al día), los otros días dependen de si existen pasajeros.
ECONOMÍA:
Se sustenta fundamentalmente en la agricultura, la cual se ve
favorecida por el clima estepárico de altura, lo cual permite el cultivo, en
mayor cantidad de paltos, limones, tomates, porotos verdes, morrones y
otras hortalizas y frutales. En una menor escala existen comuneros
dedicados a la crianza de ganado caprino, con producción y obtención de
queso y charqui.
Su principal fuente laboral es el trabajo temporero en parrones y
paking con la uva pisquera y de mesa (Exportación) y la mandarina, donde
aumenta considerablemente la población, brindándole bienestar y una mejor
calidad de vida, al contar con mayor poder adquisitivo, para bienes y
servicios.
En relación a las características socioeconómicas de los alumno/as, es
de una clase social baja. Una gran garantía ante esta situación es que todos
los alumnos y alumnas del establecimiento reciben el beneficio de la
alimentación que consiste en desayuno, almuerzo y onces, también cuatro
estudiantes reciben la tercera colación.
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VALORES Y CREENCIAS:
Los pobladores(as) de El tome Alto, profesan mayoritariamente la
religión católica, pero no podemos dejar de considerar que existen en menor
grado creyentes y practicantes de otras religiones.
La población conserva muchos rituales y adoraciones a imágenes de
prácticas de principio de siglo, manteniendo su respeto, culto y fervor a las
fiestas religiosas, celebrando con gran fervor la fiesta a la virgen de Lourdes
el 12 de febrero, la cual convocan a gran número de feligreses, los que se
trasladan desde diferentes puntos de la comuna.
NIVEL EDUCACIONAL:
Existe una diversidad de aspectos a considerar, en cuanto al nivel
educacional de esta localidad. En los adultos mayores es normal el haber
cursado solo hasta la educación básica incompleta o estar sin educación.
Mientras que los demás grupos muestran una diversidad en este aspecto. En
este ámbito una de las ventajas de El Tome Alto es que cuenta con una
escuela básica rural de Primero a sexto año básico, pero la continuidad de
los estudios los realiza en pueblos y/o ciudades vecinas.
CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD.
Los apoderados y apoderadas tienen altas expectativas en lo que
respecta a la educación de sus hijos, ya que un 100% de ellos, desean que
sus hijos(as) continúen estudios superiores.
Son participativos y cooperadores en la labor pedagógica, en su
mayoría, especialmente en los meses de menor trabajo agrícola.
Se preocupan en enviar a sus hijos(as) todos los días a clases.
Falta desarrollar en ellos/as el hábito de que sus hijos(as) cumplan
diariamente con el material pedido en la escuela, fortalecer y desarrollar los
hábitos de estudio y la buena convivencia.
Aceptan las condiciones de la escuela, es decir, colaboran permanentemente
en los proyectos de ella. Participan activamente en los actos cívicos que la
escuela realiza, especialmente para “Glorias Navales”, “Fiestas Patrias”,
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“Aniversario de la escuela” y “Ceremonia de Egreso de los estudiantes de 6º
año”.
SINTESIS DE ANTECEDENTES CURRICULARES Y
PEDAGÓGICOS.
En la actualidad, la escuela “Marcela Paz”, cuenta con una matrícula de 12
alumnos y alumnas, distribuidos en los cursos de 1°, 2°, 3°, 4° y 6° básico.
Para la atención de sus alumnos/as, la escuela cuenta con una planta
de recursos humanos integrada por 1 docente, entrando el establecimiento
en la categoría de Escuela Multigrado unidocente, que pertenece al
Microcentro “Valles Unidos”.
Cuenta con profesora Titulada, con una experiencia docente,
especialmente en lo que corresponde a escuelas multigrado y gran
capacitación actualizada y pertinente. Existiendo el constante esfuerzo por
cumplir responsablemente con la misión para la cual fue contratada y por
ser una persona íntegra, cuyos valores sirven de ejemplo a los educandos y
a la comunidad. La docente es apoyada en su labor por una asistente de la
educación.
A la vez se cuenta con profesionales de PIE, una educadora
diferencial y psicóloga.
Las docentes mantienen una comunicación permanente con los padres
y apoderados/as de sus alumnos/as, proporcionándoles información sobre el
desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje y orientación a través de
reuniones de subcentro y/o entrevistas personales.
Participando activamente en todas las actividades extraprogramáticas
programadas cuando la escuela lo requiere, especialmente lo que se refiere a
celebrar los actos cívicos. (Glorias Navales, Fiestas Patrias, Aniversario y
Ceremonia de Egreso).
La profesora que atiende todos los cursos, tiene el cargo de Encargada
de Escuela, y como tal tiene la responsabilidad de su buen funcionamiento,
ya sea en lo pedagógico y de convivencia, como en lo administrativo. A la
vez es la coordinadora del PAE, Enlaces y otros Proyectos. Tiene un
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contrato de 44 horas cronológicas semanales. (30 horas por contrato
Indefinido y 14 horas a Contrata).
Cabe señalar que actualmente sí contamos con una Asistente de la
Educación, (Asistente de Aula (30 horas) y para realizar el aseo del
Establecimiento (cuatro horas semanales), contratada por SEP.
También se cuenta con el servicio de una manipuladora de
alimentos, contratada por la empresa concesionaria “ MERKEN”.
El establecimiento cuenta con la Jornada Escolar Completa Diurna.
Sus talleres, que como Objetivo tienen el reforzar de una forma más
entretenida los subsectores son: “Juegos de Lenguaje”, “Juegos
Matemáticos”, ya que debido a las adaptaciones curriculares se elimina el
Taller de Juegos didácticos. Cada 15 días se realizan alternadamente los
nuevos talleres en cada curso: “Jugando con la Tecnología” y “Folclor,
danza y actividades recreativas”
Concientes de la importante tarea que tenemos como Comunidad
Educativa, es que pondremos énfasis en la participación permanente y
efectiva de cada estamento que la conforma, como así mismo de cada uno
de sus integrantes.
Dentro del terreno que pertenece al establecimiento se construyó una
Sala Cuna y Jardín Familiar, por ello le llamamos a este conjunto de
dependencias: “Centro Educacional”.
Existía en el establecimiento un bosque de eucalipto que se había
mantenido por más de cuarenta años, en donde los alumnos y alumnas
compartían y disfrutaban, especialmente en primavera y verano del
agradable ambiente que el brindaba, pero por seguridad de los estudiantes,
de los pequeños de la Sala Cuna y de todos(as) las personas que trabajan y
visitan el establecimiento se tuvieron que cortar varios de estos árboles, ya
que, estaban siendo un gran peligro que se empezó a evidenciar con la caída
de ramas y el estudio posterior de ellos.
Estos árboles fueron cortados y su leña se vendió para recaudar
fondos a ocupar en el cierre de la escuela.
En este proceso, en febrero de 2009, se produjo un incendio por
quema de pastizales en los terrenos aledaños al establecimiento, por lo tanto
se realizará un nuevo proyecto de forestación, con las medidas necesarias
para garantizar la seguridad y poder tener nuevamente este pequeño bosque
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que tanto identificaba al establecimiento y a sus estudiantes, ya sea en lo
pedagógico como en lo recreativo.
En la actualidad en ese terreno se trabaja junto con los/as
apoderad@s en la construcción de una Plaza Ecológica y Parque
Recreacional, todo con material reciclable. Se construyó un Sendero donde
los/as estudiantes practican caminatas, atletismo y cicletadas.
INFRAESTRUCTURA
Nuestra escuela tiene un local de estructura metálica (Taller de
Enlaces y oficina/ biblioteca) y de ladrillo en las salas, baños comedor,
cocina y bodega, adecuado a la matrícula existente. Sus pisos están en
excelente estado.
La escuela cuenta con la mayoría de sus dependencias en muy buen
estado y dentro de las exigencias para un establecimiento educacional.
(Infraestructura de ladrillo).
El cierre perimetral fue una constante preocupación desde que la
actual profesora encargada asumió, se realizaron gestiones con el
Departamento de Educación quien otorgó la cantidad de $ 579.510. Y el
Centro de Padres asume el compromiso de cancelar la mano de obra
(maestro) y comprar los materiales para mejorar el frontis con reja y
bloques, logrando un aporte de más de $ 1.300.000. Ahora ya contamos con
un cierre perimetral. Este cierre debe estar en constante reposición por
choques de vehículos externos y/o destrozo de personas que se entran a
ocupar las dependencias, (especialmente los días de no funcionamiento) sin
la autorización correspondiente, por lo tanto es una de las preocupaciones
que afecta a la comunidad educativa, el poder crear conciencia de que la
escuela es un bien que debemos proteger.
DEPENDENCIAS:
Salas de clase: Dos salas; una con todos los cursos y la otra se ocupa por
PIE. Todo en muy buen estado.
Oficina: Se ha logrado habilitar una oficina para la atención personalizada
de los alumnos/as, apoderados/as y autoridades.
Además que en ella se encuentra en forma ordenada toda la documentación
más importante de la escuela y una pequeña biblioteca. Su estado es
Regular.
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Biblioteca: Esta funciona en la oficina. La sala N° 01 tiene su biblioteca de
aula.
Sala de Enlaces: Cuenta con una sala muy bien equipada: posee 4
computadores, cada uno con sus muebles, una impresora, un scanner,
un notebook, tres data y retroproyector, estantes para archivo de
software y documentos correspondientes a esa área. También se puede
indicar que cuenta con la seguridad requerida (protecciones). En ella
también se guarda el material de ciencias y audio visual.
A fines de 2011 se instala una entena para conexión de Internet, con
buena velocidad. Se siguió con el Modem inalámbrico que aporta la Ley
Sep.
Bodega: Existen dos bodegas: una es exclusiva para libros y archivos de
años anteriores y utensilios delicados, y otra bodega que tiene materiales de
aseo, mesas y sillas que se ocupan para eventos, y herramientas.
Comedor: Existe uno que cuenta con mobiliario para 28 alumnos/as y
brinda la comodidad necesaria para que los estudiantes se sirvan su
desayuno, almuerzo, onces y colación. Excelente estado.
Cocina: Existe una que cuenta con fogón doble, refrigerador, horno,
basurero y su propia bodega de alimentos con sus estantes, en muy buenas
condiciones.
Servicios higiénicos: Existen baños para damas y varones con dos
WC; ducha, espejos y dos lavamanos cada uno. Muy buen estado.
Estos servicios cuentan con jabón y papel higiénico, mantenido
permanentemente por gestión de los padres y apoderados.
También las profesoras y manipuladora cuentas con sus respectivos
servicios higiénicos.
Techado: Se construye un patio pavimentado y techado, con el apoyo del
Centro de Padres pagando la obra de mano de un valor de: $ 1.200.000
Casa profesor: Ubicada al lado de sala enlaces, la que se encuentra en
malas condiciones.
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Cancha: Es una cancha de cemento en regulares condiciones. También se
ha proyectado condicionarla de una sombra ya que en primavera y verano
los estudiantes se someten a altos niveles de radiación solar y luminarias
solares.
La escuela cuenta con luz eléctrica, agua potable y la evacuación de las
aguas servidas es a una Fosa Séptica que es limpiada oportunamente,
gracias a la contratación del camión limpia fosas, con el dinero de
mantenimiento.
ESPECIFICACION PLANTA DOCENTE
Recurso
Humano
Nº horas
pedagógicas
Nº horas
cronológicas
titular Años de
servicio
Profesor
encargado
39
44
titular
28
MATRÍCULA POR CURSOS
cursos 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
1° 3 5 3 3 3 2 1
2° 6 3 3 5 2 3 2
3° 7 4 2 1 5 1 3
4° 5 7 4 2 1 4 1
5° 6 3 6 4 2 0 5
6° 2 4 2 5 1 2 -
total 29 26 20 20 14 12 11
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COBERTURA EDUCACIONAL
La escuela atiende desde primero básico hasta sexto básico. Año 2018, no
hay matrícula en Sexto.
FUNCIONAMIENTO
La Unidad Educativa atiende en la Jornada Escolar Completa
Diurna a los cursos de 1º a 6º año, todos con asistencialidad
completa. Funciona de lunes a jueves de 8:00 a 17:30 horas y el día
viernes de 8:00 a 14:00 horas.
Una vez al mes se reúnen las escuelas unidocentes y
tridocentes, en el Microcentro “Valles Unidos”, asesorado por
personal de Dirección Provincial de Educación del Limarí y
Coordinadores Pedagógicos del Departamento de Educación de la I.
Municipalidad de Monte Patria.
Los niveles con J.E.C.D. asisten de lunes, martes y jueves,
desde las 8:15 hasta las 15:40 horas, miércoles desde las 8:15 a 16:35
y el día viernes hasta las 13: 30 horas.
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Nuestro régimen de evaluación es Semestral.
Se aplica el Reglamento de Evaluación para todos los niveles, basado
en el Decreto Exento de Evaluación y Promoción Nº 511 del 08 de Mayo
de 1997, modificado por los decretos Nº 158 de fecha 21/06/ 1999, artículo
Único y decreto Exento Nº 107 de fecha 20/02/2003, artículo Único.
Además de las disposiciones del Reglamento Interno de Evaluación del
Establecimiento.
COMUNIDAD ESCOLAR
Los estudiantes ingresan al establecimiento a la edad de 6 años, los que en
su mayoría han pertenecido a Jardín Familiar.
Con respecto a los alumnos y alumnas del establecimiento sus
fortalezas radican en lo deportivo, destacándose en los deportes de baby
fútbol, tenis de mesa, atletismo, ciclismo y excursión, donde demuestran el
respeto y el amor por la naturaleza. También poseen habilidades artísticas y
manuales destacables.
Se motiva diariamente con diversas estrategias en potenciar nuestros
Sellos Educativos:
Medio Ambiente.
Vida Sana.
Valoración del Patrimonio Cultural.
Valores y competencias:
Al egresar de nuestra escuela los estudiantes deben ser gestores de su
propio aprendizaje, con alta autoestima y autoimagen, comprometidos con
el Medio ambiente, con su patrimonio cultural y social. Respetuoso con sus
pares y mayores, solidario, afectuoso, empático, sociable y participativo,
consciente de un autocuidado y de llevar una vida sana.
NIVEL CURSO DECRETO
Primer ciclo 1º, 2º, 3º y 4º Dcto. Nº 625 del 12 de Agosto 2003
Segundo ciclo 5º 6° Dcto. Nº 220 del 10 de Agosto de
1999
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PROYECTO INTEGRACIÓN:
Los estudiantes que presentan Necesidades Educativas, asociadas a un
trastorno del lenguaje, cálculo o deficiencia mental reciben la atención de
profesionales del Proyecto de Integración Escolar, proyecto que está
rindiendo avances en lo pedagógico y en convivencia escolar.
Este proyecto tiene 10 estrategias que se detallan al final del PEI.
También los estudiantes se destacan en el área artística participando
entusiastamente en los eventos que realiza la escuela.
Presentan una excelente asistencia a las horas de clases programadas
en el año escolar. No se da la deserción escolar, solo algunos traslados por
cambio de domicilio.
Falta desarrollar en plenitud el respeto mutuo y trato cordial con sus
compañeros/as y los adultos de la comunidad, que sean más respetuosos de
su sexualidad, eliminar el machismo. Mejorar también en los compromisos
adquiridos, el cuidado de cada una de las dependencias de la escuela y sus
utensilios.
RECURSOS FINANCIEROS O PROGRAMAS DE APOYO:
PROGRAMA DE ASISTENCIALIDAD (JUNAEB)
2016 2017 2018 2019
DESAYUNO 14 12 11 14
ALMUERZO 15 13 12 15
ONCES 14 12 11 14
TERCERA COLACIÓN 04 04 04 04
UTILES ESCOLARES 2018 10 11
(entregados 14)
(Lápiz, goma, cuadernos, lápices de color, témpera y block dibujo)
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P.M.E. : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN - MATEMÁTICA –
CIENCIAS NATURALES E HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS
SOCIALES. (LEM – ECBI)
PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR (Ley 20536)
PLAN DE SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y GÉNERO (Ley 20418)
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (Resolución Exenta 51,
2001)
PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA (Ley 20911)
PLAN DE DESARROLLO A LA INCLUSIÓN (Ley 20845)
PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE (Ley 20903)
LEY S.E.P
ENLACES.
CRA.
PIE.
SENDA.
PUENTES EDUCATIVOS.
CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS/AS.
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ORGANIGRAMA DEL ESTABLECIMIENTO
OR PROFESOR ENCARGADO
PROFESIONALES P.I.E.
CENTRO GENERAL DE
PADRES Y APODERADOS
5º
6º
4º
2 3
NIVELES
BÁSICO
1º a 6º año (cursos
combinados)
1
P.I.E.
TALLERES J.E.C.D.
ENLACES Y OTROS
PLANES
P.M.E.: Lenguaje y comunicación Matemática Ciencias Naturales Hist. Geo. y Ciencias Naturales - Ley SEP - Coordinadores Pedagógicos
-J.U.N.A.E.B. -CRA -SENDA -PUENTES EDUCATIVOS
Organismos comunitarios
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ANALISIS FODA: ESTRATEGIA EDUCATIVA COMUNITARIA
Mejorar la Educación se concreta a través de la interacción afectuosa
de cada profesor con su alumn@, dentro y fuera del aula, apuntando siempre
al desarrollo integral de los alumnos(as).
Nuestra mayor preocupación es entonces dar una orientación
significativa al currículo escolar, lo cual se expresa en el hecho de centrar la
actividad educativa en el conocimiento, la creatividad y el autocontrol de
manera tal de obtener jóvenes autónomos, con proyectos de vida que vayan
orientados en mejorar su entorno local, social y cultural.
PEDAGOGICO CURRICULAR
PRINCIPAL FORTALEZA:
☺ Está adscrita a la Jornada Escolar Completa Diurna.
☺ Desde el año 2011, cuenta con Proyecto de Integración Escolar: PIE.
☺ El 100% de los alumnos y alumnas reciben alimentación.
☺ Beneficio de Útiles escolares por JUNAEB para la mayoría de los
estudiantes y 100% de Textos Escolares.entregados por Mineduc.
☺ Buena asistencia de los alumnos y alumnas.
☺ Todos los profesores poseen título y perfeccionamiento pertinente y
actualizado.
☺ Cuenta con proyecto Enlaces (4 computadores de escritorio, data y
retroproyector) y materiales didácticos para sus alumnos/as. 4 Tablet)
☺ Facilidades dentro de la comunidad para conocer a todos los alumnos y
alumnas, sus intereses, necesidades, proyectos de vida, entorno familiar y
situación económica. (Panorama de curso).
☺ Apoyo Daem, hacia las escuelas del Microcentro.
☺ Perfeccionamiento docente.
☺ El establecimiento educacional, constantemente desarrolla proyectos que
permiten apoyar y mejorar el proceso de aprendizaje.
☺Cuenta con CRA (Centro de Recursos de Aprendizaje)
☺ La mayoría de los estudiantes que postulan a MI PC, se lo adjudican.
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OPORTUNIDADES:
☼ Existe intercambio pedagógico de experiencias significativas en
las reuniones mensuales de Microcentro donde se intercambian nuevas
metodologías y materiales de apoyo.
☼ Postulación a proyectos y bonificaciones por logros académicos.
☼ Los índices de promoción son buenos.
☼ Los estudiantes Valoran y aprecian el entorno.
☼ Alumnos y alumnas que Participan de las actividades que realiza el
establecimiento.
☼ Apoyo del Departamento de Educación, con sus coordinadores
pedagógicos en la asesoría requerida.
DEBILIDADES:
» Padres ausentes en el cuidado de sus hijos/as en el período de trabajo de
temporada.
» Bajo nivel de escolaridad y cultural de la familia.
» Bajo nivel económico de las familias de los estudiantes.
» Falta de centros culturales.
» Pocos medios de comunicación.
» Educandos de Aprendizaje lento.
» Alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales, asociados a una
discapacidad Intelectual.
» Alumnos y alumnas con baja autoestima y baja tolerancia a la frustración.
AMENAZAS:
↓ Drogadicción y alcoholismo.
↓ Aislamiento en caso de lluvia.
↓ Falta de espacios de uso público para el buen uso del tiempo libre.
(Espacios recreativos).
↓ Hacinamiento familiar.
↓ Incorporación a la vida laboral de los niños y niñas a edad precoz por
problemas económicos familiares.
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ORGANIZACIONAL
PRINCIPAL FORTALEZA:
☺ Se reserva en su gente, que a lo largo de generaciones ha sabido
compartir con su entorno para hacerlo producir.
☺ Microcentro organizado.
☺ Calendario de reuniones mensuales.
☺ Buena disponibilidad para la organización.
☺ Centro de padres muy comprometido.
☺ Facilidades dentro de la comunidad para conocer a todos los miembros
de la comunidad.
OPORTUNIDADES:
☼ Postulación a perfeccionamiento.
☼ Postulación a proyectos y bonificaciones por logros académicos.
☼ Valoran y aprecian el entorno.
☼ Integración de Organismos a la comunidad.
☼ Apoyo de parte de la Municipalidad en la labor educativa,
gestión y motivación al realizar actividades extraprogramáticas.
DEBILIDADES:
» Disminución de participación de los Padres y Apoderados en Octubre,
Noviembre y Diciembre por época de trabajo temporero.
AMENAZAS:
↓ Aislamiento en caso de lluvia.
↓ Información desfasada hacia el establecimiento, por retirar
correspondencia una vez a la semana.
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ADMINISTRATIVO FINANCIERO
PRINCIPAL FORTALEZA:
☺ Nuevas dependencias con material adecuado
☺ Cooperación de parte de las Instituciones de la comunidad.
☺ Centro de padres muy comprometido.
☺ Apoyo Daem.
☺ Ley SEP.
☺ Más del 90% de estudiantes Prioritarios.
OPORTUNIDADES:
☼ Plan de Mejora.
☼ Ley SEP
☼ Apoyo DAEM
☼ Postulación a diferentes proyectos.
☼ Dinero de Mantenimiento.
☼ Integración de Organismos de la comunidad con sus aportes (Empresa
privada).
☼ Apoyo de parte de la Municipalidad.
DEBILIDADES:
» Disminución de participación en actividades por parte de los Padres y
Apoderados en los meses de Octubre, Noviembre y Diciembre por
época de Trabajo temporero.
AMENAZAS:
↓ Inestabilidad financiera de los padres, especialmente al registrarse
problemas climáticos como temporales, heladas y sequías.
↓ Baja situación económica.
↓Disminución de participación en actividades por parte de los Padres y
Apoderados en los meses de Octubre, Noviembre y Diciembre por
época de Trabajo temporero.
↓Disminución de la matrícula por baja natalidad en el sector.
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SINTESIS DE LOS COMPONENTES DEL PEI:
VISIÓN
“Formar integralmente a los estudiantes para enfrentar los
cambios de la vida”.
Conocidos los sueños y necesidades, nuestra escuela y su comunidad
educativa han formulado la siguiente misión:
MISIÓN
“Ofrecer una educación de calidad y valórica, en permanente
innovación, con el propósito de prepararlos para enfrentar con éxito
los desafíos que el futuro les depare, fomentando la vida saludable y
conscientes del autocuidado, comprometidos con su Medio ambiente
y entorno cultural”.
Consecuente con lo expresado, nos proponemos construir un
establecimiento que se identifique con las características que a continuación
señalamos.
Para llevar a efecto La Misión y La Visión institucional, se hace
necesario fortalecer un proyecto educativo, sistemático, moderno y en
constante evolución, que comprenda en un futuro Educación Preescolar y
Básica; que permita el desarrollo y consolidación del “Carisma de la escuela
Marcela Paz”: docentes con prácticas pedagógicas innovadoras,
favoreciendo la formación y perfeccionamiento constante y permanente,
quienes tengan la labor de ayudar a construir los aprendizajes necesarios
para que alcancen las metas propuestas conquistando además la posibilidad
de convertirse en agentes de cambio en la construcción de una sociedad más
justa y humanizada, estudiantes gestores de su propio aprendizaje, con alta
autoestima y autoimagen y no podría llegar a ser realidad sin la
participación de un actor, quizás determinante, o al menos condicionante
para nuestros propósitos, “ La Familia”, quien comparte el rol de formación
como coeducadores dispuestos a participar activamente en dicho proceso
aportando lo mejor de sí mismos con un alto grado de compromiso, Padres
y Apoderados concientes que los logros obtenidos van en directo beneficio
de sus pupilos/as, nuestros alumnos y alumnas.
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Nuestros esfuerzos estarán concentrados en descubrir y afianzar
nuestras fortalezas, como también detectar y resolver nuestras necesidades.
Entendemos que como consecuencia de la eliminación de las
necesidades, podemos avanzar sostenidamente en mejorar la calidad de los
aprendizajes de nuestros alumnos/as, y a la vez concretar una adecuada
convivencia social, situación esta última, que es muy necesaria en una gran
cantidad de los estudiantes de nuestra escuela, ya que han tenido en su
formación, una fuerte influencia del medio con el cual han estado
interactuando gran parte de su vida y que les ha impreso a su personalidad
un alto grado de agresividad. Además que la mayoría de los alumnos y
alumnas pertenecen a familias monoparentales y varios de ellos están al
cuidado de abuelos/as o parientes cercanos porque sus padres o no se han
hecho responsables de ellos/as desde su nacimiento o por una situación
económica precaria han tenido que irse lejos de la localidad, por lo tanto el
contacto con sus verdaderos padres en la mayoría es casi nula.
Esta formación, está estrechamente ligada con tres principios
educativos: en primer lugar, procura entregar una Educación con sólidos valores humanista-cristianos que orientan el pensar y el actuar, dando sentido trascendente a la existencia. En segundo lugar ofrecer una educación centrada en la persona, cuya finalidad es el desarrollo de las potencialidades intelectuales, del sentir, de la voluntad y de la acción. Por último, una Educación que prepara consciente, armónica e integralmente al hombre nuevo, que requiere la sociedad del siglo XXI, comprometida con el aprendizaje de todos los estudiantes.
La familia es aún el principal pilar de nuestra sociedad local, aunque
en estos últimos años nuestra localidad está siendo afectada por los trabajos
de temporada que realizan los padres provocando una situación de abandono
en los menores, vagancia juvenil después del horario de clases y jóvenes que
deben asumir el rol de cuidadores de su hogar y de los hermanos pequeños.
Esta variable ha cambiado la cultura y costumbres tradicionales de esta
localidad.
La escuela se somete a una autoevaluación permanente para verificar
el cumplimiento de los objetivos trazados.
Es por ello que anualmente este PEI es analizado en la última o
primera reunión del Centro de Padres para evaluarlo y realizarle las
modificaciones pertinentes o agregar proyectos, estrategias y/o actividades.
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SELLOS DE IDENTIDAD:
VIDA SANA:
Desarrollar un estilo de vida saludable con una alimentación
equilibrada , actividades deportivas, recreativas, artísticas y culturales.
contextualizando los contenidos curriculares relacionados con la vida
saludable, autocuidado y la prevención del consumo del tabaco, alcohol y
drogas.
MEDIO AMBIENTE:
Formar estudiantes con una conciencia de autocuidado y de
protección, a través de metodologías efectivas.
Promover e iniciar prácticas en el manejo de la reutilización y
optimización de los recursos mediante uso de energías alternativas,
producción verde y herramientas tecnológicas.
VALORACIÓN DEL PATRIMONIO LOCAL Y CULTURAL:
Rescate de las costumbres y tradiciones del patrimonio local y su
entorno, con la participación de la comunidad.
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VALORES Y COMPETENCIAS:
Al egresar de nuestra escuela los estudiantes deben ser
gestores de su propio aprendizaje, con alta autoestima y
autoimagen, comprometidos con el Medio ambiente, con su
patrimonio cultural y social. Respetuosos con sus pares y mayores,
solidario, afectuoso, empático, sociable y participativo, consciente
de un autocuidado y de llevar una vida sana.
META INSTITUCIONAL
La escuela Marcela Paz nació y se proyectará en el tiempo como
un establecimiento donde la persona es el centro de la atención y acción
a través de la participación activa de todos los agentes involucrados en
los diferentes planes y programas instaurados en la Institución para
alcanzar una educación moderna, de primera calidad, donde para
lograr óptimos resultados se generen constantemente situaciones
facilitadoras, innovadoras y motivadoras de aprendizajes significativos
que conducen y pretenden siempre el desarrollo pleno de la persona,
del alumno o alumna en un ambiente de trabajo conjunto, armónico,
cordial y leal.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS:
1.- Enriquecer integralmente la personalidad de las niñas y niños para que
participen constructivamente en el desarrollo de una sociedad Democrática
en beneficio de todos y cada uno de sus miembros.
2.- Educar para formar hombres y mujeres capaces de enfrentar la vida
integralmente, con visión humanista cristiana de la vida en sociedad,
dispuestos a buscar la superación personal permanente y el bienestar de sus
semejantes, con los valores tales como: lealtad, tolerancia, alegría de vivir,
responsabilidad, honradez, cortesía, espíritu de líder, alto rendimiento
académico, equilibrio interior, aceptación de sí mismo, autenticidad, sentido
social, y libertad.
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3.- Impulsar en la Institución la Investigación pedagógica con una
evaluación permanente que conlleve a elevar el nivel de desarrollo personal
y social, innovar las prácticas pedagógicas para mejorar el rendimiento
escolar.
4.- Realizar actividades recreativas y de carácter formativa para mantener
y/o mejorar las relaciones escuela- comunidad.
5.-Establecer redes de apoyo con los padres, apoderados/as, familia y la
comunidad en general, para que contribuyan al proceso educativo de sus
hijos.
6.- Responder en forma oportuna, adecuada y eficiente a toda la
información y documentación que solicite MINEDUC, DAEM y otros,
aplicando las normas legales vigentes.
7.- Fortalecer los conocimientos de los docentes del Microcentro a través
del intercambio de experiencias pedagógicas.
8.-Evaluar anualmente con el equipo de gestión (centro de Padres y
Apoderados, Centro de alumnos/as, Docentes) el PEI, Reglamento de
Evaluación y el Reglamento Interno de Convivencia Escolar, Centro de
Padres, realizando las modificaciones si así se requieren e informarlas
oportunamente a Dirección Provincial, Departamento de educación, Centro
General de Padres y apoderados, para su aprobación o recibir las
sugerencias de mejoramiento.
9.- Crear un grato ambiente laboral y de relaciones entre los estamentos
que conforman la Unidad Educativa, entregando las instancias y los
espacios necesarios para desarrollar actividades de esparcimiento, de tal
forma de hacer grata la tarea diaria.
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OBJETIVOS DEL PLAN ANUAL DE ACCION
Objetivo estratégico: Entregar un proceso educativo, participativo, con
valores espirituales, sociales y culturales que logre el desarrollo integral
de todos los estudiantes de la escuela, integrando a la Comunidad a fin
de contribuir a un mayor desarrollo humano de los educandos,
elevando su autoestima y que sean capaces de cuidar y preservar el
medio que les rodea.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1.- Que el alumno/a asuma el compromiso de su propio aprendizaje y
crecimiento personal.
2.- Conocer y aceptarse como persona en los aspectos positivos y negativos
desarrollando su autoestima.
3.- Desarrollar sus potencialidades, a través de las diversas actividades del
quehacer pedagógico.
4.- Enriquecer su personalidad a través del quehacer educativo con valores
tales como: respeto, lealtad, responsabilidad, honestidad, dignidad, fe, amor
y esperanza.
5.- Formar su capacidad reflexiva y crítica, permitiéndole un desempeño
inteligente en el medio en que le corresponde actuar.
6.- Desarrollar su capacidad de expresión oral y escrita, empleando un buen
lenguaje.
7.- Mejorar, en los alumnos/as, le lectura oral, la comprensión lectora, su
caligrafía, la expresión escrita y su vocabulario.
8.- Lograr el mejor rendimiento mediante una superación constante y
permanente.
9.- Construir un calendario anual de actividades. Lograr el desarrollo de los
Programas complementarios.
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10.- Establecer una buena comunicación con los padres y apoderados y
comunidad en general.
11.- Satisfacer necesidades de alimentación.
12.- Orientar de acuerdo a sus intereses y capacidades el uso correcto del
tiempo libre, a través de diversas actividades como: salidas a terreno,
excursión, intercambios artístico/deportivos y Giras de estudio.
13.- Celebrar efemérides y participar de actos cívicos y patrióticos, de
manera que enriquezcan su vida personal y apoyen su formación, como
aquellos actos socio culturales y recreativos
14.-Intercambiar experiencias significativas en el interior del Microcentro
para mejorar las prácticas pedagógicas y la gestión educativa
15.- Asistir a talleres de Perfeccionamiento y reuniones
informativas/administrativas.
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OBJETIVOS Y METAS ESTRATÉGICAS:
Dimensión: Gestión Pedagógica
OBJETIVO META
1.-Fortalecer las prácticas
pedagógicas del docente, con la
aplicación de planificaciones y
evaluaciones, diversificando
metodologías y estrategias
implementadas en clases,
seguimiento, retroalimentación y
monitoreo.
El docente cumple con el 100% de
la aplicación de sus planificaciones
y evaluaciones, diversificando
metodologías que desarrollan
competencias y habilidades de
manera inclusiva e integral.
2.-Fortalecer las políticas, procedimientos y estrategias, para lograr un adecuado desarrollo académico, afectivo y social, de manera personalizada para todos los estudiantes considerando la diversidad de necesidades, habilidades e intereses, con el propósito de establecer la cultura inclusiva del establecimiento.
El 100% del equipo de aula, desarrolla políticas, procedimientos y estrategias de manera personalizada con los estudiantes, potenciando su desarrollo académico, afectivo y social.
Dimensión: Liderazgo
OBJETIVO META
1.- Fortalecer el rol del profesor
encargado, asegurar su permanencia
en el establecimiento, reconociendo
sus logros, avances y esfuerzos, para
asegurar la eficacia de la
implementación de los procesos
pedagógicos, de la comunicación
organizacional del ambiente de
trabajo, de modo que se consolide la
gestión pedagógica y se logren
mejorar resultados de aprendizaje.
El profesor encargado debe cumplir
con el 100% de su titularidad en el
establecimiento y reciba el
reconocimiento respectivo,
desempeñando efectivamente las
actividades de los procesos
pedagógicos y administrativos en
pos de la mejora continua.
2.- Promover una gestión activa que conduzca el cumplimiento de ser una escuela inclusiva, participativa, con desarrollo sustentable para mejorar
El 100% de la comunidad promueve una gestión participativa en el cumplimiento de las metas establecidas
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resultados, logrando que los estudiantes mejoren sus competencias en lo cognitivo y formativo.
en los sellos de la escuela.
Dimensión: Convivencia
OBJETIVO META
1.- Potenciar los sellos de la escuela
señalados en el PEI, para asegurar
ambientes propicios de aprendizaje
y mantener clima de respeto,
valorando la diversidad de todos los
estamentos educativos.
El 100% de los profesionales del
establecimiento se aseguran de
mantener ambientes propicios para
el aprendizaje, en todos los
estamentos y áreas del
establecimiento.
Dimensión: Gestión de Recursos
OBJETIVO META
1.- Asegurar un presupuesto de
acuerdo a las necesidades,
monitoreando gastos, estableciendo
normas y rutinas en relación al uso
de recursos humanos, tecnológicos,
didácticos y financieros, lo cual
permitirá favorecer sus adecuada
organización.
El 100% de los gastos a realizar, se
prioriza y controla, para lograr la
sustentabilidad de los recursos de la
escuela, utilizando normas y rutinas
que favorecen el uso y utilización de
todos los recursos.
2.- Asegurar la titularidad de la
docente encargada del
establecimiento, capacitándola en la
utilización de energías renovables y
en el área artística, para la
realización de talleres.
El 100% de los profesores
encargados son titulares con sus 44
horas, quien trabaja con un equipo
capacitado en el área artística y
tecnológica.
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GESTION INSTITUCIONAL
Metas anuales Actividades relevantes Responsable Plazos Indicadores
de Logro.
1.Evaluar
sistemáticamente
el PEI y Plan de
Acción Anual.
-Evaluación P.E.I. y P.A.A.
-Reunión Microcentro para la
readecuación.
-Profesores
Supervisor
Octubre a
Diciembre
Entrega del
Plan al DEM
y Dirección
Provinc.
2. Entregar
cuenta pública de
la Gestión de la
escuela a la
comunidad.
- Reunión con miembros del
Consejo escolar.
- Reunión con apoderados y
personas de la comunidad.
-Director
-Abril
Informe
DEM
3. Sensibilizar a
padres y
apoderados para
continuación de
estudios de sus
hijos.
Reuniones con padres y apoderados
Ley de instrucción obligatoria
Orientaciones para la continuidad
de estudios (internados, etc.)
-Director
-Marzo y
diciembre
70 %
4. Revisión y
evaluación del
Reglamento de
Convivencia
Escolar y de
Evaluación.
- Reunión con apoderados para
difusión del R. Conv. Esc.
- Evaluación del reglamento de
Evaluación.
Director - Anual
100%
5. Gestionar
recursos
materiales para
desarrollar las
actividades
programadas en
el Plan de
Mejora. (Ley
SEP).
Se gestionará la adquisición de
recursos materiales para desarrollar
actividades programadas en El Plan
de Mejora (dentro de la ley SEP.)
Profesor
encargado
Semestral
90%
6. Gestionar
atención con
especialistas para
estudiantes con
N. E. E.
Se gestionará la atención con
especialistas para alumnos con
NEE. (Ley SEP).
Profesor
encargado
Semestral
100%
7.-Organizar
talleres de
Evaluación del
logros de los
aprendizajes de
nuestros
estudiantes
Se realizarán talleres con todos los
docentes del Microcentro con los
resultados de los logros de
aprendizaje de cada estudiante.
Equipo
docente
Semestral 100%
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PRÁCTICAS PEDAGOGICAS:
Metas anuales Actividades relevantes Responsable
Plazos
Indicadores
de Logro.
1. Organizar el
tiempo escolar
de acuerdo a los
proyectos tales
como J.E.C.D. y
Enlaces para
optimizar en
mejor forma los
aprendizajes de
los niños y
niñas
-Organizar horario escolar de
acuerdo a programa vigente.
-Readecuación de horario de
acuerdo a las necesidades
emergentes.
Director-
profesor
Marzo y
cuando
corresponda
80%
2.- Desarrollar
competencias,
habilidades y
destrezas acordes
a OF-CM,
considerando la
diversidad
individual.
Revisión y análisis por
Subsectores de OF- CM
de los diferentes niveles.
Elaboración y reactualización de
pruebas ensayo SIMCE y
organizar un banco de datos.-
-Talleres de
Microcentro.
- Marzo
- Todo el
año
Manejo de
un 80% de
los
programas
Elaboración
y
construcción
de pruebas.
3- Aplicar
metodologías
innovadoras para
mejorar la
lectura, escritura,
comprensión
lectora y
resolución de
problemas
Utilización de materiales
novedosos y atrayentes,
adecuándolos al medio del
educando mediante el uso del
aprender haciendo, con materiales
al alcance de ellos y ellas.
Profesor
Marzo a
Diciembre
Construcción
y
recopilación
de materiales
novedosos.
4.- Trabajar en el
plan de
Mejoramiento
Educativo de
acuerdo a la ley
SEP, enfatizando
los subsector de
lenguaje y
comunicación,
educación
matemática,
Aplicación de pruebas en
velocidad, calidad y comprensión
lectora.
Aplicación de pruebas de
monitoreo.
Profesor
Anual
90%
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40
ciencias naturales
y ciencias
sociales.
5.-Crear y aplicar
un modelo de
planificación en
concordancia con
todas las escuelas
de Microcentro.
En talleres de Microcentro crear un
formato de planificación de
Microcentro.
Equipo
docente
Anual 100%
6.- Disminuir la
repitencia escolar
y mejorar los
resultados Simce.
Crear y aplicar estrategias
metodológicas para disminuir la
repitencia y mejorar los resultados
Simce.
Equipo
docente
Diariamente 80%
TRABAJO TÉCNICO PEDAGÓGICO EN EQUIPO
Metas anuales Actividades relevantes Responsable Plazos Indicadores
de Logro.
1.- Realizar plan
de trabajo de
Microcentro.
Mediante el diseño de
actividades a realizar en equipo
y que contemplen apoyo
DAEM en la actualización en
lo que se refiere a nuevos
Proyectos, Leyes y
capacitación de ingreso de
información por Web.
Coordinador
Microcentro.
Supervisores y
Coordinadores.
Anual
Plan de
Trabajo de
actividades
de
aprendizajes
significativos
en un 65%
2.- Formular
estrategias de
aprendizajes en
los diferentes
subsectores y
niveles.
.Planificaciones y exposiciones
de aprendizajes significativos
en el aula.
Profesor
supervisor
Noviembre
Exposiciones
de
planificacio-
nes en un
70%
3.-Intercambio de
materiales e
instrumento de
evaluación para la
velocidad, calidad
y comprensión
lectora.
Se realizará un intercambio de
material e instrumentos de
evaluación para la calidad y
comprensión lectora.
Profesores de
Microcentro
Mensual
100%
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41
4.-Implementar el
Rincón
Matemático.
Se seguirá implementando el
Rincón Matemático con
diversos materiales ya sea con
aportes del Mineduc, Ley Sep,
DEM, y/o apoderados.
Coordinadores
Comunales
Profesoras
Anual 80%
5.-Implementar el
PME de Ciencias
Se realizará a nivel de escuela
y Microcentro la elaboración
del PME de ciencias.
Coordinadores
Comunales
Profesores de
Microcentro
Padres
Primer
Semestre
100%
6.-Realización de
juegos
tradicionales
costumbristas
como
Microcentro
Se reúnen los Microcentros con
los alumnos en un complejo
turístico de la Comuna. Se
realizan actividades que
permiten fomentar la tradición
nacional a través de Juegos
tradicionales, la convivencia
entre pares de distintas
localidades y aflorando los
valores.
Profesores de
Microcentro
Padres
Anual
Plan de
actividad en
un 100% de
logro.
7-Trabajar con el
equipo
multidisciplinarlo
del PIE de nuestra
escuela.
Realizar las estrategias
establecidas en el PIE
Profesoras
Equipo
multidiscipli-
nario.
Alumnos
Padres y
apoderados
Anual
80%
8. Análisis de
actividades de
Microcentro
Se evalúan las actividades que
se han realizado en el
Microcentro
Profesores de
Microcentro
Semestral 100%
FAMILIA Y COMUNIDAD
Metas anuales Actividades relevantes Responsable Plazos Indicadores
de Logro.
1.- Integrar a
padres a las
diferentes
actividades
realizadas por la
escuela
Mediante la participación a as
actividades programadas por la
escuela (charlas, talleres, actos,
eventos, actividades para
recaudar fondos, etc.)
Profesores Todo el año
80%
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2.-Organizar
talleres con
padres y
apoderados `para
la elaboración de
material didáctico
(ley SEP)
Se realizan talleres con padres
y apoderados para elaborar
material didáctico que permita
trabajar con los alumnos en el
aula y en el hogar.
Profesores diciembre Asistencia
en un 70% a
las
actividades
programadas
3.-Realizar Gira
de estudios
Familiar.
Se programará un Gira de
estudios Familiar, para
integrarlos en las actividades
de la escuela, compartiendo y
socializando, financiado con
aportes de Ley Sep y fondos
del Centro de Padres y
Apoderados.
Profesoras
Equipo
multidiscipli-
nario.
Alumnos
Padres y
apoderados
Noviembre 99%
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ACCIONES PME:
GESTIÓN PEDAGÓGICA:
-Perfeccionamiento Docente.
-Talleres para la familia.
-Observación de Obras de teatro, con guías evaluadas.
-Aplicación de Módulos de Aprendizaje.
-Aplicación de Plan Remedial.
-Aplicación de Estrategias LEM.
-Sensibilización mediante Talleres y actividades recreativas sobre la
Inclusión.
-Apoyo especializado por el equipo DEM: biosicosocial.
-Co docencia inclusiva.
-Refuerzo educativo.
-Cicletada Familiar.
-Color Runs.
-Celebración Aniversario.
-Observación del aula por equipo DEM.
-Participación de los estudiantes en actividades fuera del aula y/o salidas a
terreno con fines pedagógicos.
-Utilización de Recursos otorgados por Mineduc.
LIDERAZGO:
-Intervención Urbana en el día del Patrimonio cultural.
-Habilitación de Periódicos, boletines, redes sociales como Facebook,
instagram…
-Reuniones de Microcentro.
-Actos cívicos: Día del Carabinero, Glorias Navales, Fiestas Patrias, etc.
CONVIVENCIA ESCOLAR:
-Reglamento Escolar.
-Protocolos de Actuación.
-Promoción del Autocuidado.(Senda)
-Realización de Ferias Preventivas.
-Salida al Cine.
-Formación del Equipo de Convivencia Escolar.
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44
-Charlas con nutricionista (Alimentación saludable), Charlas con
quinesióloga, Matrón.
-Cicletada Familiar.
-Corrida Familiar: Colors Runs.
-Celebración de Juegos Tradicionales.
-Muestra Gastronómica.
-Celebración del día del libro, día del árbol, día del Medio ambiente, día de
la actividad Física, día de la Buena convivencia, día de la Familia,
-Elaboración de regalos, juegos y decoraciones con material reciclable.
-Aplicación de Plan de Formación Ciudadana.
-Utilización de Agenda Escolar del establecimiento.
-Encuentro deportivo y recreativo.”La convivencia se vive, no sólo se
Norma.”
-Encuentro de líderes.
-“Yo opino”.
GESTIÓN DE RECURSOS:
-Contratación de Asistente de Aula, docentes especialistas, monitores, etc.
-Capacitación docente para el desarrollo docente.
-Adquisición de Material de Oficina y aseo; Recursos didácticos y
multicopiado.
-Adquisición y mantención Recursos TICS.
MAS ACCIONES DE LA ESCUELA:
- Aplicar todas las normas legales y vigentes.
- Calendarizar las actividades de funcionamiento de la escuela y su
Evaluación.
- Fortalecer el funcionamiento del Centro General de Padres y
Apoderados, formalizándola con su personalidad Jurídica, los
Estatutos, el libro de actas y el de tesorería.
- Apoyar la labor de la escuela, a través del funcionamiento del
subcentro, Centro de alumnos/as y redes de apoyo.
- Crear las instancias de plena participación de toda la comunidad
en la formulación del PEI, Reglamento de Evaluación y
Reglamento Interno de Convivencia Escolar. Estatutos del Centro
de Padres.
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- Estimular el compromiso de participación y apoyo de los padres
con la escuela.
- Centrar la malla curricular en el niño como persona.
- Adecuar y adaptar los Planes y Programas de estudio de acuerdo
al entorno socio- cultural de nuestra escuela, los intereses y
necesidades de nuestros alumnos/as.
- Tratamiento permanente y continuo de los Objetivos
fundamentales Transversales.
- Educación focalizada en la persona.
- Proyectos permanentes en la escuela.
- Perfeccionamiento Docente para mantenerse actualizado en las
disciplinas que imparte y las nuevas estrategias y metodologías
existentes.
- Mejorar las prácticas pedagógicas y asumir la responsabilidad que
le cabe al docente en el mejoramiento de la educación.
- Registrar oportunamente las actividades pedagógicas y el material
usado, en el libro de clases.
- Estimular la participación de los alumnos/as en todas aquellas
actividades curriculares de nuestro Establecimiento Educacional.
- Realizar campañas de aseo en el establecimiento, campañas
solidarias y apoyo a quien lo necesiten.
- Realizar el hermoseamiento de la fachada de la escuela y su cierre
perimetral.
- Terminar la Plaza Ecológica.
- Supervisión de nuestra labor Educativa, entre los docentes de la
escuela y los Microcentros.
- Mantener los índices de promoción escolar de 100%.
- Mejorar SIMCE en unos 5 puntos.
- Reforzamiento educativo o planes de mejora para el alumno/a que
lo requiere.
- Usar la biblioteca de aula y CRA, dándole el uso correspondiente
con la autonomía del alumno/a para que la use en forma ordenada
y responsable.
- Formalizar el uso de la sala de Enlaces.
- Uso de nuevas estrategias interactivas innovadoras a través del
intercambio de experiencias en nuestros microcentros.
- Uso del entorno en nuestras actividades pedagógicas.
- Respetar los horarios de clases y de recreo.
- Calendarizar las reuniones del Centro de Padres y Apoderados.
- Implementar los diez minutos de lectura silenciosa sostenida
diaria, Lectura itinerante y lectura compartida.
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- Aplicar las técnicas básicas de la Lectura Veloz y comprensión
lectora.
- Aplicar la Metodología Indagatoria (ECBI).
- Producción de textos para desarrollar la expresión escrita.
- Realización de debates, discursos orales, disertaciones familiares,
obras de teatros, declamaciones, mateadas, cuenta cuentos, etc.
Para desarrollar la expresión oral.
- Ocupar los materiales didácticos cada vez que se requieran ya sea
en el cálculo matemático, geometría, lenguaje y ciencias.
- Aplicar procedimientos en la resolución de problemas de la vida
diaria. Contextualizar los problemas.
- Uso de guías metodológicas con puntaje y objetivos claros, antes
del proceso de evaluación sumativa.
- Uso del diccionario.
- Crear y confeccionar el estandarte de nuestro establecimiento.
- Reforestar el bosque de nuestra escuela.
- Organizar, desarrollar y evaluar las siguientes actividades de
esparcimiento:
-Aplicaciones pruebas de Diagnóstico, estado de avance y Finales.
-Día Internacional de la mujer.
-Día mundial del agua.
-Natalicio de Gabriela mistral.
-Día de la educación Rural.
-Semana Santa.
-Día del libro.
-Día de la Convivencia Escolar.
-Día del carabinero.
-Día del trabajo.
-Día del alumno/a.
- Día de la madre.
-Combate Naval de Iquique.
-Día mundial del medio ambiente.
-Día del Patrimonio Cultural en Chile.
-Día del Árbol.
-Día de la Familia.
-Día del padre.
- Día de la bandera.
-Natalicio de Bernardo O’Higgins.
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-Muestra gastronómica.
- Finalización Primer semestre.
- Día del niño(a).
-Día de la solidaridad.
- Día Nacional de la cueca.
-Día de Juegos y danzas nacionales.
- Actividades de Fiestas Patrias.
-Aplicación Prueba Simce.
- Día del Profesor.
- Actividades de aniversario de la escuela.
-Día de todos los santos.
-Día de la educación parvularia.
-Día de la Educación Especial.
-Día del apoderado.
- Finalización del Segundo semestre.
- Ceremonia de Egreso de sexto año.
-Celebración de la Navidad.
JORNADA ESCOLAR COMPLETA DIURNA
La JECD tiene como objetivo principal:
“Tener más tiempo para la búsqueda de la calidad en
la Educación”.
Se entiende que este tiempo debe ser ocupado de acuerdo a las
necesidades, intereses y expectativas de los estudiantes y de la
comunidad escolar.
El análisis y evaluación de la JECD, realizada con todos los
estamentos concluye que se cambia el Proyecto existente por el
siguiente:
Juegos de Lenguaje.
Juegos Matemáticos.
Folclore, danza y actividades recreativas (cada 15 días).
Jugando con la Tecnología.
Cada taller es de 2 horas pedagógicas y se mantiene la estructura del
curso.
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Se realizarán gestiones para implementar estos talleres con los
materiales que cada uno requiere, ya sea solicitando al Municipio por
la Ley SEP o con fondos propios del Centro de Padres.
ESCUELA DE PADRES
1.- Mejorar la participación, el compromiso y la responsabilidad de
los padres y apoderados en la Educación de los hijos.
2.- Fortalecer los hábitos de estudio para mejorar el rendimiento
escolar, tanto en las tareas como en los trabajos y pruebas. (Tareas al hogar)
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PLAN DE INTEGRACIÓN ESCOLAR 2019
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIA ACTIVIDAD PLAN DE TRABAJO 2019
Sensibilización e información a la comunidad educativa sobre la integración y el PIE del establecimiento.
Incorporación en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de todas las estrategias del PIE establecidas en este sistema informático.
Ingresar las 10 estrategias al PEI.
Estadística de estudiantes con NEE PERMANENTES Y TRANSITORIOS por curso y por Escuela, Colegio o Liceo.
ESTRATEGIA ACTIVIDAD PLAN DE TRABAJO 2019
Detección y Evaluación de las NEE.
Elaboración de un reglamento de Evaluación de las NEE y de un Plan de trabajo para la detección y evaluación de las NEE.
EQUIPO DE EVALUACIÓN COMUNAL.
Profesionales a contratar con Perfil de acuerdo al artículo 15 del decreto 170/2010.
Regularización de II Título.
Regularizar el Registro Nacional de profesionales del MINEDUC
ESTRATEGIA ACTIVIDAD PLAN DE TRABAJO 2019
Coordinación Y trabajo colaborativo entre profesores y profesionales de apoyo con la familia y con los estudiantes.
Elaborar un Plan de trabajo de colaboración entre profesores, entre profesores y profesionales de Apoyo, con la familia y con los y las estudiantes.
Articulación con la SEP.
Coordinación con Coordinadores de Lenguaje y Matemática.
Trabajo colaborativo Docente de Aula común con Docente Especialista PIE DI. TEL, TDA, DEA, LIM.
Determinar 3 horas para planificación, seguimiento y evaluación del trabajo colaborativo para docentes Profesores jefes (1º ciclo básico), Profesores de Lenguaje y Matemática ( 2º ciclo básico y Educación Media).
MATEMÁTICA: Fortalecer Operatoria Básica, Resolución de Problemas, Geometría.
LENGUAJE: Fortalecer Habilidades Comunicativas. Comprensión Lectora.
INGLÉS: Fortalecer habilidades
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comunicativas. Comprensión lectora, Inglés funcional.
ESTRATEGIA ACTIVIDAD PLAN DE TRABAJO 2019
Capacitación a la comunidad educativa en estrategias de atención a la diversidad a las NEE.
Elaborar Plan anual de capacitación d acuerdo a los planes de mejoramiento ( SEP) y el PEI del establecimiento.
Capacitación en LEM.
Capacitación en algún método para enseñar a Leer. (Método Global Palabra más Palabra o Método Luz entre otros. Capacitación a todos los y las docentes del 1º ciclo básico de la comuna con equipos PIE.
Capacitación ARQUIMED Materiales de Geometría con Modelamiento.
Otras capacitaciones a definir por los Coordinadores de Lenguaje, Matemática e inglés.
Capacitar en metodología para la enseñanza del inglés a Docentes Especialistas.
Capacitación en Flexibilización y Diversificación curricular.
Capacitación en Evaluación Psicopedagógica (Nuevos Test validados en Chile: EVALUA).
ESTRATEGIA ACTIVIDAD PLAN DE TRABAJO 2019
Adaptación y Flexibilización curricular.
Definición de los criterios con los que se adaptará la evaluación, los objetivos, contenidos, metodologías y materiales para dar respuesta a las NEE.
Definir opción de integración para estudiantes que necesitan más apoyo
( Moderados).
Diversificación curricular monitores
Flexibilización Curricular ejercicios psicofísicos
Participación de la Familia y la Comunidad.
Elaborar e implementar Plan de trabajo que incorpore a la familia y la comunidad en el proceso educativo del establecimiento.
Talleres para la familia entregados por Equipo Psicosocial.
Implementar programas de apoyo psicosocial para la familia. ( Hábitos, Valores, Alimentación saludable y responsable, Normas y Límites, Deberes, Derechos, Desarrollo personal, Recreación, Sobreprotección. entre otros)
Convenios con Universidades para solicitar estudiantes en práctica.
Conformar, consolidar y formalizar
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Equipo Psicosocial del DEM.
Exploración a la comunidad.
Incorporar a la comunidad a la escuela y salir a explorar la comunidad.
ESTRATEGIA ACTIVIDAD PLAN DE TRABAJO 2019
Convivencia escolar y respeto a la Diversidad.
Creación de círculos de amigos, tutorías entre compañeros, y formación de grupos que consideren amistades e intereses.
Convivencias
Campamentos
Círculos literarios
Olimpiadas
Ferias intra y estraescolares
Giras de estudios
Monitoreo y Evaluación del PIE
Elaboración de procedimientos e instrumentos para la evaluación y el seguimiento del PIE.
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PARA CONSTANCIA FIRMAN
______________________ ____________________ PRESIDENTA PROFESORA ENCARGADA CENTRO DE PADRES
_______________________ _____________________________ DOCENTE PRESIDENTA CENTRO DE ALUMNOS/AS
EL TOME ALTO, MARZO DE 2019.