ESCUELA DE EDUCACIÓN TÉCNICA Nº2 -...
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2018 ESCUELA DE EDUCACIÓN TÉCNICA Nº2 “Ing. César Cipolletti” PRÁCTICAS DEL LENGUAJE PARA PRIMER AÑO DE E.S.B. PROFESORA LAURA M. BONAVITA CUADERNILLO DE NIVELACIÓN
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2018
ESCUELA DE EDUCACIÓN TÉCNICA
Nº2 “Ing. César Cipolletti”
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE PARA PRIMER AÑO DE
E.S.B. PROFESORA LAURA M. BONAVITA
CUADERNILLO DE NIVELACIÓN
Prof. Laura M. Bonavita
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Odiseo en la isla de Circe
La historia del griego Odiseo
—también conocido como Ulises — nos ha
llegado, sobre todo, a través del relato de
Homero (siglo IX a.C.). En la Ilíada,
Homero narra los sucesos de la guerra de
Troya y cómo los griegos vencieron
finalmente a los troyanos gracias al ingenio
de Ulises. En la Odisea, cuenta las aventuras
que vivió Ulises en su viaje de regreso a la
isla de Ítaca.
Los siguientes textos, basados en distintas
versiones, narran algunos de esos episodios.
Después de la guerra de Troya, una vez
que los griegos vencieron a los troyanos,
todos los hombres regresaron a sus hogares.
Gracias a las predicciones de los dioses, el
astuto Odiseo sabía ciertamente que su viaje
de regreso a la isla de Ítaca, donde lo
aguardaban su esposa Penélope y su hijo
Telémaco, debía durar más de diez años.
Sabía también que atravesaría aventuras,
enfrentaría peligros y sucumbiría a
tentaciones, antes de arribar adestino. Se hizo
a la mar, entonces, con sus compañeros,
preparado para lo que viniere.
Tras muchas peripecias, se cuenta que
Odiseo dirigió la única nave que le quedaba
hacia el Este y tras un largo viaje llegó a Eea, la
isla de la Aurora, gobernada por la diosa Circe,
quien era hábil en toda clase de encantamientos.
Cuando echaron suertes para decidir quién se
quedaría vigilando el navío y quién saldría para
explorar la isla, le tocó a uno de sus más
queridos compañeros, Euríloco, desembarcar
con otros veintidós tripulantes. Euríloco
descubrió que en la isla abundaban robles y
otras clases de árboles, y por fin llegó al palacio
de Circe, construido en un gran claro hacia el
centro de la isla. Lobos y leones rondaban por
los alrededores, pero en vez de atacar a
Euríloco y sus compañeros, se enderezaban
sobre las patas traseras y los acariciaban. No
parecían bestias y, en efecto, los hechizos de
Circe los habían transformado, convirtiendo su
rudeza en mansedumbre.
Circe se hallaba en el vestíbulo, cantando
mientras tejía, y cuando el grupo de Euríloco la
llamó a gritos salió corriendo y los invitó a
comer en su mesa. Todos entraron alegremente,
excepto Euríloco, quien, sospechando un
engaño, se quedó afuera espiando por las
ventanas. La diosa sirvió
LOS TEXTOS
NARRATIVOS
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una comida de queso, leche, miel y vino para
los marineros hambrientos; pero los manjares
contenían una sustancia
mágica, y tan pronto como los hombres
empezaron a comer, Circe los tocaba en el
hombro con su varita, pronunciaba unas
palabras y los transformaba en cerdos.
Euríloco volvió a la nave desesperado e
informó de la desgracia ocurrida a Odiseo, el
astuto, quien tomó su espada y marchó a
salvarlos a todos, aunque sin un plan
premeditado. Con gran sorpresa, se encontró en
el camino con el dios Hermes, quien lo saludó
cortésmente y le ofreció un remedio contra la
magia de Circe: una flor blanca perfumada, con
la raíz negra. Odiseo aceptó el don agradecido
y siguió su rumbo hacia el palacio de Circe,
quien también lo agasajó a él.
Tras haber tomado Odiseo la comida
hechizada, Circe levantó la varita y le tocó con
ella el hombro, mientras le ordenaba: “Ahora te
convertirás en cerdo tú también”. Pero Odiseo,
a escondidas, había olido la flor, por lo que no
quedó encantado y se levantó de un salto, con
la espada en mano. Circe cayó llorando a sus
pies y le suplicó: “Perdóname y serás el
huésped de honor de mi isla”. Odiseo hizo
prometer a Circe que cumpliría su promesa y
que para demostrarlo, devolvería a los
compañeros su antigua forma. Así lo hizo la
diosa hechicera y pronto los marinos
recuperaron su figura humana.
Odiseo y el canto
de las sirenas
En la isla de Circe estuvieron un año hasta
que Odiseo, anhelante, decidió continuar su
viaje. La diosa lo dejó partir y le dio grandes
consejos para evitar las desventuras en el mar.
Entre otras cosas, le advirtió que a continuación
tendría que pasar por la isla de las Sirenas,
cuyas bellas voces encantaban a todos los que
navegaban por las cercanías. Las Sirenas, hijas
de los dioses, tenían bellos rostros de muchacha
pero patas y plumas de ave, aunque ya no
pudieran volar.
Odiseo y sus compañeros partieron
acompañados por viento favorable. Cuando el
navío se acercaba a la isla de las Sirenas,
Odiseo, el ingenioso, hizo que sus compañeros
taparan sus oídos con cera de abejas para no oír
el mágico canto de las sirenas. Pero él deseaba
vivamente escuchar la música y entonces hizo
que sus marineros lo ataran de manos y pies al
mástil, obligándolos a jurar que no lo soltarían
por muy rudamente que los amenazara.
En las orillas de la isla, cuando la nave
estaba a una distancia en que se oía a un
hombre gritar, las sirenas supieron que se
acercaba y entonaron su sonoro canto: “Vamos,
famoso Odiseo, gran honra de los griegos, ven
aquí y haz detener tu nave para que puedas oír
nuestra voz. Que nadie ha pasado de largo con
su negra nave sin escuchar la dulce voz de
nuestras bocas. No olvides que sabemos todo
cuanto sucede sobre la tierra fecunda”.
Cantaron tan bellamente haciéndole dulces
promesas, que Odiseo deseó escucharlas con
todo su corazón. Hizo señas a sus compañeros
y los amenazó con la muerte si no lo soltaban,
pero, obedeciendo sus órdenes anteriores, lo
único que hicieron aquellos al ver sus gestos
desesperados fue atarlo más fuertemente al
mástil mientras la nave seguía avanzando.
Cuando por fin pasaron de largo y ya no se oía
más la voz de las sirenas ni su canto, se
quitaron los hombres la cera de sus oídos y
soltaron a Odiseo de las amarras.
Así, gracias a su ingenio y a la ayuda de los
dioses, Odiseo resistió al hechizo y pudo
disfrutar el bello canto sin poner en peligro su
vida y la de sus compañeros.
Versión del mito de Odiseo. Fuentes:
HOMERO, OVIDIO, ROBERT GRAVES.
Actividades
Este texto es un mito, y como tal, un relato
que comparte algunas características con las
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demás narraciones. Como todo texto narrativo,
cuenta una historia formada por una sucesión de
acciones realizadas por personajes, que
transcurre en un lugar y en un tiempo
determinados
1- Identifiquen al personaje más importante del mito narrado y justifiquen su elección.
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2- En “El viaje de Odiseo” el narrador caracteriza al protagonista mediante algunos adjetivos que
lo describen. Relean el texto y anótenlos a continuación.
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3- En los dos episodios relatados hay personajes que colaboran con Odiseo y otros que le ponen
obstáculos ¿cuáles son? Completen el cuadro:
AYUDANTES OPONENTES
En la isla de Circe
En la isla de las Sirenas
4- Ordenen las acciones que se narran en “El viaje de Odiseo”
o Peripecias en el mar.
o Llegada a la isla y exploración.
o Llegada a Eea.
o Presentación de Circe.
o Aparición de Hermes.
o Transformación de los compañeros de Odiseo en cerdos.
o Convite a los compañeros de Odiseo al banquete en el palacio de Circe.
o Llegada de Odiseo y transformación de sus amigos en humanos.
o Partida de la nave de Odiseo.
5- Narrar brevemente las peripecias que enfrentan Odiseo y sus compañeros al pasar por la isla de
las Sirenas.
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5- Reemplazar las palabras o frases subrayadas por otras equivalentes. Pueden ayudarse con el
diccionario:
“Tras muchas peripecias, se cuenta que Odiseo dirigió la única nave que le quedaba hacia el
Este…”
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“Marchó decidido a salvarlos a todos, aunque sin un plan premeditado”
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“Siguió su rumbo hacia el palacio de Circe, quien también lo agasajó a él”
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6- Ortografía:
a- Coloquen los puntos para separar las oraciones. No olviden indicar las mayúsculas:
Pez carpa: pez colorido de aguas turbias es un animal longevo ya que vive aproximadamente 80
años en China es considerado símbolo de la felicidad en Japón es símbolo del valor y de la constancia
debido a que nada contra la corriente.
b- Otra actividad para pensar y escribir: utilizar la mayor cantidad posible de estas palabras en un
relato sobre piratas:
Sablazo - Surinam - entrepuente - Porto Bello - canción marinera - gran baúl - doblones -
repartirse - relatos - fortaleza - maniobra - avistar - historias de ahorcados -
a bordo - monedas de oro - destino temibles tempestades - Catalejo de latón -
contramaestre - vapores de alcohol - proa - navaja - millas de distancia - arrogante -
vaina - Delaney - costa escarpada - anclas - cantilena extraña - ebrio/embriaguez rudo -
quilla - fábulas - muleta - neblina - desembocadura - víveres - parte del botín - remolcar
- Fortuna cañón - romper las olas - Billy Jones - gruñón - sangre fría – Islote del esqueleto
– barril – bandera – balaustrada del barco – carta pliego – mosquete – brisa salobre –
sable/sablazo - escalera de cuerdas – lejanía – amotinado– viento a favor – camarote – cólera
salvaje – filibustero – Flint – espeluznante – calaña – popa – cables – fumar su pipa – pierna de
palo – escudos de oro – pirata – bodega de proa – guinea de oro – Morgan – degollar – piedras
preciosas – Silver – desfallecer – tatuaje – blasfemia – viejo lobo de mar – cargamento – empuñar
– bribón – vieja y andrajosa capa de marinero – garfios – asalto – viejo camarada – viejo caballo
marino – barra de oro - grumete - rodaron las sillas y las mesas - mástil - zumbar los oídos -
loro - violenta sacudida - Madagascar - cuchillos desenvainados - velamen - luises de oro -
dar con el tesoro - costa oriental - coleta - blancos acantilados - enfilar - Jim - timonel -
Estrecho de la Tortuga - cicatriz - camarote - sujetar - navegar - Casandra - tenebrosa -
enderezar el rumbo - caleta - contramaestre - canción marinera - viejo camarada - olas
Para organizar la escritura, pueden agruparse las palabras y expresiones según diferentes temas,
por ejemplo: rasgos físicos y de carácter, partes de la nave, botín, nombres de lugares, acciones,
vestimentas, armas, nombres propios, etc.
Para recordar: el punto es la mayor pausa gráfica. El punto y seguido se coloca al final de
cada oración, entre oraciones que comparten un mismo tema. La letra inicial de cada
oración se escribe con mayúscula. El punto y aparte se usa para indicar que termina un
párrafo e inicia otro que desarrolla un nuevo tema o un aspecto diferente del tema anterior.
Al comienzo de cada párrafo se deja un pequeño espacio, llamado sangría.
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LOS TEXTOS EXPOSITIVOS
1. Lean los siguientes textos.
Luego, realicen las actividades propuestas para cada uno.
a) Información sobre los alfabetos La palabra alfabeto es de origen griego y está formada a partir de alpha y beta, nombre de las dos
primeras letras de su abecedario. El alfabeto es una serie de signos escritos que se combinan para
formar todas las palabras pasibles de una lengua dada.
El alfabeto trata de representar cada sonido por medio de un solo signo, lo que se consigue pocas
veces, excepción hecha del coreano y, en menor grado, de los silabarios japoneses. Los alfabetos son
algo distinto a los silabarios, pictogramas e ideogramas. En un silabario, un solo signo representa una
sílaba, es decir, una secuencio de fonemas, entre dos y cuatro, que se emiten sin pausa. Por ejemplo, el
japonés posee dos silabarios completos. Un sistema pictográfico representa por medio de dibujos los
objetos que así lo permiten; por ejemplo, el dibujo de un sol significa la palabra sol. Un sistema
ideográfico emplea la combinación de varios pictogramas para representar lo que no se puede dibujar,
como las ideas y los verbos de significación abstracta. Así, la combinación de los pictogramas chinos
sol y árbol representa la palabra del punto cardinal Este.
El alfabeto del semítico septentrional: Los primeros sistemas de escritura son de carácter pictográfico, ideográfico o una combinación de
ambos.
Por lo general, se admite que es el primer alfabeto conocido y surgió en Palestina entre el 1700 a.
de C. y el 1500 a.de C. Aparece como una combinación de los símbolos cuneiformes y jeroglíficos.
Alfabetos griego y romano Entre los años 1000 y 900 a. de C. los griegos habían adoptado la variante fenicia del alfabeto
semítico. Después del año 500 a. de C., el griego se difundió por todo el mundo mediterráneo y de él
surgen otras escrituras como la etrusca, osca, umbra y romana.
Como consecuencia de las conquistas del Imperio Romano y de la difusión del latín, su alfabeto se
convirtió en el básico de todas las lenguas europeas occidentales. A veces también se lo denominó
alfabeto latino.
2- Numeren los párrafos del texto y subrayen las ideas principales.
3-Escriban junto a cada uno la pregunta que ese párrafo responde.
4- Piensen en títulos para explicar las ideas que se desarrollan en los párrafos del texto. Colóquenlos.
Luego del texto b- encontrarás la explicación de estas técnicas de estudio.
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b) Procesos de formación del relieve Cuando estamos frente a un paisaje de montaña pueden asombrarnos las formas variadas, la enorme altura de las
elevaciones o los profundos surcos que los atraviesan. -
El relieve es la forma de lo corteza terrestre en la superficie, tanto en las tierras emergidas coma sumergidas, lo que se
conoce como relieve submarino.
Dos tipos de procesos modifican el relieve: los internos y los externos. Unos y otros actúan como fuerzas opuestas que
tienden al equilibrio. Los procesos internos desfiguran la esfericidad de la Tierra, forman lugares más altos y más bajos.
Por el contrario, los externos erosionan las lugares altos y depositan en los lugares más bajos los materiales que se
producen como consecuencia de eso erosión.
Procesos internos o endógenos
Los procesos internos o endógenos son los que se originan en el Interior de la Tierra. La capa más superficial de la
Tierra, la litosfera, está dividida en secciones denominadas placas tectónicas. Se trata de partes rígidas y superficiales cuyo
espesor alcanza, aproximadamente, los 100 kilómetros. Las placas pueden desplazarse horizontalmente sobre un sustrato
viscoso que forma parte de las mismas placas, denominada astenósfera. Los procesos endógenos se relacionan
directamente con el movimiento de las placas tectónicas. De acuerdo con la dirección del movimiento de cada una y
considerando el borde que presentan, las placas se clasifican en:
Bordes de convergencia: cuando dos placas se unen, una de ellas se eleva formando una cordillera y la otra se
hunde en el magma y se funde por acción del calor. Por ejemplo, la cordillera de los Andes está formada por el
borde de la convergencia entre la placa Sudamericana y la placa de Nazca.
Bordes de divergencia: cuando dos placas se alejan una de otra, dejan una cavidad que es ocupada por los
océanos. El magma alcanza la superficie y forma encadenamientos de volcanes bajo el océano. Por ejemplo, el
océano Atlántico está formada por el borde de divergencia entre las placas Sudamericana y Africana. En medio
del océano, exactamente en el límite entre ellas, hay una cordillera submarina denominada Dorsal Mesoatlántica.
Bordes transformantes: cuando dos placas se desplazan en forma lateral no generan cambios en la altura del
relieve, pero sí en lo forma de los continentes. Par ejemplo, en el oeste de América del Norte, las placas
Norteamericana y Pacífica se desplazan lateralmente y cambian la forma de la costa del continente americano.
Los movimientos de las placas tectónicas son muy lentos, cada año se desplazan aproximadamente cinco centímetros. El
océano Atlántico, por ejemplo, tardó 160 millones de años en formarse y alcanzar las dimensiones actuales. Ese
movimiento tan lento, imperceptible paro los seres humanos, se manifiesta en la superficie cuando ocurren movimientos
sísmicos y erupciones volcánicas.
Procesos externos o exógenos
Los procesos exógenos modifican la forma del relieve de la corteza terrestre desgastando su superficie (proceso
conocido con el nombre de erosión) o acumulando materiales en los lugares más bajos (proceso denominado
sedimentación). Ambos procesos dependen, por un lado, de las condiciones climáticas y, por otro, de la fuerza de gravedad.
Los agentes que producen erosión, transporte de sedimentos y sedimentación son: el viento, el hielo de los glaciares y el
agua en sus diversos formas (ríos, alas del mar y lluvia).
Para analizar la evolución de la Tierra, los geólogos establecieron divisiones temporales: las eras geológicas, períodos
de tiempo extremadamente largos (millones de años) que abarcan importantes procesos geológicos y biológicos. Los
nombres de las eras hacen referencia a la evolución de la vida y a las formas específicas de cada era. Por ese motivo, la
duración de las eras es muy variable. También es variable lo cantidad de períodos (las eras) que abarca cada una.
En diversas eras geológicas se han producido plegamientos que dieron origen a varias formas del relieve. Un
plegamiento es una deformación de las rocas, en la que elementos de carácter horizontal quedan curvados y forman
ondulaciones alargadas y más o menos paralelas entre sí. Los pliegues se originan por esfuerzas de compresión sobre las
rocas, que no llegan a romperlos.
GEOGRAFÍA DE AMÉRICA, PROGRAMA KAPELUSZ
PARA PENSAR.
EDUCACION SECUNDARIA, 2007.
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1- Subrayar las ideas principales del texto.
2- Organizar la información en forma de cuadro.
Algunas técnicas de estudio para trabajar mejor: el subrayado y las notas al margen
Cuando comenzamos a leer un texto pueden aparecer datos, palabras, expresiones que no conocemos, esto bloquea
el proceso de aprendizaje. Por lo tanto es indispensable buscar en el diccionario aquellas palabras que desconocemos
y luego utilizamos estas técnicas que pueden ayudarnos a comprender mejor:
✓ El subrayado: consiste en poner una raya debajo de las palabras que consideramos más importantes de un
tema. ¿Qué es subrayar? Es destacar mediante un trazo (líneas, rayas u otras señales) las frases esenciales y
palabras claves de un texto. ¿Por qué es conveniente subrayar?
➢ Porque llegamos con rapidez a la comprensión de la estructura y organización de un texto.
➢ Ayuda a fijar la atención.
➢ Favorece el estudio activo y el interés por captar lo esencial de cada párrafo. Se incrementa el
sentido crítico de la lectura porque destacamos lo esencial de lo secundario.
Una vez subrayado podemos trabajar con gran cantidad de contenido en poco tiempo.
➢ Es condición indispensable para confeccionar esquemas y resúmenes.
➢ Favorece la asimilación y desarrolla la capacidad de análisis y síntesis.
¿Qué debemos subrayar?:
❖ la idea principal, que puede estar al principio, en medio o al final de un párrafo. Hay que buscar ideas.
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❖ Palabras técnicas o específicas del tema que estamos estudiando y algún dato relevante que permita una
mejor comprensión.
Para comprobar que hemos subrayado correctamente podemos hacernos preguntas sobre el contenido y si las
respuestas están contenidas en las palabras subrayadas, entonces el subrayado estará bien hecho.
¿Cómo detectamos las ideas más importantes para subrayar?
❖ Son las que dan coherencia y continuidad a la idea central del texto
❖ En torno a ellas giran las ideas secundarias.
¿Cómo se debe subrayar?:
Mejor con lápiz que con bolígrafo. Sólo los libros propios
Utilizar lápices de colores. Un color para destacar las ideas principales y otro distinto para las
ideas secundarias.
Si utilizamos un lápiz de un único color podemos diferenciar el subrayado con distintos tipos de
líneas
¿Cuándo se debe subrayar?:
➢ Nunca en la primera lectura, porque podríamos subrayar frases o palabras que no expresen el contenido del
tema.
➢ Las personas que están muy entrenadas en lectura comprensiva deberán hacerlo en la segunda lectura.
➢ Las personas menos entrenadas en una tercera lectura.
➢ Cuando conocemos el significado de todas las palabras en sí mismas y en el contexto en que se encuentran
expresadas.
Luego de subrayar podemos agregar:
✓ las notas al margen: son las palabras que escribimos del lado izquierdo del texto y que expresan las ideas
principales del mismo. A veces vienen explícitas, otras veces tendremos que inventarlas. También podemos
colocar subtítulos que resuman la idea central del párrafo.
- Lean el texto que sigue.
La medición del tiempo Desde la Antigüedad, los pueblos intentaron organizar el tiempo en períodos regulares que —
siempre que fuera posible— coincidieran con los procesos de la naturaleza. A partir de estas
divisiones, pudieron señalar exactamente las fechas importantes de la vida en sociedad.
Calendario (del latín, calendas, que indica el primer día de cada mes) es la palabra que, desde la
Edad Media, designó a la división del tiempo en períodos regulares. Los calendarios, según el astro
que los rija, pueden ser solares, lunisolares o lunares.
Los solares son los calendarios de uso más extendido desde fines del siglo XVI. Se rigen por la
rotación que realiza la Tierra alrededor del Sol. A este sistema corresponden, por ejemplo, el
calendario copto, establecido en Egipto en el año 284 d. de C.; el juliano, que entró en vigencia en el
año 45 a. de C. por orden de julio César; el gregoriano, que rige en la actualidad en los pueblos
cristianos y que fue dispuesto por el Papa Gregorio XIII en 1582.
Los calendarios lunisolares, empleados en la Antigüedad por los griegos y los hebreos, y
actualmente utilizados solo por los chinos, se basan tanto en los movimientos aparentes del Sol como
en la revolución sinódica de la Luna.
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Los lunares son los calendarios que están regidos exclusivamente por la revolución sinódica de la
luna. Son empleados en el presente por los hebreos y los mahometanos, pero se usaron entre los
caldeos, los griegos, los persas y los romanos.
Casi todos los calendarios establecen cuatro períodos: el día, la semana, el mes y el año.
El año tiene su origen en la traslación que la Tierra efectúa alrededor de Sol y es el período de
tiempo que transcurre entre las fases sucesivas del Sol del hemisferio Sur al hemisferio Norte, en el
que se suceden las cuatro estaciones.
Se distinguen el año sidéreo o sideral o astronómico, el año trópico o
común, y el año civil. El sidéreo, que dura 365 días, 6 horas, 9 minutos y 9,5 segundas, corresponde al
intervalo de tiempo que transcurre para que la longitud del Sol varíe de 0º a 360º o, dicho de forma
más sencilla, para que el Sol pase dos veces consecutivas por un mismo punto del cielo en su
movimiento aparente de traslación alrededor de la Tierra. El año trópico tiene una duración de 365
días, 5 horas, 48 minutos y 46 segundos y es el intervalo de tiempo que transcurre entre dos pasos
consecutivos del centro del Sol del hemisferio Sur al hemisferio Norte. El año civil posee un número
entero de días: 365. Con el fin de que la diferencia de tiempo respecto del año trópico no se acumule,
se ha establecido el año bisiesto, con 366 días, que corresponde al cuarto año de cada período de
cuatro.
En la actualidad también se denomina calendario al conjunto de normas mediante las que se
establece coincidencia entre el año trópico y el civil por un intervalo de tiempo suficientemente largo.
Sinódico: tiempo que tarda la Luna desde una conjunción con el Sol hasta la conjunción siguiente.
2. Marquen los párrafos en el texto que leyeron. Escriban la pregunta a la que responde cada uno y un
subtítulo que resuma su contenido.
3-Realicen un resumen.
4- Subrayen en el texto dos definiciones.
5-Escriban una definición para el término día que pueda incluirse en el texto.
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ALGUNOS TEXTOS PERIODÍSTICOS
1-Leer atentamente: BBC Ciencia - 4.11.2008
Crean "escudo" para viajar a Marte Científicos descubren una forma de proteger a los astronautas de la exposición a la radiación solar: un escudo magnético.
Los científicos saben que la prolongada radiación del sol y de los rayos cósmicos es el principal obstáculo para poder enviar a los astronautas a lugares lejanos como Marte. Ahora un equipo de investigadores en el Reino Unido dice haber descubierto una forma de proteger al ser humano de esta radiación. Tal como informa una investigación publicada en la revista del Instituto de Física "Plasma Physics and Controlled Fusion"(Física del Plasma y Fusión Controlada), los científicos crearon un escudo magnético protector que puede colocarse alrededor de una nave espacial.
Si usted cree que esto suena a ciencia ficción tal vez no esté tan equivocado: el equipo británico recordó en la publicación a Scottie, el personaje de la serie de televisión "Viaje a las Estrellas". La idea del escudo magnético está basada en el procedimiento que llevaba a cabo Scottie para proteger a la nave Enterprise de los rayos protones.
Protección natural Las partículas supercargadas que se desprenden del Sol de manera intermitente como "tormentas" en la superficie solar son una amenaza letal para cualquier misión espacial de larga duración. Además de este viento solar, otras partículas de alta velocidad conocidas como rayos cósmicos también fluyen hacia nuestra galaxia. Y la radiación que desprenden es la mayor amenaza que enfrentan los astronautas en el espacio. La Tierra tiene su propio "escudo
Resumen: un resumen es un texto abreviado que se construye a través del subrayado de las ideas
principales. Resumir es transformar un texto para producir otro que mantenga la secuencia de las ideas
más significativas e incorpore las ideas secundarias que sean necesarias para su mayor comprensión.
Primero hemos leído el texto (mediante prelectura y lectura comprensiva), lo hemos comprendido a la
perfección, lo hemos subrayado y realizado un esquema con las ideas más destacadas de su contenido.
Luego, transcribiremos las ideas principales y utilizaremos el vocabulario del autor.
Para hacer un buen resumen hay que tener presentes los siguientes puntos:
• El texto debe ser objetivo.
• Es preciso tener en claro cuál es la idea general del texto, cuáles son las ideas principales y las ideas
secundarias.
• Es necesario encontrar el hilo conductor que una perfectamente las frases esenciales.
• Cuando resumas no hay que seguir necesariamente el orden de exposición que aparece en el texto. Se
pueden adoptar otros criterios, como por ejemplo, pasar de lo particular a lo general o viceversa.
• Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.
• No olvides colocar un título al resumen e indicar de qué libro se extrajo la información.
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protector", llamado magnetósfera, para defenderse de esta radiación. La magnetósfera desvía gran parte de estas partículas que llueven sobre el planeta y otra parte es absorbida por la atmósfera.
Las agencias espaciales internacionales saben que si los astronautas quedan expuestos al ambiente inhóspito de la radicación, pueden sufrir daños importantes a la salud e incluso la muerte. Las naves espaciales tampoco son inmunes a estos fenómenos.
Burbuja magnética Los astronautas de las misiones Apolo que caminaron en la Luna son los únicos seres humanos que han viajado más allá de la magnetósfera de la Tierra. Pero estas misiones duraron unos ocho días, un tiempo prudencial para escapar a una posible tormenta de partículas. Un viaje a Marte, sin embargo, duraría unos 18 meses, un período en el que con seguridad los astronautas quedarían envueltos en una tormenta solar. Para superar este obstáculo, los científicos del Laboratorio Rutherford Appleton (RAL) de las universidades de York y Strathclyde en Inglaterra, y el Laboratorio IST en Lisboa, crearon una "mini-magnetósfera portátil" para proteger a las naves espaciales. Los investigadores simularon en el laboratorio el viento solar y usaron campos magnéticos para aislar un área dentro del viento solar, desviando las partículas alrededor de esta "burbuja magnética". "Creíamos que no era posible crear una pequeña burbuja en el viento solar" dijo a la BBC la doctora Ruth Bamford, quien dirigió la investigación. "Pensábamos que teníamos que crear algo muy grande, casi a escala planetaria, para poder desviar estas partículas, pero la primera vez que lo encendimos, funcionó", agregó. Los científicos crearon un campo de prueba de un metro y se dieron cuenta de que éste
era capaz de ajustarse automáticamente, igual que lo hace la magnetósfera de la Tierra. "Cuando la burbuja recibe un fuerte empujón del viento solar -explica Bamford- esta se hace más pequeña. El video de la prueba nos muestra que cuando aumentamos la presión del viento solar, el escudo se hace más pequeño, pero más brillante".
No para mañana Los científicos subrayan que todavía son necesarias más investigaciones y quizás tomará unos 15 ó 20 años tener un escudo listo. Para proteger a la tripulación y a sí misma, la nave deberá transportar el generador del escudo magnético, o quizás será necesario que otras naves la acompañen con el único propósito de ofrecer un "paraguas" donde sea necesario. "Todavía hay muchas cosas que solucionar” -dice la doctora Bamford-. "Pero estos experimentos iniciales son prometedores y muestran que quizás es posible proteger a los astronautas de este letal clima espacial".
2-Señalar cuáles son los elementos paratextuales.
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3-¿Qué clase de texto periodístico es el leído? Justificar
…………………………………………………………………………………………………………..
4-Responder a las preguntas básicas del periodismo:
a-¿Qué sucederá?
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b-¿Quiénes serán los protagonistas?
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……………………………………………………………………………………………………………
c-¿Dónde sucederá?
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d-¿Cuándo ocurrirá?
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e-¿Por qué sucederá?
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……………………………………………………………………………………………………………...
5-Transformar los siguientes titulares en oraciones unimembres:
LOS CIENTÍFICOS LOGRARON CLONAR VACAS GENÉTICAMENTE MODIFICADAS
LA NASA ANUNCIARÁ UNA MISIÓN TRIPULADA A MARTE
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
6-Transformar los siguientes titulares en oraciones bimembres:
HAY AGUA EN MARTE
VIDA EN EL PLANETA ROJO
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……………………………………………………………………………………………………………
7-Elegir ocho formas verbales conjugadas y completar el cuadro:
FORMA
VERBAL
MODO TIEMPO PERSONA NÚMERO
8-Reescribir el siguiente fragmento en tiempo pasado:
“Las partículas supercargadas que se desprenden del Sol de manera intermitente como "tormentas" en la
superficie solar son una amenaza letal para cualquier misión espacial de larga duración. Además de este viento
solar, otras partículas de alta velocidad conocidas como rayos cósmicos también fluyen hacia nuestra galaxia. Y
la radiación que desprenden es la mayor amenaza que enfrentan los astronautas en el espacio. La Tierra tiene
su propio "escudo protector", llamado magnetósfera, para defenderse de esta radiación. La magnetósfera desvía
gran parte de estas partículas que llueven sobre el planeta y otra parte es absorbida por la atmósfera.”
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9- Ortografía:
a-Explicar el uso de las mayúsculas en los tres primeros párrafos del artículo Crean "escudo" para
viajar a Marte.
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b-Reescriban el siguiente texto, colocando las mayúsculas donde corresponda. No se se olviden de
colocar también los signos de puntuación:
“la plazoleta que está en la esquina de la avenida belgrano y mazza fue abierta a mediados de este año y
surgió del plan de recuperación de espacios verdes.
todo parecía normal la gente la usaba para descansar pero al poco tiempo pude ver que la habían cerrado
al público dijo damián caputo un entrevistado tal vez para realizar alguna reparación pero ya han pasado seis
meses y todo sigue igual y no se advierte que haya gente trabajando en el predio lo peor es que todas las
noches sus luces permanecen encendidas para el uso de nadie lo que significa que se está malgastando el
dinero de todos los contribuyentes”
La Nación,13-12-2000
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Para recordar: se escriben con mayúscula
❖ La primera letra de un texto y luego de un punto y seguido, o punto y aparte.
❖ Los nombres propios de personas.
❖ Los nombres de lugares geográficos.
❖ Los nombres de instituciones o establecimientos.
❖ Los títulos de libros, revistas y otras publicaciones.
❖ Los nombres que indican dignidad o cargo público.
❖ Los números romanos.
❖ Las siglas.
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En una historieta la situación es tratada a través de una secuencia de pocas viñetas. El objetivo es
analizar con humor la realidad. Observar las historietas y responder:
a-¿Qué sucede en cada una? ¿Cuál es el tema?
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b-¿Qué tipo de globos aparecen?
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c-¿Qué función del lenguaje predomina en la segunda historieta?
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d-¿Qué tipos de oraciones predominan?
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e- Unan con flechas los sujetos con los predicados, tengan en cuenta las reglas de concordancia,
luego escriban el texto resultante:
Mafalda y sus amigos *lo publicó en la revista Primera Plana.
Mafalda, una niña precoz, *siempre cuestionan el mundo de los adultos.
Quino, creador de este personaje, * tiene una boca grande y una espesa cabellera.
Susanita, Miguelito y Felipito, entre otros *es el verdadero nombre de Quino.
Joaquín Salvador Lavado *son los protagonistas de esta tira cómica.
Juancho y Hugo por Sendra. Tomado de la revista AZ diez, nª24, 1998.
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Actividades:
1-Averigüen qué es el túnel carpiano.
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2-Identifiquen los párrafos del texto. Coloquen un título a cada uno.
3-Observen atentamente las instrucciones que están explícitas en el texto. ¿Con qué tiempos verbales
se construyen?
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LOS TEXTOS
INSTRUCTIVOS
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4-Busquen otros textos instructivos y transcriban los verbos utilizados. ¿En qué modo y tiempo están?
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5- Escriban un texto con instrucciones para que los que usan las computadoras no tengan problemas en
la vista.
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6-Escriban un texto con instrucciones para hacer nuevos amigos.
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7-¿Conocen alguna campaña de prevención que aparezca en los medios?
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¿Cuál?
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¿Qué intenta prevenir?
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¿Cuáles son las instrucciones o consejos que da a los destinatarios?
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Napo. En Revista A.Z. nº21
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Actividades a partir del dibujo:
1-Describan la imagen. ¿Por qué creen que se llama “Precauciones útiles”?
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2-Relacionen el texto con el artículo sobre contaminación ambiental que aparece a continuación.
Enuncien semejanzas y diferencias en cuanto a la temática.
PRECAUCIONES ÚTILES
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL QUE DEBE
ELIMINARSE
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CONTAMINACIÓN AMBIENTAL QUE DEBE ELIMINARSE
La información del Instituto Nacional
de Tecnología Industrial (INTI), que da
cuenta de que buena parte de la
industria textil de Capital Federal y del
Gran Buenos Aires descarga sus
desechos líquidos sin ningún tratamiento
previo, constituye un serio motivo de
preocupación por su grave incidencia
ambiental.
Según una investigación realizada
por expertos del INTI sobre el 10% de
los 420 establecimientos presuntamente
activos en la Argentina, el 65% de las
tintorerías industriales y estamperías
del Gran Buenos Aires y el 100% de las
de Capital Federal no tratan sus aguas
residuales.
Los expertos aseguran que los
afluentes líquidos arrojados en crudo de
los lavaderos de lana, por ejemplo,
pueden contaminar un río con tanta
materia orgánica como las cloacas de
una ciudad de 115.000 habitantes. Las
estamperías por su parte, además de
materia orgánica eliminan sustancias
sumamente tóxicas, como cromo y
sulfuros, excedentes de los procesos de
teñido.
Además de producir daños
irreparables en el ecosistema, la
contaminación encarece decisivamente
los procesos de potabilización del agua,
lo que termina perjudicando al conjunto
de la sociedad.
Precisamente, el mayor problema
que se plantea frente a las industrias
que contaminan es cómo asumir los
costos de los procesos
descontantaminantes.
Porque si bien es cierto que la
implementación de sistemas de
tratamiento de residuos perjudiciales
puede resultar gravosa para quienes
explotan una actividad o, incluso,
tornarla antieconómica, no tiene por qué
ser la sociedad la que cargue con el
costo.
(Clarín, 2006)
Actividades:
1-¿Cuál es el tema central del texto?
Subrayen las partes que lo expresan.
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2-Expliquen en cuatro palabras el problema fundamental que se presenta en relación al tema central.
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3-En este texto hay opinión ¿cuál es? Señalen en qué parte aparece.
TEXTO EXPOSITIVO
CON
OPINIÓN
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3- Transcriban los recursos de estilo que recuerden.
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EL TEXTO
POÉTICO Actividades:
1-Lean los fragmentos
de los poemas.
2-Descubran qué
sentimientos expresan
los poetas en cada uno
de los textos.
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4-Busquen y copien o peguen poesías o estrofas de canciones que les gusten.
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Actividades:
1-Lean las coplas y observen los versos que riman entre sí. Márquenlos e intenten deducir qué tipo
de rima tienen.
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2-Lean varias veces las coplas en voz alta, hasta acostumbrarse al ritmo.
3-Realicen una lista de palabras relacionadas con estos temas: la amistad, el amor, el trabajo, el
estudio.
4- Usen las palabras para escribir sus propias coplas
COPLAS
Son poemas breves compuestos por cuatro versos
octosilábicos. Se trata de una forma tradicional con la
que el pueblo expresa sus sentimientos. A veces una
declaración de amor o una reflexión, o un chiste, o una
descripción, o una manifestación de alegría o desencanto,
se expresan en una copla. Suelen acompañarse con
guitarra. Pueden ser anónimas o de autor conocido.
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5-Buscar en los fragmentos de poesías y en las coplas palabras para completar el siguiente cuadro:
SUSTANTIVOS ADJETIVOS VERBOS ADVERBIOS PREPOSICIONES CONECTORES
6-Reescriban correctamente el siguiente fragmento. Indiquen los procedimientos de cohesión textual
que recuerden y que hayan utilizado:
“Según un estudio publicado por la Academia Nacional de Ciencias estadounidense, un equipo de expertos de la Universidad de California, en Santa Bárbara, y del Ejército de EEUU están investigando la solidez de la tela de araña como base para confeccionar tejidos de alta resistencia y durabilidad.
Los investigadores de la Universidad de California están especialmente interesados en la proteína de la tela de araña que permite a las arañas tender su tela y atrapar sus presas. La tela de araña está integrada por moléculas que le confieren una increíble flexibilidad y resistencia. De hecho, la tela de araña puede ser extendida entre el 30 y el 50 por 100 de su longitud antes de romperse. Además, proporcionalmente, la tela de araña es más resistente que el acero y se aproxima en fortaleza al kevlar. El kevlar es el tejido con el que se confeccionan, entre otras cosas, los trajes espaciales de los astronautas.
Debido a las sorprendentes propiedades de la tela de araña, el ejército de EEUU ha centrado su interés en la tela de araña principalmente para confeccionar prendas antibalas y otro tipo de vestimentas protectoras. Por el momento, las investigaciones se centran en cómo se forma la tela de araña. Utilizando un poderoso microscopio, los investigadores han conseguido aislar las proteínas responsables, esto permitirá a los investigadores averiguar cómo se organizan las proteínas y qué procesos tienen lugar en la glándula de la araña responsable de fabricar la tela.”
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a-Lean las siguientes oraciones e indiquen el significado de las palabras destacadas en negrita:
-¿Te convido una taza de té?
Te…………………………………………………………………………………………………………………...
Té…………………………………………………………………………………………………………………...
-Se puede decir que sé de lo que estoy hablando.
Se……………………………………………………………………………………………………………………
Sé……………………………………………………………………………………………………………………
ORTOGRAFÍA ACENTUACIÓN
Según la sílaba tónica, es decir, según la sílaba en la cual llevan su acento, las palabras
se clasifican en agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas.
Las palabras agudas se acentúan ortográfica o prosódicamente en la última sílaba.
Ej.: llevó, amor. Llevan acento ortográfico o tilde si terminan en n, s o vocal.
Las palabras graves se acentúan ortográfica o prosódicamente en la penúltima
sílaba. Ej.: cárcel, preso. Llevan acento ortográfico o tilde cuando no terminan en n,
s o vocal.
Las palabras esdrújulas se acentúan siempre ortográficamente en la ante penúltima
sílaba. Ej.: pájaro.
Las palabras sobresdrújulas se acentúan siempre ortográficamente en la sílaba
anterior a la antepenúltima. Ej.: permíteselo.
Acentuación en hiato La tilde indica que no se ha formado el diptongo: María, baúl, búho.
Acento enfático Los pronombres interrogativos y exclamativos, cuando están entre signos de entonación,
llevan siempre tilde: qué, quién, cuál, cómo, dónde, cuánto, cuándo.
Acentuación de monosílabos Los monosílabos son palabras que tienen una sola sílaba. No llevan tilde: fui, Dios, pie, sol.
Hay algunos monosílabos que cumplen doble función y llevan tilde para diferenciar su
significado. Son: de/dé, tu/tú, el/él, mas/más, mi/mí, si/sí, se/sé, te/té.
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-Pidió más torta, mas no le sirvieron.
Más………………………………………………………………………………………………………………….
Mas………………………………………………………………………………………………………………….
-Él vino a traerte el regalo.
Él……………………………………………………………………………………………………………………
El……………………………………………………………………………………………………………………
-Tú tienes tu ventana cerrada.
Tú…………………………………………………………………………………………………………………..
Tu…………………………………………………………………………………………………………………..
-Sí, sé que si estudias aprobarás.
Sí…………………………………………………………………………………………………………………….
Si…………………………………………………………………………………………………………………….
b-Subrayen las siguientes palabras con distintos colores según la sílaba tónica. Por ejemplo, todas las palabras
agudas en azul, las graves en rojo, etc. Completen el cuadro.
Avión , murciélago, feroz, repítamelo, útil, llegó, rápido, bares, adiós, raza, comuníqueselo, pared,
examen, grave, árboles, país, mediterráneo, explíqueselo, exámenes, feliz, esdrújula
Palabras AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS SOBREESDRÚ-
JULAS
Sin tilde
Con tilde
