Enseñanza efectiva
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Enseñanza EfectivaModelo CAIT
Robert Slavin
Alonso Peña B.Profesor de Educación Física Magister en Educación Universidad de Santiago de Chile
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Modelo CAIT (Calidad,Adecuación, Incentivo, Tiempo),
El modelo CAIT está diseñado principalmente para clarificar la relación entre la solución de algunos problemas y el surgimiento de otros nuevos (relación costo-beneficio) que se derivan de las distintas formas de organización de la sala de clase.
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CalidadCalidad de Instrucción: Se refiere al modo en quela información o destrezas son presentadas a los estudiantes de tal manera que las puedan aprender fácilmente.
¿Qué les hace sentido a los estudiantes? ¿somos capaces de desequilibrar a todos nuestros
estudiantes? ¿nuestras estrategias son de impacto para todos los estudiantes o sólo para los mas
avanzados de la clase?
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Adecuación Niveles Apropiados de Instrucción: relación
con el grado de habilidad del profesor para asegurarse de que todos los estudiantes estén preparados para aprender una lección nueva (es decir, si poseen los conocimientos y destrezas necesarios para aprenderla), pero aún no la han aprendido.Rol Docente: ¿transmitimos conocimiento o lo validamos? ¿somos mediadores del aprendizaje y del desarrollo? ¿fomentamos habilidades y destrezas o solo conocimiento?
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Incentivo (motivación extrínseca)Incentivo: tiene que ver con el grado en que el profesor se asegura de que los estudiantes estén motivados para trabajar en los ejercicios que se les exigirá y para aprender del material que se les presente.
¿somos capaces de motivar a nuestros estudiantes la apertura hacia aprendizaje? ¿vibramos con nuestra tarea al punto que motivamos a nuestros estudiantes y a nuestros pares?
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Tiempo Tiempo: Se refiere a la necesidad de dar tiempo suficiente a los estudiantes para aprender el material que está siendo enseñado.
¿brindamos espacios y tiempos acorde para el aprendizaje? ¿mantenemos nuestro ritmo siempre? ¿realizamos una gestión del tiempo que marca nuestras actividades de enseñanza?
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Aspectos que colaboran a la Calidad La clara especificación de los objetivos de la
lección a los estudiantesLa importante correlación entre lo que se es
enseñado y lo que se es evaluadoEntregándoles comentarios inmediatos
acerca de su desempeñoLa velocidad a la que se enseñe es factor
clave
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Aspectos que colaboran a la Adecuación Agrupación por aptitudes y capacidades y
estilos de aprendizajes
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Aspectos que colaboran al IncentivoEl aprender es trabajo.interés por el valor intrínseco del material que
se está aprendiendoElogios, calificaciones, estrellasCuriosidad en el estudianteRelacionar los temas a tratar con la vida
personal de los alumnos o puede permitir que éstos descubran información por sí mismos
Tareas para la casa que son revisadas contribuyen más a mejorar el rendimiento académico del estudiante que aquellas que no lo son
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La de esperar a que respondanSeguir interrogando a aquellos alumnos cuya
respuesta inicial fue insuficiente hasta que la completen
Enviando informes diarios o semanales a los padres acerca del comportamiento del estudiante.
Toda la clase o grupos dentro de la clase son premiados sobre la base del comportamiento de todo el grupo
Premiar a los estudiantes sobre la base de un mejoramiento con respecto a su desempeño anterior
percepción de la diferencia entre su probabilidad de éxito si se esfuerzan y su probabilidad de éxito si no lo hacen
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Aspectos que colaboran en el tiempoEl hecho de que se destine más tiempo a la
enseñanza de una asignatura no siempre se traduce en un aprendizaje adicional
Tiempo asignado por profesor y tiempo ocupado por el estudiante