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1. Descripción de la experiencia educativa La Verneda de Sant Martí ha sido un buen centro de adultos que favorecía el diálogo, un método diferente de los que actualmente utilizan muchas escuelas. Apareció aproximadamente en 1978. En dicha época se crearon muchos otros centros para adultos pero cabe destacar que no dieron un resultado de la misma efectividad en el ámbito del aprendizaje. Fátima, la narradora del texto, fue participante en dicha escuela y nos muestra como ha sido su paso por ella. He aquí un pasaje de ella, con lo que creemos que resume muy bien su experiencia: “Ahora soy feliz, la gente me ha apoyado mucho, estoy muy contenta. Antes no conocía a nadie, ahora la gente me anima y pienso que así podré llegar hasta la universidad. La escuela es como si fuese de todos, y cada persona es importante”. Dicho texto relata la historia de siete personas: Manuel, Lola, Chelo, Rocío, Juan y Rosalía. Todos ellos asistieron a unas clases para adultos donde aprendían mediante tertulias literarias. A partir de esta lectura podemos ser conscientes de la cantidad de cosas que nos pueden transmitir personas sin un nivel alto de estudios. Nosotros hemos reflexionado sobre los temas sociales más interesantes que plantean cada uno de ellos, y sobre los perjuicios que todavía hoy en día están vigentes. Todos los miembros del grupo mencionados anteriormente tenían unos objetivos: Manuel quería corregir sus faltas de ortografía, Lola deseaba leer y comentar poemas de Federico García Lorca, Chelo quería compartir conversaciones y amistades, Rocío quería alcanzar la correcta comprensión de los textos que leía, Juan buscaba entender muchos libros, Rosalía necesitaba quitarse la frustración de los que la habían llamado inculta, y por último Antonio disfrutaba acompañando los poemas con la guitarra. La manera de plantear las clases consistía en tratar todas estas propuestas tan diversas entre sí. También admitían cualquier tipo de visita ya que podían aprender y enseñar simultáneamente.

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2. Análisis crítico 2.1 Como justificar su actuación docente

En la escuela de adultos de la Verneda Sant Martí trabajan docentes los cuales

dedican su tiempo a cumplir las ilusiones de aquellas personas que se matriculan en

ella. En dicha escuela no importa la edad, ni las capacidades de cada uno, pues todo

el mundo tiene una ilusión distinta por la que aprendes las cuales se consiguen a

través del trabajo de cada uno de ellos, motivándolos a creer en sus propias

capacidades y enseñarles que la escuela es un lugar para todos y que todos somos

libres para poder aprender.

Los docentes que enseñan en la Verneda de Sant Martí apoyan a las personas que

deciden aprender y que se animas a abrir su mente a otro mundo. Todos los

profesores y colaboradores voluntarios son un conjunto de personas que trabajan

para ampliar sus conocimientos y para crear nuevas oportunidades de aprendizaje y

así mejorar su escuela. Dicho centro ayuda a superar las dificultades que se puedan

presentar a través de la educación. Como docentes intentan crear un clima en el que

todos se ayuden entre sí, solucionando sus problemas mediante el diálogo y en el

que se sientan a gusto cooperando. Dichos docentes siente una gran satisfacción al

ver que sus alumnos de diferentes status y edad son capaces de sentirse iguales y

así adquirir una formación que por algún motivo personal no han podido adquirir

anteriormente.

Los maestros del centro justifican su actuación docente intentando que todas las

personas mejoren su situación y del mismo modo lleguen a ser lo que desean y

alcancen su felicidad. Hay que hacer hincapié en que en esta experiencia no solo

aprenden los alumnos del centro, sino que también lo hacen los docentes, pues

aprenden muchas experiencias de cada uno de ellos.

Por otro lado, las explicaciones y los conocimientos estaban basados en la realidad

de cada uno de ellos, es decir, ellos indagaban sobre aquello que les inquietaba, y

esto conllevaba a que el aprendizaje fuese mucho más fácil y efectivo.

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2.2 Como entender la enseñanza y el aprendizaje

La escuela se encuentra situada en un barrio marginal situado en la Verneda Sant Martí y quiere ofrecer una igualdad de oportunidades en cuanto a la enseñanza; de este modo mejoraran su escuela y su comunidad. Dicho centro es un espacio de aprendizaje para todos y no tiene límites, es decir, la enseñanza puede ser de cualquier tipo y se valora de forma igualitaria valorando todo tipos de conocimientos; todos son iguales y los conocimientos se adquieren a lo largo de toda la vida. Cabe destacar que dicho aprendizaje está basado en las aportaciones de dicha comunidad. Hay que señalar que el proceso de aprendizaje depende de las actuaciones tanto de los docentes como de los participantes. El diálogo que se lleva a cabo favorece el aprendizaje. El aprendizaje instrumental es uno de los objetivos del proyecto. Las personas deciden dialógicamente qué quieren aprender y siempre deciden que quieren aprender lo máximo, es decir, todos esos conocimientos que posteriormente les van a permitir acceder a otros estudios, mejorar su situación laboral u organizar una nueva entidad. Ejemplo de esto sería el gran número de personas que habían sido etiquetadas como fracasados escolares, y que después de pasar p0r esta escuela han accedido a la universidad. Entonces, podríamos decir que el aprendizaje dialógico conlleva una creciente participación y un gran abanico de oportunidades. Los principios del aprendizaje dialógico comportan un proceso de información. Como ya hemos comentado antes, personas analfabetas han llegado a acceder a la universidad. La implicación en movimientos colectivos y la influencia en su entorno han sido el fruto de un modelo basado en el diálogo y la transformación. También trabajan y aprenden con las personas que presentan alguna discapacidad ya sea física, psíquica o sensorial para la transformación de su situación. En dicha escuela intentan superar todas las barreras que se encuentran por el camino para acceder a espacios culturales y educativos en un ambiente de plena igualdad con el resto de los participantes. De esta manera el aprendizaje es autonómico con un objetivo de transformar el entorno para hacer que todas las personas sean iguales.

2.3 Relación entre la escuela y la sociedad Queremos hacer una reflexión sobre el sistema educativo en general puesto que indirectamente afecta a la sociedad. La educación es una de las instituciones más importantes y con más responsabilidad que hay actualmente en la sociedad, ya que todo el mundo pasa muchos años en una escuela y por lo tanto es un sitio a tener en cuenta.

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Es cierto que no valoramos suficientemente la escuela ya que la tenemos muy asumida y ha pasado a ser un elemento más de nuestra vida cotidiana, y desgraciadamente no nos damos cuenta de ello y pocas veces lo pensamos.

En este contexto de diálogo que se lleva a cabo en la escuela se consigue una solidaridad, o dicho de otra manera, que cada uno no vaya a su aire. Unos participantes ayudan a los otros en los aspectos que conocen más, asesoran a la coordinadora del grupo sobre como tienen que ser las clases para que todo el mundo capte los objetivos y participen en una campaña para conseguir que las personas analfabetas accedan al proyecto. De este modo el poder o dinero, son medios propios del mundo del sistema que vivimos actualmente, pero en dicho texto son sustituidos por la solidaridad. Esta escuela contribuye a la participación cívica y cultural. Los vecinos y vecinas empezaron a crear asociaciones y grupos con el objetivo de mejorar las circunstancias.

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3. Aspectos positivos y negativos (que me gusta que no me gusta)

Encontramos una serie de ventajas que debemos destacar. En este centro existe un

grupo docente que actúa de forma cooperativa y siempre de manera democrática

con el fin único de mejorar las condiciones del centro. El cuerpo docente no es el

único que se preocupa de la organización del centro, pues personas ajenas al centro

se encargan también de su organización y administración, lo que nos muestra el

compromiso del barrio con el centro y su interés por mejorarlo, siempre intentando

luchar contra la exclusión social, puesto que todas las personas tienen derecho a

recibir una educación en igualdad de condiciones sin importar su edad, condición

económica, raza etc.

Otro de los aspectos que debemos destacar es el fomento del diálogo en el centro,

donde dan la oportunidad a todos los alumnos de expresar su opinión y medidas

para mejorar el centro. Este diálogo entre docente y discente crea un clima

agradable a la hora de impartir conocimientos ya que el respeto es mutuo y ambos

se encuentran en igualdad de condiciones.

En La Verneda se establecen una serie de talleres que tienen como finalidad

erradicar el analfabetismo entre los vecinos, lo que supone dar una oportunidad de

aprender a leer y escribir a los alumnos facilitándole mucho más la vida. No solo se

hacen talleres contra el analfabetismo, también existen diferentes talleres como

por ejemplo aquel destinado a promover la lectura y habituar a los alumnos a leer.

El centro tiene una gran implicación con sus alumnos. Los horarios se establecen de

forma flexible permitiendo a los diferentes alumnos acudir a las aulas sin descuidar

otros aspectos de su vida cotidiana. No solo se preocupan por que los alumnos

puedan acudir a las escuela, sino que también los diferentes contenidos van

enfocados al nivel académico de cada alumno y sobre todo, a las necesidades y

propuestas lo que facilita mucho el aprendizaje de estos.

Pero como siempre, no todo son ventajas, también existe alguna que otra

desventaja. Al ser un colegio tan pequeño no cuenta con todos los medios

económicos o ayudas necesarias para reformar o modificar los diferentes elementos

del centro, lo cual dificulta la tarea de enseñanza.

Debemos tener en cuenta que no todos los alumnos pueden acudir a clase ya que

tienen diferentes obligaciones extraescolares como pueden ser el trabajo o

simplemente tener que llevar a sus hijos al colegio.

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4. Definición del papel del profesor/a en las misma

Hablar del papel del profesor no deja de ser una aventura o un reto y esto lo decimos por la vinculación que tiene la función del profesor con el proceso de transmisor de información y los avances tecnológicos que este proceso tiene en la actualidad.

De siempre se entendió que el profesor era el portador oficial de los conocimientos y que su papel fundamental era la transmisión de los mismos en el aula. Hoy en día, este concepto ha cambiado. En el profesor no está la única fuente de información, otros medios ofrecen información más atrayente, abundante, convincente...

El estilo de enseñanza del profesor/a se define como un conjunto de orientaciones y actitudes que describe las preferencias de una persona cuando interactúa con el medio.

La función del profesor/a se debe centrar en los siguientes aspectos:

- Crear una atmósfera adecuada en el aula para ayudar al alumno a resolver los problemas complejos.

- Ayudar al alumno a aceptar el desafío que le presenta cualquier problema.

- Dejar a los alumnos que ellos mismos construyan sus propios procedimientos.

- Proporcionar un marco de trabajo en el que se fomente la discusión, el pensamiento, el intercambio de ideas y cualquier proceso que ayude a aprender de la experiencia.

Una vez introducido el tema nos vamos a centrar en el papel que desempeña el docente en el proyecto elaborado por la escuela La Verneda. Debemos mencionar que el centro cuenta con seiscientas personas que participan en las labores de enseñanza, así como la asociación de un centenar de docentes y colaboradores voluntarios con el fin de ampliar sus conocimientos, crear nuevas oportunidades de aprendizaje y mejorar tanto la escuela como la comunidad.

En La Verneda cada docente desempeña un papel diferente con el objetivo de desarrollar una serie de actividades muy diversas. Algunas de las actividades que podemos destacar son el centro de alfabetización dirigido a los alumnos que no sepan leer o escribir, o un taller para preparar a los mayores de 25 años que deseen ir a la universidad.

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Uno de los objetivos del centro es el dialogo igualitario por lo que los docentes de la escuela no deben tener ningún tipo de estrategia preconcebida que quieran imponer a los alumnos; el alumnado de este centro suele ser población adulta y cada uno de ellos posee un nivel académico diferente por lo que cualquier tipo de planificación previa sería inútil. El docente debe promover el dialogo en clase es decir, el alumno debe tener la posibilidad de cambiar, debatir y discutir todo lo que ocurre en la escuela. Por otro lado el docente debe promover esta actividad de compartir los conocimientos.

El docente desarrolla actividades en las cuales los alumnos nos cuentan sus propias experiencias tanto académicas como de lo que han vivido. El profesor promueve actividades de debate, el cual da la oportunidad al alumno a expresar sus ideas e intereses.

A lo largo del año participantes y educadores toman parte en las actividades de formación, evaluación y progresión tanto de los alumnos como del centro en general. Esto les permite analizar las estadísticas del centro. Tanto los docentes como los participantes deben promover el proceso de aprendizaje.

Es imprescindible que el docente trabaje de una forma solidaria que promueva el dialogo y aumente las posibilidades de cada persona, teniendo en cuenta los diferentes obstáculos que puedan presentársele a sus alumnos.

En definitiva podríamos decir que todos los docentes de este centro defienden la idea de que no hay nada imposible si, a través de la tolerancia y la inclusión, luchamos por conseguir nuestras metas.