ENSEÑANZA DE ENSEÑANZA DE ECONOMIA :ECONOMIA :

BOLIVIA Y CHILEBOLIVIA Y CHILELourdes EspinozaLourdes Espinoza

Carlos Gustavo MachicadoCarlos Gustavo MachicadoKatia MakhloufKatia Makhlouf

Julio 2008Julio 2008

MotivaciónMotivación

David Colander (1987 y 2005) realiza un estudio David Colander (1987 y 2005) realiza un estudio similar para EEUU. similar para EEUU.

A iniciativa del BID se decide impulsar el estudio A iniciativa del BID se decide impulsar el estudio para Latinoamérica (Bolivia, Chile, Argentina y para Latinoamérica (Bolivia, Chile, Argentina y México).México).

Motivación personal: Documentar en que estado Motivación personal: Documentar en que estado se encuentra la enseñanza de economía en se encuentra la enseñanza de economía en Bolivia.Bolivia.

Metodología caso BoliviaMetodología caso Bolivia

Muestra: UCB, UPB, UMSA, UMSS Muestra: UCB, UPB, UMSA, UMSS

(mas del 50% de la matricula)(mas del 50% de la matricula)

Encuestas a estudiantes (145), Encuestas a estudiantes (145),

egresados (81)y profesores (24).egresados (81)y profesores (24).

Grupos focales con estudiantes y Grupos focales con estudiantes y

egresados.egresados.

Encuesta a EstudiantesEncuesta a Estudiantes

Opinion: UniversidadOpinion: Universidad

De acuerdo En desacuerdo

UCB UMSA UMSS UPB UCB UMSA UMSS UPB

Profesores 46.2 33.8 10.8 33.3 15.4 25 37.8 20

Infraestructura 23.1 5.0 32.4 21.4 7.7 33.8 5.4 6.7

Metodología de enseñanza

0 13.8 8.1 26.7 53.8 31.3 54.1 46.7

Proyecciones laborales

53.8 32.5 37.8 33.3 0 20 10.8 13.3

Lo que mas valoran los estudiantes chilenos son sus profesores y lasProyecciones laborales que ofrecen sus universidades. Con lo que estánmas en desacuerdo es con la metodología de enseñanza.

Opinión: Matemáticas, Opinión: Matemáticas, Investigación y ProfesoresInvestigación y Profesores

Universidad

Sólida base en matemáticas

Incentivos para investigar*

Acceso a profesores

No Si No Si No Si

UCB 7.7% 92.3% 23.1% 76.9% 38.5% 61.5%

UMSA 16.3% 83.8% 56.3% 42.5% 73.8% 26.3%

UMSS 21.6 78.4 40.5% 56.8% 56.8% 43.2%

UPB 6.7% 93.3% 26.7% 73.3% 20.0% 80.0%

Total 15.9% 84.1% 46.2% 52.4% 62.0% 38.0%

En Chile el 92,9% considera se requiere una sólida base en matemáticas para estudiar economía. El 57,4% considera que ha recibido incentivospara la investigación. El 90,1 de los estudiantes tiene acceso a los profesores en horarios fuera de clase

Dedicación horas de estudioDedicación horas de estudio

Horas Bolivia Chile

Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje

35 o mas 32 22,1 68 48,2

Entre 15 a 35 89 61,4 64 45,4

Menos de 15 24 16,6 7 5,0

No responde 0 0,0 2 1,4

Total 145 100,0 141 100,0

La principal diferencia entre economistas La principal diferencia entre economistas bolivianos y de Latinoamérica es que los primeros bolivianos y de Latinoamérica es que los primeros no hacen investigación, un estudiante opinó: no hacen investigación, un estudiante opinó: “Los “Los economistas en Bolivia no hacen investigación, economistas en Bolivia no hacen investigación, no escriben y no tienen ninguna contribución. La no escriben y no tienen ninguna contribución. La mayoría de los estudiantes piensa que los mayoría de los estudiantes piensa que los economistas no son científicos porque no usan economistas no son científicos porque no usan instrumentos teóricos y solo emplean el sentido instrumentos teóricos y solo emplean el sentido común en su trabajo, es decir en Bolivia los común en su trabajo, es decir en Bolivia los economistas no tienen influencia en el debate economistas no tienen influencia en el debate nacional por falta de investigación ya que solo nacional por falta de investigación ya que solo copian lo hecho en otros países”copian lo hecho en otros países”..

Perspectivas: Post-GradoPerspectivas: Post-Grado

NingunoCursos de

especialización Master PhD Diplomado

Otra carrera

Relaciones internacio-

nales

Carrera paralela como leyes o

ciencias políticas

UCB 15.4% 69.2% 30.8% 7.7%

UMSA 3.8% 41.3% 66.3% 31.3% 1.3% 1.3% 1.3%

UMSS 10.8% 21.6% 70.3% 24.3% 2.7%

UPB 6.7% 80.0% 33.3%

Total 4.8% 30.3% 69.0% 29.7% .7% 1.4% .7% .7%

En Chile el 51,1% declara querer continuar con una maestríaY el 24,1% con sus estudios de doctorado.

Post-GradoPost-Grado

En Chile los estudios de post-grado garantizan En Chile los estudios de post-grado garantizan

mejores condiciones salariales y es diferenciado.mejores condiciones salariales y es diferenciado.

En Bolivia el post-grado es visto como un En Bolivia el post-grado es visto como un

requisito para conseguir trabajo y no es requisito para conseguir trabajo y no es

diferenciado.diferenciado.

Perspectivas: LaboralesPerspectivas: Laborales

1 2 3

Sector Académico 0.0% 33.3% 33.3%

Banco Central 44.4% 33.3% 22.2%

Instituto de Investigación 40.0% 40.0% 20.0%

Sector Público 33.3% 16.7% 33.3%

Sector Privado 22.2% 22.2% 44.4%

Organización Internacional 71.4% 28.6% 0.0%

Las preferencias por lugares de trabajo en Chile son: Sector privado,Sector público y academia.

Encuesta a EgresadosEncuesta a Egresados(64,2% UCB)(64,2% UCB)

Ingreso Promedio MensualIngreso Promedio Mensual

Rango Salarial Frecuencia Porcentaje

Entre US$.500 y US$.1000 52 64.2

Entre US$.1001 y US$.1500 9 11.1

Entre US$.1501 y US$.2500 11 13.6

Entre US$.2501 y US$.3500 7 8.6

Entre US$.3501 y US$.5000 2 2.5

Total 81 100.0

Ingresos según Nivel de EstudiosIngresos según Nivel de Estudios

Ingresos brutos mensuales Doctorado Maestría Diplomado* Total postgrado No tiene postgrado Total General

BOLIVIA

Entre US$ 500 y US$ 1000 37,5%  50,0% 77,8% 47,9% 91,7% 64,2%

CHILECHILE 7,8%7,8% 5,9%5,9% 23,4%23,4% 12,7%12,7%

Entre US$ 1001 y US$ 1500   15,0% 22,2% 12,5% 4,2% 11,1%

Entre US$ 1501 y US$ 2500 37,5%  17,5% 20,8% 4,2% 13,6%

Entre US$ 2501 y US$ 3500 12,5% 15,0% 14,6% 8,6%

Entre US$ 3501 y US$ 5000 12,5% 2,5% 4,2% 2,5%

Más de US$ 5000

CHILECHILE 66,7%66,7% 10,4%10,4% 23,8%23,8% 14.5%14.5%

No responde

Total general 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%

Nº encuestados 8 40 9 48 24 81

Encuesta a profesoresEncuesta a profesores

• Se entrevistaron a profesores de universidades de La Paz.

• Solo se entrevistaron a 24 profesores dado que algunos se rehusaron a contestar la encuesta argumentando que no tenían tiempo, o simplemente que no lo harían debido al escepticismo sobre el uso de los resultados

•El principal resultado es que los profesores también piensan que los economista no realizan en Bolivia un trabajo científico al no existir trabajo de investigación debido a que no existen los suficientes incentivos para hacerlo.

Opinion sobre metodologia de Opinion sobre metodologia de enseñanzaenseñanza

Variable 1 2 3 4 5 TotalDesarrollar en los estudiantes la habilidad de conocer, interpretar y resolver problemas

0.0% 0.0% 0.0% 8.3% 91.7% 100.0%

Dar a los estudiantes una sólida base teórica

0.0% 0.0% 4.2% 25.0% 70.8% 100.0%

Trabajar los contenidos del curso contextualizándolos a la vida real

0.0% 0.0% 4.2% 37.5% 54.2% 95.8%

Dar una específica motivación para los temas expuestos.

0.0% 0.0% 20.8% 37.5% 37.5% 95.8%

Completar el plan de estudios 0.0% 12.5% 29.2% 29.2% 29.2% 100.0%

Enseñar técnicas y casos aplicados hasta que tengan dominio de la tecnica.

0.0% 16.7% 16.7% 20.8% 45.8% 100.0%

Evaluar continuamente mediante controles de lectura

8.3% 8.3% 33.3% 20.8% 29.2% 100.0%

Nota: 1= irrelevante, 2=sin importancia, 3 =menos importante, 4 =importante y 5 = muy importante .

Distribución salarialDistribución salarial

Actividad principal Como Profesor

Frecuencia Porcentaje Frecuencia PorcentajeNo responde 3 12.5 2 8.3

Menos 500 $us 0 0.0 16 66.7500-1000 $us 9 37.5 1 4.21001-1500$us 3 12.5 3 12.51501-2500$us 6 25.0 1 4.22501-3500$us 1 4.2 1 4.23501-5000$us 2 8.3 0 0.0

Total 24 100.0 24 100.0

Tipo de profesorTipo de profesor

Frecuencia Porcentaje

Profesor a tiempo completo 7 29.2

Profesor a medio tiempo 2 8.3

Profesor a tiempo horario 15 62.5

Total 24 100.0

Dedicación ProfesoresDedicación ProfesoresDedicación profesores

Exclusiva SimpleUBA Pública 3.7% 96.3%UNC Pública 12.0% 88.0%UTDT Privada 100% 0%UCB Privada 8% 92%UPB Privada 22% 78%UMSA Pública n.a. n.a.UMSS Pública 14% 86%UCHILE Pública 68% 32%PUC Pública 68% 24%USACH Pública 57% 43%UAH Privada 41% 59%UGM Privada 17% 75%ITAM Privada 45% 55%ITESM-CCM Privada 40% 60%UDG Pública 60% 40%

IBERO Privada 15% 85%UANL Pública 50% 50%UNAM Pública 30% 70%

Fuente: Rozenwurcel et. al. (2007), Ahumada y Butler (2007) y Espinoza et. al. (2007)

Argentina

Bolvia

Chile

México

Condiciones para ser profesor a Condiciones para ser profesor a tiempo completotiempo completo

Frecuencia Porcentaje

Salario 17 70.8

Condiciones para investigar 18 75.0

Infraestructura 7 29.2

Estabilidad laboral 11 45.8

Tomar parte en redes de investigación 1 4.2

Preferencia por la academia 1 4.2

Valoración por la contribución académica 1 4.2

Total 24 100.0

Como realiza investigación?Como realiza investigación?

Frecuencia Porcentaje

Por iniciativa propia 18 75.0

Por convocatoria internacional 11 45.8

Invitación directa 5 20.8

Por obligación 4 16.7

Resultados grupo focal Resultados grupo focal

Se realizaron dos grupos focales Se realizaron dos grupos focales

– EstudiantesEstudiantes– Egresados de economíaEgresados de economía

Alumnos de : Alumnos de : – U.C.B.U.C.B.– U.M.S.A.U.M.S.A.– U.P.BU.P.B

Grupo focal estudiantesGrupo focal estudiantes

Percepción de lo actualmente aprendido en Percepción de lo actualmente aprendido en la universidad, ventajas y desventajasla universidad, ventajas y desventajas

– lo aprendido en la universidad es bastante teóricolo aprendido en la universidad es bastante teórico

– la matemática no es un fin sino un instrumento valioso la matemática no es un fin sino un instrumento valioso en la enseñanza de la economía. en la enseñanza de la economía.

- es necesario profundizar más el conocimiento de la es necesario profundizar más el conocimiento de la matemática y por otro lado consideran fundamental matemática y por otro lado consideran fundamental darle un carácter mas social a la carreradarle un carácter mas social a la carrera

Grupo focal estudiantesGrupo focal estudiantes

Proyección y expectativas una vez hayan Proyección y expectativas una vez hayan egresadoegresado

– trabajar en organismos internacionales o trabajar en organismos internacionales o el sector públicoel sector público

– trabajar en áreas sociales (condicionado trabajar en áreas sociales (condicionado a mejoras en remuneración)a mejoras en remuneración)

Grupo focal estudiantesGrupo focal estudiantes

En que áreas quisieran insertarse una En que áreas quisieran insertarse una vez hayan egresadovez hayan egresado

– Area financiera por dos elementos:Area financiera por dos elementos:

Alto potencial para generar ingresos Alto potencial para generar ingresos futurosfuturos

De mayor aplicación práctica.De mayor aplicación práctica.

Grupo focal estudiantesGrupo focal estudiantes Perspectivas para realizar Perspectivas para realizar

estudios de post gradoestudios de post grado

– La totalidad desea hacer maestría La totalidad desea hacer maestría pero no todos el doctoradopero no todos el doctorado

– Preferencia Preferencia Europa Europa Estados UnidosEstados UnidosLatinoamericaLatinoamerica

Grupo focal egresados/ Grupo focal egresados/ tituladostitulados

Cuanto de lo aprendido académicamente Cuanto de lo aprendido académicamente esta siendo empleado.esta siendo empleado.

muy poco de lo aprendido esta siendo muy poco de lo aprendido esta siendo empleado en la prácticaempleado en la práctica

las ramas de mayor utilidad son proyectos y las ramas de mayor utilidad son proyectos y finanzas finanzas

en algunos casos se considera que el en algunos casos se considera que el conocimiento matemático no aporta nadaconocimiento matemático no aporta nada

si en el país existiera mayor investigación si en el país existiera mayor investigación seria necesario profundizar el tratamiento seria necesario profundizar el tratamiento mas formal de la economía.mas formal de la economía.

Grupo focal egresados/ Grupo focal egresados/ tituladostitulados

Percepción del subempleo en la Percepción del subempleo en la profesiónprofesión

se percibe que existe subempleo en la se percibe que existe subempleo en la profesiónprofesión

esta percepción es mas acentuada en el esta percepción es mas acentuada en el caso de los egresados de universidades caso de los egresados de universidades públicaspúblicas

Grupo focal egresados/ Grupo focal egresados/ tituladostitulados

Incentivos a continuar con estudios de Incentivos a continuar con estudios de post grado y en que ramaspost grado y en que ramas

posibilidad de una mejor inserción laboralposibilidad de una mejor inserción laboral

en menor grado por adquirir mayor en menor grado por adquirir mayor conocimientoconocimiento

preferencia por tomar cursos de maestría preferencia por tomar cursos de maestría fuera del país (siempre y cuando existe fuera del país (siempre y cuando existe diferenciación)diferenciación)

Grupo focal egresados/ Grupo focal egresados/ tituladostitulados

Expectativas que se hayan cumplido o Expectativas que se hayan cumplido o no respecto de la situación cuando no respecto de la situación cuando eran estudianteseran estudiantes

Expectativas cubiertas, si bien todo lo Expectativas cubiertas, si bien todo lo aprendido no fue utilizado en un contexto aprendido no fue utilizado en un contexto laboral, se adquirió intuición e instrumentos laboral, se adquirió intuición e instrumentos para su vida laboral. para su vida laboral.

todos afirmaron que de elegir nuevamente todos afirmaron que de elegir nuevamente estudiarían economíaestudiarían economía

Principales ConclusionesPrincipales Conclusiones

Existen diferencias entre la educación pública y Existen diferencias entre la educación pública y privada, se advierte que en general se hace privada, se advierte que en general se hace mención a la obsolescencia de la malla curricular.mención a la obsolescencia de la malla curricular.

Lo impartido en clases se percibe con muy poca Lo impartido en clases se percibe con muy poca aplicación práctica lo que determina que los aplicación práctica lo que determina que los estudiantes no esten de acuerdo con la estudiantes no esten de acuerdo con la metodología de enseñanza.metodología de enseñanza.

La maestría es vista como un requisito para La maestría es vista como un requisito para obtener trabajo no como un mecanismo de adquirir obtener trabajo no como un mecanismo de adquirir mayor conocimiento.mayor conocimiento.

Principales ……Principales ……

El número de profesores a tiempo completo es El número de profesores a tiempo completo es insuficiente.insuficiente.

Los incentivos para ser profesor a tiempo Los incentivos para ser profesor a tiempo completo son bajos debido a que los niveles completo son bajos debido a que los niveles salariales son precarios.salariales son precarios.

A raiz de lo anterior se percibe que no existe A raiz de lo anterior se percibe que no existe ningún incentivo para realizar investigación, ningún incentivo para realizar investigación, siendo esta la mayor falencia en la enseñanza de siendo esta la mayor falencia en la enseñanza de la economía hoy en día.la economía hoy en día.