Epistemología batesoniana

5/8/2018 Epistemología batesoniana - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/epistemologia-batesoniana 1/12

Epistemología batesoniana:

cibernética- contexto -deuteroaprendizaje-

coevolucion-retroalimentación

Profesor Gino Cavani Grau

Pensando en sistema



Cibernética: la pauta que conecta

� La cibernética se basa en el supuesto según el cual las

funciones de control, intercambio y procesamiento de la

información siguen los mismos principios,

independientemente de que se apliquen a maquinas,

organismos o estructuras sociales.

� Bateson destacó la importancia dela cibernética para

comprender e influir las relaciones humanas complejas.

� En terapia familiar una premisa terapéutica es la circularidad.

� Las dos fases de la cibernética:

� A B : morfostasis A B: morfogénesis



El contexto

� Se denomina contexto (del latín contextus, entretejido) almarco en el cual la conducta y los mensajes verbales y noverbales se hacen significativos.

� Los síntomas del individuo -desde la óptica ampliada de lo

sistémico- es considerada no solo en el contexto de algún tipode cambio orgánico sino también en el de su significado dentrode la familia y del medio social en general.

� Los síntomas serian metáforas representativas del contextofamiliar en que aparecen.

�

Bateson decía que el individuo no es ´la unidad de supervivenciamas pequeñaµ, sino un elemento de un ecosistemasuperordenadoµ cuyas reglas codeterminan el significado que

tendrá la conducta propia.



Aprender a aprender

� Estamos aprendiendo una nueva

epistemología para aprender a conocer y

actuar sobre sistemas complejos.

� El deuteroaprendizaje: es la capacidad de

aprender en el proceso de aprendizaje.

� El aprendizaje se lleva a cabo

simultáneamente en varios niveles: en el

contenido y en la forma de la comunicación.



El aprendizaje deuteroaprendizaje

� También es el aprendizaje II.- Se da en un plano lógico superior. El contexto

marcado se modifica mediante ensayo y error. Un individuo tiene a su disposición

una serie de contextos (estímulos). Estos marcadores de contexto se basan en una

puntuación especifica. Es el carácter de una persona. Un cambio en la

puntuación, una redefinición de lo que es el estimulo y lo que es una respuesta es

el deuteroaprendizaje.

� El modo en que se realiza la puntuación de los acontecimientos es el resultado del

aprendizaje II.

� El aprendizaje deuteroaprendizaje se da siempre en contextos y los aprendices

mismos son parte de este contexto.

� Existen : el aprendizaje 0, el aprendizaje I, el II, el III, donde se da una

comunicación en doble nivel y el aprendizaje IV.� EL PROCESO DE APRENDIZAJE ES EL DESARROLLO DE LA MENTE DEL

MUNDO Y ES LA COEVOLUCION



COEV OLUCION

� ´Los sistemas (abiertos) nunca se desarrollanen un ambiente estático; influyen en el

ambiente y son factores determinantes quecontribuyen a su evolución. La dependenciareciproca de dos especies biológicas, la presa yel depredador, constituyen un ejemplo. Esa

interdependencia determina las condicionesde la evolución de las especiesµ.



coevolucion

DESEQUILIBRIO

ADAPTACION

A

B

C

D



Coevolucion e interacción

� Para un individuo humano en su etapa de

desarrollo, la familia representa el ecosistema

coevolutivo.

� Dentro del sistema, cada miembro de la familiadetermina las condiciones para el desarrollo de

los demás.

� La familia es considerada como una unidad, el

medio sociocultural circundante constituye el

ecosistema coevolutivo.

� Individuo-familia-medio social: entrelazados

jerárquicamente.



COEVOLUCION Y FAMILIA

El desarrollo de una familia esta determinadorecíprocamente por el desarrollo de cada uno de sus

miembros .

La coevolucion de la familia implica también la

coindividuacion de la familia.

Las familias énmarañadasµ coevolucionan como si

fueran un sistema ćerradoµ, ćrecen sin crecerµ.

Por ejemplo las familias con un miembro esquizofrénico

(ver: la homeostasis de Don Jackson), se presentan

como un sistema bloqueado en su desarrollo. Es un

sistema paradójico.

Cambiar uno mismo, sin cambiar el ambiente (la

familia) es una tarea totalmente imposible.



COEVOLUCION Y TERAPIA FAMILIAR

El principio de la coevolucion supone una mirada sistémica y unarenuncia a los modelos lineales y monódicos.

Individuo y contexto están unidos.

Mente y naturaleza están unidos.

Los sistemas ecológicos se desarrollan bajo el modelo de coevolucion.

La terapia familiar es ecológica, ya que sus estrategias de intervencióntratan de reestructurar las relaciones reciprocas entre el individuo y los

sistemas que son esenciales para su crecimiento y supervivencia.

Al ³coevolucionar´ el terapeuta al interior del sistema familiar, generaradesafíos y reestructuraciones que redundaran en un cambio familiar.



COEVOLUCION: ESTABILIDAD Y CAMBIO

Estabilidad se refiere a la capacidad que tiene un sistema dinámico

para establecer el equilibrio tras las perturbaciones

desencadenadas por la interacción con el medio.

Bateson afirmo que un sistema viviente logra estabilidad y evita los

cambios permanentes ya sea corrigiendo el cambio o modificándosea si mismo para adecuarse a el o bien incorporando el cambio

constante en su propio ser´.

(«) la estabilidad y el cambio siempre deben describirse en

contexto, con cada componente caracterizado según la tipología

lógica de lo que ³cambia´ y lo que ³permanece igual´.

La estabilidad de una familia no debe verse como algo estático. La

familia realiza un constate esfuerzo por alcanzar el equilibrio

dinámico.



RETROALIMENTACIÓN POSITIVA Y NEGATIVA

En el caso de retroalimentación negativa, el sistema utiliza esta

información para activar sus mecanismos homeostáticos y para

disminuir la desviación de la producción del sistema y mantener de

este modo su "estado estable".

En el caso de retroalimentación positiva, la información se utiliza para

activar los mecanismos de crecimiento (morfogénicos) que conducen

a un desajuste de la homeostasis y a un movimiento hacia el cambio.

Es decir, la retroalimentación positiva sirve para aumentar la

desviación de la producción.

Por tanto, cuando un sistema utiliza la retroalimentación negativa, el

sistema se autocorrige y vuelve al estado inicial.(no cambia). Cuando

un sistema utiliza la retroalimentación positiva, el sistema pasa a otro

estado ( cambia).

Epistemología batesoniana

Documents

Transcript of Epistemología batesoniana