EL MÉTODO DE ENTRENAMIENTO METODOLÓGICO CONJUNTO

UNA VÍA PARA ELEVAR LA UNA VÍA PARA ELEVAR LA CALIDAD EDUCACIONAL.CALIDAD EDUCACIONAL.

¿¿ QUÉ ES EL QUÉ ES EL EENTRENAMIENTO NTRENAMIENTO MMETODOLÓGICO ETODOLÓGICO CCONJUNTO ?ONJUNTO ?

Es el método y estilo de trabajo de dirección Es el método y estilo de trabajo de dirección que debe aplicarse desde el Ministerio de que debe aplicarse desde el Ministerio de Educación hasta la institución para llevar Educación hasta la institución para llevar adelante la optimización del proceso docente- adelante la optimización del proceso docente- educativo.educativo.

• Se demuestran las diferentes vías para Se demuestran las diferentes vías para superar y resolver los problemas de la calidad superar y resolver los problemas de la calidad de la educación, en interacción con los de la educación, en interacción con los funcionarios, directivos y docentes.funcionarios, directivos y docentes.

• Es Es método de intervención, transformación y método de intervención, transformación y mejoramiento de la realidad educativamejoramiento de la realidad educativa..

• DDirigido a cambiar los puntos de vistas, irigido a cambiar los puntos de vistas, estilos de trabajo y modo de actuación deestilos de trabajo y modo de actuación de llos os implicadosimplicados con el fin de obtener mayor con el fin de obtener mayor eficiencia en eficiencia en su práctica pedagógica.su práctica pedagógica.

• SSe trata de e trata de lala transformación de los modos de transformación de los modos de actuación delactuación del consejo directivo, centrando su consejo directivo, centrando su atención en la gestión académica para trabajar atención en la gestión académica para trabajar con los con los docentesdocentes..

CON EL DOCENTE NO CONTRA EL DOCENTE

EENTRENAMIENTO NTRENAMIENTO MMETODOLÓGICO ETODOLÓGICO CCONJUNTOONJUNTO

¿¿QUIENES HACEN EL QUIENES HACEN EL EENTRENAMIENTO NTRENAMIENTO MMETODOLÓGICO ETODOLÓGICO

CCONJUNTO ?ONJUNTO ?

Lo hacen todos los niveles de dirección, sus dirigentes, desde el Ministerio de Educación, los Departamentos y las Instituciones.

¿¿ CÓMO SE HACE EL ENTRENAMIENTO CÓMO SE HACE EL ENTRENAMIENTO METODOLÓGICO CONJUNTO?METODOLÓGICO CONJUNTO?

PARTE DE UN PARTE DE UN DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO QUE TIENE COMO ESENCIA LA QUE TIENE COMO ESENCIA LA PREPARACIÓN DE LOS ENTRENADOS.PREPARACIÓN DE LOS ENTRENADOS.

SE REALIZAN LAS SE REALIZAN LAS DEMOSTRACIDEMOSTRACIONES A PARTIR DE DEFINIR LAS ONES A PARTIR DE DEFINIR LAS METAS A ALCANZAR . ES DEMOSTAR CÓMO HACER MEJOR EL METAS A ALCANZAR . ES DEMOSTAR CÓMO HACER MEJOR EL

QUEHACER PEDAGÓGICO.QUEHACER PEDAGÓGICO.

SE REALIZA UN SE REALIZA UN CONTROLCONTROL SOBRE LAS TRANSFORMACIONES SOBRE LAS TRANSFORMACIONES ALCANZADAS.ALCANZADAS.

LOS ENTRENADOS EFECTÚAN UNA AUTOLOS ENTRENADOS EFECTÚAN UNA AUTOEVALUACIÓNEVALUACIÓN Y Y SE TRAZAN LAS METAS DE LA SIGUIENTE ETAPA.SE TRAZAN LAS METAS DE LA SIGUIENTE ETAPA.

Principios por los que se rige EMCPrincipios por los que se rige EMC

•El principio del aumento de la participación activa y El principio del aumento de la participación activa y democráticademocrática.•ElEl principio principio de de los cambios los cambios del significadodel significado de de la la actividad.actividad.•El El principio principio dede desarrollo desarrollo yy estimulaciónestimulación de la de la creatividadcreatividad..•El El principio principio de de la la creación creación dede un un ambiente ambiente educativoeducativo.

•El El principio principio dede la la demostracióndemostración..•El principio del carácter concreto del contenidoEl principio del carácter concreto del contenido..•El principio de selección de las formas organiza- tivas.

Funciones del Método Entrenamiento Metodológico Conjunto:

Promueve el trabajo en grupos.

Contribuye a la organizaciónContribuye a la organización del trabajo del trabajo metodológico y metodológico y la capacitación la capacitación..

Favorece por Favorece por susu carácter de sistema, su carácter de sistema, su aplicación a cualquier esfera de la actividad aplicación a cualquier esfera de la actividad educacionaleducacional..

Características del Método Entrenamiento Metodológico Conjunto:

• Se caracteriza por el alto grado de actividad mental y práctica .

. Es un método predominantemente reflexivo.

• Favorece la solución de problemas del proceso de enseñanza-aprendizaje. • Tiene un enfoque preventivo.

• Permite el empleo de procedimientos y alternativas variadas.

• Es motivador, al impulsar y promover las potencialidades para el cambio.

Método Entrenamiento Metodológico Conjunto:

• Es sistemático; al extenderse su acción en Es sistemático; al extenderse su acción en el tiempo y tener como base en cada sesión el tiempo y tener como base en cada sesión a la anterior o anteriores.a la anterior o anteriores.

• Tiene un efecto multiplicador de las Tiene un efecto multiplicador de las experiencias y los resultados positivos experiencias y los resultados positivos alcanzados alcanzados por los docentes por los docentes para resolver para resolver problemas pedagógicos, ofreciendo el problemas pedagógicos, ofreciendo el modo de proceder, más que soluciones modo de proceder, más que soluciones particularesparticulares..

¿¿ Con qué frecuencia se realiza el Entrenamiento Metodológico

Conjunto ?

• Se realiza con la periodicidad Se realiza con la periodicidad necesaria para dejar los necesaria para dejar los problemas resueltos y a los problemas resueltos y a los directivos y docentes en directivos y docentes en posesión de un método posesión de un método adecuado de trabajo.adecuado de trabajo.

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS QUE SE PUEDEN DESARROLLAR EN EL MARCO DEL EMC.

Reuniones Reuniones metodológimetodológi--

cascas

ClaseClases s MetodológicaMetodológicass

ClaseClasess DemostrativaDemostrativass ClaseClasess Abierta Abierta

TalleresTalleres

SeminariosSeminariosMesas Mesas redondasredondas

¿¿ CÓMO DISEÑAR EL EMCCÓMO DISEÑAR EL EMC ??

PreparaciónPreparación

EjecuciónEjecución

RegistroRegistro

Preparación.

•Partir Partir de de un proceso de diagnósun proceso de diagnós--ticotico..

•Definir, precisar los objetivosDefinir, precisar los objetivos..

•Definir los procedimientos a utilizar.Definir los procedimientos a utilizar.

Ejecución

• Demostrar Demostrar con con el acompañamiento al el acompañamiento al docente las docente las estrategia estrategias paras para pperfeccionar el erfeccionar el trabajo trabajo en en el el salón, elsalón, el grado, grado, la la asignaturaasignatura y y el el docente.docente.• Demostrar la salida pedagógica que tienen Demostrar la salida pedagógica que tienen el rediseño de las acciones. el rediseño de las acciones. • Contribuir Contribuir a a la la autoevaluación autoevaluación de los de los entrenados y entrenadoentrenados y entrenadoreres.s.• Precisar las metas y rediseñar la estrategiaPrecisar las metas y rediseñar la estrategia para la próxima etapa.para la próxima etapa.

RegistroRegistro

• Se registran las valoracionesSe registran las valoraciones..• Se hacen Se hacen descripciones que descripciones que quedarán en la libreta o control quedarán en la libreta o control del entrenador.del entrenador.• Es una síntesis de los Es una síntesis de los resultados, precisando qué resultados, precisando qué acciones docentes hará en la acciones docentes hará en la etapa siguiente.etapa siguiente.

Algoritmo de trabajo en el EMC.

Diagnóstico: valorar las condiciones objetivas existentes, cambios educativos, factores subjetivos, barreras en una zona, territorio y localidades, penetrar en la esencia del problema

Demostración: papel activo de los entrenadores en el proceder y trazado de una estrategia apropiada a partir del diagnóstico. Se utiliza la elaboración conjunta para ejemplificar los modos de proceder

Control: valorar las condiciones que van a promover el cambio, tanto el individual, como en la escuela. Comprobar los resultados durante y posterior al entrenamiento. Está presente desde que se inicia el EMC

Evaluación: del desarrollo profesional y de los resultados esperados. Parte de la autovaloración del propio docente y debe concluir con la proyección de las acciones que conllevan a la solución del problema