� fora tv durant el temps d’estudi.

� planificar junts l’horari d’estudi de l’instrument i del llenguatge musical.

� respectar tothom sempre aquest horari per tal de crear l’hàbit d’estudi en un ambient de silenci.

� família com a model

�curiositat i afany per saber�afició a la lectura�quan els pares no tenen coneixements musicals...

�les conversacions amb els fills/es�existència d’una biblioteca/fonoteca familiar

� Família + professorat= educació nins/es

� Intercanviar informació sobre la forma de ser i actuar de l’alumne

� Assistència de les famílies a la classe individual

� Pensar en la informació que pot donar la família i en la que necessita rebre per tal de facilitar-ne la tasca a ambdues parts.

�Fixar objectius comuns família/professorat

�Bons resultats en l’estudi:� Voler estudiar → motivació� Saber estudiar → tècniques d’estudi� Estudiar → força de voluntat

�Organitzar el temps�Distingir els aspectes importants dels superflus.�Seguir les directrius marcades pel professorat per a estudiar ja sigui l’instrument o el llenguatge musical

�Aquestes directrius es treballen contínuament a classe i és important el seu coneixement per part de la família.

Alumne/aAlumne/a ↔↔ professor/aprofessor/a ↔↔

famfamíílialia

� Importància de detectar entre les dues parts quins

aspectes s’han de potenciar per a un estudi efectiu:

� Memoritzar ≠ entendre

� Estudiar el just abans de la classe

� Dependència excessiva del professor/a

� Relacionar coneixements

� Emplear malament el temps d’estudi

� Valorar més l’esforç que les qualificacions obtingudes

� Ressaltar els seus progressos per petits que siguin

� Donar-los temps i confiança

� Posar petites fites per afavorir èxits a curt termini

�S’ha de seguir el quefer diari amb el criteri més petits →→més d’apropa mesura que creixen →→més autonomia

�Equilibri entre extrems: ni passar-se (no agobiar) ni quedar-se curts (despreocupació)

�Saber quant tenen classe,els seus resultats, proves, audicions, concerts, intercanvis...

�Des de petits petites franges d’autonomia

� Instrument en condicions

� Llibres i partitures

� Carpeta: una sola i amb separadors per a cada matèria

� Agenda

� Quadern de pentagrames

� Llapis, goma i bolígraf (també en els exàmens)

� Afinador

�Metrònom

La motivació és totes aquelles variables que activen la

conducta i fan que l’alumne/a estigui en disposició de fer un

esforç per aconseguir l’objectiu marcat: tocar el seu instrument.

motivació ↔ estudi

QUÈ PODEM FER PROFESSORAT I FAMÍLIA?

atenció : estar per ells, saber quant tenen classe, que estan tocant en aquest moment, saber quant tenenaudicions, concerts, proves, qui són els seus profes…

reforç: aplaudir els seus èxits constantment, parlar amb ells de música en general i del que fan ells en particular interessant-nos del que pensen i sentenells.

aconseguir tocar una partitura sencera és una tasca a mitg

o llarg plaç de manera que és important posar petites fites

per tal d’aconseguir èxits que reforcin i alimentin la

motivació per seguir estudiant i a més notin que ho van

aconseguint poc a poc.

hem de valorar l’esforç que fan per estudiar i venir al conservatori i fer que es sentin orgullosos de fer-lo.

ensenyar-los valors com la satisfacció per la tasca ben feta, la superació personal, la llibertat i autonomia que dona el coneixement…

és important també parlar de la possibilitat que l’esforç realitzat no condueixi a un resultat musical òptim, però que sí que el valorem com a que ho ha intentat i que no sempre les coses surten bé i que s’hade seguir endavant amb una altra obra.

les expressions d’ànim a l’agenda també el poden ajudar a sentir-se recolzat.

pensar que exigim als nins a vegades més del que ensexigiríem a nosaltres. No sempre estanmotivats per estudiar. La flexibilitat és important.

l’important no són les qualificacions sinó l’esforçdedicat.

� Important primer de tot partir de la realitat a l’horad’establir un horari d’estudi: FER UN PLANNING REALISTA JUNTAMENT AMB EL VOSTRE FILL/A.

� Treballar a casa és molt important.

� La constància i la regularitat són imprescindibles pera una bona qualitat d’estudi.

� La qualitat de l’estudi ve donada pel grau de seguiment de la informació que s’ha lliurat a la classe.

� No interessa més quantitat que qualitat: l’importantés anar augmentant la suma de les dues.

� El que s’ha pactat entre família/nin s’ha d’intentarmantenir encara que, evidentment, amb una certaflexibilitat.