Equipos De Orientación
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ASESORAMIENTO PSICOPEDAGOGICO
Asesorar
Dar / recibir consejo o dictamen
Orientar
Informar a alguien de lo que ignora o encaminar a alguien o algo hacia un fin determinado
Diccionario de la Real academia de la Lengua
?
ASESORAMIENTO PSICOPEDAGOGICO
Proceso de ayuda (informando o encaminado) para la toma de decisiones que sirvan a mejorar la calidad del sistema educativo y afrontar los retos que tiene por delante
ASESORAMIENTO PSICOPEDAGOGICOCOMO
CONSENSUADO, COLABORATIVO Y CORRESPONSABLE,
CONTEXTUALIZADO
DE LO GLOBAL A LO PARTICULAR
FUNCIONAL
EMPATÍA Y DISTANCIA
EN EQUIPO
Cada vez que veas que sus sugerencias no son tenidas en cuenta, reconfórtate pensando que ni
siquiera la omnipotencia de Dios sirvió para que sus hijos le hicieran caso.
LA RED DE ORIENTACION EN LA COMUNIDAD DE MADRID
CARACTERISTICAS
• Equipos multidisciplinares
• Contextualizada y sectorizada
• Especializada por etapas o por la significativad de la deficiencia
• Coordinación entre los servicios educativos
• Coordinación con SUPE y SIE • Determinación de las necesidades
educativas específicas del alumnado • Participación en las Comisiones de
Escolarización y absentismo• Coordinación con otros servicios del
sector:
LA RED DE ORIENTACION EN LA COMUNIDAD DE MADRID Funciones: SECTOR
LA RED DE ORIENTACION EN LA COMUNIDAD DE MADRID Funciones: CENTROS
• Contribuir a la mejora de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes.
• Contribuir a la mejora del funcionamiento de las estructuras organizativas de los Centros.
• Colaborar con el desarrollo profesional de los docentes.
• Promover la cooperación familia- centro educativo.• Realizar Evaluaciones psicopedagógicas, a petición
de profesores o padres, para detectar las necesidades educativas de algunos alumnos
RecursosNúmero de Equipos
EOEPS EATS ESPECÍFICOS TOTAL
Capital 11 7 4 22
Este 5 3 8
Norte 4 3 7
Oeste 5 3 8
Sur 9 9 18
34 25 4 63
Recursos
CURSO 2001-2002 2007-2008 Aumento
ORIENTADORES 380 424 44
PTSC 100 114 14
PT/ALs 100 124 24
MEDICOS 6 6 0
Número de profesionales en equipos
A los que habría que añadir 17 PIPOES, 22 orientadores y PTSCs en centros de educación especial
Recursos
Número de centros
CEIPS EEII-CN
Capital 237 98
Este 138 79
Norte 77 58
Oeste 77 41
Sur 233 120
Totales 762 396
Recursos
Ratios Centros-Perfiles
EOEPs EATs
Ors 2,5 5,3
PTSc 9,6 23,3
AL 15,8
PTs 4
Las ratios de los maestros de apoyo en los CEIPs sigue lo señalado en la orden de 18 de septiembre de 1990, los maestros de pedagogía terapéutica tienen una ratio entre 8 y 12 alumnos según la deficiencia y los maestros de audición y lenguaje sobrepasan la ratio de 22 en todos los casos
Algunas conclusiones
– No es posible atender de formas equilibrada los Centros y el Sector.
– No hay tiempo suficiente para trabajar en los Centros programas preventivos que lleguen a todos los sectores de la comunidad educativa.
– No se puede atender adecuadamente la diversidad del alumnado.
Los orientadores pudieran acudir dos o tres por semana a los mismos.
• Los PTSC una o dos veces.• Los maestros de PT y Al tuvieran ratios
entre seis y ocho alumnos como máximo• Se incorporaran nuevos perfiles
profesionales: mediadores, fisioterapeutas, psicomotricistas, médicos….
Sería necesario que en función de las
necesidades de los centros
• Centros desde cero a dieciseis años• Variar la oferta de atención a los niños más pequeños• Conciliar el trabajo y la crianza de los hijos de tal forma que estos no
sobrepasen las jornadas de los padres• Bajar las ratios en las aulas• Aplicar la filosofía de las Comunidades de Aprendizaje• Usar estrategias de aprendizaje cooperativo• Emplear metodologías que motiven a los alumnos• Fomentar su autoevaluación• ¿Es necesario aprenderse todos-todos los contenidos del currículo?• ¿No sería mejor educar en hábitos de trabajo individuales y en equipo?¿en
técnicas de estudio?• ¿No sería mejor dedicar tiempo a la convivencia y a saber resolver las
diferencias mediante el dialogo?• Por supuesto trabajar en equipo
Y además
Para mas informaciónLa Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE
Sobre Equipos de Orientación
• Orden de 9 de diciembre de 1992, por la que se regula la estructura y funciones de los equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica.
• Orden 14 de febrero de 1996, por la que se regula el procedimiento para la realización de la evaluación psicopedagógica y el dictamen de escolarización determina que ambos son competencia de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica y de los Departamentos de Orientación
• Resolución de 28 de julio de 2005 del Director General de Centros docentes por la que se establece la estructura y funciones de la orientación educativa y psicopedagógica en educación infantil, primaria y especial en la comunidad de Madrid
• Resolución de 17 de julio de 2006 del Director General de Centros Docentes para actualizar y facilitar la aplicación de la Resolución de 28 de julio de 2005, por la que se establece al estructura y funciones de la orientación Educativa y Psicopedagógica en Educación Infantil, Primaria y Especial de la Comunidad de Madrid.
Para mas informaciónSobre alumnos con necesidades educativas especiales• Real Decreto 696/1995 de ordenación de la educación de los alumnos con
necesidades educativas especiales, plantea la necesidad de regulación de las condiciones para la atención educativa a los alumnos con necesidades especiales, temporales o permanentes, asociadas a su historia educativa y escolar, o debidas a condiciones personales de sobredotación y de discapacidad psíquica, motora o sensorial.
• ORDEN de 14 de febrero de 1996, sobre evaluación de los alumnos con necesidades educativas especiales que cursan las enseñanzas de régimen general establecidas en la Ley Orgánica 1/990, de 3 de octubre de Ordenación General del Sistema Educativo.
•ORDEN de 14 de febrero de 1996, por la que se regula el procedimiento para llevar a cabo la evaluación psicopedagógica y se establece el dictamen y los criterios de escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales.
• ORDEN de 18 de septiembre de 1990, por la que se establecen las proporciones de profesionales/alumnos en la atención educativa de los alumnos con necesidades educativas.
Para mas información
Sobre Atención a la Diversidad• Instrucciones de la Dirección General de centros
Docentes relativas a la elaboración y revisión del plan de atención a la diversidad de los centros educativos sostenidos con fondos públicos de educación infantil y primaria y educación secundaria de la Comunidad de Madrid de 19 de julio de
• RESOLUCIÓN de 7 de abril de 2005, de la Dirección General de Centros Docentes, por la que se establecen determinados centros de escolarización preferente para alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a graves alteraciones comunicativas y sociales
Para mas información
• BASES PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA RED DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA COMUNIDAD DE MADRID
José Antonio Luengo Latorre. Rodrigo Juan García Gómez Carmen Alriols Fornes.
Ascensión Madrigal Andrés. Diciembre 2001
• EL ASESORAMIENTEO PISOPEDAGOGICO: UNA `PERSPECTIVA PROFESIONAL Y CONSTRUCTIVISTA.Alianza. 1996 .Carles Monereo e Isabel Sole