Escola Fênix

Trindade, _____ de _________________ de 2020.

Professora: Kézia Rodrigues Série: _____ Ano

Aluno (a):___________________________________________

O Menino Rico

Nunca tive brinquedos

Brinco com as conchas do mar

E com a areia da praia.

Brinco com as canoas dos coqueiros

Derrubadas pelo vento.

Faço barquinhos de papel

E minha frota navega

Nas águas da enxurrada,

Brinco com as borboletas

Nos dias de sol

E nas noites de lua cheia

Visto-me com os raios de luar.

Na primavera teço coroas de flores perfumadas,

As nuvens do céu são navios,

São bichos, são cidades,

Sou o menino mais rico do mundo

Porque brinco com o Universo,

Porque brinco com o Infinito.

(Maria Alice do Nascimento e Silva Leuzinger).

Atividades

1. Copiar o poema com bastante capricho e em seguida faça uma bonita

ilustração.

2. O menino brinca com três coisas do Universo. Cite-as.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

3. Com que ser do Universo o menino brinca?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

4. Quais as coisas que o menino constrói?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

5. Retire do texto:

a) Palavras que se referem à natureza vegetal:______________________

b) Palavras que se referem à natureza animal:_______________________

6. Por que o menino diz ser o menino mais rico do mundo? Em que

consiste sua riqueza?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

7. Com que o menino se enfeita?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

8. Você brinca com alguma coisa da natureza? Fale dessa brincadeira.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

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Tipos de Frações

Conforme o valor do numerador e do denominador, as frações são

classificadas em:

Próprias

Impróprias

Aparentes

Frações próprias é aquela cujo numerador é menor que o denominador.

Exemplo: A fração que irá representar a parte colorida é e a fração que

irá representar a parte que não foi colorida é .

Frações impróprias é aquela cujo numerador é maior ou igual ao

denominador.

Exemplo: A fração é uma fração imprópria, pois 5 (numerador) > 3

(denominador), veja como representaríamos:

significa que repartimos um inteiro em três partes e consideramos 5. Como

5 > 3, temos que construir mais um inteiro idêntico ao outro e completar a

fração.

1 inteiro mais 2/3 é igual a .

Frações aparente é aquela cujo numerador é divisível pelo denominador.

As frações aparentes são frações impróprias.

Exemplo: A fração representa dois inteiros completos, pois 6 : 3 = 2,

assim considerada aparente. Veja a sua representação:

2 inteiros são iguais a .

Atenção!

Todo número pode ser representado em forma de fração. Exemplo: 8 =

8/1

Se uma fração tiver como numerador o zero, seu valor será zero.

Exemplo: 0/5 = 0

Frações do tipo 2/0, 3/0 são impossíveis porque não há divisões por zero.

Atividades

1. Circule as frações que são aparentes.

3/9 9/3 8/2 4/2 6/5 9/4 12/3 16/3 15/3

2. Escreva se as frações são próprias, impróprias ou aparentes.

a) 5/4:_______________________ d) 9/3:_______________________

b) 4/6:_______________________ e) 8/3:_______________________

c) 4/7:_______________________ f) 27/3:______________________

3. Escreva o número natural que representa cada uma das frações aparentes. 7/7:_____ 10/5:_____ 5/5:______ 16/4:_____ 8/4:______ 18/6:_____ 9/9:______

4. Represente as frações abaixo.

3/4

8/15

5/12

12/20

7/14 5/5

5. Pinte a parte que representa as frações. Depois escreva a fração que

corresponde a parte não pintada.

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Frações Números Fracionários

Os números fracionários surgiram da necessidade de representar parte do todo.

Os antigos egípcios já utilizavam números fracionários em suas medições. E tudo começou por volta do ano de 3000 a. C., quando o faraó Sesóstris distribuiu as terras às margens do rio Nilo para alguns agricultores. Essas terras eram valiosas, pois no mês de julho as águas desse rio inundavam a região ao longo das margens e fertilizava os campos.

Durante as cheias, as marcações das terras eram todas perdidas. E, em setembro, quando as águas do rio abaixavam, os egípcios começavam a fazer a remarcação de cada terreno. Como não existia uma medida padrão, eles utilizavam cordas com uma unidade de medida assinalada: esticavam essa corda e verificavam quantas vezes aquela unidade estava contida nos lados do terreno, porém raramente essa unidade cabia um número inteiro de vezes nesses lados. E, para solucionar esse problema, os egípcios criaram o número fracionário.

Os egípcios usavam as frações de numerador 1. Observe a forma como eles as representavam:

Uma fração representa uma parte ou algumas partes de um inteiro que foi dividido em partes iguais.

Observe as figuras abaixo e as frações que elas representam:

São os termos da fração: numerador e denominador.

Atenção!

O denominador nunca pode ser zero.

Quando numa fração o numerador e o denominador forem iguais, a fração

será igual ao inteiro.

Atividades

1. Informe.

a) Qual a fração cujo denominador é 10 e o numerador é 7?____________

b) Um mês tem 30 dias. Escreva a fração que corresponde a 15 dias:_____

c) Que fração do ano representam 5 meses?______________________

d) Que fração do mês representa 17 dias?________________________

e) Que fração da semana representa 4 dias?_______________________

2. Escreva como se lê cada uma das frações abaixo.

a) ½:______________________________________________________

b) ¼:______________________________________________________

c) 1/8:_____________________________________________________

d) ¾:______________________________________________________

e) 6/12:____________________________________________________

3. Informe a fração correspondente:

a) Daniela comeu 5 bombons de uma caixa que continha 9 bombons:_____

b) Vera comprou 7 cadernos de um pacote que continha 10 cadernos:_____

c) Márcia comeu 3 doces de uma bandeja que continha 8:_____________

d) Vinte pessoas foram convidadas para uma festa e apenas 8

compareceram:___________________________________________

b) Quinze garotos participaram de uma gincana e apenas 3 ganharam:____

4. Escreva a fração representada pela parte colorida de cada figura.

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A crise no império

Ao longo do reinado de D. Pedro II, grande parte dos brasileiros foi ficando

descontentes com suas decisões centralizadoras. A maior parte da população

era pobre e ficava afastada das decisões políticas. Por isso, nos últimos anos

de seu governo, o número de revoltas populares aumentou. Vamos conhecer

algumas delas.

Quebra-Quilos

No Período Imperial, havia uma grande variedade de pesos e medidas

sendo utilizados no Brasil, o que gerava muita confusão. Em 1872, D. Pedro II

decidiu padronizar essas medidas substituindo-as pelo sistema métrico

decimal, adotado também nos países europeus. A decisão foi imposta a

população, que se revoltou, pois ia contra um costume tradicional das trocas

comerciais. No final de 1874, ocorreram as primeiras manifestações públicas

na Paraíba. Logo depois, a revolta se espalhou por Pernambuco, Rio Grande

do Norte e Alagoas. Os revoltosos atacavam as repartições públicas e

destruíram as medidas oficiais de peso, ou seja, os instrumentos usados para

pesar no novo sistema. A mudança do sistema de medidas foi o estopim para

a crise que manifestava o descontentamento da população com a miséria, a

cobrança elevada dos impostos e o regime monárquico. O movimento foi

reprimido pelo governo e o novo sistema de medidas foi adotado sem

considerar a opinião popular.

Revolta do Vintém

Ocorreu no Rio de Janeiro, em 1880, quando a população se revoltou com

o aumento de um vintém (20 réis) na tarifa dos bondes, o que comprometia o

orçamento de quem dependia desse meio de transporte. Os revoltosos

arrancaram trilhos e viraram bondes. O movimento foi controlado pela polícia.

Dezenas de pessoas ficaram feridas, três revoltosos morreram e foi mantido o

aumento das tarifas.

A década de 1880 foi marcada pelo agravamento das questões sociais,

pois o custo de vida se elevou e o povo não aguentava mais ser tão

prejudicado com os aumentos de preços.

Grande parte da população vivia em extrema pobreza, além de estar

constantemente sujeito a doenças, como a febre amarela, a cólera e a varíola,

que, nos sustos, espalhavam-se rapidamente devido às precárias condições

de higiene. Essa situação era mais evidente nas cidades maiores,

principalmente no Rio de Janeiro, capital do Império.

Nesse cenário desfavorável ao imperador e ao Império., fortaleciam-se as

ideias republicanas, que defendiam que o poder não deveria ser exercido por

reis ou imperadores, e sim por um governante eleito pelo povo e que desse

mais liberdade para as províncias. Essa era a vontade dos que controlavam

economicamente o país: Grandes fazendeiros, principalmente os grandes

cafeicultores paulistas, desejavam um governo que não centralizasse tanto o

poder.

As ideias republicanas já circulavam pelo Brasil desde o período colonial,

mas foi somente a partir de 1870, com o movimento republicano organizado

no Rio de Janeiro, que os conceitos republicanos foram se alastrando pelas

províncias brasileiras e ganhando mais seguidores, entre eles, um grupo de

militares do Exército, setores da Igreja Católica, grandes fazendeiros,

jornalistas, médicos e negociantes, que desejavam um governo mais liberal e

moderno.

Os jornais publicados na época

traziam artigos defendendo os ideais

republicanos e, ao mesmo tempo,

criticavam o regime monárquico por

meio de charges que atacavam a

figura de D. Pedro II. Para muitos,

ele parecia ser acomodado demais e

não estava sendo capaz de atender

as necessidades e aos desejos

urgentes da população brasileira, ou

de parte dela, como o fim da

escravidão.

Atividades

1. Complete o quadro com as informações sobre duas revoltas que

ocorreram durante o Segundo Reinado.

2. Marque a alternativa verdadeira

( ) Foi somente no final do Segundo Reinado que surgiram ideias

republicanas.

( ) Faziam parte do movimento republicano setores do exército, da igreja

Católica, grandes fazendeiros, jornalistas, médicos e negociantes, entre

outros.

( ) Durante o Período Imperial, a imprensa não podia manifestar-se

contrária ao governo.

3. No final do Segundo Reinado, eram publicadas charges criticando o

governo. Copie do texto a frase que exemplifica essa afirmativa.

____________________________________________________________

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- X - Quebra-quilos Revolta do Vintém

Quando ocorreu

Onde ocorreu

Motivo

O que aconteceu

Resultado Final

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As mudanças de estado físicos da água também podem ser

observados na natureza e fazem parte do ciclo da água. Observe a

ilustração acima. Vamos Aprender algumas informações sobre esse ciclo.

O calor do Sol provoca a evaporação da água de oceanos, mares, rios,

poças e a transpiração dos animais, plantas etc.

O vapor de água se eleva e, ao encontrar o ar mais frio da atmosfera,

sofre condensação, formando as nuvens.

Nas nuvens, as gotículas de água se acumulam e formam grandes

volumes de água, caindo na superfície em forma de chuva.

Parte da água que chega até a superfície da Terra penetra no solo e

forma águas subterrâneas; outra parte se junta aos rios, lagos, mares e

oceanos. Pela ação do calor do Sol, parte dessa água evaporará

novamente, repetindo o ciclo.

Em muitas regiões do planeta, as temperaturas baixas fazem com que

a água das nuvens congele, transforme-se em cristais de gelo e caia em

forma de flocos de neve. No Brasil, a ocorrência de neve é rara e se limita

a alguns municípios do Sul do país.

Atividades

1. Identifique nas seguintes situações as formas de vaporização da água.

a) Para fazer chá, ferve-se água na chaleira:_______________________

b) Após retirar uma panela de pressão do fogão, joga-se água em cima da

panela para resfria-la. A água transformou-se em vapor

rapidamente:______________________________________________

c) Após uma manhã de chuva, o Sol apareceu. À tarde, as poças de água

já haviam desaparecido:________________________________________

2. Leia o texto e responda às questões.

Carol estava em casa brincando quando sentiu muita sede, em um dia

muito quente. Ela foi até a cozinha e percebeu que não havia água gelada.

Abriu o congelador e retirou algumas pedras de gelo da forminha e

colocou em um copo com água do filtro. À medida que o gelo derretia a

água foi ficando gelada. Carol percebeu, ainda, que não havia mais gelo,

então completou a forminha com água do filtro e colocou-a novamente no

congelador.

a) Em quais estados físicos a água aparece nessa história?

____________________________________________________________

b) Em que situação você identificou a água líquida?

____________________________________________________________

c) Em que situação você identificou a água sólida?

____________________________________________________________

d) A água mudou de estado físico?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

e) O que foi necessário para derreter o gelo?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

f) O que foi necessário para formar mais gelo?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

2. Observe a tirinha em quadrinhos a seguir e faça o que se pede.

a) Reconheça em quais quadrinhos a água aparece no estado: Sólido___________________________________________ Líquido__________________________________________ Gasoso__________________________________________ b) Cite quais mudanças de estado físico da água podemos observar nos quadrinhos. ________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Numere as frases de acordo com a ordem em que os acontecimentos aparecem na história em quadrinhos. ( ) A água líquida vinda do gelo se acumula numa poça. ( ) O gelo derrete por causa do calor do Sol. ( ) A nuvem escura se movimenta na atmosfera. ( ) A água na forma líquida evapora, condensa e forma nuvens.

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Propriedades da água

A água apresenta certas propriedades, ou seja, características. Conheça

algumas delas.

A água é um solvente universal

A água tem a capacidade de dissolver substâncias, sendo considerada um

solvente universal. Essa propriedade significa que ela dissolve inúmeras

substâncias, inclusive nutrientes no sangue, e as transporta pelo organismo

humano e de outros animais. Nas plantas, essa propriedade possibilita que

sais minerais sejam dissolvidos e transportados por suas diversas estruturas:

raiz, caule, flores, sementes, frutos e folhas.

A água exerce pressão.

Por ser constituída de matéria, a água tem massa e ocupa lugar no espaço.

Além disso, ele exerce pressão sobre os corpos mergulhados nela. Quanto

mais profundo um corpo estiver submerso, maior a quantidade de água sobre

ele e, portanto, maior a pressão que ela exerce sobre esse corpo.

A tensão superficial da água.

A superfície da água apresenta certa resistência capaz de sustentar objetos

ou seres vivos leves, propriedade denominada Tensão Superficial, mantendo-

os na superfície, sem afundar.

Atividades

1. Componha uma legenda para cada imagem relacionando-as com uma

das propriedades da água descritas a seguir

1- Capacidade da água de dissolver substâncias

2- Capacidade da água em exercer força sobre os corpos mergulhados nela.

3- Resistência da superfície da água a objetos ou seres leves.

__________________________________________

__________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

2. Você já mergulhou em uma piscina, um lago ou em outro local e caiu de

barriga? Doeu, não? Pensando nisso, responda às questões.

a) Qual é a característica da água que nos faz sentir dor ao mergulhar

dando uma “barrigada”?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

b) De que outra forma podemos observar essa característica da água?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

3. Por que a água é considerada um solvente universal?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

___________________________________________________

2. Procure no diagrama o nome de cinco passagens dos estados

físicos da água.

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Tratamento de água

A água usada por pessoas, outros animais, plantas e demais organismos

vivos vem da natureza. Ela é retirada principalmente de rios, açudes, poços e

águas subterrâneas. Excetuando a água de fontes naturais limpas, a água da

natureza tem impurezas que necessitam ser retiradas antes do consumo para

não prejudicar nossa saúde.

Muitas vezes a água parece limpa, mas pode conter microrganismos

prejudiciais e outros causadores de doenças, por isso precisa ser purificada

antes de ser consumida.

A água pode ser purificada por meio da filtração e fervura. A filtração

elimina algumas impurezas, como areia e terra, mas não elimina algumas

substâncias tóxicas nem certos microrganismos causadores de doenças.

Além disso, para realmente purificar a água, os filtros devem ser lavados uma

vez por semana ou sempre que necessário, com esponja limpa e água

sanitária, e ser bem enxaguados.

Entretanto, só a filtração não resolve o problema de impurezas da água.

Também é necessário fervê-la antes do consumo, pois a fervura elimina os

microrganismos.

Graças à tecnologia, a água pode ser tratada e fica livre de impurezas,

tornando-se própria para o consumo. Entretanto, é necessário que as pessoas

se conscientizem da

importância de não poluir e não

contaminar esse recurso natural

indispensável para a vida.

Em muitos locais há estações

de tratamento nas quais a água

passa por várias etapas até se

tornar adequada ao consumo

humano. A água tratada fica

armazenada nas caixas-d’água centrais, localizadas geralmente em uma

região alto do local, e interligada às caixas das residências por meio de canos.

Atividades

1. Qual a diferença da água após ser filtrada e fervida? Explique.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

2. Qual é a importância do tratamento da água antes do consumo?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

3. Cite três formas de uso da água pelos seres humanos

____________________________________________________________

____________________________________________________________

4. Por que a água é um líquido indispensável aos seres vivos?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

5. Complete as frases.

a) Seres muito pequenos que podem estar presentes na

água:___________________________________________________

b) Possibilita eliminar impurezas da água, porém não elimina substâncias

tóxicas:_____________________________________________________

c) Possibilita eliminar microrganismos:_____________________________

d) São retidos por meio da filtração:_______________________________

e) Substâncias que elimina os microrganismos da água:_______________

6. Por que o esgoto não pode ser lançado diretamente nos rios?

____________________________________________________________

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Trindade, _____ de _________________ de 2020.

Professora: Camila Série: _____ Ano

Aluno (a):___________________________________________

A porta

Vinícius de Moraes

Sou feita de madeira Madeira, matéria morta Não há nada no mundo Mais viva que uma porta

Eu abro devagarinho Pra passar o menininho

Eu abro bem com cuidado Pra passar o namorado

Eu abro bem prazenteira Pra passar a cozinheira

Eu abro de supetão Pra passar o capitão

Eu fecho a frente da casa Fecho a frente do quartel Eu fecho tudo no mundo Só vivo aberta no céu!

Copiar e responder no caderno

1. Quem é o personagem principal do poema lido?

2. Quem é o autor do poema? O autor do poema é o eu-lírico? Explique.

3. Cite 3 argumentos que a portinha usa para convencer o leitor de que ela é

viva:

4. O poema acima possui rimas? Copie as expressões com rimas abaixo:

5. Marque a única alternativa incorreta de acordo com o poema:

a) A porta do céu é a única que sempre está aberta;

b) A porta fecha tudo no mundo, inclusive a porta do céu;

c) A madeira que é feita a porta é matéria morta assim como a porta;

d) A porta possui vida pois nasce, cresce e morre.

6. Quantas estrofes e versos possui o poema?