Docente:Docente:MSc. Ileana Álvarez MSc. Ileana Álvarez

Responsables: Responsables: Daisy Abarca VargasDaisy Abarca Vargas

Esmeralda Myers SamuelsEsmeralda Myers Samuels

III Cuatrimestre 2014III Cuatrimestre 2014

Universidad Independiente de Costa RicaUniversidad Independiente de Costa Rica

Carrera: Maestría en Ciencias de la Educación con Énfasis Carrera: Maestría en Ciencias de la Educación con Énfasis en la Enseñanza de la Informáticaen la Enseñanza de la Informática

• Comprender es poder llevar a cabo una diversidad de Comprender es poder llevar a cabo una diversidad de acciones o desempeños que demuestren que uno acciones o desempeños que demuestren que uno entiende el tópico y al mismo tiempo lo amplía, y ser entiende el tópico y al mismo tiempo lo amplía, y ser capaz de capaz de asimilar un conocimientoasimilar un conocimiento y utilizarlo de una y utilizarlo de una forma forma innovadorainnovadora. (Blythe- Perkins ; 1998).. (Blythe- Perkins ; 1998).

• La comprensión es poder realizar una gama de La comprensión es poder realizar una gama de actividades que requieren actividades que requieren pensamientopensamiento respecto a un respecto a un tema. (Eduteka- 2006)tema. (Eduteka- 2006)

¿Qué es la comprensión?¿Qué es la comprensión?

Marco conceptual en EpCMarco conceptual en EpC Tópicos generativosTópicos generativosCentrales para una o mas disciplinas.Centrales para una o mas disciplinas.

Interesantes para alumnos y maestros.Interesantes para alumnos y maestros.Accesibles a los estudiantes.Accesibles a los estudiantes.

Brinda la oportunidad de establecer múltiples conexionesBrinda la oportunidad de establecer múltiples conexiones.

Actividades que Actividades que desarrollan y a la vez desarrollan y a la vez

demuestran la demuestran la comprensión del comprensión del

ESTUDIANTE en lo ESTUDIANTE en lo referente a las metas de referente a las metas de

comprensión , al comprensión , al exigirles usar lo que exigirles usar lo que

saben de nuevas saben de nuevas manerasmaneras.

Proceso por el cual los Proceso por el cual los estudiantes obtienen estudiantes obtienen

retroalimentación retroalimentación continua para sus continua para sus

desempeños de desempeños de comprensión con el fin comprensión con el fin

de mejorarlosde mejorarlos.

Desempeño de Desempeño de comprensióncomprensión Enunciados y preguntasEnunciados y preguntas

Donde se expresan Donde se expresan cuales son las cosas cuales son las cosas mas importantes que mas importantes que

deben comprender los deben comprender los ESTUDIANTES en una ESTUDIANTES en una

unidad o curso.unidad o curso.

Evaluación Diagnóstica Evaluación Diagnóstica ContinuaContinua

Metas de ComprensiónMetas de Comprensión

Preguntas centrales acerca de la enseñanza

Elemento que aborda cada pregunta

¿Qué debemos enseñar?¿Qué debemos enseñar? Tópicos generativos.Tópicos generativos.

¿Qué es útil comprender?¿Qué es útil comprender? Metas de Metas de comprensióncomprensión

¿Cómo debemos enseñar ¿Cómo debemos enseñar para comprender?para comprender?

Desempeños de Desempeños de comprensióncomprensión

¿Cómo pueden saber ¿Cómo pueden saber estudiantes y maestros lo estudiantes y maestros lo que comprenden los que comprenden los estudiantes y cómo pueden estudiantes y cómo pueden desarrollar una desarrollar una comprensión más comprensión más profunda?profunda?

Valoración continúaValoración continúa