“Chile entre fines del s. XIX y s. XX”

Sexto básico

Unidad 3

Profesor de asignatura: Gerson Ramírez

Profesores colaboradores: Sofía Pino – Nicolás Miquel

Escuela Básica Blas Cañas Historia, Geografía y Ciencias Sociales 5tos básicos

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

¿Qué haremos en esta unidad?

• OA 7: Explicar y dar ejemplos de la progresiva democratización de la sociedad durante el siglo XX, considerando el acceso creciente al voto, la participación de la mujer en la vida pública y el acceso a la educación y a la cultura, entre otros.

• OA 8: Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la democracia en Chile, el régimen o dictadura militar y el proceso de recuperación de la democracia a fines del siglo XX, considerando los distintos actores, experiencias y puntos de vista, y el consenso actual con respecto al valor de la democracia.

• OA 17: Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artículos de la Constitución y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

• OA 9: Explicar y dar ejemplos de aspectos que se mantienen y aspectos que han cambiado o se han desarrollado en la sociedad chilena a lo largo de su historia.

Clase 1 “Periodo Presidencial: 1925 – 1970”

Explicar el proceso de la democratización en Chile durante el periodo presidencial.

12 al 16 de octubre

Ámbito político Ámbito económico Ámbito social

• Democratización. • Formación de la

clase media y la clase obrera.

• Crisis económica. • Implantación de un

nuevo modelo económico.

• Estado de bienestar.

• Derechos de la mujer. • Expansión de la

educación, salud y vivienda.

Periodo que revisaremos en esta clase.

¡¡¡Tratemos de responder la pregunta y al final de la clase veremos que tanto acertamos!!!

• Debido a la dificultad de vender el salitre chileno se crea el salitre sintético, esto agrava aún más la economía del país y se junta con la gran crisis económica mundial del año 1929 llamada “la gran depresión”.

• Esto afectó duramente a Chile, lo que impulsa la creación de

un nuevo modelo económico “hacia adentro”. • El modelo de industrialización por sustitución de

importaciones (ISI) tenía por objetivo dejar de depender de mercados externos, produciéndolos dentro del país. Este nuevo modelo, le permitiría a la sociedad elevar su calidad de vida en la población.

• Gracias al fomento de producción nacional se crearon empresas estatales como ENDESA, IANSA, CORFO, entre otras.

• El Estado de Chile adquirió un rol de Estado Benefactor, por lo

que aumentaron los recursos destinados a mejorar las

condiciones de vida de la población.

• Se aseguró la educación primaria y universitaria en toda la

población.

• El proceso de industrialización hizo que aumentara la migración

campo – ciudad, comenzando a construir viviendas destinadas a

sectores populares.

• Se crea el Servicio Nacional de la Salud, y programas para

mejorar las condiciones higiénicas de la población.

La expansión de la educación

Ley de educación

Primaria

Obligatoria:

Con esta ley fue disminuyendo el alfabetismo, y se consideró un gran paso para el país.

La educación

técnica:

Los gobiernos del periodo le dieron mucha importancia a la educación técnica, hombres y mujeres salían con conocimientos técnicos para desarrollar la industria y la producción.

La mujer y la

educación:

Se crea el Instituto Pedagógico Técnico en 1944, con el fin de formar docentes para la enseñanza técnica.

Ampliación de la participación política

• La ampliación del voto y la colaboración de personas en partidos políticos, organizaciones sociales, unidades vecinales, entre otros, fueron parte del gran proceso de participación política.

Hombres votando en elecciones presidenciales en 1925.

Mujeres votando en las elecciones municipales en 1945.

Periodo de inestabilidad política

Emiliano Figueroa Larraín (1925 – 1927)

Carlos Ibáñez del Campo (1927 – 1931)

Juan Esteban Montero (1931 – 1932)

Arturo Alessandri Palma (1932 – 1938)

Ámbito político

• Ibáñez consideraba que el orden público era esencial para la realización de su plan de gobierno.

• Declaró al Partido Comunista

ilegal, mientras otros empezaban a integrarse al gobierno.

• Utilizó el exilio, la relegación,

la prisión, la tortura, la censura para evitar la propagación de manifestaciones y huelgas en contra de su mandato.

GOBIERNO DE CARLOS IBÁÑEZ DEL CAMPO (1927 – 1931)

Ámbito social

• Crea la institución de Carabineros en el año 1927

• En mayo de 1931 fue

promulgado el Código del Trabajo.

• Reforma educacional

obligatoria de 7 hasta 15 años.

Ámbito económico

• Gasta más de lo que recibe, por lo tanto, se debe reducir el aparato estatal. De esta forma, Ibáñez concretó sus esfuerzos en profundizar y expandir la renovación del Estado.

• Se crean instituciones

estatales para créditos, el Ministerio de Fomento y la bolsa de comercio y la Contraloría General de la República.

Crisis económica del año 1929

• Los primeros años de gobierno fueron un éxito, pero luego se enfrentaron a la crisis económica llamada “La Gran depresión”.

• La economía queda desbastada y la situación social dramática, la delincuencia fue en

aumento. • El “complot del avión rojo”: Dirigido por Marmaduque Grove, Enrique Bravo y otros, en

septiembre del año 1930.

GOBIERNO ARTURO ALESSANDRI PALMA (1932 – 1938) ● Apoyado por los sectores radicales, demócratas, liberales y

diversos grupos de izquierda, asumió haciendo un llamado a una “obra de reconstrucción nacional”.

● Se reactiva la economía diseñándose un plan de diversas obras

públicas, como el Barrio Cívico y el Estadio Nacional. ● Para ordenar el orden público, se reprimieron manifestaciones,

huelgas y se estableció Estado de Sitio, y algunas situaciones dieron lugar a la matanza de opositores.

Partido nacionalsocialista chileno

¿Quiénes son los radicales?

● Agrupación de partidos de centro, laicos y de amplio sentido social, que creen en la democracia

y las libertades públicas. Representan a la clase media.

Pedro Aguirre Cerda (1938 – 1941)

Juan Antonio Ríos (1942 - 1946)

Gabriel González Videla (1946 – 1952)

GOBIERNO DE PEDRO AGUIRRE CERDA (1938 – 1941) ● “Gobernar es educar”. ● Educación técnica, industrial y minera. ● Creación de escuelas y empleos para docentes. ● Corporación de Reconstrucción y Auxilio.

● Creación de la ley de Reconstrucción y Auxilio

y Fomento de la Producción, que tenía por objetivo conceder préstamos a largo plazo a los agricultores e industriales.

● La CORFO crea empresas estatales básicas para la industrialización.

Antiguo logo de la CORFO

GOBIERNO DE GABRIEL GONZÁLEZ VIDELA (1946 – 1952) ● Promulgación de la “Ley maldita”, donde borra a los comunistas del registro electoral.

● Quedó prohibida la libertad de organización, las huelgas y se sancionó todos los actos que fueran opuestos al

régimen político.

● Se crea la CAP, ENAP, IANSA.

Caricatura sobre promulgación de la Ley Maldita.

GOBIERNO DE CARLOS IBÁÑEZ DEL CAMPO (1952 – 1958) ● Carlos Ibáñez vuelve al poder como un candidato de tendencia populista.

● Creación del Banco del Estado, CUT y la Superintendencia de la educación.

● Dentro de los ajustes económicos se contrata la empresa Klein Saks, la que tenía por objetivo reducir el

Estado, la intervención estatal y expandir las exportaciones.

● Se deroga la Ley Maldita, ya que quería terminar su periodo con una imagen más democrática que dictadora.

● “Un parlamento para Ibáñez”: Dentro de las elecciones parlamentarias, hizo una combinación política que dejó a los sectores ibañistas en minoría.

● Este periodo se caracterizó por la agrupación política en torno a los tres tercios: Derecha - Centro – Izquierda. Empezó en el año 1958 y culminó en 1973.

La política de los tres tercios en Chile

Jorge Alessandri Rodríguez (1958 – 1964)

Eduardo Frei Montalva (1964 – 1970)

Salvador Allende Gossens (1970 – 1973)

GOBIERNO DE JORGE ALESSANDRI RODRÍGUEZ (1958 - 1964)

● 1960 se conforma el Ministerio de Economía,

Fomento y Reconstrucción.

● Cambio del peso por una nueva unidad monetaria (el Escudo) que equiparó al dólar.

● Las elecciones de 1961.

● La sociedad lo llama: “Dictadura económica”.

● Promulga la reforma agraria en 1962.

● La Alianza para el progreso fue un plan impulsado por John Kennedy, tenía como fin promover cambios estructurales para incentivar el desarrollo de América Latina.

GOBIERNO DE EDUARDO FREI MONTALVA

(1964 – 1970) Con la elección de Frei, se habla de “Revolución en libertad”. Chilenización del cobre (50% + 1%). Se redujo la tasa del analfabetismo.

Reforma Agraria y Sindicalización Campesina. Creación de la Reforma Educativa (1965) y Universitaria (1967).

El gobierno de la Unidad Popular

“Vía chilena al socialismo, con sabor a empanadas y vino tinto”.

Salvador Allende gana las elecciones de 1970, por sobre Romero y Alessandri. Fue ratificado por el congreso.

Principales obras de la UP:

Nacionalización del cobre

Reforma Agraria Creación del área de la propiedad social

Redistribución del ingreso

El Estado chileno pasó a ser el único dueño del metal rojo.

En el primer año de gobierno, se expropió la misma cantidad de tierras que durante el gobierno de Frei. Seguía la sindicalización campesina.

Se estatizó la banca privada y se traspasaron las grandes fábricas al área de la propiedad social.

Área social: Creación de compañías en propiedad del Estado. Área mixta: El Estado será siempre el primer accionista.

Educación Avances durante el primer año

Causas del año 1973 (Antecedentes económicos)

Orden político

La UP plantea un cambio radical. Piensan en eliminar la educación privada. Se crea la Escuela Nacional única.

El ingreso se va distribuyendo, por lo que baja la inflación y el desempleo.

Al avanzar el tiempo, la inflación sube significativamente. Se provoca un desabastecimiento de artículos de la vida diaria. La derecha empieza a hacerse notar.

EEUU vio el triunfo de Allende como una amenaza del comunismo. La derecha y la DC empiezan a presionar a las FF.AA lo que provoca un Golpe de Estado.

Liderado por el Vicealmirante de la Armada José Toribio Merino, y el comandante de la Fuerza Aérea, Gustavo Leigh, el golpe ocurrió el 11 de septiembre de 1973. El 8 de septiembre, el general Arellano Stark solicitó el apoyo del general Pinochet, pero éste no dio una respuesta definitiva. Al día siguiente Salvador Allende quería convocar a un plebiscito, con el fin de dar una salida a la grave crisis política. Ese mismo día el General Augusto Pinochet apoyó a los organizadores del acontecimiento.

Ahora que ya estamos casi al final de la clase ¿Qué es el proceso de democratización?

● Lee con atención las páginas 136 y 137 del texto del estudiante, y responde las preguntas que aparecen.

. ● Recuerda que debes escribir la pregunta y su respuesta en

el cuaderno.

¡ACTIVIDAD!

Clase 2: “El periodo militar en Chile: 1973 – 1990”

Caracterizar y analizar el gobierno de Salvador Allende y el periodo del régimen o dictadura militar en Chile, entre los años 1973 y 1990.

12 al 16 de octubre

Para empezar… • ¿Qué sabes sobre el Golpe de Estado de

1973?. • ¿Has escuchado sobre la dictadura militar o

régimen militar de Pinochet? ¿Qué sabes sobre ella?

Elecciones presidenciales de 1970

• Los tres bloques presentaron sus candidatos, con sus respectivas ideologías.

Romero hablaba de revolución nacional, popular y demócrata.

Alessandri quería un orden en el país, y que la ley debe ser necesaria.

Allende era de un gobierno socialista, y quería llegar mediante la democracia.

• Salvador Allende gana las elecciones por sobre Romero y Alessandri.

“Vía chilena al socialismo, con sabor a empanadas y vino tinto”

Reforma Agraria.

Nacionalización del cobre.

Proyectos sociales.

Economía.

1971: Polarización política en el gobierno

• Aumento de la inflación (Cantidad excesiva de dinero que debe circular entre las personas)

• República Socialista de 1932.

• El Estado pasó a controlar el 90% de los bancos privados.

• Continúa la Reforma agraria por Frei Montalva, expropiando alrededor de 3.000 predios (750 hectáreas).

• Nacionalización del cobre.

• Educación, vivienda, salud.

Pancarta sobre la protección de la infancia.

Radicalización y pérdida del consenso

• El MIR impulsó la toma de terrenos, fábricas, fundos y organizaciones de poderes locales.

• El FNPL de ideología anticomunista, quería generalizar una polarización política.

• El VOP, un comando de ideología de extrema izquierda, asesinó a Edmundo Pérez Zujovic.

Diario el Mercurio, la muerte de Pérez Zujovic.

Marcha de las cacerolas vacías, 1971

• Mujeres de clase alta y clase media, empezaron a salir a la calle a hacer sonar los utensilios de la cocina, contra el gobierno de Salvador Allende.

• Fidel Castro visitó Chile por más de 3 semanas, lo cual se interpretó de muchas maneras.

Visita de Fidel Castro a Chile, 1971

El agitado año de 1972

• Inflación paso de 22,1% a 260,5%.

• Se generó desabastecimiento y con ello mercado negro.

• El gobierno crea las Juntas de Abastecimientos y control de

precios JAP.

• La inestabilidad condujo a la oposición, liderada por la DC a crear una alianza llamada la Confederación de la Democracia (CODE).

• En octubre ocurre el paro de camioneros.

Paro de camioneros, 1972

El Golpe de Estado en 1973

Factores políticos

internos y externos

Factores culturales

Factores sociales

Factores económicos

“Bombardeo al Palacio de la Moneda”: 11 de septiembre de 1973

• ¿Consideras que este hecho histórico se debe realizar en una democracia?

• ¿Cómo crees tú que será el

gobierno a partir de este hecho?

Características de la Dictadura o Régimen Militar

Medidas de la dictadura o régimen militar

Supresión del Estado de Derecho.

Promulgación de la Constitución de 1980.

Establecimiento de un nuevo modelo

económico.

Quema de libros, 28 de septiembre de 1973.

Censura intelectual:

• Después de la Segunda Guerra Mundial y de los crímenes que en ella se cometieron contra la humanidad, los países del mundo acordaron crear un documento en el que se establecieran los derechos fundamentales de las personas.

• Se estableció en el año 1948.

• La DUDH fue creada por los países que pertenecían a la ONU.

¿Qué son los DDHH?

La violación a los DDHH en Chile

• Con la toma del poder, la Junta Militar comenzó inmediatamente a reprimir y violar los DDHH de todos los opositores.

• Mediante detenciones injustas, asesinatos, secuestros, desapariciones forzadas, torturas.

• Provocó el exilio de muchas personas, ya sea forzada o voluntaria.

• A lo largo del país, se formaron diversos centros donde

detenían y torturaban a hombres y mujeres.

• Se estima que las personas exiliadas del país

fueron cerca de 200.000.

Analicemos las siguientes imágenes: ¿Puedes observar alguna violación a los DDHH?

Instituciones que se opusieron a la dictadura

A inicios de la década del 1980 comenzaron las protestas masivas en contra la dictadura militar, motivadas por:

• Una grave crisis económica que produjo un aumento en el desempleo.

• La reorganización de grupos sociales y partidos políticos.

• El malestar por la represión y las violaciones a los DDHH.

Comité Pro Paz La Vicaría de la Solidaridad La Agrupación de Familiares de Detenidos Desaparecidos

Se encargó de dar apoyo espiritual, económico, jurídico a quienes eran perseguidos y a sus familiares.

Se encargó de defender los DDHH, ayudaba a las víctimas de dictadura, organizando jornadas de reflexión y protestas.

El principal objetivo, fue que las personas pudieran conocer el paradero de su familiar detenido.

Plebiscito del Sí y del No

• La Constitución del 1980 establecía un plebiscito en 1988.

• La dictadura se abrió al diálogo con los líderes políticos de la oposición.

• Se permitió que algunas personas exiliadas volvieran, y la transición

a un sistema democrático.

Las elecciones de 1989 y el triunfo del Aylwin

• Con la victoria del NO, se convocó a elecciones libres. • El 14 de diciembre los chilenos pudieron elegir de forma democrática a un nuevo Presidente

de la República. • Patricio Aylwin pertenecía al partido de la DC, y representó a un conjunto de políticos bajo el

nombre de “Concentración de Partidos por la Democracia”.

Para finalizar la clase, respondamos las siguientes preguntas: • ¿Qué aprendí en esta clase? ¿Cuáles fueron los

conceptos que debo reforzar? • ¿Crees que fue correcto el Golpe Militar? ¿por qué? • ¿Por qué le llamamos Dictadura Militar a este

periodo?

Actividad:

• Lee atentamente la página 153 del texto del estudiante, y responde las preguntas 2 y 3.

• Recuerda escribir las preguntas y respuestas en tu cuaderno.

Clase 3: “Recuperación de la democracia en Chile”

Comprender los elementos de continuidad y cambio desde el periodo de dictadura militar hasta la recuperación de la democracia. 19 al 23 de octubre

Una nueva economía en Chile

• Una de las medidas que se tomó en la dictadura o régimen militar, fue instaurar un nuevo modelo económico de libre mercado.

• Este modelo económico, fue propuesto por un grupo de economistas chilenos, quienes se perfeccionaron en la Universidad de Chicago, EE.UU. Como consecuencia de ello, fueron denominados "Los Chicago Boys“.

• Las medidas implantadas por este grupo fueron en base a un texto llamado "El ladrillo".

¿En qué se basó el modelo económico neoliberal?

Privatizar la mayoría de las empresas estatales.

Menor intervención del Estado en vivienda, educación, salud.

Mayor comercio exterior y una economía de libre mercado.

Fin del Estado de bienestar, y rol empresarial del Estado.

Bases para una “Nueva Institucionalidad”

• Por medio de una junta de gobierno, se crean bases para recuperar la “institucionalidad quebrantada”.

• Una vez definido este proyecto, se creó una Comisión de Estudios Constitucionales para redactar una nueva constitución. (Comisión Ortúzar).

• En el discurso de Chacarillas en 1977, se enunciaron los lineamientos generales del proyecto político, cuyo eje principal era generar una democracia.

• Se redacta una nueva Constitución Política en 1980.

• El proyecto se basaba en las diversas propuestas emanadas desde los sectores políticos gremialistas, las cuales pasaban por su asesor personal y más importante representante: Jaime Guzmán.

Jaime Guzmán Errázuriz.

Discurso de Chacarillas, 1977.

Crisis económica del 1982

• La economía chilena pasó por la peor crisis en cincuenta años.

• Alza de precio tras la Revolución iraní en 1979.

• Aumenta la deuda externa de Chile.

• Agotamiento económico.

• Para salvar al país de esta crisis, se fue contra todas las reglas establecidas en su modelo económico.

• Se implementaron una serie de medidas para contener las importaciones, y expandir las exportaciones.

Consecuencias de la crisis del año 1982

Consecuencias económicas. Consecuencias políticas.

Consecuencias sociales.

• Los pobres son mayormente afectados

• Las empresa quiebran • Aumento de desempleo • Disminuye los salarios • Crece el empleo informal

Organizaciones de protestas. Aumenta la falta de libertad política

• Ley de bancos • Autonomía del

Banco Central

• La población se orientó a ayudar a través de las ollas comunes, para disminuir las consecuencias de la crisis económica.

• Hacia finales de la década de 1970, el movimiento popular se orientó principalmente a la defensa de los Derechos Humanos, y en la organización Agrupación de Familiares de Detenidos Desaparecidos.

• En 1983 comenzó una oleada de protestas populares en contra de la dictadura o régimen militar.

• La primera protesta estalló el 11 de mayo, donde se formó el Comando Nacional de Trabajadores.

Resurgimiento de la oposición política

Reorganización de los partidos políticos de oposición

• En 1980 los miembros de los partidos políticos de oposición, comenzaron a reorganizarse lentamente.

• Pinochet se vio obligado a abrir espacios para la participación a través de los partidos de oposición.

• En 1983 se propusieron diversas medidas, por medio del Manifiesto Democrático.

• El PC no aceptaba como vía única el diálogo opositor, sino que “todas las formas de lucha y la rebelión popular de masas”.

Gobierno de Patricio Aylwin Azócar (1990 - 1994)

• En mayo de 1990 se creó la Comisión Nacional Verdad y Reconciliación, dirigida por el jurista radical Raúl Rettig.

• Crea un Consejo Coordinador de Seguridad Pública, cuya misión fue desarticular los grupos políticos que mantenían armas.

• Principalmente quería avanzar en la búsqueda de la verdad y reparación de los casos de las violaciones a los DDHH.

¿Qué es el informe Rettig?

• Fue dado a conocer por el presidente Aylwin en 1991.

• Se basó en la recopilación y análisis de testimonios recogidos en todo el país de las víctimas de las violaciones a los DDHH.

• De acuerdo con el informe, los afectados fueron 2.279, de los cuales:

164 fueron consideradas víctimas de la violencia política.

2.115, violaciones a los derechos humanos.

http://fundacionaylwin.cl/patricio-aylwin-presidente-de-chile-1990-1994/

Informe Rettig:

Gobierno de Eduardo Frei Ruiz – Tagle (1994 – 2000)

• En este gobierno “todos somos iguales ante la ley”.

• Durante los gobiernos de Patricio Aylwin y Eduardo Frei se consolida el sistema de libre mercado.

• Implementó una Mesa de Diálogo con el fin de encontrar cuerpos de detenidos desaparecidos.

• Empiezan a volver instancias culturales.

• Alto crecimiento en obras públicas.

• Grandes avances en el acceso a la educación primaria y secundaria.

• Grandes avances en la cobertura de salud y en la disminución de enfermedades transmisibles.

• Se mantiene el sistema de votación.

¿Qué es el informe Valech?

• En el gobierno de Ricardo Lagos en el año 2004, se establece el informe Valech.

• Se recogieron testimonios de 35.865 personas residentes en Chile y extranjeros.

• Se da como recomendación la creación del INDH, donde finalmente se conforma en el gobierno de Michelle Bachelet.

https://bibliotecadigital.indh.cl/handle/123456789/455

• Fue creado para esclarecer la identidad de las personas que sufrieron privación de libertad y torturas por razones políticas, por actos de agentes del Estado o de personas a su servicio.

En tu cuaderno responde las siguientes preguntas: • ¿Qué aprendí en ésta clase? • ¿Cuáles son los conceptos que debo

reforzar? • ¿Por qué es importante cuidar nuestra

democracia y proteger los derechos de todas las personas?

• ¿Qué elementos de continuidad y cambio identificas entre la dictadura militar y el regreso a la democracia?

¡Felicidades por el gran trabajo que hiciste en esta clase!