Escuela Básica Rural San José Algarrobo

ESCUELA BÁSICA RURAL SAN JOSÉ 2

HIMNO ESCUELA BÁSICA SAN JOSÉ

Letra y Música Eduardo Madariaga Silva

ENTRE CERROS SECANOS COSTEROS

ALLÍ ESTÁ MI ESCUELA SAN JOSÉ

EN SUS AULAS GERMINANSEMILLAS

FRUTOS DE LA SIEMBRA DELSABER

CORO

CON ESFUERZO, NUESTRAS MANOS

LUCHANDO PARA CRECER

Y MIRANDO AL HORIZONTE

BUSCAMOS SIEMPRE EL SABER

ES MI ESCUELA MUY ACOGEDORA

DE ALGARROBO DEL SECTOR RURAL

COMPARTIMOS CON MUCHA ALEGRÍA

EL CARIÑO CUAL BRISA DEL MAR.

CORO

CON ESFUERZO, NUESTRAS MANOS

LUCHANDO PARA CRECER

Y MIRANDO AL HORIZONTE

BUSCAMOS SIEMPRE EL SABER:


PRESENTACIÓN

Desde su génesis, La Escuela Básica Rural San José de Algarrobo, tiene la intención

de convertirse en una alternativa educacional de calidad para la zona en la que está

inserto.

Este concepto de calidad no solo está referido a aquellos componentes que hacen de

la educación un proceso que cumple fines instruccionales y de desarrollo intelectual

para quienes se integran en ese proceso. Este documento pretende marcar una ruta

de acción pedagógica y organizacional; pero por sobre todo pretende enfocar la

marcha de la comunidad educativa desde un profundo sentido y compromiso con la

entrega de valores y actitudes, ya que, es ahí donde están los pilares fundamentales

que hacen que un ser humano no solo sea una persona educada y poseedora de

conocimientos, sino y, por sobre todo, un hombre de buena voluntad, capaz de jugarse por

principios y valores que considera imprescindibles para su vida, la de su familia y la

marcha de la sociedad en la que le toca convivir.

El documento que a continuación presentamos pretende ser un mapa y una ruta trazada

para que esos fines de los que hablamos, se hagan acción y presencia en todos los

niños y niñas que cruzan por las aulas de la Escuela Básica Rural San José de Algarrobo:

nuestros hijos. Para ello se contó con la colaboración de Directivos, Docentes, Asistentes

de la Educación, Padres y Apoderados, conformando grupos de trabajo, reuniones

técnicas, consultas formales y conversaciones.

Con esta visión de futuro y de actitud positiva, creemos que mediante un trabajo en

conjunto de las Autoridades Comunales, D.A.E.M., Escuela y Comunidad; seremos

capaces de entregar a nuestros estudiantes una Educación de Calidad e Inclusiva, con la

acción comprometida y responsable de todos los actores directos involucrados en el

quehacer educativo de la Escuela.

Desde esta perspectiva, hemos elaborado el Proyecto Educativo Institucional del

Establecimiento Educacional “Escuela Básica Rural San José”, de Algarrobo, y como una

forma de articular los intereses educativos de la comunidad, y las nuevas exigencias

sociales y legislativas, se estima necesario realizar una revisión anual de los

contenidos de este documento en conjunto con todos los actores de la comunidad

educativa.


IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Director PEDRO ALEJANDRO VENEGAS GONZÁLES

Dirección del Establecimiento Camino Las Dichas Km. 20 San José

Comuna Algarrobo

R.B.D. 2087-7

Fono 95312973

E-mail [email protected]

FechadecreacióndelEstablecimiento 1959

Decreto Cooperador de la Función del

Estado 10825

Dependencia Municipal

Nivel y Modalidad Educación Básica con JEC

Planes y Programas Ministeriales

Horario deFuncionamiento

Lunes y Martes 8:00 a 18:30Hrs.

MiércolesyJueves8:00a17:30Hrs.

Viernes 8:00 a 14:00 Hrs.

Nº de Docentes directivos 02

Nº de Docentes 06

Nº Profesionales Asistentes de la

Educación

04

Nº Asistentes de la Educación 02

Manipuladora de alimentos 01


Reseña Histórica del Establecimiento y/o contexto

La Unidad educativa denominada Escuela Básica Rural “San José”, fue creada hace más

de 50 años, con el fin de cubrir las necesidades educativas del sector en donde está

enclavada. Tiene una superficie total de 1 hectárea aproximadamente, de los cuales

120m aprox. están construidos de material ligero con necesidades de Alcantarillado y

agua potable. El resto de la superficie no construida se destinó a patio.

El establecimiento desde sus inicios funciono con curso multigrado de1ºa 6ºaño

básico. En el año 2012 se realiza una división de los cursos quedando de 1ºa 3º

básico en una sala y de 4ºa 6º Básico en otra. Con esto se pretende mejoras en el

proceso de aprendizaje de los estudiantes. El año 2015 se presenta una nueva

estructura de los cursos, ya que, se habilita una nueva sala por lo cual la escuela pasa

de ser una escuela multigrado, a ser escuela con cursos combinados; 1º y 2º Básico,

3º y 4º Básico y 5º y 6º básico, de esta forma el Establecimiento da cumplimiento a un

anhelo de Padres y Apoderados y Estudiantes y a la mayor demanda de matrícula

que se ha producido paulatinamente.

Aspectos Socio-Culturales y Geográficos

La Escuela Básica Rural “San José”, es dependiente de la Ilustre Municipalidad de

Algarrobo, está enclavada en un sector Rural, ubicado a 20 kilómetros al interior de

Algarrobo. Imparte Educación Básica de primero a sexto básico, con una matrícula de 53

niños y niñas, y para su atención cuenta con los siguientes profesionales: 6 Docentes

de aula, 1 Profesora Diferencial; 1 terapeuta ocupacional, 1 Psicólogo; 1 Fonoaudióloga, 1

Auxiliar de Servicios Menores y 1 Manipuladora de alimentos.

Aproximadamente el 10% de los Padres y Apoderados poseen Educación Superior,

35,0%, Escolaridad Media Completa, (cursos vespertino 2x1 o programas para

certificación laboral) un 22,3% tiene una Escolaridad Media Incompleta, un 28,0%

Escolaridad Básica Completa y un 5,0% Escolaridad Básica Incompleta.

En lo que dice relación a la Comunidad, viven en forma estable. Algunos de ellos

participan en organizaciones sociales como: Club Deportivo, Iglesia Católica o Evangélica,

Club de Huaso y Junta de Vecinos. La fuente laboral es: Particulares, como empleados en

casas, centros de eventos y veraneo, construcción, y el trabajo de temporeros en

criaderos de aves o animales.

Un gran número habita en viviendas de maderas, para lo cual cuentan con servicios

básicos: agua (norias o pozos), luz y algunas viviendas aún carecen de drenaje de aguas

servidas, otras cuentan con pozo negro. La localidad no posee medios de

comunicación telefónica fija y la conectividad comunicacional es deficiente, no cuenta

con transporte público, además carece de Retén de Carabineros, lo que se traduce que


ante cualquier eventualidad se deba concurrir al Sector de Algarrobo, distante a 20 Km.

Cuenta con una Posta Rural en la que se ejecuta una ronda semanal de atención

médica, las urgencias deben ser atendidas en el Cesfam de Algarrobo.


Antecedentes del Establecimiento

AÑOS Nº DE CURSOS MATRICULA INICIAL MATRICULA FINAL

2008 1 21 19

2009 1 19 20

2010 1 22 24

2011 1 23 24

2012 2 31 31

2013 2 32 32

2014 2 46 46

2015 6 49 49

2016 6 48 49

2017 6 52 52

2018 6 57

Niveles, Nº de cursos y Decretos Planes y Programas

Niveles Nº de cursos Decretos Planes y Programas

1º y 2º 1 2960/2012

3º y 4º 1 2960/2012

5º y 6º 1 2960/2012

PIE -- 170/09


Oferta Educativa: Plan de Estudio de Educación

Plan de Estudio Educación Básica

Asignatura /Taller 1º y 2º 3º y 4º 5º y 6º

Lenguaje y Comunicación 8 8 8

Matemática 6 6 6

Inglés -- -- 3

Ciencias naturales 4 4 4

Historia y Geografía y Cs Sociales 4 4 4

Tecnología 1 1 1

Artes Visuales 2 2 2

Música 2 2 2

Educación Física y Salud 4 4 2

Orientación 1 1 1

Religión 2 2 2

Taller Inglés 2 2 --

Taller Computación 2 -- --

Taller de artes -- -- 2

Taller de teatro -- 2 --

Taller Folclor -- -- 1

Total Horas 38 38 38


b.- Horario de Funcionamiento del Establecimiento

HORARIO

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8:00 9:00 Planificación

PIE/profesores Atención Apoderados / Asamblea Profesores

9:00 9:45

9:45 10:30

10:30 10:45 RECREO

10:45 11:30

11:30 12:15

12:15 12:30 RECREO

12:30 13:15

13:15 14:00

14:00 14:50 ALMUERZO

14:50 15:35

15:35 16:20

16:20 17:20 REFLEXIÓN

PEDAGÓGICA

Planificación PIE/profesores

Planificación PIE/profesores

17:20 18:20 REFLEXIÓN

PEDAGÓGICA


Prueba SIMCE

Lenguaje

Años 4º

2017 233

Prueba

SIMCEMate

mática

Años 4º

2017 215

Prueba SIMCE Escritura y

Comprensión lectora

Años 6º Básico

2012 0

2013 -------

2014 247

Prueba SIMCE Matemática

Años 6º Básico

2012 0

2013 -----

2014 207

Índices de Eficiencia Interna.

RESULTADOS DE MEDICIONES EXTERNAS Y ANÁLISIS CUALITATIVO DE LOS

RESULTADOS SIMCE Y PROPUESTAS DE MEJORA.

2ºAñoBásico

Prueba SIMCE Lectura

Años 2º Básico

2017 215

4ºAñoBásico

6ºAñoBásico


Nuestros resultados han sido fluctuantes, tendiendo a la baja lo cual ha dependido de

la cantidad de estudiantes que se presentan a rendir esta prueba estandariza, (se ha

presentado desde 1 estudiante y el máximo presentado hasta ahora ha sido de 10

estudiantes). También influye en estos resultados que gran porcentaje de nuestros

estudiantes presentan N.E.E.. Además debemos considerar que hasta el año 2014 se

trabajó con cursos multigrado.

Mejorar el rendimiento académico que permita subir significativamente los resultados

SIMCE al menos 2 a 3 puntos en las asignaturas evaluadas. Lo que se pretende lograr al

trabajar con cursos combinados.

Análisis cualitativo de los resultados SIMCE

Propuesta de Mejora

Programas y/o proyectos en ejecución en el establecimiento

Proyecto/Programa Año Inicio Nombre Proyecto/Programa

PME 2008 Plan de Mejoramiento Educativo SEP

PIE 2011 Programa de Integración Escolar

ENLACES 2008 Tecnología para una Educación de calidad

JEC 2008 Jornada Escolar Completa

Senda 2012 Programa de Prevención de Drogasy

Alcohol

Cesfan proyecto Espa 2015 Escuelas saludables (Huerto Escolar y

Recreo Entretenido)

Ecosocial San José 2015 Nuestros Niños Nuestra Ruralidad


Organigrama


Diagnóstico Institucional FODA

Registro de las fortalezas y debilidades de los procesos institucionales y pedagógicos por área de proceso y de resultados

Áreas de Proceso

Fortalezas Debilidades

Gestión Pedagógica

Programa PIE con atención a alumnos con NEE , permanentes y transitorias.

Integración de las TIC al currículum escolar.

Docentes Titulados Profesores Destacados

y Competentes en evaluación docente.

Asistente de aula en 1º - 2ºbásico

Jornada Escolar Completa.(J.E.C.)

Apoyo en el Área Psico-social a estudiantes y apoderados

Plan de Mejoramiento Educativo Subvención Escolar Preferencial SEP

Profesores en constante perfeccionamiento VIA ONLINE

Baja fluidez y comprensión lectora.

Deficiente razonamiento matemático

Falta horario a docentes para mejorar preparación de la enseñanza

Falta perfeccionamiento presencial

Un porcentaje medio de padres con bajo nivel de escolaridad.

Hogares disfuncionales por situación social y/o laboral.

Padres no priorizan preocupación por actividades escolares de sus hijos

Poco compromiso de los apoderados a las terapias psicológicas de los alumnos.

Falta de apoyo en el hogar en la formación de hábitos y valores

Cursos Multigrado


Liderazgo

Reflexión permanente sobre la práctica pedagógica.

Equipo de apoyo Deprov. a la gestión del Plan de Mejoramiento (SEP)

Clima organizacional estable. Redes de apoyo efectivas

entre escuela y su entorno. Transporte Escolar municipal Aporte de privados

al establecimiento. Programas

asistenciales de gobierno.(JUNAEB)

Programa SENDA (PREVIENE). Centro de Salud(CESFAN)

Falta de autonomía del establecimiento para disponer de los recursos humanos y materiales para mejorar la gestión.

Horas Asignadas a UTP


Convivencia Escolar

Centro General de Padres y Apoderados en funcionamiento. - Consejo escolar conformado y en funcionamiento. -Asistencia sistemática de apoderados a reuniones de Padres y Apoderados.

- Espacios recreativos,(juegos de patio) implementados (recursos SEP)

Charlas para padres y apoderados equipo psicosocial

-Falta de horas atención especialista (Psicólogo) para estudiantes y sus apoderados.

- Habilidades Parentales

disminuidas - Violencia intrafamiliar. - Familias Disfuncionales

Gestión Recursos

Distribución oportuna y pertinente de los recurso existentes en el establecimiento

-Plan de Mejoramiento Educativo Subvención Escolar Preferencial SEP

-Recursos del Fondo de Apoyo a la Educación Pública Municipal de Calidad.

- No existe espacio techado para realizar actividades de recreación y del plan (educación física y talleres) en periodos de mal tiempo. - Necesidad de contar con dependencias para: - Almacenar material pedagógico. - Biblioteca - Sala de experimentación

implementada que permita la realización de actividades en la asignatura y taller de ciencias.

- Realización talleres con padres y alumnos.

- Atención de equipo multidisciplinario

- Atención de apoderados - Sala de profesores - Inexistencia Conexión de

Internet - Telefonía acorde a las

necesidades del establecimiento.

Resultados

La aprobación por asignatura Evaluaciones

diferenciadas(no significativas)

Alto índice de estudiantes con NEE

Bajos porcentajes en: - Calidad Lectora, - Resolución de problemas y - Expresión oral

Bajo puntaje Simce


Conclusiones por área de Proceso y Resultados

Gestión

Pedagógica

El rendimiento alcanzado por los estudiantes del establecimiento se debe a que no todos los docentes cuentan con el tiempo suficiente para planificar y articular la enseñanza.

Salas con curso multigrado En infraestructura falta la habilitación de una biblioteca Necesidad de contar con una unidad Técnica Pedagógica. Bajo compromiso de algunas familias con el proceso educativo

de sus hijos. Pasar de cursos multigrado a cursos combinados

Liderazgo

Para llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional la gestión del establecimiento cuenta con profesionales, Redes de Apoyo, Programas Asistenciales de Gobierno, sin embargo existe la necesidad de contar con mayor autonomía para elegir personal de acuerdo a las necesidades y perfil de la comunidad educativa.

Necesidad de contar con un horas para la Unidad Técnica Pedagógica

Prioridad en la habilitación de una sala de clases para la separación de cursos, de esta forma quedaran 2 niveles por sala, para el2015

Mejorar infraestructura, sala de profesores, bodega de Archivo Habilitación de Biblioteca

Convivenc

ia Escolar

El establecimiento no cuenta con todos los espacios necesarios para una sana convivencia escolar, pues existen situaciones internas de riesgo, que afectan el estado emocional de los alumnos dañando las relaciones interpersonales; lo que ha generado un aumento de conflictos entre los alumnos debido al hacinamiento en la sala de clase, lo cual se traduce en la habilitación de una sala para para la separación de cursos, de esta forma quedaran 2 niveles por sala, para el 2015

Otra de las situaciones internas es el hacinamiento de los alumnos en horas de recreo, ya que deben permanecer en los pasillos pues no existe un espacio techado donde puedan protegerse en los días de mal tiempo (lluvia, frío).

Gestión de Recursos

Los alumnos tienen a su disposición todos los recursos existentes en el establecimiento, sin embargo, existe la necesidad de, contar con dependencias suficientes para el almacenamiento de materiales.

La falta de un espacio apto para la ejecución de diferentes actividades del curriculum (Educ. Física, actos, reuniones, atención de apoderados, etc.),

Contratar el servicio de Internet para optimizar el quehacer administrativo y pedagógico.

Contar con servicio telefónico en el establecimiento, acorde a las necesidades


Área de

Resultados

En el área de resultados, podemos decir que las metas estipuladas en nuestro PME se han ido cumpliendo.

En cuanto al SIMCE por ser muy baja nuestra matricula en los cursos que rinden esta evaluación nuestros puntajes son fluctuantes, además de considerar que varios de nuestros estudiantes presentan NEE, y tenemos cursos multigrado, esto tomando en consideración que dicha evaluación es estandarizada


Visión de la Escuela:

Brindar una educación de calidad, a través del uso de métodos y técnicas adecuadas que se

desarrollen en un clima de respeto por las diferencias individuales, con igualdad de

oportunidades y basándonos en los principios de Calidad, Equidad, Participación e Inclusión,

brindando las oportunidades necesarias para adquirir valores, habilidades y destrezas que les

orienten a desempeñarse en la vida de manera responsable, respetuosa y trascendente.

Misión de la Escuela:

Entregar a los y las Estudiantes, una educación moderna e inclusiva utilizando técnicas y

medios de comunicación actualizados, abordando los diferentes estilos de aprendizaje

considerando la diversidad que presentan los educandos, fortaleciendo la Interacción, con el

fin de facilitar su crecimiento Intelectual, Humanista y Social, favoreciendo el desarrollo

integral y que todos ellos y ellas puedan llegar a ser personas respetuosas, cultas, y

responsables.”

Sello de la Escuela

Desarrollar una Educación de calidad, participativa, personalizada e inclusiva a través de la

valoración y fomento de la diversidad artística, cultural y ecológica en un ambiente de respeto

y adecuada convivencia.


Desarrollo Intelectual:

Desarrollar en la persona la habilidad para analizar críticamente, razonar y pensar en forma

independiente y positiva.

Adquirir habilidades de aprendizajes básicos, con sentido valorativo para la vida,

curiosidad por el mundo que lo rodea y una capacidad para la expresión y el

pensamiento creativo.

Desarrollo Humano y Social:

Desarrollar en la persona el sentido de la Autoestima e Iniciativa personal, la Valorización y

Compromiso de la Herencia y pertenencia Cultural.

Comprensión de la importancia de la Salud Física, Mental y de su Bienestar.

El sentido de responsabilidad social, tolerancia e inclusión, el respeto por las ideas y

sentido de la Democracia Participativa.

Sentido de la responsabilidad por el Medio Ambiente y los Ecosistemas.

Principios:

2.3.1 Director: Las responsabilidades de la Dirección del Establecimiento serán:

Ejercer liderazgo y administrar el cambio al interior de la escuela Administrar conflictos y resolver problemas, promoviendo un clima de

respeto y confianza para una buena convivencia escolar. Asegurar la participación de los principales actores de la comunidad

educativa la formulación, revisión modificación y difusión del Proyecto Educativo

Organizar eficientemente los tiempos y espacios institucionales para la implementación curricular en el aula.

Establecer mecanismos para asegurar la calidad de las estrategias de enseñanza en el aula.

Asegurar la existencia de mecanismos de monitoreo y evaluación, dela implementación curricular y de los resultados de aprendizaje.

Administrar y organizar los recursos del establecimiento, en función delos aprendizajes.

Generar condiciones pertinentes para la selección y evaluación del personal del establecimiento.

Promover un clima de confianza y colaboración con todos los actores de la unidad educativa.

Construir redes de apoyo para potenciar los aprendizajes. Informar a la comunidad y sostenedor los logros y necesidades del

establecimiento. Promover la participación de los padres y apoderados en el Proceso de

Aprendizaje, generando redes de apoyo.


2.3.2Docentes:

Manejar información actualizada sobre su profesión, accediendo a perfeccionamiento

constante y pertinente.

Reflexionar sistemáticamente sobre su práctica.

Construir relaciones profesionales y de equipo con sus colegas, padres y apoderados.

Asumir responsabilidades en la formación de sus alumnos y alumnas.

Motivar a sus alumnos para el aprendizaje, transmitiéndoles altas expectativas de logros.

Comprometerse con el aprendizaje de todos los estudiantes, dando cumplimiento

a la malla curricular.

Con actitud positiva al cambio y de participación a los grandes desafíos de la

educación, a través de una buena disposición personal a la crítica, la reflexión y la

autocrítica.

Participar activamente en las acciones que emprenda la escuela, en bien de

todos sus componentes.

Asumir la actitud de líder positivo, capaz de proyectar valores de nuestra cultura,

tolerancia, respeto por el medio social, cultural y natural, solidario, leal,

democrático, comunicador social, facilitador de buenas relaciones humanas,

inclusivo, entre otros.

Empatía y adaptación con las realidades del Establecimiento en cuanto a persona

e infraestructura.

Aptitud para el trabajo en aulas multigrado y cursos combinados.

2.3.3 Profesionales de Apoyo a la Labor Educativa

Manejar información actualizada sobre su profesión, accediendo a perfeccionamiento

constante y pertinente.


Construir relaciones profesionales y de equipo con sus colegas, directivos,

docentes, estudiantes, padres y apoderados.

Asumir responsabilidades en la formación de los estudiantes que atiende.

Motivar a las y los alumnos que atiende para el aprendizaje, transmitiéndoles

altas expectativas de logros.

Comprometerse con el aprendizaje y atención de todos los estudiantes que

atiende, dando cumplimiento a los objetivos formulados correspondientes a su

labor.



autocrítica.

Participar activamente en las acciones que emprenda la escuela, en bien de todos

sus componentes.

Facilitador de buenas relaciones humanas, inclusivo, capaz de proyectar valores

de nuestra cultura, tolerancia, respeto por el medio social, cultural y natural,

solidario, leal, democrático, entre otros.

Empatía y adaptación con las realidades del Establecimiento en cuanto a

personas e infraestructura.


Asistentes de la Educación

Asistente de Aula

Apoyar el proceso de aprendizaje de habilidades, actitudes, hábitos y valores de

los alumnos y su desarrollo socio afectivo.

Seguir los conductos regulares que su función le concede.

Construir relaciones de colaboración y respeto con todos los miembros de la

Unidad Educativa, esencialmente con los docentes que trabaja directamente.


Construir relaciones de equipo con los docentes en pos de mejorar el proceso

de aprendizaje de niños y niñas.

Asumir las responsabilidades que le son encomendadas por la dirección y/o

profesor jefe del curso.

Motivar a las y los alumnos para el aprendizaje, transmitiéndoles altas expectativas

de logros.

Comprometerse con el aprendizaje de todos los y las estudiantes.



autocrítica.

Participar activamente en las acciones que emprenda la escuela, en bien de todos

sus componentes.

Empatía y adaptación con las realidades del Establecimiento en cuanto a

personas e infraestructura.


Personal Auxiliar de Aseo y mantención

Apoyar el proceso de aprendizaje de hábitos y valores de los alumnos y desarrollo

socio afectivo.

Además de las labores de cuidado de la infraestructura, mantención y ornato

del establecimiento.

Identificar problemas y resolver conflictos oportunamente (situaciones cotidianas).

Construir relaciones de colaboración y respeto con todos los miembros de la

Unidad Educativa.

Padres y Apoderados

Valorar la educación como agente de mejoramiento de la calidad de vida de la familia.

Respetar el Reglamento Interno y de Convivencia del establecimiento educacional.

Apoyar y motivar a sus hijos en el cumplimiento de las responsabilidades escolares.

Comprometerse y participar activa y constantemente en las actividades programadas

por el establecimiento a través de los Subcentro de padres y apoderados.

Fomentar permanentemente la formación de hábitos y valores.


Estudiantes

Capaz de aplicar las capacidades, habilidades y actitudes desarrolladas durante el

proceso aprendizaje.

Responsable y esforzado en el logro de los propósitos personales y grupales.

Crítico y tolerante, solidario, respetuoso, responsable consigo mismo y para con

los demás.

Con valores y normas de convivencia pacífica.

Respetuoso por la diversidad cultural, religiosa y étnica.

Respetuoso por las diferencias entre las personas, así como por la igualdad de género.

Poseer la capacidad de empatía con los otros

Comprometido con el medio natural, social y cultural,

Capaz de discriminar positivamente entre el bien y el mal.

Capaz de incorporar las herramientas tecnológicas y los aprendizajes en la interacción

con su entorno.

Tener una actitud positiva e inclusiva con los demás en el contexto familiar,

social y cultural

Con sentido de identidad y de pertenencia a la sociedad chilena

Ser democrático, que este consciente de sus responsabilidades y sus derechos y los

de los demás, que participe en el ámbito público en forma libre y comprometida

tanto a nivel estudiantil, comunidad y país.

Con actitud creativa, crítica, de superación, responsabilidad y la perseverancia que

le permitan adaptarse a los desafíos y cambios de la vida escolar, social y laboral

(proyecto de vida).

Que asuma la comprensión y aprecio por la naturaleza y reconocimiento que el

bienestar de la humanidad depende de nuestra armonía con la tierra y la preocupación

por el buen uso de los recursos naturales.


PROPUESTA CURRICULAR

ÉNFASIS CURRICULAR U OFERTA EDUCATIVA

A partir de la Misión, la Escuela Básica Rural San José, opta por un “Currículum

Centrado en el alumno”, considerando el proceso académico y las etapas del

desarrollo evolutivo.

Nuestro Currículum tiene la opción humanista, se centra en el desarrollo integral y

armónico de la persona, lo que implica que todas las variables están implícitas en su

quehacer educativo como: organización escolar, metodologías de enseñanza, criterios

de evaluación; todo esto considerando las Bases Curriculares, las que plantean

Objetivos de Aprendizaje (OA) para cada Nivel y Asignatura con sus

correspondientes, habilidades, actitudes y contenidos a desarrollar lo que nos permite

preparar alumnos y alumnas capaces de convivir como personas y ciudadanos

responsables, inclusivos y respetuosos.

El Establecimiento se obliga a trabajar el Currículum Educacional siguiendo las

características de:

Abierto: para incorporar nuevos aprendizajes y facilitar la apertura a las realidades

sociales de la comunidad y, potenciando la creatividad del Profesor.

Flexible: ante las nuevas exigencias del saber y de las distintas realidades

ambientales, personales y sociales.

Integrador: de las diversas asignaturas de aprendizaje

Favorecedor del aprendizaje significativo: que el alumno sea capaz de aplicar lo

aprendido en distintos contextos o situaciones de aprendizaje.

Motivador: tratando de favorecer el impulso cognitivo, la curiosidad por el saber y el

sentido del logro o del éxito personal, herramientas básicas para construir

aprendizajes.

Favorecedor del aprendizaje constructivo: donde alumnos y alumnas son los

principales constructores de su propio aprendizaje a partir de los conceptos previos,

potenciando el conflicto cognitivo y el aprendizaje por descubrimiento.

Dinámico: Debe ser capaz de ajustarse permanentemente a los cambios y exigencias

sociales, científicas y tecnológicas y, a las necesidades e intereses de los propios alumnos

y alumnas.

Inclusivo: Capaz de identificar y responder a las necesidades de todos los

estudiantes, a través de la mayor participación en el aprendizaje, de sus culturas y sus

comunidades.

Colaborativo: Potenciar el trabajo colectivo y en equipo.

PROCESO EDUCATIVO.

La Escuela Básica Rural San José fundamenta el proceso de enseñanza en el

desarrollo de habilidades cognitivas, socio afectivas y valóricas, siendo esta una

instancia de crecimiento de la persona, donde el aprendizaje sea “un proceso de


construcción y no un proceso de transferencia”, organizando para ello todos los

recursos humanos, materiales y metodológicos necesarios para apoyar el crecimiento

y conocimiento deleducando.


PROCESOPEDAGÓGICO.

La Escuela desarrollará los Objetivos de Aprendizaje (OA) de las Bases Curriculares

emanadas del MINEDUC en los distintos niveles y asignaturas considerando las

orientaciones metodológicas explicitadas en el Proyecto Educativo Institucional;

poniendo énfasis en la calidad y comprensión lectora, Resolución de problemas y el

desarrollo del pensamiento lógico matemático. Con una metodología que considera el

aprendizaje como un proceso dinámico que obliga al alumno a ser un participante

activo que construye aprendizajes a partir de sus experiencias y las integra a la

información que recibe y que es capaz de desarrollar experiencias múltiples y

variadas tanto individual como grupalmente. La práctica pedagógica está centrada en

el aprendizaje de los alumnos, lo que implica, desarrollar estrategias flexibles y

adaptadas a los diversos ritmos y estilos de aprendizaje de los educando, para el

desarrollo de sus habilidades.

SISTEMA Y PROCEDIMIENTOSEVALUATIVOS

La evaluación se orientará hacia un proceso que además de entregar información

sobre el logro de los aprendizajes los facilite y estimule; considerando diversas

estrategias de evaluación que permitirán al docente contar con antecedentes que

muestren con claridad el desarrollo del proceso de aprendizaje en cada alumno o

alumna y pueda tomar las medidas remediales necesarias en conjunto con los

profesionales de apoyo al proceso educativo.

En el caso de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE), sean estas

de carácter permanente o transitorias, se realizarán adecuaciones curriculares y

evaluaciones diferenciadas que les permitan alcanzar los objetivos de acuerdo a sus

posibilidades.


FORMULACIÓN DE OBJETIVOS Y METAS ESTRATÉGICAS

Objetivos y Metas Estratégicas a cuatro años propuestas por el Establecimiento Educacional en las distintas Áreas de Proceso.

3.1.- ÁREA DE PROCESO Gestión Pedagógica

OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

Fortalecer el trabajo coordinado y El 90% del trabajo de los docentes, colaborativo apoyando la implementación

(planificaciones, evaluaciones,

curricular y el uso de las Tic en los niveles de

implementación en el aula), se fundamenta

1º a 6º básico en todas las asignaturas, con el

en las bases curriculares, incorporando las

propósito de, que todos los estudiantes logren

adecuaciones necesarias y el uso de Tic, para

el desarrollo de habilidades y aprendizajes aumentar la efectividad de la labor educativa.

adecuados, considerando la diversidad de ritmos de aprendizajes de los educando, superando sus dificultades y fortaleciendo sus

potencialidades.

3.2.- ÁREA DE PROCESO Liderazgo


Fortalecer las instancias de participación de

El 90% de la comunidad educativa participa

los distintos estamentos de la comunidad en conjunto y contribuye activamente a educativa para un trabajo conjunto en la difundir y generar compromiso con la difusión de la planificación institucional, con

orientación, las prioridades y las metas

el fin de que estos se identifiquen con la educativas del establecimiento. orientación y objetivos del establecimiento . Fortalecer el rol del director y el equipo El director en colaboración con su equipo directivo en relación al seguimiento dela realiza un seguimiento a la

implementación implementación curricular dentro del aula, curricular a las 4 asignaturas: Lenguaje y


con el fin que se entregue a losy las Comunicación, matemática, Historia, estudiantes, aprendizajes que les permitan

Geografía y Ciencias Sociales, Ciencias

adquirir la necesaria autonomía y dominio Naturales, con énfasis en la adquisición por

cognitivo, así como el dominio de valores, parte de los y las estudiantes delas actitudes y hábitos. habilidades de Comprensión lectora,

Resolución de problemas y Formación

ciudadana.


3.3.-ÁREA DE PROCESO Convivencia Escolar


Fortalecer las instancias de participación de la comunidad educativa en la formulación, actualización, implementación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y Manual de Convivencia, con el propósito de generar mayor significancia de sus sentidos declarados

El 100% de los estamentos de la comunidad educativa participan en la formulación, actualización, implementación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y Manual de Convivencia.

Promover de manera sistemática la riqueza y el valor de la sana convivencia el respeto a la diversidad, a la formación de una cultura inclusiva y el cuidado del Medio Ambiente en los grupos humanos, mediante la organización de diversas actividades que involucren a todos los estudiantes de 1º a 6º básico y algunas de ellas, incluyan a Padres y apoderados dentro y fuera del establecimiento

A lo menos el 50% de las actividades de promoción del valor a la sana convivencia, el respeto a la diversidad, a la formación de una cultura inclusiva y cuidado del medio ambiente programadas son llevadas a cabo

3.4.- ÁREA DE PROCESO Gestión de Recursos


Mejorar las prácticas de intercambio de El 80% de los profesionales de la educación y

experiencias, perfeccionamiento y/o apoyo a la docencia del establecimiento capacitación en coherencia con los participan en las prácticas de intercambio

de requerimientos y necesidades del equipo de

experiencias y son perfeccionados y/o

profesionales de la Educación y apoyo a la

capacitados, en las funciones, tareas y

docencia del establecimiento, para el mejor

legislación que les son pertinentes.

desarrollo de los procesos educativos y administrativos.

Actualizar , mantener e implementar los El 80% de los recursos didácticos, Tic, recursos didácticos, Tic, ambientales y otros

ambientales y otros correspondientes al

correspondientes al desarrollo y ejecución de

desarrollo y ejecución de las diferentes

las diferentes actividades educativas, actividades educativas dentro y fuera del


dentro y aula fuera del aula, con el fin de apoyar de mejor

son implementados, actualizados, mantenidos,

forma el aprendizaje de los estudiantes reparados,


3.5.- ÁREA DE RESULTADOS


Mejorar significativamente los aprendizajes de los estudiantes de 1º a 6º básico en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, con énfasis en la adquisición por parte de los y las estudiantes de las habilidades de Comprensión lectora, Resolución de problemas y Formación ciudadana..

El 80% de los estudiantes de 1º a 6º básico alcanzan niveles de logro medio alto y alto en las asignaturas de Lenguaje y comunicación y Matemáticas.

El 70% de los estudiantes de 1º a 6º básico alcanzan niveles de logro medio alto y alto en las asignaturas de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales.


SEGUIMIENTO y EVALUACIÓN

4.1.- ÁREA DE PROCESO Gestión Pedagógica

SEGUIMIENTO EVALUACIÓN

Revisión periódica de los avances en el trabajo de los Objetivos de Aprendizaje, correspondientes a cada asignatura y nivel, mediante el seguimiento de planificaciones, anuales, mensuales y las diferentes evaluaciones, libro de clases, cuadernos

Carta Gantt de Objetivos de aprendizajes de cada asignatura y nivel correspondiente Triangulación entre planificaciones, libro de clases, cuadernos. Aprobación por asignatura de cada nivel Estadística de la aprobación por curso Resultado de Evaluaciones Estandarizadas SIMCE

4.2.- ÁREA DE PROCESO Liderazgo


Calendarización de Reuniones, con los distintos estamentos de la comunidad educativa

Actas de las reuniones efectuadas

Visitas y/o acompañamiento periódicos al aula, en las diferentes asignaturas y niveles, con sus respectivas devoluciones

Formatos de visitas y devoluciones realizadas

4.3.-ÁREA DE PROCESO Convivencia Escolar


Programación de reuniones: Asambleas

Actas de reuniones

generales, Consejo Escolar y otros, para Porcentajes de participación en la trabajar en la formulación, actualización, formulación, actualización,

implementación y implementación y evaluación del Proyecto evaluación del Proyecto Educativo Educativo Institucional y Manual de Institucional y Manual de Convivencia, de

los Convivencia. diferentes actores de la comunidad

educativa. Programación de las diferentes actividades de

Evaluación de las diferentes actividades

promoción de la sana convivencia el respeto

realizadas por medio de listas de cotejo,


a la diversidad, a la formación de una cultura

pautas de evaluación o encuestas aplicadas a

inclusiva y el cuidado del Medio Ambiente en

los diferentes estamentos de la comunidad

los grupos humanos educativa.


4.4.- ÁREA DE PROCESO Gestión de Recursos


Programación y /o calendarización de actividades de intercambio de experiencias y/o perfeccionamientos de los docentes y/o profesionales de apoyo a la educación.

Asistencia y participación de los docentes y/o profesionales de apoyo a la educación, en las diferentes actividades programadas. Encuesta de satisfacción

Oficios enviados al sostenedor solicitando la :implementación, actualización , mantención, reparación de los recursos didácticos, Tic, ambientales y otros correspondientes al desarrollo y ejecución de las diferentes actividades educativas, dentro y fuera del aula, con el fin de apoyar de mejor forma el aprendizaje de los estudiantes

Número de solicitudes efectuadas al sostenedor. Número de solicitudes ejecutadas.

Encuesta de satisfacción sobre el trabajo realizado y utilización de recursos.

4.5.- ÁREA DE RESULTADOS

SEGUIMIENTO

EVALUACIÓN

Seguimiento a las planificaciones e Niveles de desempeño de los y las implementación en el aula de los objetivos de

estudiantes de 1º a 6º básico en las asignaturas

aprendizaje de los estudiantes de 1º a 6º de lenguaje y Comunicación y Matemáticas,

básico en las asignaturas de lenguaje y Historia, Geografía y Ciencias Sociales,

Comunicación y Matemáticas, Historia, Ciencias Naturales, con énfasis en la Geografía y Ciencias Sociales, Ciencias adquisición por parte de los y las

estudiantes Naturales, con énfasis en la adquisición por

delas habilidades de Comprensión lectora,

parte de los y las estudiantes delas Resolución de problemas y Formación habilidades de Comprensión lectora, Resolución de problemas y Formación ciudadana..

Escuela Básica Rural San José Algarrobo - … · himno escuela bÁsica san josÉ letra y música...

Documents

Transcript of Escuela Básica Rural San José Algarrobo - … · himno escuela bÁsica san josÉ letra y música...