Seminario II:

Las TIC en las propuestas de

enseñanza del Nivel Inicial

Estructuras didácticas en Jardín de Infantes

Unidad Didáctica

Permiten comprender y organizar la realidad

Proyectos

Se organiza a partir de recortes del ambiente

Posibilitan el análisis de la misma

Se organiza a partir de productos/ problemas

Representa una parcela de la realidad a analizar

Parten de problemas, preguntas y cuestiones a ser

investigadas

Requiere elaboración para su solución

Refleja la complejidad del ambiente

Representa desafíos posibles

Los requerimientos del hacer son los que orientan

la tarea

Pueden complementarse o articularse entre sí

Los interrogantes que se desprenden del recorte son

los que orientan la indagación

Su planificación se realiza de antemano por el docente

Compromete a los alumnos en su planificación, ejecución

y evaluación

Su desarrollo es más flexible

Condiciones institucionales

Propuesta para la elaboración de proyectos TIC en jardín de infantesPropuesta para la elaboración de proyectos TIC en jardín de infantes

Formación

Experiencia

profesional

Vida cotidiana,

otras fuentes

La realidad áulica

Situación diagnóstica

CCUURRRRIICCUULLUUMM

PPRRIINNCCIIPPIIOOSS

AACCTT..

TTIIPPOO

POR QUÉ PARA QUÉ QUÉ CÓMO CÓMO

MEJORAR

PLAN DE

ACCIÓN

PROYECTO

La experiencia profesional como fuente para el desarrollo de La experiencia profesional como fuente para el desarrollo de proyectos con TICproyectos con TIC

Blogs de sala, blogs de maestro, blogs institucionales Proyectos colaborativos

La documentación de la experiencia pedagógica a través

de las TIC

Certámenes

Un barco pirata… es un medio de transporte?

Los marcos didácticos: el análisis del currículum Los marcos didácticos: el análisis del currículum oficialoficial

Prescripciones TIC específicas

Aperturas curriculares a las TIC

Los planes de acción: el por qué del proyecto Los planes de acción: el por qué del proyecto

Los planes de acción: el para qué del proyecto Los planes de acción: el para qué del proyecto Posibles objetivos TIC para Jardín de Infantes

En relación con los sistemas informáticos:1. Reconocer las partes observables de la computadora.2. Visualizar y participar paulatinamente de las rutinas de encendido y apagado de los equipos.3. Comenzar a interpretar la información desplegada en pantalla sobre el manejooperativo de la computadora y de sus programas.4. Identificar el acceso directo a los juegos de uso habitual.5. Ejecutar por sí mismos los juegos de uso habitual a través del acceso directo.6. Utilizar con autonomía los comandos de edición de programas sencillos y usohabitual que procesan gráficos y textos simples. 7. Reconocer los comandos gráficos de almacenamiento y recuperación deinformación en juegos de uso frecuente7. Reconocer y ejecutar los comandos gráficos de impresión de archivos de trabajo.10. Comprender un lenguaje técnico mínimo referido a las partes observables de la computadora y a los procesos más comunes.

Los planes de acción: el para qué del proyecto Los planes de acción: el para qué del proyecto

En relación con los medios y los mensajes: 1.Reconocer las características de la TV, la radio y el cine como medios masivos de comunicación social, sus funciones y su presencia en la comunidad.2.Reconocer y apreciar mensajes multimediales3.Producir mensajes utilizando diferentes formas de representación 4.Descubrir el carácter sensible de la imagen y el sonido, sus especificidades y las potencias comunicativas específicas y las que resultan de su integración

En relación con el software:1.Utilizar programas de diversa estructura y función2.Reconocer la utilidad específica de los programas de uso habitual3.Elegir los programas que más se adecúen a la tarea por resolver4.Conocer las múltiples fuentes de información e intercambio que proporciona Internet 5.Utilizar con autonomía los comandos de edición de programas sencillos y uso6.habitual que procesan gráficos y textos simples.7.Familiarizarse con los comandos de edición de programas sencillos que procesan textos extensos.

Los planes de acción: el para qué del proyecto Los planes de acción: el para qué del proyecto

Actitudes y disposiciones:

1. Establecer, cumplir y hacer respetar pautas de convivencia en la interacción con los equipos tecnológicos

2. Desarrollar pautas de cuidado y conservación de equipos e insumos3.  Mostrar disposición a la cooperación mutua. 4.  Desplegar una actitud responsable 5. Evitar el acceso a información conflictiva y/o ilegal.6.  Actuar con prudencia en las nuevas tecnologías (procedencia de

mensajes, archivos críticos)

Los planes de acción: el qué del proyecto Los planes de acción: el qué del proyecto

Las partes observables de la computadora y sus funciones:

Monitor (elemento que me permite observar los programas y trabajos querealizamos)Teclado (elemento que me permite ingresar información por medio de letras

y números)Mouse (elemento que me permite ingresar información, elegir programas yobjetos)Gabinete (contiene a la disquetera, a la lectora de CD y a la CPU)Disquetera (permite “leer” los disquettes)Lectora De Cd (“lee” los CD)Impresora (instrumento que me permite obtener un impreso de mi trabajo)Scanner (“lee” los impresos para poder observarlos en la pantalla de lacomputadora)Iniciación en la conceptualización de la CPU como el dispositivo que procesa

la información que ingresamos en la computadora

Los planes de acción: el qué del proyecto Los planes de acción: el qué del proyecto

La computadora y su funcionamiento

Visualización y paulatina participación en la rutina de encendido y apagado de equipos

Reconocimiento de los accesos directos a los programas de uso habitualEjecución de programas de uso habitual a través del acceso directoProcedimientos de uso de los elementos de entrada de información (mouse,

teclado, lápiz òptico) Identificación de las teclas básicas del teclado. Funciones de cada una de

ellas.Exploración de las funciones del mouse: arrastrar y seleccionar objetos,

ejecutar programas.Reconocimiento de los comandos gráficos de preservación y recuperación de

archivos de trabajoExploración de diferentes interfases de comunicación con la computadora:

ventanas, cuadros de diálogo, menúes desplegables, íconos.Exploración de comandos gráficos de preservación, intercambio y

recuperación de archivos de trabajo (guardar, abrir, imprimir, enviar)

Los planes de acción: el qué del proyecto Los planes de acción: el qué del proyecto

Los programas de computadora:

Programas de obtención de información textual y multimedial: enciclopedias, sitios, museos virtuales, diccionarios interactivos, bibliotecas virtuales,

Programas y entornos de comunicación: correo electrónico, proyectos colaborativos, blogs de sala

Programas de recreación: juegos digitales, mundos virtuales, cuentos interactivos, audiovisuales.

Programas de edición gráfica y multimedial: editores gráficos simples, editores de presentación on line y off line

Comandos simples de edición de gráficos:•Herramientas de dibujo (lápiz, pincel, goma)•Asignación de colores a los trazos, a las letras, al fondo.•Cambio de texturas en los trazos, letras, fondo•Modificación del tamaño de trazos, letras, fondo•Ingreso y borrado de sellos•Inserción y borrado de textos sencillos en archivos de dibujos

Los planes de acción: el qué del proyecto Los planes de acción: el qué del proyecto

Los medios y los mensajes

Medios de comunicación: características distintivas Diferentes formas de transmisión de los medios de comunicación presentes en la

comunidad.Funciones de los medios de comunicación: entretener, informarDispositivos de captura de sonidos: grabadores, MP3, micrófonos.Dispositivos de captura de imágenes fijas (máquinas fotográficas, celulares) y

dinámicas (videocámaras)Tipos de sonido: música, ruido, efectos sonoros. Reconocimiento de los efectos de significado que generan los sonidos habituales Decisiones en torno a la captura imagen: encuadre y plano. Efectos que el

encuadre y el plano producen en la imagen. La edición multimedial: secuenciación, efectos gráficos, articulación sonido e

imagen en función de la intencionalidad comunicativa Producciones multimediales: el relato de ficción, el relato documental.

Los planes de acción: el qué del proyecto Los planes de acción: el qué del proyecto

Pautas y normas de uso de equipos y entornos tecnológicos:

Formas de cuidado de equipos y dispositivos de almacenamiento permanente:

•No se debe comer o beber cerca de la computadora•Los elementos de entrada deben tratarse cuidadosamente•Cuando aparece el reloj de arena en la pantalla debemos esperar a que desaparezca para introducir una nueva orden•Debe respetarse la rutina de apagado para evitar que se descomponga el equipo.

Crear y respetar normas y hábitos de uso de computadoras y equipos tecnológicos

Uso responsable de imágenes en la producción de mensajes

Autocontrol y vigilancia mutua en la exploración de sitios web: navegación exclusiva por sitios conocidos, aviso ante el contacto de personas desconocidas, autorización paterna.

Los planes de acción: el cómo del proyecto Los planes de acción: el cómo del proyecto

Los planes de acción: cómo mejorar Los planes de acción: cómo mejorar ALUMNO OBJETIVO RANGO

SIEMPRE A VECES NUNCA

AGUS

RESPETA TURNOS

X

COLABORA X

CEDE EL MOUSE

X

JOAQUIN

RESPETA TURNOS

X

COLABORA X

CEDE EL MOUSE

X

NENES/NENAS PASÓ?

AGUS SI

LARA

MAIA SI

BRUNO

Los planes de acción: cómo mejorar Los planes de acción: cómo mejorar