Enseñanza de Ciencias •¿Qué es Ciencia?Generación de ideas, las cuales se aceptan tentativamente, si concuerdan con las observaciones.

• ¿Qué entendemos por actividades de ciencia?

*Motivar al niño a explorar el mundo que lo rodea y estimular en él el pensamiento científico.

* Estimular la habilidad para resolver problemas efectivamente, usando los procesos de ciencia.

* Descubrimiento, mediante una confrontación con situaciones o fenómenos que sugieren un problema a ser resuelto.

• ¿Qué diferencia hay entre ciencia y tecnología?

La actividad científica, ayuda a la comprensión de los fenómenos, la tecnología aprovecha los conocimientos para resolver problemas.

Actitud Científica

Para el Desarrollo de la Actitud Científica, es necesario estimular:

* Curiosidad

* Respeto por las evidencias

* Reflexión crítica

* Perseverancia

* Creatividad e iniciativa

* Sensibilidad por el medio ambiente

* Cooperación con sus compañeros

* Aprendizaje por descubrimiento

¿Cómo enseñar ciencia a los niños?

Actitud Científica

Ambientes de Aprendizaje

¿Cómo puede ayudar el Maestro?

¿Cómo pueden ayudar los padres?

¿Cómo aprenden los niños? ¿Cómo son sus ideas ?

Habilidades o Procesos de Ciencia

¿Cómo aprenden los niños? ¿Cómo son sus ideas ?

Las ideas se producen en los niños por un proceso de razonamiento en función de experiencias acumuladas, más que de su fantasía o su imaginación.

* Estimularlo a participar en actividades* Observar* Analizar* Experimentar* Concluir, en función de su experiencia.* Enriquecer su aprendizaje

Habilidades o Procesos de Ciencia

• Las actividades de ciencia desarrollan en el niño un Hábito Intelectual, que se traduce en:

♦ Observar

♦ Analizar

♦ Hacer preguntas

♦ Elaborar hipótesis

♦ Experimentar

♦ Representar o Comunicar y ampliar su conocimiento

¿Cómo puede ayudar el Maestro?

• Tener conciencia de que la ciencia y la enseñanza de

ésta, es parte del currículo, en iguales condiciones que

matemáticas o lenguaje

• Manejar un vocabulario elemental y basarse en pocos

conceptos y principios al tiempo.

• Planificar y evaluar las actividades en función de los

procesos de ciencia. Visto como un proceso de acción y

experimentación.

¿Cómo puede ayudar el Maestro?

•Evitar la orientación excesiva de la manera en que los niños pueden resolver sus problemas o comparten sus tareas.

• Respetar la etapa de desarrollo de cada niño.

• Involucrar a los niños en el diálogo instruccional

• Compartir con los niños, el control de la experiencia

de aprendizaje. Es decir, muchos de los

descubrimientos de los niños deben ser orientados por

los maestros.

Ambientes de Aprendizaje• Espacios para explorar y trabajar: Arenero, mesa, lavadero.

• Espacios para observar y exhibir: repisas y carteleras

• Espacio para reflexionar y leer: libros, revistas, que estimulen actividades de ciencia

•Repisas para almacenar los materiales de trabajo individual, al alcance de los niños

• En cuanto a los materiales y reactivos, deben ser de fácil adquisición y uso. En esta etapa, pueden colaborar activamente los padres de los niños, ayudándolos en la recolección, según los requerimientos del maestro.

Metodología sugeridaOfrecer oportunidades para que el niño explore

en función de lo que conoce

Aprovechar las ideas previas

Estimular la comparación entre lo nuevo con la ya conocido y la elaboración de conclusiones

Relacionar los conceptos previos con la nueva información

Ingeniarse estrategias que permitan abordar los procesos de la ciencia y desarrollar ideas

Introducción al Método Científico

Definir y Analizar el Problema

Búsqueda de Información, Plantear soluciones

Proponer una Hipótesis

EXPERIMENTACIÓN

Está de acuerdo con la Hipótesis No está de acuerdo

con la HipótesisSe elabora un Modelo

Aprendizaje por Descubrimiento

Exploración Descubrimiento Aplicación

Inductivo Deductivo

•¿Qué ocurrió?

•Adquisición de datos

•¿Qué encontramos

•Existe alguna relación entre los datos?

•¿Qué significado tiene?

•Organizar la información

•Formular hipótesis

•Probar la hipótesis

•Alcanzar niveles superiores de pensamiento

Lenguaje de la ciencia y la tecnología

Grado Cero Estudio de objetos, eventos y procesos naturales desde una perspectiva holística y cualitativa

Grado Primero Se avanza en el proceso con miras a lograr poco a poco una perspectiva más analítica