ENSAYO DE TESIS: INFLUENCIA DEL FACTOR SOCIO ECONOMICO EN LA CALIDAD DE LA EDUCACION DE LOS...

REPUBLICA DOMINICANA

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA

VICERECTORIA ACADEMICA ESCUELA DE POSTGRADO

AREA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES ANTEPROYECTO FINAL ENSAYO DE UNA TESIS

ASIGNATURA METODOLOGIA II

MAESTRA EN GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

ENSAYO DE TESIS:

INFLUENCIA DEL FACTOR SOCIO ECONOMICO EN LA CALIDAD DE LA EDUCACION DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL MEDIO,

PRIMER CICLO, SEGUNDO GRADO, DEL LICEO TECNICO MANUEL DEL CABRAL AO ESCOLAR 2013-2014, DISTRITO EDUCATIVO 10-06, SECTOR EL ALMIRANTE, SANTO DOMINGO

ESTE, REPUBLICA DOMINICANA.

REALIZADO POR: DOMINGO ERNESTO PEREZ TAVERAS RAQUEL DE LA C. DOMINGUEZ CRUZ

HERMINIA DIAZ HERRERA MARGARITA MARIA MOREL MONTOLI

CASIMIRO LEBRON FURCAL PRIAMO CONCEPCION RODRIGUEZ VELOZ

FACILITADOR: ANTONIO M. NUEZ

Santo Domingo, D. N. Marzo 2015

Los conceptos y opiniones emitidos en

esta investigacin, son de la exclusiva

responsabilidad de los sustentantes.

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ENSAYO DE TESIS:

INFLUENCIA DEL FACTOR SOCIO ECONOMICO EN LA CALIDAD DE

LA EDUCACION DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL MEDIO, PRIMER

CICLO, SEGUNDO GRADO, DEL LICEO TECNICO MANUEL DEL

CABRAL AO ESCOLAR 2013-2014, DISTRITO EDUCATIVO 10-06,

SECTOR EL ALMIRANTE, SANTO DOMINGO ESTE, REPUBLICA

DOMINICANA.

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INDICE GENERAL

1. INTRODUCCION 5

1.1 Antecedentes de la Investigacin 6

2. PROBLEMA 10

2.1 Planteamiento del problema 10

2.2 Preguntas de Investigacin 10

3. OBJETIVOS 12

3.1 Objetivo(s) general(es) 12

3.2 Objetivos especficos 12

4. JUSTIFICACION 13

5. DELIMITACION 14

5.1 Delimitacin 14

5.2 Limitaciones 15

6. MARCO TEORICO 16

6.1 Factor Socioeconmico 16

6.2 Comunidad educativa 17

6.3 Caractersticas y principios de la

comunidad educativa 18

6.4 Desarrollo como ente social 20

6.5 Motivacin escolar 21

6.6 Rendimiento acadmico 21

6.7 Desercin escolar 22

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7. METODOLOGIA A UTILIZAR 23

7.1 Diseo 23

7.2 Tipo de investigacin 23

8. CONCLUSION 24

9. RECOMENDACIN 25

10. BIBLIOGRAFIA 27

11. APENDICES 29

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INTRODUCCION

En este trabajo de investigacin buscamos identificar la influencia del

factor socio-econmico en la calidad de la educacin de los estudiantes del

Liceo Tcnico Manuel del Cabral del segundo grado nivel medio ao escolar

2013-2014 distrito educativo 10-06.

Esta problemtica se refleja tanto en los estudiantes como en las

familias a las que estos pertenecen. La misma tiene muchas vertientes que

afectan la calidad de la educacin de cada estudiante y el desarrollo de la

familia.

Es obvio que si se estudia bajo una situacin precaria como la que

viven los estudiantes supra mencionados, no ser posible obtener optimos

resultados, y esta problemtica incide para que nuestros alumnos pierdan la

motivacin y en definitiva terminen desertando.

La realidad que vive el sistema educativo en la Repblica Dominicana

es alarmante cuando vemos que una problemtica como esta es frecuente en

muchos centros del pas y no se percibe el deseo ni la voluntad de enfrentar

con carcter esta situacin.

Se entiende que si la investigacin se realiza en el Liceo Tcnico

Manuel del Cabral como una forma de averiguar y conocer la realidad que

afecta los estudiantes, producto de factores socioeconmicos, podramos

mejorar la calidad de la educacin sin tropiezos y sin prejuicios.

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1.1 Antecedentes de la Investigacin

ANTECEDENTES NACIONALES

Como se ha evidenciado en las investigaciones previas realizadas en

la Repblica Dominicana existen una serie de factores asociados que inciden

en el desempeo de los estudiantes. Entre estos se encuentran el salario y la

edad de los profesores, la sobre edad de los alumnos, la infraestructura de los

centros educativos, la educacin de los padres y el hacinamiento de las

familias.

Para esto se ha realizado una estimacin economtrica con datos de

corte transversal del ao 2010 a nivel municipal, utilizando entrevista a la

comunidad educativa del liceo Manuel del Cabral.

Ttulo: JUVENTUD Y EMPLEO EN LA REPBLICA

DOMINICANA.

Autor Gmez M., Fabricio

Conclusiones

Al igual como lo han evidenciado investigaciones previas, en el

mercado laboral dominicano no se estn generando empleos suficientes para

solventar la creciente poblacin econmicamente activa.

Los grupos ms afectados son los jvenes y las mujeres. Con relacin

a la edad, los coeficientes as como los efectos marginales son mayores para

la cohorte 15-29 aos que para la muestra general tanto para la probabilidad

de ocupacin como para empleo formal.

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Los jvenes que residen en la zona urbana tienen mayor probabilidad

de tener un empleo formal (24.56% >22.59%).

ANTECEDENTES INTERNACIONALES

Ttulo: Juventud, Trabajo, Dignidad y Participacin.

Autor Lpez, Julio. (2009)

Conclusiones

En Nicaragua persiste un sistema poltico que excluye a las y los

jvenes de los espacios polticos, econmicos y sociales. A pesar que las y los

jvenes son la mayora de la poblacin, carecen de polticas pblicas

integrales que favorezcan su desarrollo.

Las y los jvenes son vistos como objetos y no como sujetos de

derechos.

El desempleo afecta a 4 de cada 10 jvenes.

La escolaridad de las personas ocupadas sigue siendo muy baja.

Frente a una mano de obra juvenil poco calificada lo nico que se

generan son empleos informales, generalmente precarios, con bajsimos

salarios, sin seguridad en el lugar del trabajo y sin prestaciones sociales.

El costo de la canasta bsica est por encima del salario que gana un

trabajador o trabajadora.

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Igualmente, el salario mnimo en los distintos sectores de la economa

est muy por debajo del costo de la canasta bsica.

Al no encontrar oportunidades de trabajo, las y los jvenes se ven

obligados a buscar mejores oportunidades de trabajo en otros pases.

Igualmente se corre el riesgo de que aumenten los grupos juveniles en

riesgo social. Sin trabajo se crean pocas oportunidades decentes, para que las

y los jvenes puedan participar activamente en la vida poltica nacional.

Santn Gonzlez, Daniel. (1989). INFLUENCIA DE LOS FACTORES

SOCIOECONMICOS EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR INTERNACIONAL:

HACIA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EDUCATIVAS.

RESUMEN

El objetivo de este trabajo es tratar de mostrar, a travs de un anlisis

de varianza sobre una muestra de alumnos de 41 pases, como en el proceso

de produccin educativa determinadas caractersticas familiares, en particular

el nivel de estudios de los padres del alumno, predeterminan, en media, el

resultado acadmico de los alumnos desde las etapas ms tempranas de la

enseanza condicionando as la probabilidad de fracaso escolar, el acceso a

los niveles superiores de enseanza y en ltima estancia las rentas futuras. A

partir de este resultado se propone la profundizacin en el estudio sobre la

funcin de produccin educativa, con el objetivo de que el estado intervenga

eficientemente en compensar estas desigualdades de partida de cara a

mejorar el acceso a la educacin en igualdad de oportunidades.

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Segn cita Santn Gonzlez, Daniel; por evidencia emprica, el autor se

refiere a que determinadas caractersticas socioeconmicas, as como

determinados hbitos, influyen, en media, sobre el rendimiento de los

estudiantes. El resultado ms significativo es que, en el conjunto de pases

evaluados, el nivel de estudios de los padres condicionan los resultados en la

escuela de sus hijos. Concluimos por tanto que, existir o no igualdad de

oportunidades educativas dependiendo de si la sociedad considera o no

legtimas estas diferencias. Si valoramos que estas diferencias no son

legtimas podemos decir que actualmente la educacin no universitaria no se

ofrece en igualdad de oportunidades, pues aquellos alumnos con desventajas

socioeconmicas de partida obtendrn con una alta probabilidad, desercin

escolar o, peores resultados en la escuela, con la consiguiente repercusin en

aumento del fracaso escolar y menor acceso a los niveles de estudio

universitarios e ingresos salariales futuros.

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2 PROBLEMA

2.1 Planteamiento del problema

Uno de los problemas que enfrentan en la actualidad los estudiantes

del Liceo Tcnico Manuel del Cabral es la influencia que ejerce en ellos el

factor socio-econmico de su familia, esta es la razn por la que se hacen

grandes esfuerzos por levantar el nivel de calidad del sistema educativo.

Haciendo uso de la metodologa de la investigacin, se adentra a este

interesante tema propio del rea educativa, con el propsito de realizar

aportes que vayan encaminados a lograr mejorar los niveles socioeconmicos.

Con el pasar de los aos, se ha podido observar una problemtica que

afecta enormemente a los estudiantes del Liceo tcnico Manuel del Cabral,

en el populoso sector El Almirante de la Provincia Santo Domingo Este.

El factor socio-econmico es situacin preocupante, ya que es un ente

que afecta grandemente a las familias desposedas del sector, ya que muchas

madres solteras, jefes de familias sin empleos fijos, ponen todo su empeo

para poder insertarse en el mercado laboral con la finalidad de disponer de los

recursos para mantener a sus hijos en el centro educativo.

2.2 Preguntas de Investigacin

Cmo incide el factor econmico en el rendimiento acadmico de cada

estudiante del Liceo Tcnico Manuel del Cabral?

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Existen programas para que los padres de los estudiantes se integren

en la comunidad educativa?

Qu medidas se ha tomado para la integracin de la familia?

Cmo repercute esta problemtica en la vida familiar?

De qu manera influye el factor socio-econmico en los estudiantes?

De qu manera influye el factor socio-econmico en desercin escolar

de este grado?

Cules son las posibles soluciones para disminuir dicha problemtica?

Cules han sido las medidas adoptadas por el equipo gestin del

centro para que esta problemtica pueda solucionarse?

Existen proyectos por parte del estado para mejorar la calidad de vida

de los padres?

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3. Objetivos.

3.1 Generales.

Determinar las causas y los efectos que produce el factor socio-

econmico en la calidad de la educacin de los estudiantes de segundo de

media. Liceo tcnico Manuel del Cabral ao escolar 2013-2014, del Distrito

Educativo 10-06

3.2 Especficos

1. Identificar cmo incide el factor econmico en el rendimiento acadmico de

cada estudiante del Liceo tcnico Manuel del Cabral.

2. Identificar los programas que existen para que los padres de los estudiantes

se integren a la comunidad educativa.

3. Establecer medidas que propicien la integracin de la familia.

4. Mostrar cmo repercute esta problemtica en el estado emocional de cada

familia y su efecto en los aprendizajes de los estudiantes.

5. Definir las medidas adoptadas por los gestores del centro para que esta

problemtica pueda solucionarse.

6. Indicar si existen proyectos para mejorar la calidad de vida de cada familia.

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4. JUSTIFICACION

La investigacin presentada sobre la influencia del factor socio-

econmico como una problemtica educativa que evidencia que en nuestra

sociedad, existe la necesidad de que mejore la calidad de la educacin la que

permitir un verdadero desarrollo del pas y por ende se reflejar en la forma

de vida de sus habitantes, pero se sabe que no hay una decisin firme, que

solo son discursos y que a pesar de tener asignado un 4% PIB para educacin

las autoridades competentes solo amagan para hacernos creer que les duele

el destino que pueda tener nuestra Repblica Dominicana.

Despus de un momento reflexivo para dar paso a la investigacin de

una problemtica educativa, se determin como equipo seleccionar la

influencia del factor socio-econmico en la calidad de la educacin de los

estudiantes de segundo grado del nivel medio del Liceo Tcnico Manuel del

Cabral, ao escolar 2013-2014.

Porque es un factor de mucha incidencia para el desarrollo de nuestra

comunidad educativa, adems nuestros alumnos necesitan un buen desarrollo

fsico- mental y un estado emocional equilibrado que les de tranquilidad y les

permita ser ms competentes en las reas humana, en la del saber y en la

tecnologa.

Es un tema de mucha relevancia por sus implicaciones directa en los

actores y protagonistas de este proceso que se ven afectados por la situacin

socio-econmico en que viven.

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5. DELIMITACION

5.1 Delimitacin

Los lmites que se han fijado segn las perspectivas del factor

socioeconmico para este tema de investigacin, son de vital importancia por

la incidencia de la influencia de dicho factor.

A continuacin, se presenta la tabla de delimitacin con los elementos

considerados:

ELEMENTO DELIMITACION

Nivel delimitador temporal AO ESCOLAR 2013-2014

Nivel delimitador espacial LICEO TECNICO MANUEL

DEL CABRAL

Nivel delimitador demogrfico ESTUDIANTES DEL NIVEL

MEDIO, PRIMER CICLO,

SEGUNDO GRADO

Nivel delimitador analtico CALIDAD DE LA EDUCACION

Nivel delimitador terico INFLUENCIA DEL FACTOR

SOCIO ECONOMICO

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5.2 Limitaciones

Partiendo de que las limitaciones de la Investigacin son todas aquellas

restricciones del diseo de sta y de los procedimientos utilizados para la

recoleccin, procesamiento y anlisis de los datos, as como los obstculos

encontrados en la ejecucin de la investigacin; se ha considerado que para el

equipo de trabajo que llev a cabo esta investigacin, no se alberg

limitaciones en la realizacin del mismo,

Ciertamente, los obstculos tericos, metodolgicos o prcticos que

impiden realizar una investigacin de validez universal; por lo general, las

limitaciones de la investigacin, y que los mismos no pueden estar referidos

directamente a las funciones y actividades del propio equipo investigador o los

investigadores; sin embargo gracias a la voluntad del equipo que realiz este

ensayo de tesis, se logr el resultado esperado.

No se encontraron factores externos a los investigadores, que evitaran

dar respuesta a que si realmente: Puede llevarse a cabo esta investigacin?,

pese a no considerar como limitaciones el tiempo, espacio, las condiciones

econmicas y las fuentes de informacin. Por lo cual se concluy que esta

investigacin es un proyecto factible.

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6. MARCO TEORICO

6.1 Factor Socioeconmico.

Son las experiencias sociales y econmicas y las realidades que te

ayudan a moldear la personalidad, las actitudes y la forma de vida.

Karl Marx: Economa es la disciplina cientfica que analiza las relaciones

de produccin que se dan en el seno de la sociedad. Basndose en el

materialismo histrico, Marx estudia el concepto del valor-trabajo que postula

que el valor tiene su origen objetivo segn la cantidad de trabajo necesaria para

obtener un bien.

6.1.1 Teora del factor Socioeconmico del Proyecto

Constantemente estamos escuchando a nuestra poblacin y en especial

a la comunidad que pertenecemos, referirse de una manera u otra al problema

del desempleo que a la vez dificulta que nuestros jvenes puedan tener acceso

a una educacin digna y de calidad.

Nuestra problemtica de estudio tiene su influencia en el factor

socioeconmico, ya que est en la sociedad misma y dentro del ambiente

econmico. Muchos consideran que es un mal que aunque parezca

descabellado se inicia en el seno de la familia, ya que muchas veces nuestros

jvenes se levantan en hogares disfuncionales, hogares en donde hay una

madre soltera porque el padre no est organizado en ese hogar o porque ha

sido una familia levantada de manera informal.

Estas series de factores son atribuidos a esta problemtica, ya que

siempre la formacin familiar tendr su especial participacin en este caso. Hay

jvenes que sus padres ni siquiera saben el grado que cursan sus hijos, padres

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que no le ensean ni orientan a sus hijos acerca de que los estudios son

competencias que deben enfrentar con responsabilidad, padres que ignoran

que la educacin de sus hijos-as es parte de su desarrollo y de la sociedad

misma. Muchas veces la compaa de los padres es simblica, ya que no existe

el acercamiento necesario que debe existir entre los jvenes estudiantes y sus

padres. Decimos esto, porque es muy difcil que padres preocupados y aliados

a sus hijos durante su vida escolar, al final no vean a sus hijos en el mercado

laboral como corresponde, ya que los padres juegan un papel determinante en

la integracin de sus hijos-as al trabajo productivo.

6.2. Comunidad educativa

Se refiere al conjunto de personas que influyen y son afectadas por un

determinado entorno educativo. Si se trata de una escuela, sta se forma por

alumnos, ex-alumnos, docentes, directivos, aseadores(as), personal

administrativo, padres, benefactores de la escuela, e incluso vecinos de los

establecimientos.

Para una buena formacin es importante que exista una estrecha

relacin entre el Centro Educativo, padres y madres, donde ambas instituciones

se apoyen y se proyecten hacia los logros de resultados comunes, que

beneficien al estudiantado.

El proceso educativo es responsabilidad de todas las personas y

sectores que participan de forma directa o indirecta en la educacin de aquellos;

y esta participacin debe ser activa y efectiva.

- Los alumnos son los verdaderos protagonistas de su propia educacin;

son el fin y la razn de ser del sistema.

- La familia/tutores de alumnos, como educadores natos y primarios de

manera indeclinable, fomentan en el mbito familiar un clima que facilita y

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asegura la educacin integral; ella transmite la vida a sus hijos y

comunica la idiosincrasia del grupo social al que pertenecen y el

patrimonio cultural del pueblo. Por todo esto se debe fortalecer a la

familia. El entorno familiar es el primer responsable de la educacin de

sus hijos.

- El claustro de profesores, como educadores especializados y

colaboradores y agentes del proceso, se responsabilizan, de un modo

indirecto e inmediato, en promover y animar la Comunidad Educativa.

- El personal no docente, como miembro que no estn directamente

relacionados con la enseanza, son correlativamente responsables en la

accin educativa global;

- La direccin y consejo de direccin, rganos colegiados que dependen

de la Entidad Titular. Todos ellos son los primeros rganos responsables

de la educacin, funcionamiento y coordinacin de todos los estamentos

del Centro; presentar y desarrollar proyectos educativos, proyectos extra

escolares, reglamentos, programas; mediar y armonizar a los miembros

de la comunidad; gestionar todo tipo de recursos; dirigir, promover y

representar al centro; etc.

El Estado, en su rol promotor, le corresponde el lanzamiento de la

propuesta educativa y motivar a la poblacin para que asuma el protagonismo;

vigilar que las actividades del Centro se realicen acorde con los principios y

valores de la carta magna (Constitucin), por la efectiva y eficiente realizacin

de los objetivos de la educacin.

6.3. Caractersticas y principios de la comunidad educativa

La comunidad educativa, al igual que otros conglomerados sociales,

posee cualidades y principios propios que la identifican como tal.

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Entre la escuela y la familia debe existir una estrecha relacin para lograr

una visin general y completa del alumno/a, eliminando en la medida de lo

posible malos entendidos, trabajando a favor de unificar criterios, ya que por las

competencias educativas que ambas poseen es necesario que estn

coordinadas, por lo que es importante que tanto la familia como la escuela

tengan la responsabilidad y la intencin de una educacin comn para beneficio

de todos/as.

Familia es un grupo social que vara segn la sociedad en la cual se

encuentra, pero va a ser un reproductor fundamental de los valores de una

sociedad determinada.

La familia es un ncleo compuesto por personas unidas por parentesco o

relaciones de afecto. Cada sociedad va a tener un tipo de organizacin familiar

pero algo muy importante es que en la familia las personas que conforman ese

grupo van a tener relaciones de parentesco y afectivas.

La familia es la escuela ms importante, y la que dura toda nuestra vida.

Donde aprendemos los valores que nos ayudarn a definir nuestra propia

personalidad y a desarrollarla para encontrar aquello que deseamos en la vida.

Uno de los aspectos ms importantes que nos da la familia es que nos

permite aprender a amar a cada uno de los miembros de la familia, lo cual, si lo

proyectamos al futuro, es la base para lograr la convivencia social.

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6.4 Desarrollo como ente social, segn algunos autores.

Margarita Rozas

Sostiene que los problemas sociales son fragmentaciones de la

cuestin social, trminos en los cuales se instituye lo social como instancia

pblica de la accin social del Estado, siendo el Estado capitalista el que, en

cada momento histrico, define, jerarquiza, clasifica y fragmenta la cuestin

social como problemas sociales. Rozas entiende la cuestin social como

originada y emergente de la relacin contradictoria entre capital-trabajo, cuando

las clases sociales hacen su aparicin en el escenario socio-poltico y cuando la

clase trabajadora se evidencia como actor poltico y social.

Asun Carretero

Docente de la Escuela de Trabajo Social de Mlaga, describe que el

problema social se debe analizar desde todos sus aspectos y despus proceder

a su sntesis. Dice la autora que son sus rasgos.

Ander-Egg

Define el problema social como situacin social de desequilibrio,

desajuste, desorganizacin o falta de armona, o situacin normal que, en su

proceso de crecimiento, enfrenta a una crisis que obliga a una reformulacin

radical. Los problemas sociales son los que constituyen las cuestiones

inquietantes que se dan en el seno de una sociedad y en relacin a los cuales

se tiene conciencia de la necesidad de encontrarles soluciones.

Por lo antes expuesto segn algunos autores es que los jvenes de

segundo de media del Liceo Tcnico Manuel del Cabral tienen el deber de

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prepararse no solo en el ambiente acadmico sino en el ambiente social, ya que

somos entes que socializamos y da a da vivimos en un mundo que demanda

esa capacidad de influir en los dems, as tambin de saber manejarnos dentro

de los recursos humanos.

6.5 Motivacin escolar

La motivacin escolar es un proceso general por el cual se inicia y dirige

una conducta hacia el logro de una meta. Este proceso involucra variables

tanto cognitivas como afectivas: cognitivas, en cuanto a habilidades de

pensamiento y conductas instrumentales para alcanzar las metas propuestas;

afectivas, en tanto comprende elementos como la autovaloracin.

6.6 Rendimiento acadmico

Es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que ste

ha aprendido a lo largo del proceso formativo. Tambin supone la capacidad del

alumno para responder a los estmulos educativos. En este sentido, el

rendimiento acadmico est vinculado a la aptitud.

6.6.1 El bajo rendimiento escolar

El bajo rendimiento de los estudiantes Liceo Tcnico Manuel del Cabral

se ha convertido en una situacin alarmante por su alto incide de incidencia. En

tal motivo no hemos avocado en buscar la causa que generan tanto malestar en

cada familia.

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Dentro de los factores que afectan el buen rendimientos de los

estudiantes tenemos: actitudes, motivacin, entorno donde viven y formacin

familiar que partiendo de los resultados escolares son el producto de la

interaccin entre los recursos que aporta la familia a la escuela.

6.7 Desercin escolar.

Es un concepto que se utiliza para referirse a aquellos alumnos que

dejan de asistir a clases y quedan fuera del Sistema de Gestin de

Centro (SGC).

Mediante investigaciones a la comunidad educativa del Liceo Manuel del

Cabral nos pudimos dar cuanta de diversos factores que influyen en las

deserciones escolares de los estudiantes de segundo grado del nivel medio

como son familiares, problemas econmicos, socio culturales, emocionales, etc.

que vive el educando. Por cusas de tipo social y familiar pero sobre todo a la

falta de capacidad para evitarlo. Estos producen en ellos rezago educativo y el

analfabetismo o el abandono total o parcial sus estudios. Por estos factores de

fuerza mayores que los afectan directa o indirectamente.

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7 METODOLOGIA A UTILIZAR

7.1 Diseo

A grandes rasgos, en la dinmica del quehacer investigativo de las

Ciencias Sociales se puede distinguir dos enfoques metodolgicos: el

cuantitativo y el cualitativo. Ambos se diferencian por su lgica interna: diseo

de investigacin, tcnicas e instrumentos que utilizan para recoger la

informacin, tipo de informacin recolectada, el proceso de anlisis.

Aunque en la realizacin de esta investigacin se har nfasis en el

enfoque cualitativo; se ha seleccionado hacer uso de un enfoque mixto

aprovechando todos los recursos disponibles.

7.2 Tipo de investigacin

En la etapa de obtencin de datos, se ha definido el tipo de estudio que

se realizar. Se utilizarn los 4 niveles de estudios: exploratorio, descriptivo,

correlacional y correlacional causal; debido a que son niveles de investigacin y

tipo de estudios asociados.

Esta modalidad de investigacin es un proyecto factible que busca, dar

repuesta o solucin a un problema o fenmeno. Basado en los diseos de

Hernndez Sampieri, se ha identificado que este trabajo de investigacin es no

experimental de tipo transversal transaccional y es una investigacin de tipo

descriptiva.

- 24 -

8. CONCLUSION

Se ha considerado finalizado este ensayo de investigacin de la calidad

de la educacin vinculado al factor socioeconmico de los estudiantes del

Liceo Tcnico Manuel del Cabral.

En esta problemtica se han identificado los diferentes factores que

causan la influencia socioeconmica sobre el objeto de estudio, y aunque es

obvia su incidencia en la calidad de la educacin, se considera de gran utilidad

analizar su influencia para concientizar a la comunidad educativa y as luchar

contra las causas que la generan.

Por medio de la recopilacin que se ha hecho de un conjunto de

informaciones, se ha concluido y redactado las recomendaciones que sirven

como marco de accin para mitigar el analizado problema que afecta a los

estudiantes y a cada familia del centro educativo escogido.

Con el anlisis de esta investigacin se han generado grandes

expectativas en el mbito de visin de competitividad y bsqueda de soluciones

para que dicho centro mejore la calidad de su educacin, fruto de mejores

condiciones en el factor socioeconmico de cada familia y de la poblacin

estudiantil.

- 25 -

9. RECOMENDACIONES

Partiendo de las conclusiones a que se arribaron en este ensayo de tesis,

a continuacin presentamos las recomendaciones que se consideran

pertinentes para mitigar la influencia del componente socioeconmico en la

calidad de la educacin de los estudiantes del nivel medio, primer ciclo,

segundo grado, del Liceo Tcnico Manuel del Cabral.

Recomendacin 1: Fomentar los valores cvicos y morales, como

entes vitales para la convivencia de cada familia.

Recomendacin 2: Integracin y permanencia de los padres y tutores

en el centro educativo.

Recomendacin 3: Que la familia se involucre en saber las

condiciones en la que se encuentran sus hijos/as,

mediante el seguimiento directo con ellos mismos.

Recomendacin 4: La comunidad en sentido general, debe

involucrarse en resolver las problemticas que

afectan la comunidad educativa. Tales como:

Iglesias, Juntas de Vecinos, Bomberos, Centro de

Atencin Primaria, Polica, etc.

Recomendacin 5: Fomentar las actividades deportivas, culturales y

recreativas. El Centro no dispone del espacio

suficiente y recursos didcticos.

- 26 -

Recomendacin 6: Crear programas para concientizar a los

estudiantes, en el sentido de que aunque las

limitaciones socioeconmicas son altamente

influyentes en los resultados educativos; la

voluntad de ser mejores acadmicamente, es una

fuerza interna que puede romper las trincheras de

las citadas limitaciones e irnicamente ser la

motivacin para que a pesar de las precariedades,

el estudiante logre por s mismo la alta calidad

educativa que produzca su salida de la pobreza y

su elevacin social.

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10. BIBLIOGRAFIA

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https://www.youtube.com/watch?v=Pp9y7SBhd9M

19. Pulido, Jess. (06/03/2013). 6a Sesin - Operacionalizacin de Variables y

Cuestionario - 05 - 03 - 13 - Parte 1. 2015, de Youtube Sitio web:

https://www.youtube.com/watch?v=mzheR_6_1b8

- 29 -

20. Santn Gonzlez, Daniel. (1989). INFLUENCIA DE LOS FACTORES

SOCIOECONMICOS EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR INTERNACIONAL:

HACIA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EDUCATIVAS. 2015, de

http://eprints.ucm.es/ Sitio web: http://eprints.ucm.es/6725/1/0101.pdf

21. Valbuena F., Meyer E. . (22 De Noviembre De 2011). Conceptos bsicos de la

metodologa de la investigacin. 2015, de Monografia.com Sitio web:

http://www.monografias.com/trabajos89/conceptos-basicos-metodologia-

investigacion/conceptos-basicos-metodologia-investigacion.shtml

- 30 -

APENDICE

11.1 FICHAS PERSONALES

(1)

Autor: Antonio Manuel Nez.

Facilitador: Maestras Universidad Abierta Para Adultos (UAPA).

Cursos:: 2014-2-1-SOC121-02-2, 2014-2-1-EDU110-51-2, 2014-2-1-SOC111-15-2, 2014-2-1-SOC121-01-2, 2014-2-1-EDU110-54-2, 2014-2-1-SOC111-02-2, 2014-2-1-SOC111-14-2, 2014-2-1-EDU110-53-2, 2014-2-1-SOC111-01-2,

2014-1-2-SOC112-01-2 Metodologa de la Investigacin I Antonio Nez (Jueves), 2014-1-2-SOC112-04-

2_METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN I_ANTONIO MANUEL NUEZ, 2014-1-2-SOC112-14-2

Metodologa de la Investigacin I Antonio Nez (Sbado), 2014-1-2-SOC112-16-2 Metodologa de la Investigacin I

//Antonio Nez , 2014-1-2-SOC114-02-2 Sociologa // Antonio Nez (Mircoles) , 2014-1-2-SOC114-03-2

SOCIOLOGA// Antonio Nez (Mircoles), 2014-1-2-SOC114-SV20-2 Sociologa Virtual // Antonio Nez (Sbado),

2014-1-2-SOC135-SV11-2_MEDIO AMBIENTE Y SOC_ANTONIO MANUEL NUEZ_, Curso Virtual Escuela de

INCAPRE

- 31 -

(2)

(3)

Autor: Daniel Santn Gonzlez.

Libro: Minera de Datos

Comentario Personal:

Doctor en Economa, Universidad Complutense de Madrid

Autor: Gary Stanley Becker

Ocupacin: Universidad de Chicago.


Recibi el Premio Nobel de Economa en 1992 por ampliar el dominio del anlisis

microeconmico a un mayor rango de comportamientos humanos fuera del mercado. Fue un

destacado representante del liberalismo econmico.

- 32 -

(4)

(5)

(5)

Autor: Marianela Garca Muoz

Ocupacin: Miembro de la Organizacin Internacional de la Investigacin Cerebral


La Dra. Garca Muoz obtiene su Licenciatura en Psicologa en la Universidad Nacional

Autnoma de Mxico, Mxico (1967-1972), ms tarde culmina sus estudios de Maestra en

Neurofisiologa Universidad de Edimburgo Reino Unido (1974-1975) y finalmente obtuvo

Doctorado en Neurofarmacologa MRC Unidad de Metabolismo Cerebral en la Universidad

de Edimburgo Reino Unido (1976-1978).

Autor: Marcos Barinas Uribe

Ocupacin: UNIBE / Universidad Iberoamericana, ReCUA


Coordinator of the Master Program in Sustainable Design. School of Graduate Studies. at

Universidad Iberoamericana, Dominican RepublicArchitecture & Planning.

- 33 -

APENDICE:

11.2 ELABORACIN DE FICHAS DE REFERENCIA RELACIONADAS

CON EL TEMA DE INVESTIGACIN

(1)

(2)

AUTOR: Gmez Mazara, Fabricio. Ficha No. 1

(2014). Economista Fabricio Gmez Mazara pone a circular estudio "Relacin entre Juventud y Empleo en Repblica Dominicana". 2015, de INTEC Sitio web: http://intec.edu.do/noticias-y-actividades/noticias/item/economista-fabricio-gomez-mazara-pone-a-circular-estudio-relacion-entre-juventud-y-empleo-en-republica-dominicana

Investigador: Equipo de Investigacin 4 Fecha: 07/03/2015

AUTOR: Mantas Ramrez, Francisco Augusto. Ficha No. 2

(2008). La educacin. 2015, de Monografia.com Sitio web: http://www.monografias.com/trabajos57/educacion-republica-dominicana/educacion-republica-dominicana4.shtml


- 34 -

(3)

(4)

AUTOR DE PAULA, HERMES. Ficha No. 3

(2001). Educacin y pobreza. 2015, de Monografia.com Sitio web: http://www.monografias.com/trabajos21/educacion-y-pobreza/educacion-y-pobreza.shtml#factor#ixzz3LtUGXKHH


AUTOR National Center for Educational Statistics.

Ficha No. 4

(2008). Nivel socioeconmico. 2015, de Wikipedia Sitio web: http://es.wikipedia.org/wiki/Nivel_socioecon%C3%B3mico


- 35 -

(5)

AUTOR Santn Gonzlez, Daniel. Ficha No. 5

(1989). INFLUENCIA DE LOS FACTORES SOCIOECONMICOS EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR INTERNACIONAL: HACIA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EDUCATIVAS. 2015, de http://eprints.ucm.es/ Sitio web: http://eprints.ucm.es/6725/1/0101.pdf


- 36 -

(1)

Autor(es): BARINAS URIBE, MARCOS

Fecha: 7 Noviembre 2014

Ttulo del artculo: Diseo sostenible y educacin escolar

Nombre del peridico o revista: Listn Diario

Volumen: Economa y Negocios

Pginas:

http://listindiario.com/economia-and-negocios/2014/11/6/344354/Diseno-sostenible-y-educacion-escolar

Fecha en que se obtuvo la informacin de la base de datos:

10-Marzo-2015

- 37 -

(2)

Autor(es): Mndez, mbar

Fecha: 2 Octubre 2014

Ttulo del artculo: Educar: vocacin y sustento


Volumen: Economa & Negocios

Pginas:

http://www.cva.itesm.mx/biblioteca/pagina_con_formato_version_oct/aparevperdatabase.html


10-Marzo-2015

- 38 -

(3)

Autor(es): ` Apolinar, Bethania

Fecha: 7 Noviembre 2014

Ttulo del artculo: Exhortan a familias a apoyar educacin


Volumen: Economa & Negocios

Pginas: La Repblica


10-Marzo-2015

- 39 -

(4)

Autor(es): Apolinar, Bethania

Fecha: 3 Marzo 2015

Ttulo del artculo:

Ministerio llama a la familia a involucrarse en la educacin de sus hijos


Volumen: La Repblica

Pginas:

http://listindiario.com/la-republica/2015/3/3/358428/Ministerio-llama-a-la-familia-a-involucrarse-en-la-educacion-de-sus-hijos


10-Marzo-2015

- 40 -

(5)

Autor(es): de la Cruz, Santiago Benjamn

Fecha: 3 Marzo 2015

Ttulo del artculo:

Fundacin realiza foro sobre Anteproyecto de Ley de Paternidad Responsable


Volumen: La Repblica

Pginas:

http://listindiario.com/la-republica/2015/3/3/358424/Fundacion-realiza-foro-sobre-Anteproyecto-de-Ley-de-Paternidad-Responsable


10-Marzo-2015

- 41 -

APENDICE:

11.3 ELABORACIN DE FICHAS DE REFERENCIA

RELACIONADAS CON EL TEMA DE INVESTIGACIN

(1)

(2)

- 42 -

(2010, 05). Estratificacin social y educacin. BuenasTareas.com. Recuperado 05, 2010, de

http://www.buenastareas.com/ensayos/Estratificacion-Social-y-Educacion/326749.html

(3)

DE PAULA, HERMES. (2001). Educacin y pobreza. 2015, de Monografia.com Sitio web: http://www.monografias.com/trabajos21/educacion-y-pobreza/educacion-y-pobreza.shtml#factor#ixzz3LtUGXKHH

(4)

- 43 -

(5)

- 44 -

APENDICE:

11.4 OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES

Objetivo General: Determinar las causas y los efectos que produce el

factor socio-econmico en los estudiantes de segundo de media Liceo tcnico

Manuel del Cabral.

Revisin de la tabla de Operacionalizacin de este ensayo de Tesis, con

cada uno de los objetivos especficos planteados en el proyecto de

investigacin.

Es pertinentes observar que dichos objetivos especficos, solo se

presenta como marco de origen de las Variables, las cuales son las que

realmente se operacionalizan.

Objetivos

EspecificosVariable

Variables

Operativas o

Subvariable

Variables

ConceptualIndicadores Instrumentos Medida

(1)

Identificar cmo

incide el factor

econmico en el

rendimiento

acadmico de cada

estudiante del

"Liceo tcnico

Manuel del

Cabral".

Incidencia del

factor econmico en

el rendimiento

acadmico de cada

estudiante del Liceo

tcnico Manuel del

Cabral.

* Ingresos

* Rendimiento

Acadmico.

Empleo o

negocio que

proporciona

los ingresos

recibidos.

* RD$ * Calificacin

Registro de

Grado del

Centro Educativo,

donde se

presentan las

estadisticas,

tales como,

Datos

personales,

asistencia,

calificacin,

etc.

Cuantitativa

(2)

Identificar los

programas que

existen para que

los padres de los

estudiantes se

integren en la

comunidad

educativa.

Programas llevados

a cabo para que los

padres de los

estudiantes se

integren a la

comunidad

educativa.

* Escuelas de

Padres

* Sociedad de

Padres y

Amigos de la

Escuela.

* Comites de

Padres.

Acciones

encaminadas

a mejorar la

convivencia

de la familia.

Charlas,

convivenci

as,

campame

ntos,

reuniones,

talleres de

capacitaci

n.

Informes

Escolares,

Estadisticas

del Centro.

Cualitativa

(3)

Establecer

medidas que

propicien la

integracin de la

familia.

Aplicacin de

Medidas que

propicien la

integracin de la

familia.

Programa de

alfabetizacin

Quisquella

aprende

contigo.

Fomentar los

valores eticos,

morales y

cristianos.

*Disciplina

*Formacin

familiar.

Observacin Cualitativa

(4) Mostrar

cmo repercute

esta problemtica

en el estado

emocional de cada

familia y su efecto

en los

aprendizajes de

los estudiantes.

Repercusin de esta

problemtica en el

estado emocional de

cada familia y cada

estudiante.

*Influencia de la

Familia con

disfunciones en el

aspecto

socioeconomico.

*Influencia del

estado emocional

en los

estudiantes.

*Paternidad y

maternidad

irresponsable

*Carencia de

planificacin

familiar.

*Disgustos

*Peleas

familiares.


(5)

Definir las

medidas

adoptadas por los

gestores del centro

para que esta

problemtica

pueda

solucionarse.

Medidas adoptadas

por los gestores del

centro para que esta

problemtica pueda

solucionarse.

Desayuno

Escolar.

Programa de

Libros de

Texto.

Programa de

Becas.

Condicin

socioeconomi

ca.

Informe

socioecono

mico

ADSS

(Administr

adora de

Subsidios

Sociales).

FODA

(Fortaleza y

debilidades

tanto de los

estudiantes,

de la gestin

y de los

docentes).

Cuantitativo

(6) Indicar

si existen

proyectos para

mejorar la calidad

de vida de cada

familia.

Aplicacin de

proyectos para

mejorar la calidad

de vida de cada

familia.

*Tarjeta de

*Solidaridad.

*Bono Gas.

*Bono Luz.

Mejoria de la

calidad de la

familia.

Informe

socio-

economico

ADSS

(Administr

adora de

Subsidios

Sociales).

Observacin

a traves de

reuniones.

Cuantitativo

FUENTE:FUENT E: Maestrantes sustentantes.

OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES

- 45 -

Objetivos

EspecificosVariable

Variables

Operativas o

Subvariable

Variables


(1)

Identificar cmo

incide el factor

econmico en el

rendimiento

acadmico de cada

estudiante del

"Liceo tcnico

Manuel del

Cabral".

Incidencia del

factor econmico en

el rendimiento

acadmico de cada


tcnico Manuel del

Cabral.

* Ingresos

* Rendimiento

Acadmico.

Empleo o

negocio que

proporciona

los ingresos

recibidos.

* RD$ * Calificacin

Registro de

Grado del

Centro Educativo,

donde se

presentan las

estadisticas,

tales como,

Datos

personales,

asistencia,

calificacin,

etc.

Cuantitativa

(2)

Identificar los

programas que

existen para que

los padres de los

estudiantes se

integren en la

comunidad

educativa.

Programas llevados

a cabo para que los

padres de los

estudiantes se

integren a la

comunidad

educativa.

* Escuelas de

Padres

* Sociedad de

Padres y

Amigos de la

Escuela.

* Comites de

Padres.

Acciones

encaminadas

a mejorar la

convivencia

de la familia.

Charlas,

convivenci

as,

campame

ntos,

reuniones,

talleres de

capacitaci

n.

Informes

Escolares,

Estadisticas

del Centro.

Cualitativa

(3)

Establecer

medidas que

propicien la

integracin de la

familia.

Aplicacin de

Medidas que

propicien la

integracin de la

familia.

Programa de

alfabetizacin

Quisquella

aprende

contigo.

Fomentar los

valores eticos,

morales y

cristianos.

*Disciplina

*Formacin

familiar.


(4) Mostrar

cmo repercute

esta problemtica

en el estado

emocional de cada

familia y su efecto

en los

aprendizajes de

los estudiantes.

Repercusin de esta

problemtica en el

estado emocional de

cada familia y cada

estudiante.

*Influencia de la

Familia con

disfunciones en el

aspecto

socioeconomico.

*Influencia del

estado emocional

en los

estudiantes.

*Paternidad y

maternidad

irresponsable

*Carencia de

planificacin

familiar.

*Disgustos

*Peleas

familiares.


(5)

Definir las

medidas

adoptadas por los

gestores del centro

para que esta

problemtica

pueda

solucionarse.

Medidas adoptadas



problemtica pueda

solucionarse.

Desayuno

Escolar.

Programa de

Libros de

Texto.

Programa de

Becas.

Condicin

socioeconomi

ca.

Informe

socioecono

mico

ADSS

(Administr

adora de

Subsidios

Sociales).

FODA

(Fortaleza y

debilidades

tanto de los

estudiantes,

de la gestin

y de los

docentes).

Cuantitativo

(6) Indicar

si existen

proyectos para

mejorar la calidad

de vida de cada

familia.

Aplicacin de

proyectos para

mejorar la calidad

de vida de cada

familia.

*Tarjeta de

*Solidaridad.

*Bono Gas.

*Bono Luz.

Mejoria de la

calidad de la

familia.

Informe

socio-

economico

ADSS

(Administr

adora de

Subsidios

Sociales).

Observacin

a traves de

reuniones.

Cuantitativo



Objetivos

EspecificosVariable

Variables

Operativas o

Subvariable

Variables


(1)

Identificar cmo

incide el factor

econmico en el

rendimiento

acadmico de cada

estudiante del

"Liceo tcnico

Manuel del

Cabral".

Incidencia del

factor econmico en

el rendimiento

acadmico de cada


tcnico Manuel del

Cabral.

* Ingresos

* Rendimiento

Acadmico.

Empleo o

negocio que

proporciona

los ingresos

recibidos.

* RD$ * Calificacin

Registro de

Grado del

Centro Educativo,

donde se

presentan las

estadisticas,

tales como,

Datos

personales,

asistencia,

calificacin,

etc.

Cuantitativa

(2)

Identificar los

programas que

existen para que

los padres de los

estudiantes se

integren en la

comunidad

educativa.

Programas llevados

a cabo para que los

padres de los

estudiantes se

integren a la

comunidad

educativa.

* Escuelas de

Padres

* Sociedad de

Padres y

Amigos de la

Escuela.

* Comites de

Padres.

Acciones

encaminadas

a mejorar la

convivencia

de la familia.

Charlas,

convivenci

as,

campame

ntos,

reuniones,

talleres de

capacitaci

n.

Informes

Escolares,

Estadisticas

del Centro.

Cualitativa

(3)

Establecer

medidas que

propicien la

integracin de la

familia.

Aplicacin de

Medidas que

propicien la

integracin de la

familia.

Programa de

alfabetizacin

Quisquella

aprende

contigo.

Fomentar los

valores eticos,

morales y

cristianos.

*Disciplina

*Formacin

familiar.


(4) Mostrar

cmo repercute

esta problemtica

en el estado

emocional de cada

familia y su efecto

en los

aprendizajes de

los estudiantes.

Repercusin de esta

problemtica en el

estado emocional de

cada familia y cada

estudiante.

*Influencia de la

Familia con

disfunciones en el

aspecto

socioeconomico.

*Influencia del

estado emocional

en los

estudiantes.

*Paternidad y

maternidad

irresponsable

*Carencia de

planificacin

familiar.

*Disgustos

*Peleas

familiares.


(5)

Definir las

medidas

adoptadas por los

gestores del centro

para que esta

problemtica

pueda

solucionarse.

Medidas adoptadas



problemtica pueda

solucionarse.

Desayuno

Escolar.

Programa de

Libros de

Texto.

Programa de

Becas.

Condicin

socioeconomi

ca.

Informe

socioecono

mico

ADSS

(Administr

adora de

Subsidios

Sociales).

FODA

(Fortaleza y

debilidades

tanto de los

estudiantes,

de la gestin

y de los

docentes).

Cuantitativo

(6) Indicar

si existen

proyectos para

mejorar la calidad

de vida de cada

familia.

Aplicacin de

proyectos para

mejorar la calidad

de vida de cada

familia.

*Tarjeta de

*Solidaridad.

*Bono Gas.

*Bono Luz.

Mejoria de la

calidad de la

familia.

Informe

socio-

economico

ADSS

(Administr

adora de

Subsidios

Sociales).

Observacin

a traves de

reuniones.

Cuantitativo



- 46 -

APENDICE:

11.5 FICHAS DE RESUMEN

(1)

(2)

- 47 -

(3)

(4)

- 48 -

(5)

Mediante investigaciones a la comunidad educativa del liceo Manuel del

Cabral nos pudimos dar cuanta de diversos factores que influyen en las

deserciones escolares de los estudiantes de segundo grado del nivel medio

como son familiares, problemas econmicos, socio culturales, emocionales,

etc. que vive el educando. Por cusas de tipo social y familiar pero sobre todo

a la falta de capacidad para evitarlo. Estos producen en ellos rezago

educativo y analfabetismo o el abandono total o parcial sus estudios. Por

estos factores de fuerza mayores que los afectan directa o indirectamente.

- 49 -

APENDICE

11.6 ELABORACIN DE UN CRONOGRAMA PARA EL PLAN Y

CONTROL DE CADA UNA DE LAS ETAPAS DE LA

INVESTIGACIN.

MES

Semanas ACTIVIDADES

FEBRERO-2015 MARZO-2015

1 2 3 4 1 2 3 4 5

1 Socializacin acerca de la importancia de la asignatura, conocimiento de la misma y la metodologa de trabajo. Presentacin a los y las participantes y el facilitador/a.

17

22

Lluvias de ideas acerca de los saberes previos relacionados con la asignatura e intercambio de experiencias para aclarar dudas.

17

3 Reflexin colectiva acerca de la aplicacin de los contenidos de la asignatura en el campo laboral de la carrera.

17

4

Formalizacin de acuerdos para los equipos de trabajo colaborativo y socializacin de indicadores pertinentes a la Produccin Final Escrita vinculada a las actividades prcticas.

17

5 -Lluvia de ideas sobre las diferentes fuentes que originan una investigacin.

24

6 Exposicin por parte de los maestrantes del tema: Investigacin Documental.

24

- 50 -

7 Elaboracin y exposicin por parte del facilitador del tema: Operacionalizacin de variables.

24 3

MES

Semanas ACTIVIDADES

FEBRERO-2015 MARZO-2015

1 2 3 4 1 2 3 4 5

88

Construir en grupo la tabla de Operacionalizacin, tomando en cuenta uno de los objetivos de su investigacin y luego socializar con los dems grupos.

3

99

Presentacin por un grupo de participante el tema: Diseo de investigacin.

10

10 Tomando en cuenta la investigacin a realizar, especifique el tipo de diseo de investigacin a utilizar e identifique sus caractersticas.

10

11 Presentacin por un grupo de participante el tema Redaccin del Trabajo de Investigacin.

17

12 Socializar en grupo las caractersticas de la redaccin.

17

13 Presentacin del Proyecto de Investigacin documental final.

17

14 Revision de la problemtica 17

15 Taller personalizado segn la estructura de los equipos, para validar problemtica, objetivo general, objetivos especficos, preguntas de la investigacin y asignacin de la bsqueda bibliogrfica a la luz de las preguntas.

17

16 Socializacin de hoja de presentacin, planteamiento del problema, justificacin, cronograma y presupuesto.

17

- 51 -

APENDICE

11.7 ILUSTRACIONES

- 52 -

- 53 -

1. Vl

2 Nm. 1(2001): 81Factores familiares

ENSAYO DE TESIS: INFLUENCIA DEL FACTOR SOCIO ECONOMICO EN LA CALIDAD DE LA EDUCACION DE LOS...

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