REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD SANTA MARÍA

DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÓNDOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Enfoque de la Epistemología en las TIC

Integrantes:Maribel De

FreitasJoscar FerreiraLuis PereiraJorlena OrellanaSalvador QuirozLenny Pinzón

Caracas, Mayo de 2016

Enfoques Epistemológicos

Generalidades – Criterios

Predominantes

Basamentos FilosóficosParadigmas

Sociología – Economía

Crisis de Paradigmas

ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO

DE LAS TIC

UMIEB

Ley Orgánica de Telecomunicaciones

Decreto 825

Decreto 3390

Ley Orgánica de Educación

Ley Orgánica de Ciencia Tecnología e Innovación

Líneas Generales de Desarrollo Económico y Social 2007-2013

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Art. 108 y 110

Marco Jurídico

La Dirección General de Tecnología de Información para el Desarrollo Educativo, dependencia del Ministerio del Poder Popular para la Educación, adscrita al Viceministerio de Desarrollo Educativo, según Gaceta Oficial No. 38.660 del 10 de abril de 2007. Asume el tema de la Incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje, para la formación integral del ser social, solidario y productivo.

FUENTE DEL CONOCIMIENTO

RELACIÓN DEL SUJETO

CON LA REALIDAD

CRUCE DE DOS VARIABLESCRUCE DE DOS VARIABLES

ONTOLOGÍA GNOSEOLOGÍA

FILOSOFÍA

IDEALISMO YREALISMO

EMPIRISMO Y RACIONALISMO

ENFOQUE EMPIRISTA-IDEALISTA

ENFOQUE EMPIRIST

A-REALISTA

EL CRUCE DE ESTAS VARIABLES NOS PERMITEN VISUALIZAR CUATRO ENFOQUES EPISTEMOLÓGICOS

LA ETNOGRAFÍA

EXPERIMENTACIÓN

ABSTRACCIONES

ENFOQUE RACIONAL

ISTA-REALISTA

ENFOQUE RACIONALIS

TA-IDEALISTA

INTERPRENTACIÓN

LA LA TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA EDUCATIVA SE APOYA EN EDUCATIVA SE APOYA EN

LOS PILARES DELLOS PILARES DEL

PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVA

PSICOLOGÍA INTERACTIVA

ENFOQUE HOLISTAENFOQUE HOLISTA

PSICOLOGÍA COGNITIVAPSICOLOGÍA COGNITIVA

La propuesta de Padrón (1998), quien ofrece una estructura para el análisis epistemológico mediante tres métodos o enfoques: empirista-inductivo (tradicionalista), racionalista-deductivo (tecnológico) y socio-historicista (fenomenológico); cada uno con un espacio temporal específico.

Tendencias Predominantes

Empirista-Inductivo (tradicionalista):

- Observación- Clasificación- Medición

Tendencias Predominantes

Conocimiento

Repetición

Racionalista-Deductivo (tecnológico): Secuencia que va: - De los hechos al problema - Del problema a las hipótesis - De las hipótesis a las teorías - De las teorías al modelo - Del modelo a las comprobaciones - De las comprobaciones a las aplicaciones.

Tendencias Predominantes

Socio - Historicista (Fenomenológico):

- Refiere la imposibilidad de desligar el objeto de su sujeto de conocimiento.

- Experiencia = Conocimiento.

Tendencias Predominantes

Fuente : Adaptaciones propias de los enfoques epistemológicos planteados por Padrón, J (1998)

Tendencias Predominantes

Métodos Dimensión Histórica

Enfoque Epistemológico

Relación Con Las Tic Aprendizaje

TRADI-CIONALIST

A

1. Ideas sobre la naturaleza de las

cosas. 2. Surgimiento

de la comprobación experimental

aplicada.

Ciencia experimental

Revolución Industrial

· Representación y organización para la construcción de estructuras. · Conocimiento para la construcción científica.

· Verificación de resultados: · Tabla logarítmica · Regla de cálculo · Calculadora mecánica

· Repetición de la información de manera unilateral del docente hacia el alumno. · Conocimiento memorístico lineal.

TECNO-LÓGICO

1. Visión prospectiva de la

ciencia. 2. Desarrollo científico y tecnológico 3. Aplicación audiovisual. 4. Carácter

instrumentalista.

Surgimiento de los avances tecnológicos.

Expansión de las telecomunicaciones.

Inicios del desarrollo y diseño de la tecnología educativa como herramienta.

Teoría de sistema.

· Conocimiento científico-tecnológico. · Productividad en todos los campos del saber. · Organización metodológica del sistema de conocimiento tecnológico.

· Telecomunicación · Telégrafo · Teléfono · Radio · Cine · Televisión · Proyectores · Máquinas · Equipos

· Diversificación de paradigmas de aprendizaje. · Incorporación de las TIC en la educación como ayuda instruccional.

FENO-MENO-

LÓGICO

1. Universalización

de las TIC en educación.

Globalización Era digital Desempeño

ocupacional mediante las TIC

· Nuevo paradigma tecnológico · Sociedad del conocimiento y de la información · Epistemología cibernética · Inmediatez del conocimiento

· Internet · Chat · Computadoras portátiles · Videoconferencias · Presentaciones interactivas · Simulaciones virtuales · Libros electrónicos · Artículos científico- electrónicos

· Constructivista · Paradigma crítico · Enseñanza asistida por las TIC · Planificación por competencia Fuente: Zabala y Camacho (2007).

.Tales de Mileto: Filósofo Griego que fue el primero que en el año 600 a. c descubrió que el ámbar al ser frotado adquiere un poder de atracción sobre los objetos (electricidad por frotación), dio su primer aporte.

Filósofo Theophrastus: Fue el primero que estableció que otras sustancias a parte del ámbar tienen el poder de atraer objetos, y deja constancia del primer estudio científico sobre la electricidad. A partir de ese descubrimiento, se sigue estudiando el comportamiento de la electricidad.

BASES FILOSOFICAS DE LAS TIC

Platón, Fedro, 275 a.c: Platón subestimó la enseñanza escrita frente a la educación oral, quizás por eso en la Carta séptima afirmara que jamás y en ninguna parte ha escrito sobre lo que constituye propiamente lo principal de su teoría.

Mcluhan: (Filósofo Contemporáneo y estudioso canadiense. Profesor de literatura inglesa, crítica literaria y teoría de la comunicación). Siglo XX En 1962 establecía dos técnicas de comunicación concretas, la escritura y la telemática.

BASES FILOSOFICAS DE LAS TIC

La historia de la información está asociada a su producción, tratamiento y transmisión

Claude E. ShannonNorbert Wiener

Proviene del Griego Paradeima, que

significa Modelo, tipo. 

Técnicamente son un

conjunto de conocimientos y creencias que forman

una visión del mundo.

Poseen una característica fundamental, que no es

más que su inconmensurabilidad, es decir, ningún paradigma puede considerarse mejor

o peor que el otro.

En cualquiera de los casos, supone un

determinado entendimiento de las

cosas que promueve una forma de pensar en

particular por sobre otras.

AUTOR DEFINICIÓN DE PARADIGMA RASGOS RELEVANTES

González(1997)

Constituye un marco conceptual en el que se escriben, como supuesto, básicos subyacentes, creencias y valores a los cuales los integrantes del grupo que lo componen se adhieren fuertemente sin que sean siempre implícitos o conscientes

Marco conceptual: supuestas básicas, subyacentes creencias y valores a los cuales se adhieren los miembros de la comunidad que lo componen.

Kuhn (1971)

Paradigma es un sistema de creencias, principios, valores y premisas que determinada comunidad científica tiene de la realidad.

Sistema de ciencias, principios, valores y primeras visión de la realidad; tipos de problemas legítimas, métodos y técnicas validos para buscar respuestas y soluciones.

Aprender a aprender

Paradigmas

educativos

Redes de Aprendizajes

Sociología y Economía La sociología establece que la conducta de los seres

humanos no responde simplemente a sus propias decisiones individuales, sino bajo influencias culturales e históricas de acuerdo a los deseos y expectativas de la comunidad en la que viven. El concepto básico de sociología es la interacción social como punto de partida para cualquier relación en una sociedad.

(Auguste Comte 1938)

La economía es la ciencia que estudia la conducta humana como una relación entre fines y medios escasos que tienen usos alternativos.

(Lionel Robbins 1932)

TICELEMENTO

TRANSFORMADOR

Prótesis Implantes dentales

Cirugía robótica

ALCANCES

Gracias por su Atención

Mesas de Trabajo

¿Cómo ha influido las TIC en su vida personal, profesional y estudios

doctorales?