Edna Rocío Hernández

A. Factores claves.

FACTOR CARACTERÍSTICAS

CONECTIVIDAD. Aunque se encuentran instalados los puntos físicos de conexión a internet, aún no están funcionando, en consecuencia, se desarrollará una parte de la implementación de la sesión 1 en la sala de informática y otra parte obedecerá a trabajo del estudiante en casa.

POBLACIÓN Son estudiantes de grado Noveno del ANTONIO GARCÍA IED JT, Esta primera sesión de implementación pudo desarrollar en el curso 901 por organización logística y de horarios, sin embargo el curso 902 también participará en el proceso paralelamente.

TIEMPO Se realizará una parte de la sesión 1, en la clase de informática del viernes 30 de Enero y el ejercicio faltante será terminado en casa por parte de los estudiantes.

RECURSOS: Para la implementación se requierío:Grupo en facebook, para orientar recomendaciones y vínculos a IZZUI.Correo en gmail como repositorio de trabajos.Manejo de Software libre como apoyo para el desarrollo de las actividades propuestas.

Estos factores se gestionaron desde el 24 al 27 de enero en las clases de tecnología.

MATERIALES CURSO EN IZZUI, se publicó en el grupo del facebook el link del curso para acceder a las actividades programadas en el aplicativo. Se requiere acceso a youtube, dirección del blog del proyecto donde se publican y retroalimentan los trabajos y al correo de gmail.

RESULTADOS Se publican en el blog los mapas mentales desarrollados por los estudiantes en la clase del viernes 30 de enero para que se retroalimenten entre pares y que formarán parte del portafolio de evidencias que entregarán los estudiantes después de terminar cada nivel de andamiaje (cada tres sesiones), se recogen insumos desde los test de metacognición (listas de chequeo), se recogen insumos de la rúbrica de autoevaluación de enseñanza abierta con los parámetros establecidos.

FACTOR CARACTERÍSTICAS

¿Si es una Tecnología emergente, la utilizada en el proyecto?

El uso de IZZUI como repositorio de cursos online es relativamente nueva dado que su incorporación en el mercado fue a finales del 2013. Existen infinidad de cursos publicados pero no han sido sujeto de investaigación y hasta este año dentro del aplicativo se encuentra guía del usuario. Es una tecnología emergente por cuanto el análisis de su uso y las implicaciones del mismo no han sido conocidas ni validadas por expertos.

¿Qué función cumple la Tecnología emergente en el marco del proyecto de investigación?

IZZUI es un repositorio de actividades propuestas para el desarrollo de la comprensión lectora de textos informativos en estudiantes de grado noveno del ANTONIO GARCÍA IED JT. El aplicativo tiene como función direccionar los recursos y apoyos que son necesarios para los procesos de comprensión antes, durante y después de la lectura. Desde IZZUI, los estudiantes parten a vínculos de videos anticipatorios de saberes previos sobre las lecturas tratadas, vínculos a videos donde se narra la noticia a analizar en cada sesión, se plantea la actividad central, los criterios de evaluación, los links a los test de metacognición, rúbricas de autoevaluación de la enseñanza abierta y pruebas de comprensión lectora de selección múltiple. De igual manera IZZUI, orienta al vínculo del blog del proyecto llamado “LETRAS DE-MENTES”, donde se publican los trabajos de los estudiantes, se realiza la retroalimentación entre pares y además se responden preguntas sobre los temas de la sesión. La función de IZZUI es ser el apoyo visual y de acompañamiento docente que no excluye la asesoría presencial o en línea y que no significa únicamente interacción con el aplicativo sino que envía al estudiante a realizar recorridos por recursos educativos abiertos pensados pedagógicamente para alcanzar los propósitos de comprensión establecidos.

¿Cómo se mantiene la motivación inicial durante todo el proyecto?

Se plantean actividades diferentes dentro de cada sesión, en el caso de la primera sesión, los estudiantes realizarán un mapa mental sobre la lectura propuesta, luego están programadas para cada una de las sesiones, distintas propuestas que permiten manifestar la compresión usando TIC y recibiendo retroalimentación dentro de todo el proceso. El blog se convierte en otro espacio motivador porque permite que los estudiantes reconozcan su producción y la de sus compañeros y el uso variado de diversos recursos también es un factor de apoyo a la motivación.

B. Validación de expertos.

C. Fundamentación.

D. IZZUI.

IZZUI. INTRODUCCIÓN

Al crear el grupo en Facebook los estudiantes acceden al vínculo de IZZUI y en la primera pantalla pueden ver los objetivos de la sesión.

IZZUI. ANTES DE LA LECTURA

La siguiente pantalla muestra las actividades propuestas antes de la lectura, estas son: revisión de un video sobre el tema de la lectura, y realización de un test de estrategias de comprensión lectora antes de la lectura.

IZZUI. DURANTE LA LECTURA

La siguiente pantalla muestra las actividades propuestas durante la lectura, estas son: revisión del blog del curso, allí se encuentra un video de la lectura, se plantea una pregunta para contestar a manera de comentario en el blog, y luego se plantea un test de estrategias de comprensión durante la lectura.

IZZUI. DESPUÉS LA LECTURA

E. PLAN B.

Monitoreo, seguimiento y control.

SEGUIMIENTO

SEGUIMIENTO

PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: Insumos para el portafolio que se entregará cuando culmine cada etapa de andamiaje.

COMPRENSIÓN LECTORA: Listas de chequeo.

ENSEÑANZA ABIERTA: Rúbrica

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA RÚBRICA Y EL PORTAFOLIO DIGITAL.

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