Escribimos fichas de nuestros materiales escritos

Cartulinas. Hojas blancas y de colores. Papelote con el cuadro de responsabilidades. Plumones delgados, tijeras. Cinta masking tape o de embalaje. Croquis del aula y lista de carteles.

Prepara las fichas para cada uno de los grupos, de acuerdo al número de material escrito que haya en la biblioteca de tu aula.

Ten a la mano la lista de materiales que hicieron en la sesión anterior. Lleva algunas cajas para guardar las fichas y colocarlas en la biblioteca. Lee la lista de cotejo y registra el progreso de los niños con respecto del

aprendizaje esperado.

Prepara las fichas para cada uno de los grupos, de acuerdo al número de

Ten a la mano la lista de materiales que hicieron en la sesión anterior.Lleva algunas cajas para guardar las fichas y colocarlas en la biblioteca.Lee la lista de cotejo y registra el progreso de los niños con respecto del

Antes de la sesión

Materiales o Recursos a UtilizarMateriales o Recursos a Utilizar

En esta sesión, los niños y niñas clasifican los libros y datos de diversos tipos de textos mediante el fichaje, para su ubicación e identificación en la

biblioteca del aula. Al fichar sus libros, participan en quehaceres de lectores y escritores.

¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando fichamos nuestros libros?

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TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 10

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INICIO

Momentos de la sesión

1.En grupo clase

Recuerda con los niños y niñas las actividades de la sesión anterior,en la que exploraron losmateriales escritos y se vincularon con susindicios(paratextos).Dejaquehagancomentariosenformalibre,perocentradoseneltema.

Pide a algún voluntario que lea la lista de materiales escritos queprepararonenlasesiónanterior.

Comentaconlosniñosyniñasqueahoratienenunalistadelostítulosdelosmaterialesescritosyqueyafueroncodificados(porcolores).

Preguntaalosniños:¿quépodemoshacerparabuscarlosmaterialesescritosqueseencuentranenelaula?¿Quéhacerpara identificaralestudiantequelostieneyasínosepierdan?

Comunica el propósito de la sesión:fichar los librosparausarlosdeformaordenada,saberquiénlosleyóoquiénloestáhaciendo.

Establececonlosniñoscuálessonlosacuerdosquenecesitanparaestasesión.Selecciónenlosdesucarteldenormasdelaula.

Competencia(s), Capacidad(es) e Indicador(es) a Trabajar en la Sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Escribe fichas con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.

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En grupo clase

Recuerda con los estudiantes todos los datos que encontraron enla sesión anterior, como tapa, contratapa, imágenes, íconos de laseditoriales,nombresdeautores,prólogos,solapas,etc.

Elaboración de las fichas

Grupo clase

Planteaalosniñosyniñasquehacerfichaslespermitirásabercuántosyquélibrostienen,asícomollevarlosprestados,usarlosparasutrabajoengrupo,investigar,etc.

Pidequetedictenlosdatosquedebenconsignarenlaficha.Anotaloquevandiciendo:títulodellibro,nombredelautor,fechadeedición,editorial,númerodepáginasquetiene.

Acuerdaconelloselmodelodelosdatosqueseconsignaránenlaficha:

70minutos

DESARROLLO2.

En pares

Entregahojasocartulinasdeltamañodeunafichabibliográfica.

Pídelesquecomiencenaregistrarloslibrosquetienen.

Recuérdalesquedebenescribirconletraclarayutilizarmayúsculasenlosnombres.

Título:

Autor:

Ilustrador:

Editorial:

Colección:

Cantidad : Edición:

Año:

Estado del libro:

Planificación

Textualización

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CIERRE3. Conversa sobre loquehicieron: ¿qué fue loquemás les gustóde lasesión?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿por qué?, ¿cómo se puedesolucionar?,¿quéaprendimossobrelasfichas?,¿quéutilidadtieneloquehemoshecho?

Registra loquehanaprendidoenunpapelote,estecontendrá loquehandeclaradocomoaprendizajeentodaslassesiones.

Pídelesqueverifiquenlosdatosquehanescritoycómolohanhecho,querevisenlosnombresyapellidosconmayúscula,elnombredellugar,eltítulodellibroyelnombredelaeditorial.

Reflexiona con ellos acerca de la escritura de algunas palabras, porquénodebensercambiadas;porquées importantequeseescribancorrectamentelosnombresyapellidosdelosautoresyquépasaríasiestoserroressecometenenunabiblioteca.

Datiempoparaquehaganlascorrecciones.

Proponles colocar las fichas bibliográficasenunacajitayubicarlaenun lugarde labibliotecadelaula.

Entrégales una ficha de autoevaluación yacompáñaloscuandolallenen.

fichas bibliográficasubicarla en un lugar de la

de autoevaluación yllenen.

Revisión

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Anexo 3 Tercer Grado

Ficha

Título: N° de págs.

Autor:

Ilustrador:

Editorial:

Cantidad : Edición:

Año:

Estado del libro:

Título: N° de págs.

Autor:

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Anexo 2 Tercer Grado

Ficha de autoevaluación

Nombre y apellidos:

Al escribir fichas

1. ¿Tuve cuidado de escribir los datos correctos? Lo hice No Lo hice

2. ¿Utilicé mayúsculas al escribir los nombres propios?

3. ¿Escribí con letra clara y legible?

4. ¿Tuve cuidado de no cambiar palabras?

5.¿Las coloqué en el fichero de manera organizada?

Lee y colorea el rectángulo que corresponde:

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