ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO.

CURSO: OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRACTICA ESCOLAR.

ALUMNO:

SERGIO ALONSO DE LA CRUZ.

COORDINADOR DEL CURSO: LIC. JORGE TORAL BENITEZ.

TRABAJO:

ENSAYO AULICO.

GRADO: 1°. GRUPO: “A”.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

CIUDAD IXTEPEC OAXACA A 19 DE JUNIO DEL 2014.

Ensayo áulico del cuarto grado grupo “A” de la escuela primaria Daniel C.

Pineda.

Conforme a la observación participante que se dio en la escuela primaria Daniel C.

Pineda la semana del 9 – 13 de junio, en donde se utilizo como herramienta de

registro el diario de campo, gracias al información obtenida por el diario se pudo

realizar este ensayo que va enfocado a como es al ambiente en el salón de

clases, y a como es relación de los agentes del aula.

En primera el salón de cuarto “A” se encuentra ubicado en la planta alta del

edificio de la escuela, en sus recursos materiales el salón cuenta con dos

pizarrones, un pizarrón blanco y uno de gis, una mesa de madera pegada a un

costado del pizarrón, un escritorio con tres cajones, trabajos pegados en las

paredes elaborados por los niños, cuatro ventiladores, cuatro luces largas y cuenta

con dos ventanillas.

Las relaciones que existen en el aula se ven afectadas por problemas de conducta

que preexisten más en los varones ya que casi siempre se le pasan haciendo

travesuras entre ellos y molestando a las niñas, eso respectivamente a la relación

alumno-alumno, en cambio la relación entre los niños y la maestra es un relación

de respeto, confianza y algo muy destacado es que hay cariño, la maestra es muy

pasiva cuando imparte sus clases, ella cuando los niños tienen dudas los orientan

para que logren forjar bien sus conocimiento y aprendizajes. Los primeros días de

observación los alumnos tenían evaluación conforme al método del examen, el

examen tenía un tema en común con el que se relacionaban todas sus preguntas

y ejercicios de las asignaturas. Ellos al momento de realizar el examen al paso de

un largo tiempo se aburren, pierden el interés por hacerlo y se distraen muy

fácilmente. El niño pierde el interés si la misma actividad se prolonga, él necesita

de clases que le causen expectación”.( Georges Mauco, La educación y

sensibilidad en el niño.). Por eso el examen no lo contestan de la manera

adecuada debido a que no hay interés por responderlo; hay diferentes factores

que afectan que el niño pueda realizar las actividades de clase como ya se

menciono anteriormente la falta de interés es uno de ellos. Según se tiene la idea

de que la escuela es en la que todos los alumnos son, o más bien deben ser,

iguales tienen que aprender de la misma forma y al mismo tiempo, compartir los

mismos intereses y motivarse con las mismas cosas, pero en el salón de cuarto

“A” no todos tienen aprenden al mismo tiempo y ni la misma forma de aprender;

para contratarlo esto durante la observación se noto que había alumnos que se

llevaron más tiempo que otros en hacer su examen, y la maestra opto por ponerlos

en una fila para que no distrajeran con sus compañeros que también se veían

afectados por la falta de interés al examen pero que a fin acabo habían logrado

terminar.

Al momento de estar fuera del periodo de examen los alumnos responden de una

manera satisfactoria a las preguntas de la maestra, los alumnos tienen la

capacidad de escuchar para que después puedan hablar. Los días observados se

ve que la teoría de aprendizaje de Ausubel está presente, puesto que la maestra

busca anclar sus aprendizajes previos con sus aprendizajes esperados. Se puede

decir que se propicia un ambiente en donde la maestra hace preguntas abiertas

para que los alumnos puedan responden de manera en que ocupen el

conocimiento que traen desde casa. Así la maestra puede anclar eso

conocimientos con los nuevos. Se pudo notar que el tiempo nos es suficiente

cuando se trabaja con un contenido puesto que los alumnos con la nueva

propuesta del PTEO que es en base a un tema de su contexto les cuesta entender

que los lugares en donde conviven, relacionan y las personas que se encuentran

en ellos pueden aportarles conocimiento y porque no, también poder educarlos por

eso Jaume Carbonell menciona “el contexto educa más que el texto” (La aventura

de innovar el cambio en la escuela 2002). Esto es algo muy relevante puesto que

Juchitán es una ciudad que tiene muchos lugares en donde los alumnos pueden

aprender, un lugar es la casa de cultura de la dicha ciudad en donde pueden

encontrar material que les ayude, hablando de material no me refiero solamente a

libros, si no a muchos más recursos de los cuales pueden hacer uso los alumnos;

eso se vio durante la clase en donde la profesora les dijo que pueden investigar en

la casa de la cultura.

Hablando de la red interna en que se encontraban los niños con la maestra en el

salón de clases, cuando viene una persona ajena y se queda a cargo de ellos, los

alumnos puedo decir que continúan teniendo esa concepción de que el está al

frente es que el que tiene la autoridad, menciono esto porque como observador

cuando la profesora salió por unos momentos, los alumnos no se salieron así

porque si, sino ellos me pedían permiso para poder salirse del salón para hacer

sus necesidades básicas, desde mi forma de ver esa acción es que los niños ya

tienen ese significado de la persona que está al frente del salón de clases.

En el salón hay espacio para que los errores porque, uno en primer plano es

humano y puede cometerlos, por eso cuando un alumno pasa al pizarrón y hace

una actividad de manera errónea, algo que debería ser lógico es que se burlaran

de el por la cuestión de la conducta, pero no, los mismos alumnos con la guía de

la profesora ayudan al niño a ver en donde está mal y que este lo pueda corregir.

Se establece la relación de ayudantía por parte de los alumnos hacia los alumnos.

En ocasiones la maestra debe de explicarles bien a los alumnos la actividad o

tema que trabajaran, esto es porque no saben cómo realizar una determinada

actividad por eso es importante que el maestro domine muy bien el tema, actividad

o contenido que está abordando para que no exista confusión por parte de los

niños. “El maestro ha de dominar el contenido y ha de dosificarlo, adaptándolo a la

idiosincrasia de sus alumnos” Organización de los contenidos. Ballesteros y

Usano”. Esto es muy claro porque si queremos ser bueno maestros debemos de

tener los conocimientos para poder ejercer la profesión de la mejor manera, es

importante que en la normal aprendamos lo mas que se pueda para que cuando

salgamos al ámbito educativo no podamos desenvolver de la mejor manera

posible.

La escuela Daniel C. Pineda no sé salva del famoso bullying “es un problema

común, sin embargo es poco considerado como un diagnostico en el campo de la

salud asistencial (Arellano M., contra el bullying) o acoso escolar es por eso que

la escuela trata de erradicarlo por medio de la concientización, ya que le pide a los

niños que si ven casos de acoso escolar lo reporten para que así con ayuda de los

maestros y directivos se pueda acabar, por eso la dirección utilizo folletos en

donde venia información acerca del Bullying.

Por último es bueno decir que en el salón de cuarto a pesar de tener niños con

necesidades especiales, todos son flexibles y aportan sus ideas para entre ellos

puedan construir nuevos conocimientos, los niños no tienen esa maldad de

excluirlos por completo sino que los ayudan para que se integren.

La escuela está inmersa en la sociedad en donde los niños tienen experiencias,

traen un sinfín de vivencias de sus casas, su colonia, etc., las cuales la escuela no

hace uso de ellas por que se cree que la escuela es el único lugar en donde se

puede aprender, es ahí donde nosotros como los maestros que un futuro seremos

tomemos la iniciativa de cambiar esa concepción ya que es de mucha importancia

saber los niños traen ya algo desde sus casas, que no vienen en blanco cuando

ingresan a la escuela, que ya tienen una red de significados, una cultura que es “el

modo total de vida de un pueblo” Clifford Geertz La interpretación de las culturas

pág. 20 que nosotros debemos entender; para así buscar la mejor manera de que

en el proceso de enseñanza-aprendizaje el alumno sea un sujeto activo, y que

solo nosotros seamos los que guíen y orienten para que logren ser competentes

en la vida. Para que cuando salga al campo laboral no lo terminen desechando

sino que puedan enfrentarse a las distintas situaciones y poder superarlas.