ENSAYO DE LA NORMATIVIDAD

DE LA EDUCACION A DISTANCIA

CURSO SABATINO: APLICACIÓN DE LA DIDÁCTICA DE LA

WEB 2.0

SERGIO TORRES.

MA.HIRMA LOPEZ GUZMAN.

APODACA N.L 4 DE ABRIL DEL 2014

INTRODUCCION

La investigación que a continuación se presenta está enfocada principalmente

para dar a conocer los puntos de vista de algunos especialistas en cuanto a la

educación a distancia la cual permite que las personas estudien: preparatoria,

licenciaturas , maestrías y doctorados; utilizando los servicios de internet,

computadoras que son herramientas que facilitan el vínculo entre

asesores(TUTORES) y estudiantes para llevar a cabo sus estudios sin tener la

necesidad de trasladarse todos los días , para esta modalidad es indispensable el

uso de la tecnología si no hay el recurso , no se puede realizar ya que los

trabajos se entregan por vía internet.

El propósito de esta modalidad es ofrecer, un mejor nivel de calidad y equidad,

según la investigación que realice esta idea comenzó a tomar forma desde el

año 2001,se dirige a personas que no tienen la oportunidad de acceder al sistema

presencial, considero que es una buena propuesta para los directivos, docentes,

administrativos y personas con ganas de superarse .

Es importante mencionar que la educación a distancia no es guiada

directamente por un profesor, pero se beneficia la planificación y guía de los

tutores a través de un medio de comunicación, procesos instruccionales y la

formalidad educativa quien es la que avala

También es importante mencionar que en algunas instituciones, no se tienen las

condiciones necesarias, se presentan obstáculos que impiden que esta

modalidad se lleve a cabo; tal vez en algunos años los modelos tradicionalistas

darán paso a la educación virtual.

México será uno de los países con gran cobertura para esta modalidad, así lo

afirmaron algunos especialistas, pero hay que invertir para tener mejores

docentes preparados para mejorar la enseñanza-aprendizaje en las aulas con

maestros actualizados y bien preparados; porque una de las ventajas de esta

modalidad es que no tienes que trasladarte o estar presente todos los días en el

curso, la desventaja es que no tienes al profesor-asesor presente para preguntar

algunas dudas.

DESARROLLO La Educación a Distancia es una estrategia para operacionalizar los principios y fines de la educación permanente y abierta, de manera que cualquier persona, independiente del tiempo y del espacio, pueda convertirse en sujeto protagónico de su aprendizaje. (Miguel A. Ramos Martínez, 1985)

Aunque la educación a distancia no es un campo inédito en el proceso de enseñanza-aprendizaje y actualmente se está utilizando como modalidad de la educación, por lo reciente y novedoso que es su aplicación en la red de internet (Educación virtual), “es conveniente mencionar que las personas prefieren estar presentes en el aula para ser guiados en los trabajos asignados; pero también tiene sus ventajas ya que esta modalidad permite optimizar el tiempo , organizas horarios, no se requiere de la presencia del alumno en el aula, las formas de estudio son

guiadas por tutores a través de un medio de comunicación Se da una educación permanente y abierta, de manera que cualquier persona, independiente del tiempo y del espacio, pueda convertirse en sujeto protagónico de su aprendizaje Luego vemos también las desventajas, no hay interacción, y convivencia directa ( presencial) con el grupo, si tienes algunas dudas no te las resuelven en el momento, para su acceso se requiere del uso de las nuevas tecnologías de educación, la computación e Internet; además de los procesos instruccionales y la formalidad educativa de una institución educativa.

"En "educación a distancia", el nexo directo y físico entre alumno y profesor han ido desapareciendo. Decimos "el nexo directo y físico", ya que -de todas maneras- continua la relación maestro-alumno, aunque con rasgos peculiares.

Esta peculiaridad de la educación a distancia respecto a la educación frontal, se da al desaparecer fundamentalmente tres cosas: el espacio físico de encuentro (el aula), el medio oral directo de comunicación y la intermitente interacción (de los sujetos) que se genera al enseñar y aprender."

Del análisis a esas definiciones encontramos que se hace énfasis sobre:

• la interrelación no presencial entre el maestro y el alumno,

• la separación física de ambos es en tiempo y espacio,

• La comunicación se realiza a través una interacción no física, que se da por medio de algún medio de comunicación.

• Además, el maestro actúa como tutor y guía del aprendizaje, y

• El alumno, desde un lugar lejano, realiza sus actividades de aprendizaje y las reporta al maestro.

Estas formas educativas son utilizadas en el actual contexto de la educación universitaria y del posgrado y con la adecuada combinación éstas se pueden beneficiar la cobertura de estudios; además, de su coexistencia y acción pueden favorecerse el proceso de enseñanza-aprendizaje en estos niveles; incluso, las dos modalidades (presencial y a distancia) pueden complementarse mutuamente en sus procedimientos, técnicas, beneficios y expectativas para incrementar la calidad de la enseñanza de sus estudios.

Esto es lo que opinan algunos personas referente a la ed. a distancia.

"Es una estrategia educativa basada en la aplicación de la tecnología del aprendizaje sin la limitación del lugar, tiempo, ocupación o edad de los estudiantes.(José Luis García Llamas, 1986).

Son aquellas formas de estudio que no son guiadas o controladas directamente por la presencia de un profesor en el aula, pero se beneficia de la planificación y guía de los tutores a través de un medio de comunicación que permita la interrelación profesor-alumno. (Pío Navarro Alcalá, 1980).

"Los próximos años serán cruciales en todas las instituciones de educación superior, quien no entre en la modalidad a distancia, quedará fuera de competencia", así lo expresó Marco Antonio Chávez Árcega, al hablar sobre el trabajo de investigación, normas y políticas para el ofrecimiento de cursos, diplomados y estudios de nivel superior modalidad a distancia..

Marzo de 1962, Ernesto Che Guevara planteó:

¨ El mundo camina hacia la era electrónica...Todo indica que esta ciencia se constituirá en algo así como una medida del desarrollo; quien la domine será un país de vanguardia. Vamos a volcar nuestros esfuerzos en este sentido con audacia revolucionaria”.

El Plan Sectorial de la Educación (PSE) 2007-2012 se enfocó principalmente a impulsar el desarrollo y la utilización de la tecnología, información y comunicación en el sistema educativo, para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer aquellas personas que prefieren la educación a distancia. “Es importante a mencionar que en la actualidad la tecnología forma parte del diario vivir de los alumnos y docentes los libros d texto tienen sugerencias para consultar y ampliar las investigaciones que requieren los proyectos, así que es indispensable en la actualidad que las instituciones pongan al alcance de directivos, docentes y personal administrativo, propuestas de actualización a distancia o presencial y así familiarizarse con el uso de la tecnología. La educación a distancia es una buena estrategia para aquellas personas que no pueden dejar solos a sus hijos para acudir a los cursos, diplomados, maestrías…que están a la vanguardia debido a los cambios que exige la educación actual del país. Claro que también tiene sus desventajas ya que para esta modalidad es indispensable el uso de algunos recursos entre ellos la tecnología, si no se cuenta con internet y computadora no se puede lograr. Por lo general, de los recursos de que disponga la institución y la capacitación que para su uso tengan sus docentes. No es difícil encontrarnos, en los planteles escolares, con tecnologías que no se utilizan por falta de interés del personal o falta de entrenamiento para su adecuado uso; por ello, deben buscarse recursos educativos tecnológicos que estén al alcance de los presupuestos Como país no podemos quedarnos a la fila del progreso mundial, ni tampoco esconder la cabeza en los modelos tradicionales del proceso de enseñanza-aprendizaje, con lo cual, se supone, no ayudarán a evitar el que meditemos en nuevos esquemas de pensamiento pedagógico y transformaciones de los actuales paradigmas educativos.

“Por otra parte; es importante conocer la reglamentación que se ofrece de estos cursos a distancia, que las instituciones que lo ofrecen den a conocer la normatividad para

saber si tienen validez oficial”.

También informarse bien y establecer aquellos requerimientos teórico metodológico, informático y pedagógico que permitan analizar y fundamentar los aspectos técnico-curriculares de los estudios de administración por internet.

NORMATIVIDAD PARA LA EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA

En este aspecto, el objetivo esencial es generar un conjunto mínimo de acuerdos, entre las instituciones educativas del nivel superior, que, considerando la diversidad en los procesos formativos, faciliten el reconocimiento de estos programas, la asignación y transferencia de créditos —entre programas de la misma modalidad, o de y hacia los programas presenciales—, estandarizar criterios para la evaluación de los procesos formativos, valorar los resultados, así como las características esenciales de los programas de calidad para certificar los aprendizajes y las competencias. Para ello, se ha elaborado un anteproyecto que toma en cuenta la legislación educativa vigente, los Acuerdos de Tepic (1972) y la normatividad de algunas instituciones educativas. Se conformará un grupo de especialistas de las instituciones afiliadas que elaborará una propuesta a ser sometida a cuerpos colegiados de la Asociación. La amplia discusión de una propuesta de esta naturaleza permitirá una nueva visión en relación a estas modalidades educativas, y seguramente un interés renovado.

Al igual que en el caso de los estudiantes en que se requiere ampliar sustancialmente la oferta de programas, en el caso de los académicos se requiere formar con calidad al personal académico en los tiempos y cantidades que se requieren, lo cual hace difícil pensar que éste proceso se pudiera dar en programas tradicionales tanto por las restricciones presupuestales, como por las condiciones necesarias para incrementar la capacidad instalada. Sin embargo, impulsar una estrategia a distancia para la formación de personal académico de instituciones públicas y particulares parece ser una vía adecuada para satisfacer las demandas actuales y los futuros incrementos de la demanda.

Para ello, se sugieren los siguientes pasos: 1) identificar la oferta de programas susceptible de ser aprovechada para la formación de personal académico; 2) impulsar en las instituciones educativas la generación de una nueva oferta que permita atender las necesidades de formación, mediante el diseño de cursos y programas en las áreas y disciplinas en las que no se cuenta con oferta suficiente; 3) aprovechar los esfuerzos realizados en materia de planeación de las dependencias académicas en las instituciones públicas en el marco del Programa de Mejoramiento del Profesorado.

Finalmente, es necesario diseñar una estrategia integral, que contemple los diferentes aspectos de la educación abierta y a distancia, así como los requerimientos de ampliación y diversificación de la oferta educativa, daría como resultado una renovada importancia de estas modalidades educativas y un mejor apoyo a la consolidación y mejoramiento de la educación superior, de manera que incremente su contribución al desarrollo del país.

Formación de personal académico

La formación y actualización del personal académico es una de las estrategias más importantes para mejorar la calidad de los programas y servicios que ofrecen las instituciones de educación superior. Las acciones realizadas en esta materia han sido múltiples, entre otras: 1) diversas instituciones educativas cuentan con programas de formación y actualización del personal académico, tanto en los aspectos disciplinares como en los didácticos y pedagógicos; 2) la ANUIES ha venido impulsando programas, desde el Programa Nacional de Formación de Profesores (1972) hasta el Programa SUPERA (1994); y 3) ha habido numerosos esfuerzos de la SEP, entre los que destacan el Programa de Mejoramiento del Profesorado (1996) y los apoyos financieros proporcionados a las instituciones educativas mediante el Fondo para la Modernización de la Educación Superior.

“Por otra parte; es importante conocer la reglamentación que se ofrece de estos cursos a distancia, que las instituciones que lo ofrecen den a conocer la normatividad para saber si tienen validez oficial”.

También informarse bien y establecer aquellos requerimientos teórico metodológico, informático y pedagógico que permitan analizar y fundamentar los aspectos técnico-curriculares de los estudios de administración por internet.

NORMATIVIDAD ACADÉMICA DE LA UNAM

REGLAMENTO DEL ESTATUTO DEL SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACIÓN A DISTANCIA

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CAPÍTULO I Disposiciones Generales

Artículo 1º.- El ingreso, la permanencia y los exámenes en el Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia se sujetarán a las disposiciones de este Reglamento. Lo no señalado expresamente en él se regirá por el Reglamento General de Inscripciones, el Reglamento General de Exámenes, así como por el Reglamento General de Estudios de Posgrado, el Reglamento del Bachillerato a Distancia y, en

general, por la Legislación Universitaria.

CAPÍTULO II Del Ingreso al Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia

Artículo 2º.- La UNAM emitirá por lo menos dos convocatorias por año para ingresar al Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia.

Artículo 3º.- Los aspirantes a cursar estudios en los niveles técnico, de bachillerato y profesional en el

Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia tendrán como mecanismo de ingreso el concurso de selección y el pase reglamentado, de conformidad con lo dispuesto en el Reglamento General de Inscripciones. Los aspirantes a ingresar a programas en la modalidad a distancia, deberán acreditar los cursos propedéuticos que se indiquen en la Convocatoria correspondiente.

Los alumnos del Sistema podrán solicitar su ingreso al sistema escolarizado, únicamente a través del concurso de selección.

Los alumnos del Bachillerato a Distancia de la UNAM podrán solicitar su ingreso por pase reglamentado únicamente para los estudios de licenciatura del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia.

Artículo 4º.- Los consejos técnicos de las entidades académicas que participen en el Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia establecerán en cada convocatoria, el número de

estudiantes que podrá ingresar a cada carrera o plantel. En el caso del Bachillerato, los cuerpos colegiados correspondientes determinarán el número de estudiantes que podrá ingresar. En el caso del posgrado, el Comité Académico de cada programa establecerá el mecanismo de ingreso

y el número de estudiantes que podrá ser inscrito en cada plan de estudios.

Artículo 5º.- La Comisión de Trabajo Académico del Consejo Universitario actuará como órgano consultivo en los procesos de ingreso y selección a cargo de la administración central, la que emitirá las recomendaciones pertinentes con el fin de contribuir a su mejoramiento. Para ello tomará en cuenta la

opinión y los acuerdos de los cuerpos colegiados competentes.

Artículo 6º.- Los alumnos de licenciatura en el sistema escolarizado podrán solicitar su cambio al Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia en la misma carrera, conforme a los siguientes mecanismos:

I. Los alumnos de primer ingreso solicitarán al titular del plantel, por escrito, el cambio de sistema, dentro de los primeros quince días hábiles del inicio de los cursos. El cambio podrá ser autorizado, siempre y cuando haya cupo disponible y cuente con la opinión fundamentada y favorable del Jefe de División o instancia correspondiente; II. Los alumnos que hayan cursado al menos el primer semestre en el sistema escolarizado en tiempo y

forma, solicitarán al titular del plantel, por escrito, el cambio del sistema. El cambio podrá ser autorizado, siempre y cuando el alumno acredite la formación propedéutica de ingreso al Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia y tenga un promedio mínimo de 7.5 (siete punto cinco), y

III. Cualquier situación no prevista en los incisos anteriores deberá ser solicitada en forma escrita al consejo técnico, el que resolverá en un plazo máximo de 30 días hábiles.

Artículo 7º.- Los programas de posgrado del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia

podrán recibir alumnos del sistema escolarizado que soliciten por escrito al Comité Académico, su cambio en el mismo programa, conforme al procedimiento establecido en sus normas operativas.

Artículo 8º.- El Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia podrá recibir, mediante concurso de selección, alumnos del sistema escolarizado que soliciten cambio de carrera, sin que para el efecto sea necesario encontrarse dentro del plazo a que hace referencia el artículo 21 del Reglamento General de Inscripciones.

Capítulo III De la Permanencia en el Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia

Artículo 9º.- Los límites de tiempo para estar inscrito en el Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia son los siguientes:

I. Para los niveles técnico, bachillerato y licenciatura:

a) Dos veces la duración señalada en el plan de estudios respectivo, con todos los beneficios de los servicios educativos y extracurriculares; y b) Dos veces y media la duración señalada en el plan de estudios para el cumplimiento de la totalidad de los requisitos de los estudios, al término del cual se causará baja en la Institución.

Los alumnos de los niveles técnico, bachillerato y licenciatura que no terminen sus estudios en el tiempo señalado en el inciso a), no serán reinscritos y únicamente conservarán el derecho a acreditar sus asignaturas faltantes por medio de exámenes extraordinarios, hasta cumplir lo señalado en el inciso b). En el caso de la licenciatura, la presentación del examen profesional no se considerará dentro del límite

de tiempo que establece este artículo.

II. Para el posgrado: Los límites de tiempo para estar inscrito en un programa de posgrado serán los establecidos en el Reglamento General de Estudios de Posgrado.

Artículo 10.- Cuando un alumno de licenciatura haya realizado su cambio del sistema escolarizado al

Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia, en la misma carrera, los límites de tiempo a los que se refiere el artículo anterior se determinarán a partir del año de ingreso a la carrera y no cuando realice el cambio.

CAPÍTULO IV De los Exámenes en el Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia

Artículo 11.- Los alumnos inscritos en el nivel de licenciatura en el Sistema Universidad Abierta y

Educación a Distancia, podrán presentar exámenes extraordinarios para acreditar asignaturas, áreas o módulos en los que no hubieran estado inscritos, de acuerdo al calendario establecido por cada escuela o facultad. Para que dicha solicitud proceda, se deberán cumplir los siguientes requisitos:

I. Tener un promedio general mínimo de 7.0 (siete) en su historial académico; II. Respetar la seriación de las asignaturas, áreas o módulos, en caso de que así lo establezca el plan de estudios; y III. Presentar la solicitud ante la División del Sistema o instancia correspondiente, de acuerdo a lo establecido por cada facultad o escuela.

La no presentación o no acreditación de tres asignaturas, áreas o módulos a los que se refiere este artículo implicará la cancelación definitiva de esta opción.

Artículo 12.- Los alumnos inscritos en el nivel licenciatura en el Sistema Universidad Abierta y

Educación a Distancia podrán presentar exámenes para acreditar asignaturas, áreas o módulos en los que estén inscritos y no deseen esperar el periodo de exámenes establecido por su facultad o escuela.

Para que dicha solicitud proceda, se deberán cumplir los siguientes requisitos: I. Tener un promedio general mínimo de 7.0 (siete) en su historial académico; y II. Presentar la solicitud por escrito ante la División del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia o instancia correspondiente, de acuerdo a lo establecido por cada facultad o escuela.

La no presentación o no acreditación de tres asignaturas, áreas o módulos a los que se refiere este artículo implicará la cancelación definitiva de esta opción.

Artículo 13.- La acreditación de exámenes a los que aluden los artículos 11 y 12 de este Reglamento no afectará el otorgamiento del reconocimiento al Mérito Universitario.

Artículo 14.- Los alumnos del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia que no acrediten en cinco oportunidades una misma asignatura, causarán baja en el Sistema.

CAPÍTULO V De las Unidades del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia en instituciones que no forman parte de la UNAM

Artículo 15.- Los convenios de colaboración académica a que alude el Artículo 16 del Estatuto del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia, deberán contar con la opinión fundamentada y favorable del Consejo Asesor del Sistema.

Artículo 16.- El desarrollo y funcionamiento de programas en Unidades del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia en instituciones que no forman parte de la UNAM, se sujetarán a las siguientes disposiciones: I. Se someterán al acuerdo del Consejo Técnico respectivo o del Consejo de Estudios de Posgrado;

II. Se regirán por el convenio de colaboración que se celebre al efecto, aprobado por las instancias

correspondientes y sujeto a las normas operativas del respectivo plan de estudios; III. Las propuestas de colaboración deberán ser presentadas por el titular de la Coordinación del Bachillerato a Distancia ante el Consejo Académico respectivo, para su aprobación. Los estudios de Bachillerato a distancia ofrecidos en Unidades del Sistema Universidad Abierta y

Educación a Distancia establecidos en instituciones que no forman parte de la UNAM, no serán certificados por la UNAM sino por ellas mismas.

Artículo 17.- El ingreso y permanencia de alumnos a los niveles técnico, de licenciatura y de posgrado en las Unidades del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia en instituciones que no forman parte de la UNAM, se regirá por lo dispuesto en este Reglamento, excepto en lo que se refiere a los tiempos y al número de las convocatorias mencionadas en el Artículo 2º de este Reglamento. Los

períodos lectivos serán los establecidos en los convenios o acuerdos respectivos. El ingreso y permanencia para los alumnos inscritos en el Bachillerato a Distancia en instituciones que no forman parte de la UNAM con las que se tenga un convenio de colaboración, se regirá por lo

dispuesto en los reglamentos de dichas instituciones.

Artículo 18.- Los alumnos inscritos en las licenciaturas que se ofrezcan en Unidades del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia establecidas en instituciones que no forman parte de la UNAM, podrán solicitar su cambio a los planteles de las facultades o escuelas correspondientes en el mismo sistema y en la misma carrera, de acuerdo a lo establecido en las normas operativas del respectivo plan de estudios, siempre y cuando el convenio esté vigente.

Este cambio estará sujeto a la equivalencia del plan de estudios, al cupo disponible y requerirá la

autorización por escrito del titular del plantel.

Artículo 19.- Los alumnos inscritos en un programa de posgrado que se ofrezca en Unidades del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia establecidas en instituciones que no forman parte de la UNAM, podrán solicitar su cambio a los planteles de las facultades, escuelas, centros o institutos participantes en dicho programa, en el mismo sistema, de acuerdo a lo establecido en las normas

operativas del respectivo plan de estudios, siempre y cuando el convenio esté vigente. Este cambio estará sujeto a la equivalencia del plan de estudios, al cupo disponible y requerirá la autorización por escrito del Coordinador del programa.

CAPÍTULO VI Del Registro Escolar de los Alumnos del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia

Artículo 20.- Las entidades académicas de la UNAM llevarán a cabo el registro y el seguimiento académico de los alumnos inscritos en las unidades y licenciaturas en el Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia en forma separada respecto del sistema escolarizado, y entregarán a la Dirección

General de Administración Escolar la documentación e información relativa a los movimientos escolares que hayan realizado, en los plazos establecidos para tal fin.

El Bachillerato a Distancia, al igual que los programas de posgrado a distancia, llevará el registro y el seguimiento académico de los alumnos inscritos conforme a sus lineamientos específicos. El registro y seguimiento académico de los alumnos inscritos en el Bachillerato a Distancia de las instituciones externas a la UNAM con las que se tengan convenios de incorporación, asociación o colaboración, será realizado por dichas instituciones conforme a sus propios lineamientos, además de

los que, en su caso, deriven de la Legislación Universitaria.

CAPÍTULO VII De la Interpretación

Artículo 21.- La interpretación de este ordenamiento legal quedará a cargo del Abogado General.

TRANSITORIOS PRIMERO.- El presente Reglamento entrará en vigor al día siguiente de su publicación en Gaceta UNAM. SEGUNDO.- Se abroga el Reglamento del Sistema Universidad Abierta de la UNAM, aprobado en sesión del Consejo Universitario del día 2 de diciembre de 1997 y publicado en Gaceta UNAM el día 8 de

diciembre de 1997.

Aprobado en sesión ordinaria del Consejo Universitario el día 27 de Marzo de 2009 Publicado en Gaceta UNAM el día 2 de Abril de 2009

La inserción de las nuevas tecnologías de la informática y las comunicaciones dentro del sistema educacional forma parte esencial de las profundas transformaciones en esta esfera con el propósito de elevar la calidad del aprendizaje, es parte significativa de los esfuerzos que realiza nuestra Revolución iniciándose desde las edades más tempranas hasta la cátedra del adulto mayor. Constituye un medio eficaz e indispensable en el trabajo de la escuela en el que alcanza una elevada magnitud el protagonismo de los estudiantes bajo la acertada dirección del docente en la búsqueda y utilización del conocimiento.

Uno de los objetivos del SINED es promover el desarrollo de la investigación en el

marco de la educación a distancia, con atención específica a las necesidades de

las regiones del país y su potencial generalización al contexto nacional. La zona

de investigación es una sección del sistema que ha sido creada para apoyar la

investigación, formación y consolidación de grupos de investigadores en materia

de educación a distancia.

Además, cuenta con un sistema de información que integra los proyectos de

investigación, y promueve las líneas de generación del conocimiento que son

vetas de especialización en torno a la educación a distancia como objeto de

estudio. A partir de la generación y aplicación del conocimiento en materia de

educación a distancia, el SINED pretende profundizar en las relaciones sociales

enfocadas al desarrollo de las personas y el aprovechamiento de los recursos de

su entorno con una base ética, científica y cultural, determinando posibles

soluciones a las problemáticas que afectan su calidad de vida.

La investigación orientada a la transformación social se sustenta en la dimensión

social del SINED, cuyo eje es la vinculación de personas a través de servicios

tecnológicos como herramientas para el desarrollo del conocimiento y la

generación de productos educativos. La dimensión social del SINED está definida

por la cooperación solidaria, el trabajo colaborativo, la accesibilidad y las acciones

estratégicas para impulsar experiencias educativas asociadas al contexto,

privilegiando la interacción como dinámica sustantiva para el aprendizaje.

Como parte de su compromiso con la generación del conocimiento, el SINED

lanzará convocatorias para financiar proyectos de investigación en materia de

educación a distancia que puedan ser útiles en los ámbitos social, económico,

político o cultural. Un requisito de los proyectos de investigación, será que se

inserten en una de sus líneas estratégicas. Cada línea de investigación cuenta

con foros para trabajo colaborativo mediante los cuales, los investigadores

compartirán avances, documentos, bibliografía, tomarán acuerdos, y realizarán

todas las acciones implicadas en este tipo de trabajo para las cuales la

herramienta les sea útil.

Conclusión

Vemos que la educación a distancia es una modalidad que se está llevando a cabo

en algunas instituciones como una innovación educativa, tiene muy bien

establecidos los lineamientos y reglamentos para ofrecer educación presencial que

ha sido de gran beneficio para las personas que no pude acudir a los cursos

presenciales

En la actualidad, las instituciones educativas utilizan una gran variedad de recursos para apoyar el aprendizaje, esto es más apreciado cuando se trata de la educación en modalidades no convencionales, que se operan cada vez con mayor frecuencia; ello ha posibilitado el atender a un creciente número de estudiantes que anteriormente no tenían acceso a la educación presencial.

Tradicionalmente, la educación requería plena coincidencia espacio-temporal de profesor, alumno y contenido. En el contexto actual, las modalidades de educación abierta y a distancia, por ejemplo, se constituyen en una innovación en las que esta coincidencia no es indispensable, ya que ésta puede ser sólo espacial o sólo temporal, o incluso puede no haber coincidencia espacio-temporal.

Los avances tecnológicos cobran una importancia vital como recursos en esta modalidad educativa. Es importante tener presente que el proceso enseñanza-aprendizaje puede perder

su carácter interpersonal cuando la relación maestro-alumno se hace débil, al

utilizarse medios electrónicos para lograr una educación

Porque resulta incorrecto y es impensable suponer que la educación a distancia podría llegar a sustituir a la educación escolarizada en aulas. De ningún modo dejará de existir el maestro como guía esencial de la enseñanza y el aprendizaje Hoy la dualidad de estos procesos de enseñanza-aprendizaje, por un lado el aspecto

presencial y por otro el no presencial (ambos en tiempo y espacio), han formado una

nueva discusión en el campo de la educación; el cual se acentúa cuando se

plantean los aspectos económicos, políticos, sociales y pedagógicos que la

educación debe atender.

BILIOGRAFIA CONSULTADA

http://www.cadel.uvmnet.edu/ponencias/index.htm, Foro de exposición de

conocimientos de la UVM.

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos11/desaf/desaf.shtml#ixzz2xn4YqHTb

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