Escenarios formativos con_tic_mapa
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Evaluación de la calidadEvaluación de la calidadEvaluación de la calidadEvaluación de la calidad
Tipos de entornoTipos de entornoTipos de entornoTipos de entorno
Situación de autoaprendizaje
Situación presencial
Situación no presencial en formato E-Learning
DimensionesDimensionesDimensionesDimensiones
Dimensiones de análisis < cruce coordinado deaspectos y planos
AspectosTecnológico
Pedagógico
PlanosDiseño
Uso
Construyen el espacio mensurable de laincidencia de las TIC en todos losaspectos y planos para cada tipo deentorno
Dimensión diseño tecnológico
Dimensión diseño pedagógico
Dimensión desarrollo tecno-pedagógico
Ejes, criterios e indicadoresEjes, criterios e indicadoresEjes, criterios e indicadoresEjes, criterios e indicadores
Gestión y organización
Información
Comunicación
Soporte y seguimiento
Instrumentos y análisis para el diseño y usoInstrumentos y análisis para el diseño y usoInstrumentos y análisis para el diseño y usoInstrumentos y análisis para el diseño y uso
Guión de entrevista
Pauta de indicadores de diseño
Pauta de indicadores de uso o desarrollo
Cuestionario para profesores
Cuestionario para estudiantes
Elementos fundamentales
Triángulo didácticoTriángulo didácticoTriángulo didácticoTriángulo didáctico
Contenidos, actividades y tareas
Naturaleza
Características
Estructura interna
Exigencias de contenido de aprendizaje
Actividad educativa e instruccional del profesor
Manifiesta
Encubierta
Actividades de aprendizaje de los estudiantesManifiestas
Encubiertas
InteractividadInteractividadInteractividadInteractividad
Formas de organizar la actividad conjunta
Evolución de la actividad conjunta
TiposPotencial
Tecnológica
Pedagógica
Real Tecno-pedagócica
¿Por qué es importante la interactividad?
Solo con la interactuación de losdistintos elementos se constituye laacción formativa
Los elementos que modifiquen lainteractividad modifican en esencia elproceso
La introducción de las TIC modifica lainteractividad
¿Cómo?
en la planificación
en el desarrollo real
en los resultados
¿En qué medida?¿cualitativamente? (prácticas transformadoras)
¿Cuantitativamente? Desaprovechamiento delas potencialidades de las TIC
¿Por qué son elementos¿Por qué son elementos¿Por qué son elementos¿Por qué son elementosfundamentales?fundamentales?fundamentales?fundamentales?
Aparecen en todo escenario formativo
Hacen posible el proceso de enseñanza-aprendizaje
Determinan el funcionamiento dinámico delescenario formativo
DesarrolloDesarrolloDesarrolloDesarrollo
Usos de las TICUsos de las TICUsos de las TICUsos de las TIC
En los contenidos
Como contenido
Como repositorio de contenidos
Herramienta de búsqueda y selección decontenidos
En la docencia
Auxiliares o amplificadoras de la actuacióndocenteSustitutos de la acción docente
Mediadoras de procesos
Individuales del estudiante
Comunicativos y sociales
Herramienta de comunicación entreparticipantesHerramienta de colaboración
Como instrumento de
Seguimiento y control de los participantes
Evaluación de los procesos docentes
Evaluación de los resultados de aprendizaje
Incidencia de las TICIncidencia de las TICIncidencia de las TICIncidencia de las TIC
Características relevantescomo instrumentos pedagógicos
Interactividad
Posibilidad de establecer relaciones entre la información y sus acciones de búsqueda y procesamiento.
Interactividad Potencial
Diseño de la propuesta educativa
Plano tecnológicaHerramientas
Recursos tecnológicos disponibles
Plano pedagógico
Objetivos
Actividades
Contenidos
El desarrollo sobre el papel de la secuenciaeducativa
InteractividadTecnopedagógica Real
Uso en entornos específicos construidos en el marco de la interactividad docente-estudiante-contenidos.El desarrollo efectivo en la secuenciaeducativa
Multimediaintegración de diferentes tecnologías especÍficasen los entornos basados en las TIC.
Hipermedia
Convergencia de la naturaleza multimediay una lógica hipertextual para la presentacióny transmisión de la información
Formalismo Previsión y planificación de las acciones.
DinamismoSe interactúa con realidades virtuales:Favorece la exploración y experimentación
ConectividadRedes de información y comunicacióncon múltiples puntos de acceso
¿En qué planos inciden las TIC?
En el diseño
En la pedagogía
En el desarrollo
Diseño < Análisis de las posibilidades TIC +Diseño < Análisis de las posibilidades TIC +Diseño < Análisis de las posibilidades TIC +Diseño < Análisis de las posibilidades TIC +análisis del contexto educativo globalanálisis del contexto educativo globalanálisis del contexto educativo globalanálisis del contexto educativo global
Posibilidades TICPosibilidades TICPosibilidades TICPosibilidades TIC
Representan información
Procesan información
Transmiten información
Comparten información
Configuran entornos de aprendizajePresenciales
Virtuales
Crean conocimiento ("mindtools": herramientascognitivas)
Transforman el modelo mentalCantidad y calidad de los apoyos promueveny orientan el aprendizaje de los estudiantes
mimetizan, sitúan, contextualizan elconocimiento
adquisición social del conocimiento
Plataformas y propuestas pedagógicas parael trabajo en red
Las facilidades para la puesta en prácticade entornos de trabajo y aprendizajecolaborativo
Contexto educativo globalContexto educativo globalContexto educativo globalContexto educativo global
Plan de interactividad de la secuencia educativaPlan de interactividad de la secuencia educativaPlan de interactividad de la secuencia educativaPlan de interactividad de la secuencia educativa
Escenarios formativos con TICEscenarios formativos con TICEscenarios formativos con TICEscenarios formativos con TIC