ESCALA DE MAGALLANES DE LECTURA ESCALA DE MAGALLANES DE LECTURA Y ESCRITURA.Y ESCRITURA.

EMLE. TALE 2000EMLE. TALE 2000

Toro, Cervera y Urío Ruiz Toro, Cervera y Urío Ruiz (2000)(2000)

- Identificar el nivel de destreza en la Identificar el nivel de destreza en la

lectura en voz alta, lectura lectura en voz alta, lectura

comprensiva, habilidades comprensiva, habilidades

caligráficas.caligráficas.

- Detectar deficiencias específicas en Detectar deficiencias específicas en

lectura y escritura.lectura y escritura.

OBJETIVOS

POBLACIÓN

Desde 2º de Primaria a 3º de la ESO.Desde 2º de Primaria a 3º de la ESO.

Subpruebas - LECTURA

1.1. Lectura en voz alta.Lectura en voz alta.

2. Comprensión lectora.2. Comprensión lectora.

3. Dictado.3. Dictado.

4. Copia.4. Copia.

Subpruebas - ESCRITURA

La administración de las pruebas se realiza en función del curso escolar y del nivel lector alcanzado.

Subpruebas – Lectura en voz alta

1. Conversión grafema-fonema:

a) Lectura de sílabas directas. b) Lectura de sílabas inversas, mixtas y trabadas. c) Lectura de pseudopalabras. d) Lectura de palabras cortas de uso frecuente,

formadas por sílabas directas. e) Lectura de palabras cortas de uso frecuente,

formadas por sílabas inversas y trabadas. f) Lectura de palabras largas de uso frecuente.

Subpruebas – Lectura en voz alta

a) Lectura de frases. b) Lectura de textos.

2. Fluidez lectora.

Subpruebas – Comprensión lectora

a) Comprensión de textos.

3. 3. Dictado:Dictado:

- Dictado de palabras.

- Dictado de frases.

4. 4. Copia:Copia:

- Copia de palabras.

- Copia de frases.

Subpruebas - ESCRITURA

Material

1.1. Hoja de respuestas lectura.Hoja de respuestas lectura.

2. Láminas2. Láminas

2. Cuatro textos con sus correspondientes preguntas 2. Cuatro textos con sus correspondientes preguntas para evaluar la comprensión.para evaluar la comprensión.

3. Hojas de respuestas copia-dictado.3. Hojas de respuestas copia-dictado.

4. Hoja de resultados copia-dictado.4. Hoja de resultados copia-dictado.

5. Láminas de aplicación.5. Láminas de aplicación.

CORRECCIÓN

1. Lectura en voz alta (sílabas, palabras, frases y pseudopalabras). Directrices:

- Identificar los posibles errores

• Sustitución.• Omisión.• Adición.• Rotación (o sustitución entre letras siméticas).• Inversión. • Errores debidos a una aplicación errónea de las reglas

de transformación grafema-fonema.

- Identificar el tipo de sílabas y sonidos en los que se producen.

CORRECCIÓN

1. Lectura en voz alta (texto). Directrices:

- Identificar el tipo de lectura realizada:

• Palabra a palabra.• Vacilante.• Mecánica.• Fluida, con pausas y entonación.

2. Comprensión lectora (corrección informatizada, proporciona puntuación directa y percentil).

CORRECCIÓN. COPIA Y DICTADO

Identificar los errores:

• Sustitución.• Omisión.• Adición.• Rotación.• Inversión.• Unión.• Fragmentación.

VALORACIÓN DE LA GRAFÍA

Hábitos posturales:

• Posición del codo y del brazo. (El brazo y el borde derecho de la hoja se solapan permitiendo el trazo de un arco).

• Posición de los hombros (paralelos).• Posición de la muñeca (apoyando sobre la mesa

sólo la parte derecha inferior).• Posición de la mano de apoyo (sobre la esquina

izquierda superior de la hoja).• Distancia visual al texto (espalda erguida en

contacto con el respaldo de la silla).• Posición del papel respecto al eje (inclinación de

30 grados).

VALORACIÓN DE LA GRAFÍA

Producción escrita. Letras. Criterios:

• Tamaño. Entre 2 y 5 mm. • Forma. Sin confusiones entre formas. • Ligaduras. Unen el final de una letra con el inicio de la

siguiente. • Inclinación. Regular e inferior a 45 grados.• Presión de la escritura. Sin marcas en el dorso de la hoja. • Espaciado: a) Entre letras. Ancho usual de las vocales. b) Entre palabras. Regular y similar al ancho de las

vocales. c) Entre líneas. Regular y respetando las líneas superior

que marca el alto de la escritura (junto a la media y a la inferior).

VALORACIÓN DE LA GRAFÍA

Producción escrita. Presentación. Criterios:

• Orientación de las líneas en el papel. Posibilidades: a) recta, b) curva, c) ascendente, d) descendente.

• Márgenes. Regulares, contienen al menos el ancho del dedo de un niño.

• Trazo. Posibilidades: 1) regular, 2) irregular.

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

Nivel alcanzado en la lectura en voz alta

a) Niveles de lectura de palabras

• Lectura de palabras con sílabas 1) directas, 2) inversas, 3) mixtas, 4) trabadas, 5) con cualquier combinación de sílabas.

b) Casos a tener en cuenta:

• La repetición de un mismo error indica una dificultad específica, no la no adquisición de una habilidad.

• Errores debidos a alteraciones del habla.

Lectura en voz alta:Lectura en voz alta:

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

Comprobar la utilización de las reglas de conversión grafema-fonema.

Analizar cualitativamente el tipo de errores cometido.

Determinar la calidad de la lectura en voz alta.

Lectura en voz altaLectura en voz alta (continúa):

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

Niveles. Se determinan tres niveles para cada grupo de edad en función de unas tablas.

Comprensión lectoraComprensión lectora

Identificar los errores frecuentes.

Dictado y copiaDictado y copia

GrafíaGrafía