Introducción……………………………………………………………………..3-4

Recorrido histórico………………………………………………………..........4-5

Etapas cruciales para el cambio educativo en México……………………..5,6,7,8 y 9

(Reformas)

Los niveles educativos………………………………………………………….9 y 10

Conclusión………………………………………………………………………..11

Bibliografía………………………………………………………………………..12

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EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

"Educar no es fabricar adultos según un modelo sino liberar en cada hombre lo que le impide ser él mismo,

permitirle realizarse según su 'genio' singular" (Olivier Reboul,)

a educación debe iniciar desde los hogares de cada individuo, sin embargo,

en la actualidad la educación escolar se ha convertido en la base para que la

mayoría de los seres humanos tengan un desarrollo personal que les permita

tener un amplio bagaje no solo para aprender a leer y escribir, si no que conozcan

más acerca de la historia de su lugar de origen, conozcan los valores, la cultura y

tradiciones, entre otras actividades que desarrollan y a tener un mejor

desenvolvimiento como personas, pues, la escuela vuelve al ser humano personas

sociales.

L

Ahora bien, se sabe que existe una serie de niveles escolares y que a

diferencia de las épocas anteriores en la actualidad cada vez hay más grados de

estudios y que nunca deja uno de prepararse para ser mejores profesionistas, el

cursar estudios universitarios ha hecho que la mayoría de los individuos en

cualquier parte del mundo tenga mejores oportunidades de sobrevivencia y un

mejor reconocimiento, esto permite tener una solvencia económica mejor que no

solo beneficia de manera personal, sino que también hace que el país entero

crezca más en sus finanzas.

Es por eso que es importante que cada país tenga un sistema educativo de

acuerdo a las necesidades que se presentan en cada nación, pero para lograr que

este sea el adecuado se pasan por una serie de sucesos que permitan conocer

cuál será el mejor plan de estudios que beneficie a los estudiantes y por supuesto

también al docente que imparte dichas clases.

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En esta ocasión se conocerá acerca del Sistema Educativo que existe en

México y por todas las épocas historias que ha tenido que atravesar para llegar

hasta el sistema educativo actual, conocer de los cambios que se han realizado y

que impacto han tenido en la sociedad.

Recorrido Histórico

“La escuela en México tal vez nunca tuvo como propósito principal formar a

una persona educada, sino modelar al ciudadano productor” (Ornelas, 1995, p.

97). Esta es una frase que hace mucho ruido y que da mucho de qué decir, según

Carlos Ornelas considera que este fue en primer instancia el objetivo de México,

pues dadas las condiciones en que se encontraba México desde la perspectiva

económica el estudiante mexicano no tenía muchas expectativas de crecer y tener

éxito como se tiene en la actualidad.

En el año de 1867 según datos históricos es cuando la política educativa

mexicana empieza a tomar más interés por un progreso, las materias que se

impartían en ese entonces eran educación cívica, historia, geografía, por supuesto

los alumnos aprendían a leer, escribir y contar y ese era en ese entonces el

máximo grado de estudios que se tenía en esa época. De hecho si se pregunta

con nuestros abuelos, se sabe que ellos no tuvieron mucho grado de estudios y

que la mayoría solo aprendió a leer, escribir y contar y que asistían ya grandes a

la escuela, y muchos más no tuvieron acceso a esa oportunidad.

En los años treinta ocurre otro progreso más se hablaba entonces de adquirir en

las escuelas el aprendizaje por las habilidades técnicas, y aprender cuestiones

básicas y necesarias por el trabajo de productividad. Sin embargo aún seguían

enfrascados en pensar que el estudiante mexicano solo tenía que ir a la escuela

para aprender cuestiones básicas y después ser empleado o trabajador del

campo. Sin embargo a partir de estas dos etapas importantes van a surgir una

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serie de etapas que serán básicas para el desarrollo de la educación en México

así como el inicio de reformar dicha educación.

Etapas cruciales para el cambio educativo en México (Reformas)

Vasconcelos fue el que inauguro la primera etapa que sería de gran importancia

para empezar a transformar la vida educativa mexicana

Vasconcelos buscaba consolidar la nacionalidad de valores culturales universales y un ímpetu civilizador. El ideal de Vasconcelos de la raza cósmica, la quinta sobre la faz de la tierra, sería mestiza, homogénea en su lengua, será el antecedente para la creación de una cultura nacional, que reconocía las aportaciones de la cultura universal a la elevación intelectual de las masas. (Ornelas, 1995, p. 100)

Es así como Vasconcelos quería realizar una cultura nacional que fuera unitaria

en todo el país, sin embargo, fue criticado, pues él quería que no existiera la

educación indígena es decir bilingüe, lo cual se consideraba ofensivo, pues, se

perdería la diversidad de lenguas que hay en México.

Pero no todo lo que realizó Vasconcelos fue negativo, él fue rector de la

Universidad Nacional en los años veinte y creo la Secretaria de Educación

Pública esta tendría entonces tres departamentos fundamentales fueron:

1. El Departamento Escolar en el cual se integraron todos los niveles

educativos, desde el jardín de infancia hasta la universidad.

2. El Departamento de Bibliotecas, con el objeto de garantizar materiales de

lectura para apoyar la educación en todos los niveles, y

3. El Departamento de Bellas Artes, para coordinar las actividades artísticas

complementarias de la educación.

Es así como surge la SEP y junto con ella los niveles educativos que se conoce en

la actualidad, a pesar de todo, fue una evolución importante que se tuve en el

sistema educativo en México y el cual permanece hasta en la actualidad, pues, es

así como se divide la educación.

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Es así como esta es una de las etapas cruciales para el desarrollo educativo

en México, y la segunda etapa es encabezada por Narciso Bassols el cual estuvo

al frente de la SEP y fue nombrado para ese cargo a principio de los años treinta,

pero sobre todo impulso la segunda reforma, ya que en ese entonces se

necesitaba que México saliera de esa crisis económica en la que se encontraba,

por lo tanto los deseos e inquietudes de Bassols eran “dar una orientación

economista a la educación que fuera a través de la escuela técnica” (Ornelas,

1995. p.110). Como ya se dijo en párrafos anteriores lo que se deseaba es que la

educación en Mexicana fuera enfocada para que los estudiantes fueran mejores

productores y de esta manera poder generar ingresos, siendo entonces que las

escuelas técnicas tenían como objetivo enseñar al alumno a tener mejores

métodos para la producción de los campos y de esta forma satisfacer sus

necesidades económicas.

Otro objetivo que proponía Bassols es que “la escuela debe contribuir a formar

ciudadanos, hacer que todos indios y mestizos, campesinos y trabajadores, se

identifiquen como mexicanos y conciban al Estado como representante de la

nación” (Ornelas, 1995. p.111). Lo que deseaba Narciso Bassols era que todos

los mexicanos se vieran por igual, sin importar la clase social y por supuesto

quería que esto se lograra a través de la escuela, ya que, ese era el lugar donde

todos coincidían y el lenguaje estándar y el usar los mismos libros y material para

enseñar, hacía que esto fuera de manera uniforme y así se podría crear

conciencia que ante los ojos del estado todos los que eran mexicanos eran

iguales.

Dentro de su reforma Narciso Bassols plantea cuatro funciones que se deben

de cumplir en la educación:

a) Promover la buena alimentación, la higiene y la salud, para un mejor progreso, suposo también que este tipo de educación podría conservar la raza indígena.

b) La escuela debía tener un carácter nacional e integrador. Atención a la educación para adultos.

c) La integración nacional por medio del desarrollo económico.d) Las escuelas deberían de cumplir una función política muy explica: laicismo y

cultura. (Ornelas, 1995, p. 111)

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Estos son puntos de suma importancia que ayudaron a transformar y dar un

paso importante en la educación, ya que, si bien no debía de ser el objetivo como

ya se mencionó anteriormente en otro apartado que la educación técnica solo era

para que el mexicano trabajara mejor y no para tener anhelos de superarse,

puntos como el tener una buena alimentación e higiene al igual que la salud,

fueron importantes pues, así el alumno tenía mejor aprendizaje, fomentando

aspectos que no se enseñaban en casa y que en otros países de primer mundo ya

tenían esa clase de hábitos.

En el segundo punto lo que Bassols quería era en primer instancia conservar las

costumbres, y cultura indígena por eso habla del carácter nacional e integrador,

por otro lado sabía que si se les enseñaba a los adultos podían estos ser mejores

productores.

En el tercer punto este autor proponía que la escuela fuera una fuente

importante para el desarrollo económico, pues, como se ha repetido a lo largo del

todo el texto quería formar gente trabajadora y productiva.

El cuarto punto es un punto que se considera es el que más se recuerda y

relevancia tiene e incluso está plasmado en la constitución política y que encabeza

como primera frase el artículo 3° de esta misma, la cual dice que la educación

debe ser laica y gratuita. Lo que Bassols quería es que los estudiantes de esta

época se separan de ese fanatismo y prejuicio religioso que tenían, y que se

fueran desapegando en pensar quizás que eso era la educación y de igual manera

se imparte la educación cívica para fomentar los valores.

De esta forma Bassols quiere dar una vuelta a la hoja de que era la educación

hasta los años treinta y como en ese mismo tiempo cambiaría, pues, quería formar

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nuevos ciudadanos con nuevas ideas, y que estos ya no fueran solo productores

económicos sino que también fueran parte de las riquezas.

Por lo tanto se puede observar que era una postura totalmente opuesta a la de

Vasconcelos, por ejemplo Bassols quería conservas las raíces indígenas, mientras

que Vasconcelos no quería esto.

La tercera etapa es la de la consolidación del proyecto de educación nacional

que se da en el año de 1992 con el gobierno de Carlos Salinas de Gortari, esta

nueva reforma consistía en:

1) La llamada “federalización” a través de la cual los estados pasaron a operar directamente con el subconjunto de escuelas de nivel básico que manejaba el gobierno federal.

2) Un nuevo sistema de gestión escolar, en donde se daba participación a la sociedad en asuntos escolares.

3) La actualización de los planes y programas4) Revalorización de la función magisterial. (Guevara, p.15)

Se hablara ahora de todos estos cambios que se produjeron a raíz del

planteamiento de esta reforma y que ha permanecido por muchos años, excepto

por algunos cambio que se realizaron en el año 2013 por el presidente Enrique

Peña de la cual se hablará más adelante.

El primer punto menciona acerca de cómo se da la federalización en las

escuelas de preescolar hasta la secundaria y también en las normales. El segundo

punto es importante porque la sociedad empieza a tener palabra en las cuestiones

educativas, lo cual fue de gran apoyo para las instituciones, ya los padres de

familias empiezan a integrarse en la escuela y a trabajar junto con los maestros

para la mejora de la educación de sus hijos.

El tercer punto es de gran importancia aquí se deja atrás los planes de estudio

que por mucho tiempo habían impartido en las escuelas, pues se habían vuelto

cansados y habían ocasionado malestares entre los alumnos. Quizás el cuarto

punto la Carrera Magisterial fue lo que a los maestros más les importó pues, se

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trataba de un beneficio para ellos, ya que, es un premio económico por su

desempeño laboral, pero también fue una manera de incentivarlos a prepararse

mejor.

Esta fue una reforma que tuvo un impacto en la sociedad y que se regio por

muchos años hasta que se hicieron cambios en el 2013 como el hecho de eliminar

la carrera magisterial y poner otra clase de exámenes para ver el rendimiento de

cada maestro de nivel básico, sin embargo, causo inconformidad por el simple

hecho de que la mayoría de los resultados de estos exámenes son manipulados y

no se da la transparencia que deberían de tener.

También se habla de una prueba para los alumnos de nivel básico, que es

llamada la prueba de PISA, la cual también causo inconformidad, pues

supuestamente mide el nivel educativo del país, pero se sabe las desigualdades

de condiciones que hay en todo en México y no se considera una prueba que sea

lo más conveniente para este país, además de que según otros países esta

prueba no ha reflejado realmente como es el nivel educativo de los alumnos.

Además con esta reforma se cerraron las puertas para nuevas generaciones

que desean impartir clases, ya no existe la jubilación, ni tampoco un trabajo

seguro, los contratos son temporales y no garantizan una estabilidad económica.

Los niveles del sistema

Los niveles en el sistema educativo al menos en lo que respecta a México son

seis fundamentalmente. Estos son inicial o maternal, preescolar, primaria,

secundaria, bachillerato y nivel superior que es conocido como la universidad. Sin

embargo, por las situaciones económicas en las que se encuentra México muchas

familias deciden enviar a sus hijos hasta que tengan 6 años para asistir a la

primaria, y muchos otros solo terminan el bachillerato y no logran alcanzar un

grado universitario por los problemas económicos que le aquejan.

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El nivel preescolar es para niños de 3 a 5 años de edad tiene como objetivo: “en

el nivel preescolar, los niños adquieren la noción, aparentemente sencilla pero

fundamental, de que la escritura representa al lenguaje oral y comunica ideas

sobre objetos, acciones y situaciones” (http://www.sep.gob.mx, p. 6). Es entonces

que es importante, pues, aquí los niños empiezan a conocer lo básico de la

comunicación y sirve como una base para el desarrollo de escritura y lenguaje

oral, lo que se pretende en este nivel es empezar a madurar estas habilidades de

los niños.

La educación primaria consta de seis grados y son muchos sus objetivos que se

desean alcanzar para el niño en este nivel, pero básicamente, “las asignaturas que

se imparten en la primaria tienen como propósito organizar la enseñanza y el

aprendizaje de contenidos básicos” (http://www.sep.gob.mx, p. 7). Es decir aquí el

alumno tiene que aprender a escribir y leer correctamente, conocer de valores y

ética, de aprendizajes básicos en las matemáticas como sumar, restar, dividir,

multiplicar lo cual son esenciales para el desarrollo de la vida cotidiana.

Por otro lado se encuentra la secundaria que consta de tres años, que cursan

los adolescentes con edades que van desde los 12 hasta los 15 años, este nivel

educativo tiene como propósito “elevar la calidad de la formación de los

estudiantes que han terminado la educación primaria, mediante el fortalecimiento

de los contenidos que respondan a las necesidades de aprendizaje de la

población y que sólo la escuela puede ofrecer” (http://www.sep.gob.mx, p.9). De

esta manera lo que interesa en este nivel es elevar el conocimiento que ya

adquirieron los alumnos en la primaria y reforzar también estos conocimientos.

El bachillerato de igual manera tiene una duración de tres años, este conocido

también como nivel medio superior, y hay algunos bachilleratos que ofrecen

carreras técnicas dentro del mismo, el objetivo de este nivel es:

Preparar a los estudiantes para continuar estudios superiores. En esta modalidad, se ofrece una educación de carácter formativo e integral en la que se le brinda al educando una preparación básica general, que comprende conocimientos

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científicos, técnicos y humanísticos, conjuntamente con algunas metodologías de investigación y de dominio del lenguaje. (http://www.sep.gob.mx, p. 12).

Como se puede leer anteriormente lo que propone la secretaria en este nivel es un

salto bastante distintivo de lo que es la Secundaria, sobre todo tiene materias con

un carácter más científico y técnico, y de igual forma por medio de las ramas

humanistas están haciendo a los estudiantes personas más reflexivas y analíticas,

que empiecen a conocer la situación en que se encuentra su País, y ver desde

una mirada distinta la vida.

El nivel superior tiene una duración variable todo depende de qué formación

haya elegido el alumno puede ir desde los cuatro años hasta los 8 años. “En

México, la educación superior está conformada por cuatro tipos de instituciones:

universidades, institutos tecnológicos, escuelas normales y universidades

tecnológicas. Comprende los niveles de técnico superior universitario o profesional

asociado, licenciatura, especialidad, maestría y doctorado”

(http://www.sep.gob.mx, p. 13). Estos son los niveles educativos que se

encuentran en México, por supuesto que cada una de las universidades tiene

como objetivo formar profesionista de excelencia y calidad, que sean capaces de

ejercer de una manera correcta y con ética su profesión y que también sirva de

impulso para el desarrollo económico de este país.

LA DESCENTRALIZACIÓN

El modelo educativo antiguo, en su carácter centralista presenta los siguientes inconvenientes:

Multiplicación de líneas de autoridad.

Insuficiente coordinación y duplicación de esfuerzos entre la federación,

los estados y los municipios.

Distribución desigual de oportunidades educativas.

Desempeño de funciones de autoridad percibida como un recurso de

poder

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Planes y programas centralizados, sin incorporar los problemas y

necesidades y valores de las culturas locales y regionales.

Numerosas experiencias innovadoras a nivel estatal, municipal o privadas

no tomadas en cuenta.

No se valora la participación de los padres de familia y la comunidad local.

El control Educativo desde el nivel central se limita a la infraestructura y la

supervisión educativa.

En 1991 respondiendo al creciente interés de los países de la región por los

procesos de transferencia de competencias educativas a instancias distintas de

los gobiernos centrales, la OEI puso en marcha su programa “La descentralización

educativa en Iberoamérica. Para ello se realizaron reuniones de consulta siendo la

principal conclusión que la descentralización de la educación es ante todo un

hecho político que afecta a toda la estructura del Estado y que debe ser tratado y

resuelto por las máximas instancias gubernamentales de cada país.

Se define que descentralizar la educación significa aumentar la participación de

los ciudadanos al nivel local y disminuir la acción del Estado en la administración y

gestión educativa. La descentralización no implica municipalización, anarquía o

segmentación del Sistema Educativo. Está basado en el concepto de unidad en la

diversidad y en la filosofía de que la unidad nacional se preserva y potencia

articulando las identidades provinciales que la constituye.

Desde el inicio de la educación en nuestro país, y debido al establecimiento de

un Gobierno netamente centralista, el modelo educativo respondía lógicamente a

este esquema político. Durante el periodo de 1973 a 1978 se crearon las unidades

regionales descentralizadas y de 1978 a 1982 se aplica la estrategia de

desconcentración a través de las delegaciones generales se la SEP en todas las

Entidades de la Republica.

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Sin embargo, el sindicato nacional de los trabajadores de la educación vio en la

descentralización una amenaza e intento frenarla y controlarla. Para ello se dio

lugar la reconcentración del sistema y se entregó al SNTE toda iniciativa sobre

descentralización Educativa.

Posteriormente durante el periodo de 1989 a 1994 el Plan Nacional de

Desarrollo propuso la descentralización como objetivo orientador de la

modernización educativa. Si la descentralización se articula en México con

procesos de participación social y replanteo de las acciones Estado-Gobierno y

Estado-Sociedad Civil se podría lograr:

1.- Transferencias de los Estados y Municipios de los servicios de educación

básica y normal.

2.- Planes y Programas complementados por los Estados y Municipios.

3.- Articulación de funciones y líneas de autoridad.

4.- Autonomía de las Instituciones de Educación Superior.

5.- Incremento de los índices eficiencia, eficacia, calidad y relevancia en la

educación.

6.- Articulación entre la educación formal y no formal.

7.- El sector educativo habrá establecido políticas de compensación de los

sectores marginados.

8.- La ley Nacional de Educación Pública y el Consejo Nacional de Educación

Pública con representantes de todos los niveles de gestión.

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Para lograrlo se requiere de voluntad política nacional, realización las reformas

legislativas e indiscutiblemente el apoyo del Magisterio Nacional y de las

Organizaciones Sociales.

Este texto tuvo por finalidad presentar como México ha pasado por una serie

de etapas en busca de tener una mejor educación, sin embargo, no se ha podido

consolidar del todo, pues, desafortunadamente se considera que el realizar

reformas no solamente trae un beneficio a la educación si no también se beneficia

quien lo propone, y éste es totalmente económico. Si realmente el dinero que se

destina para la educación fuera utilizado sin malos manejos, la historia de la

educación en México sería completamente distinta, sin embargo, se vive en el país

en donde los gobernantes utilizan al pueblo para su propio beneficio.

El potencial educativo en México es bueno, desafortunadamente solo se

queda en potencial y no se puede desarrollar como se debería, sin duda alguna,

siempre la educación ha estado basada para un beneficio económico mexicano, y

lo sigue siendo pero solo para unos cuantos.

Si realmente el pueblo, se levantará en contra de todos los que dicen llevan la

educación en México y pidieran explicaciones claras, entonces cambiaría el rumbo

de la educación mexicana, pero la reforma propuesta en 1992 donde la sociedad

ya tendría la facultad de opinar es algo superficial y vano en donde siempre es

manejado solo por la gente del poder y el pueblo vuelve a quedar sepultado.

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Bibliografía

Guevara Niebla Gilberto. Una política educativa para la democracia y la

equidad. México, Centrales.

La estructura del sistema educativo Mexicano. (2000). SEP.

http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/1447/1/images/sistem

aedumex09_01.pdf

http://www.fundacionpreciado.org.mx/biencomun/bc185/Gilberto_Guevara.pdf

Ornelas Carlos (1995). El sistema educativo Mexicano: la transición del fin

de siglo. México D.F. Editorial Fondo de cultura económica

https://hedaly.files.wordpress.com/2011/05/carlos-ornelas.pdf

http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/sep1_Historia_de_la_SEP#.VV4r__l_Okp

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