Ensayo:

Retos que enfrentan los docentes respecto de los ideales de calidad

Por:Liliana María Escobar

Dada la actual crisis de la educación superior en Colombia y las constantes manifestaciones de insatisfacción y desacuerdo, por parte de diferentes sectores de la sociedad, sobre la Ley 30 y la propuesta de reforma a la misma, es trascendental que los docentes participen activamente en la formulación de alternativas que dirijan a la educación superior por el camino de la excelencia y la calidad académica.

Desde esta perspectiva, es evidente que el profesor es el principal actor dentro la comunidad educativa, éste se convierte en el talón de Aquiles para las entidades educativas y a la vez sirve de referente para sus alumnos, pues se ha ganado un voto de confianza para transmitir un conocimiento y está obligado a cerciorarse de que el aprendizaje haya sido asimilado y tenido validez dentro del plan de formación que se quiere impartir.

Dentro de los grandes desafíos que enfrenta el docente, está el hecho de que, a partir de las condiciones fijadas en el objeto contractual con la institución educativa, él es autónomo de direccionar los caminos del conocimiento de los alumnos, lo que le abre un abanico de posibilidades para crear una dimensión más amplia de la enseñanza, con un liderazgo que atraiga la atención de los estudiantes y los motive a seguir escalando peldaños en el descubrimiento de nuevas formas de aprender para la vida personal y profesional.

No es suficiente con que el docente tenga un dominio pedagógico y magistral para orientar un currículo, también lo es su capacidad investigativa y de formulación de nuevos esquemas dentro de su metodología de formación. Es por esto, que para lograr mejorar los índices de calidad en la educación, se deben entregar productos científicos, como resultado de los hallazgos de investigación de los docentes en compañía de sus alumnos, que contribuyan a mejorar el vínculo Universidad-Empresa-Estado, para que en forma reciproca se obtengan beneficios para toda la sociedad.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MICROCURRÍCULO ADMINISTRACIÓN

1. Clase Magistral: Este esquema permite que los alumnos definan al profesor como un sabio del conocimiento o como un impostor que se aprende la lección en poco tiempo y lsólo le lleva horas de ventaja a sus alumnos. Alguien que ostente la sabiduría, debe tener un recorrido en el campo de formación para que tenga credibilidad.

2. Resolución de problemas: La innovación y la creatividad hace que esta medida permita un consenso entre el docente y el alumno, configurándose un tipo de aprendizaje colaborativo, que garantice el logro de los objetivos propuestos.

3. Trabajos en grupo: La participación abierta y desprevenida de los alumnos, permite identificar potencialidades en cuanto a la manera como se argumenta y se definen posiciones. Detectar tipos de liderazgo es algo que puede ser detectado fácilmente en este tipo de actividad.

Las siguientes son las estrategias que se proponen para la metodología de enseñanza de este currículo, pues la Administración consta de una temática que le permite al individuo enfrentarse a diferentes situaciones en las que debe plantear su posición, controvertir, aceptar oposiciones y por último decidir estratégicamente lo que desde sus competencias de formación considera pertinentes.