English in Use 3 Model de Programació d’aula€¦ · Web viewLlegir la informació del quadre...

Burlington Books

English in Usefor ESO 3

Model de

Programació d’aula

MODEL DE PROGRAMACIÓ ANUAL

TEMPORITZACIÓ DE LA UNITAT 1









Veuràs que hem utilitzat les sigles i abreviatures següents:SB = Student’s Book

WB = Workbook

TM = Teacher’s Manual

TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack

LB = Language Builder

p. = pàgina

pp. = pàgines

T = temps

Les competències bàsiques s’han indicat amb el número d’ordre en què surten al Decret 143/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments d’educació secundària obligatòria, publicat al DOGC 4915 del 29.06.2007.

N. Competències bàsiques1 Competència comunicativa lingüística i audiovisual2 Competències artística i cultural3 Tractament de la informació i competència digital4 Competència matemàtica5 Competència d’aprendre a aprendre6 Competència d’autonomia i iniciativa personal7 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic8 Competència social i ciutadana

2

Esperem que et resulti útil i t’ajudi a treure el màxim profit del nostre mètode. Aquesta programació està elaborada en format Word per facilitar la seva modificació en cas que consideris necessari introduir-hi alguns canvis, atès que poden haver diferències locals pel que fa a l’extensió del curs i diferències individuals quant a la seqüenciació de continguts.

ENGLISH IN USE FOR ESO 3 - TEMPORITZACIÓENGLISH IN USE FOR ESO 3 – Model de programació anual

Material utilitzat Objectius N. de sessions Suggeriments

Diagnostic TestTAIOP, pp. 2-4AIO CD, pista 2

Avaluar els coneixements previs dels alumnes pel que fa a Vocabulary, Grammar, Writing, Listening i Speaking. 1

Vegeu la secció Assessment and Evaluation of Students a les pàgines viii-ix del TM.

Revision WorksheetsTAIOP, pp. 5-7

Repassar els conceptes avaluats al Diagnostic Test.1*

Es poden fer a classe o a casa.

The Burlington Cookbook Acostar als alumnes les receptes més populars de la gastronomia britànica. 1*

IntroductionSB, pp. 4-8

Orientar els/les alumnes en l’ús del llibre i preparar-los per al trimestre que acaba de començar. 1

Aprofitar l’oportunitat per avaluar la capacitat de treball de l’alumne/a de forma individual, per parelles i en grup.

Unitats didàctiques 1-3SB, pp. 9-44

Veure els objectius per a cada unitat als quadres de temporització. 33**

Veure les notes i suggeriments que es donen als quadres de temporització de cada unitat.

Review 1 SB, pp. 45-46 Repassar i consolidar els coneixements previs a les unitats 1-3. 1Term Test 1 levels 1-3 TAIOP, pp. 29-33AIO CD, pista 6

Avaluar què s’ha après durant el primer trimestre del curs. 1

És una bona oportunitat per comprovar si l’avaluació contínua del trimestre es correspon amb les notes obtingudes en el test.

Unitats didàctiques 4-6 SB, pp. 47-82

Veure els objectius per a cada unitat als quadres de temporització. 33** Veure les notes i suggeriments que es donen als quadres de temporització de cada unitat.

Review 2 SB, pp. 83-84 Repassar i consolidar els coneixements adquirits a les unitats 4-6. 1Term Test 2 levels 1-3TAIOP, pp. 55-59AIO CD, pista 10

Avaluar què s’ha après durant el segon trimestre del curs. 1


Unitats didàctiques 7-9 SB, pp. 85-120

Veure els objectius per a cada unitat als quadres de temporització. 33** Veure les notes i suggeriments que es donen als quadres de temporització de cada unitat.

Review 3SB, pp. 121-122

Repassar i consolidar els coneixements adquirits a les unitats 7-9. 1

Term Test 3 levels 1-3 TAIOP, pp. 81-85AIO CD, pista 14

Avaluar què s’ha après durant el tercer trimestre del curs.1


Final Exams 1-2, levels 1-2 TAIOP, pp. 86-91AIO CD, pistes 15-16

Avaluar què s’ha après durant el curs.1

Es pot fer servir com a examen de recuperació al juny o setembre.

* Opcional. ** Dependrà del ritme de treball i de les circumstàncies que es puguin produir al llarg del curs (vacances, setmana cultural, festes locals, etc.). NOTA: Es pot utilitzar l’Interactive Whiteboard Digital Materials en qualsevol moment com a complement dels llibres.

ENGLISH IN USE FOR ESO 3 - TEMPORITZACIÓ

Lesson Plan Unit 1: Home and AwayN. de

sessió Tasques i material utilitzat Competències Objectius de la tasca Observacions /Suggeriments T Tasques per

fer a casa

1asessió

Observar què es treballarà a les seccions i als apartats Everyday English, CLIL i Culture magazine. SB, p. 9

1, 5, 6 Familiaritzar els/les alumnes amb el tema i els continguts de la unitat.

5’

Vocabulary: Places in town1. Escoltar les paraules i repetir-les. Indicar a quins llocs la gent compra coses. SB, p. 10; Class CD 1, pista 10

1 Aprendre vocabulari relacionat amb llocs a una ciutat.

Vegeu suggeriments. TM, p. T9Comentar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 82-83

5’

2. Indicar on va cada persona d’unes frases relacionar-ne cadascuna amb el lloc de l’exercici 1. SB, p. 10

1, 3 Practicar el vocabulari de la unitat. 5’

3. Dir quins llocs de l’exercici 1 tenen a la seva ciutat o barri. SB, p. 10

1, 3 Repassar vocabulari après anteriorment.

5’

4. Esmentar altres llocs que recordin i fer una llista indicant què hi fa la gent a cadascun. SB, p. 10

1, 3, 6 Practicar oralment el vocabulari de la unitat.

Explicar que la icona de reciclatge sortirà al llarg del llibre per revisar vocabulari que ja havien après.

5’

Llegir la informació del quadre Word Power i fer el que es demana. SB, p. 10

1, 5, 6 Aprendre informació sobre els noms compostos per esmentar llocs.

Explicar que el quadre Word Power sortirà al llarg del llibre per ampliar el vocabulari i els coneixements lingüístics.

5’

Fer l’activitat de reforç o ampliació.TM, T10

1, 5, 6 Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.

El professor/a tria l’activitat més adient segons les capacitats dels alumnes.

5’

Listening. Phone conversations5. Escoltar dues converses telefòniques i contestar unes preguntes.SB, p. 10; Class CD 1, pista 11

1, 3 Obtenir informació específica d’un text oral.

Vegeu diàleg. TM, p. T19 10’

6. Tornar a escoltar i completar frases amb els noms de les persones.SB, p. 10; Class CD 1, pista 11



Fer l’activitat opcional de comprensió oral, si cal. TM, T10; Class CD 1, pista 11


Vegeu suggeriments. TM, p. T10 Es pot repartir fotocòpia amb les frases (TM, T176).

5’

NOTA: Explicar que tots els enregistraments en format mp3 de l’Student’s Book (inclosos els textos de la Culture magazine i la llista de verbs irregulars), els exercicis de comprensió oral del Workbook amb les seves transcripcions i els dictats del Workbook estan disponibles a www.burlingtonbooks.es/englishinuse3. També disposen del recurs English in Use Interactive www.burlingtonbooks.es/eiu3interactive), en què trobaran activitats de vocabulari, gramàtica i llenguatge funcional, així com ajuda per a realitzar les activitats Techno Option. Cal animar-los a fer les activitats.

http://www.burlingtonbooks.es/eiu3interactive

http://www.burlingtonbooks.es/englishinuse3

ENGLISH IN USE FOR ESO 3 - TEMPORITZACIÓLesson Plan Unit 1: Home and Away

N. de sessió Tasques i material utilitzat Competències Objectius de la tasca Observacions /

Suggeriments T Tasques per fer a casa

2asessió

Grammar: Present Simple / Present Continuous. Llegir l’explicació gramatical i les frases d’exemple. SB, p. 11Fer els exercicis de Grammar Basics que es proposen.

1, 5 Introduir l’estructura gramatical que aprendran tot seguit.

Vegeu suggeriments. TM, p. T11Comentar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 95Poden consultar els Grammar Charts i Basic Section. SB, p. 151-152

10’

7. Copiar i completar unes frases amb verbs que es donen utilitzant el Present Simple o el Present Continuous.SB, p. 11; Class CD 1, pista 12

1, 5 Practicar per escrit l’ús del Present Simple i el Present Continuous.

5’

8. Escoltar per comprovar les respostes a l’exercici 7. SB, p. 11; Class CD 1, pista 12

1, 3, 5, 6 Practicar l’escolta. 5’

9. Escriure preguntes amb les paraules que es donen utilitzant el Present Simple i el Present Continuous. SB, p. 11

1, 3 Practicar la formació de frases utilitzant el Present Simple i el Present Continuous.

5’

Llegir la informació del quadre English in Use. SB, p. 11

1, 5, 7 Aprendre informació sobre els stative verbs.

Explicar que el quadre English in Use sortirà al llarg del llibre per ampliar la gramàtica i els coneixements lingüístics.

5’

10. Llegir el quadre dels stative verbs i completar un text amb la forma correcta dels verbs entre parèntesis utilitzant el Present Simple i el Present Continuous. SB, p. 11

1, 2, 5 Aprendre l’ús dels stative verbs i practicar el contrast de l’ús del Present Simple i el Present Continuous.

El professor/a tria l’activitat adient segons les capacitats dels alumnes. TM, p. T11

5’

Fer l’activitat opcional de reforç o ampliació, si cal. TM, T11


Vegeu suggeriments. TM, p. T11 10’

Speaking. Talking about a place11. Per parelles, parlar amb el company/a sobre algun lloc de la ciutat perquè esbrini de quin es tracta. SB, p. 11

1, 2, 6, 8 Practicar oralment l’expressió oral a l’hora de parlar d’un lloc.

Es pot utilitzar el minidiàleg com a model. 10’ Ex. 1-3WB, p. 8



fer a casa

3asessió

Corregir les tasques fetes casa. 1, 5 Recordar què s’ha après a les sessions anteriors i resoldre els dubtes.

Les respostes a tots els exercicis del WB es troben a l’apartat Answer Keys de www.burlingtonbooks.es/eiu3.

5’

Reading: A web page 1. Llegir una pàgina web sobre unes ciutats i contestar la pregunta que es formula.

1, 7, 3 Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, p. T12 10’

ENGLISH IN USE FOR ESO 3 - TEMPORITZACIÓSB, p. 12; Class CD 1, pista 132. Indicar si unes frases que es donen són verdaderes o falses i quines frases en el text els han ajudat en la seva decisió. SB, p. 12

1, 2, 3, 7 Practicar la comprensió escrita. 5’

3. Contestar unes preguntes sobre la pàgina web. SB, p. 12

1, 3 Practicar la comprensió escrita. 5’

Llegir la informació del quadre Word Power i fer el que es demana. SB, p. 12

1, 5, 7 Aprendre informació sobre els cognates.


4. Identificar unes paraules en els textos per relacionar amb les definicions que es donen. SB, p. 13


5. Indicar quins paisos visiten dues persones i d’on són i trobar-ne quatre en el mapa de les pàgines del final de l’Student’s Book. SB, p. 13

1, 2, 3, 6, 7 Identificar informació específica a un text i localitzar paisos a un mapa.

Explicar que trobaran la icona de la bola del món amb informació addicional intercultural i de diferents àrees curriculars sobre els temes que es tracten a l’SB.Vegeu el mapa. SB, p. 148-149

5’

Grammar. Quantifiers and determinersLlegir l’explicació gramatical dels Quantifiers and determiners i els exemples i fer els exercicis de Grammar Basics. SB, p. 13

1, 2, 5 Introduir l’estructura gramatical que aprendran tot seguit.

Vegeu suggeriments. TM, p. T13Poden consultar el Grammar Appendix i els Grammar Charts i la Basic Section. WB, p. 96, SB, p. 152

5’

6. Triar les respostes per aprendre informació sobre Dublín i París. SB, p. 13

1, 2, 5 Conèixer informació sobre dues ciutats importants.

5’

7. Escoltar per comprovar les seves respostes de l’exercici 6. SB, p. 13; Class CD 1, pista 14

1, 6 Practicar l’escolta. Vegeu suggeriments. TM, p. T13 5’ Ex. 1-4WB, p. 9


sessió Tasques i material utilitzat Competències Objectius de la tasca Observacions /Suggeriments T Tasques per fer a

casa

4asessió


5’

8. Triar les respostes correctes per completar un text. SB, p. 13

1, 2, 7, 8 Practicar l’ús dels quantificadors i els determinants.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, p. T13

3’


1, 5, 7 Aprendre informació sobre l’ús d’a lot i much en contextos informals.

2’

9. Copiar i completar unes preguntes amb How much o How many i després contestar-les sobre la seva ciutat o poble. SB, p. 13

1, 5, 6 Practicar per escrit l’ús de How much i How many.

5’

Speaking. Asking about a place10. Per parelles, triar un lloc que hagin visitat i contestar almenys cinc preguntes. SB, p. 13

1, 8, 2 Posar en pràctica oralment la gramàtica i el vocabulari de la unitat.

Al quadre Responding, aprendre expressions per contestar unes preguntes: Of course, Not really, Sort of, I’m not sure. Es pot fer servir el minidiàleg com a model.

10’

ENGLISH IN USE FOR ESO 3 - TEMPORITZACIÓVocabulary. Around town1. Escoltar i repetir unes paraules i relacionar-les amb la il·lustració corresponent. SB, p. 14; Class CD 1, pista 15

1, 7, 3 Practicar la comprensió escrita. Comentar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 82-83

5’

2. Copiar i completar unes frases amb les paraules de l’exercici 1. SB, p. 14

1, 7, 3 Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, p. T14Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, p. T14

5’

Llegir la informació addicional del quadre Did You Know? SB, p. 14

1, 2, 6, 5 Enriquir-se amb informació lingüística.

Explicar que el quadre Did You Know? sortirà al llarg del llibre per ampliar informació relacionada amb el tema.

5’

3. Indicar què tenen a prop de casa seva de les paraules de l’exercici 1. SB, p. 14


5’

Fer l’activitat opcional de reforç o ampliació, si cal. TM, T14

Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.

Vegeu suggeriments. TM, p. T14El professor/a tria l’activitat adient segons les capacitats dels alumnes.Es pot repartir fotocòpia o escriure les paraules a la pissarra. TM, T176

10' Ex. 1-5WB, p. 10



fer a casa

5asessió


5’

Listening. Directions4. Escoltar una conversa en què es demanen indicacions. SB, p. 14; Class CD 1, pista 16

1 Practicar la comprensió oral. Vegeu suggeriments. TM, T14Vegeu diàleg. T19

10’

5. Tornar a escoltar l’enregistrament i completar unes frases. SB, p. 14; Class CD 1, pista 16

1, 3, 6 Obtenir informació específica d’un text escrit.

10’

6. Contestar unes preguntes per esbrinar quina informació recorden. SB, p. 14

1, 3 Obtenir informació específica d’un text escrit.

5’

Fer l’activitat opcional de comprensió oral, si cal. TM, T14


Vegeu suggeriments. TM, T14El professor/a pot repartir fotocòpia o escriure les paraules a la pissarra. TM, T176

10’

Pronunciation. Pronunciation of cognates7. Escoltar i repetir unes paraules. SB, p. 15; Class CD 1, pista 17

1, 5, 6 Practicar la pronunciació dels sons vocàlics de paraules com first, corner i theatre.

3’

8. Escoltar i repetir unes frases fixant-se en la pronunciació i l’accentuació dels cognates subratllats. SB, p. 15; Class CD 1, pista 18

1, 6 Practicar la fonètica i fixar-se en l’accentuació dels cognates.

Vegeu Pronunciation Appendix. SB, p. 167Llegir la informació sobre els cognates

2’

ENGLISH IN USE FOR ESO 3 - TEMPORITZACIÓdel quadre English in Use. SB, p. 15

9. Completar un diàleg amb les paraules i expressions que es donen. SB, p. 15

1 Practicar l’expressió escrita i el vocabulari vist anteriorment.


10. Observar el mapa que tenen a la dreta i indicar si les indicacions que es donen al diàleg de l’exercici 9 són del punt 1, 2 o 3. SB, p. 15

1, 3 Identificar informació mitjançant un mapa i la comprensió lectora.

5’ Ex. 1-4WB, p. 11




6asessió

Corregir les tasques fetes casa. 1, 5 Recordar què s’ha après a les sessions anteriors i detectar possibles dubtes.

5’

Speaking. Giving directions11. Per parelles, demanar i donar indicacions per arribar al cinema d’altres punts del mapa que es dóna utilitzant el diàleg de l’exercici 9 com a ajuda. SB, p. 15

1, 6, 8 Demanar i donar indicacions oralment.

Vegeu suggeriments. TM, p. T15Llegir les frases del quadre Clarifying (Ok. I see, Did you say ... ?, Is that the ... ?) i demanar que les utilitzin a la conversa.

10’

Writing. A description of a place1. Llegir la informació sobre la descripció d’un lloc i copiar una fitxa que es dóna. Després, llegir el model i identifiicar la informació que es demana per completar la fitxa. SB, p. 16

1, 8, 2, 6 Fer la descripció d’un lloc. Per completar la fitxa poden copiar-la a les seves llibretes o es poden repartir fotocòpies. TM, p. T172

10’

2. Llegir la informació que es dóna sobre la presentació d’exemples i indicar quines paraules i expressions que ofereixen exemples poden trobar al model de la secció i quin tipus d’exemples donen d’uns que es presenten a sota. SB, p. 16

1, 6 Aprendre la importància de l’ús de la presentació d’exemples (like, for example, such as) a l’hora de fer descripcions de llocs.

10’

3. Copiar i completar unes frases amb unes paraules i expressions que tenen a sota i després afegir-ne exemples. SB, p. 16

1, 5 Practicar l’expressió escrita amb l’ús de like, for example i such as.

5’

Writing Task. Write a description of your favourite town or cityFer una descripció de la seva ciutat o poble preferit. SB, p. 16

1, 2, 5, 6 Escriure una descripció del seu poble o ciutat preferida.

Comentar als alumnes que han de fer l’activitat al Writing Plan. WB, p. 113Es pot consultar la Writing Guide. WB, p. 110Els/les alumnes han de fer el Check Yourself. WB, p. 13

15’ Ex. 1-4WB, p. 13




7asessió


5’

Everyday English. Where is the cinema?1. Escoltar un enregistrament d’una noia a un centre comercial i observar la il·lustració que es dóna per relacionar unes preguntes amb les respostes correctes. SB, p. 17; Class CD 1, pista 20

1, 5, 6 Interpretar informació oral sobre indicacions que es donen per arribar a un lloc.

Explicar que la secció Everyday English els permet practicar la llengua en situacions reals.

10’

2. Escoltar per comprovar les seves respostes a l’exercici 1. SB, p. 17; Class CD 1, pista 20

1, 6 Practicar la comprensió oral. 5’

3. Per parelles, practicar els minidiàlegs de l’exercici 1 amb el company/a. SB, p. 17

1, 8 Fixar-se en el vocabulari i les estructures per donar i preguntar per indicacions.

10’

4. Per parelles, triar almenys dues coses d’una llista que es dóna i demanar al company/a indicacions per arribar a la botiga corresponent del centre comercial que les ven. SB, p. 17

1, 3, 8 Practicar oralment el vocabulari i les estructures per donar i preguntar per indicacions.

10’

Word Power. Llegir la informació que es dóna. SB, p. 17

1, 5 Aprendre informació sobre els significats de right.

Vegeu suggeriments. TM, T17 5’

Putting it togetherVocabulary1. Completar un text amb unes paraules que es donen. SB, p. 18

1, 2, 3, 6 Practicar el vocabulari de la unitat a unes frases.

Explicar que la secció Putting it together és un resum dels continguts de la unitat i poden utilitzar-la per preparar exàmens.

5’

Grammar2. Completar un blog amb quantificadors i determinants d’uns verbs entre parèntesis utilitzant el Present Simple o el Present Continuous. SB, p. 18

1, 2, 3, 6 Practicar l’ús dels quantificadors i determinants a unes frases.

5’ Ex. 1-3WB, p. 12




8asessió


5’

CLIL: Geography: Australia’s Most Famous Bridge.1. Escoltar una conversa entre un turista i un guia turístic i contestar la pregunta de comprensió. SB, p. 18; Class CD 1, pista 22

1, 2, 3, 7 Obtenir informació específica d’un text oral.

Explicar que la secció CLIL conté textos i activitats relacionades amb altres matèries.Vegeu suggeriments. TM, T18Vegeu diàleg. TM, T19

5’

2. Llegir un text i indicar què mostren les fotografies que l’acompanyen. SB, p. 18

1, 2, 7, 3 Descriure fotografies i practicar la comprensió de text.

10’

3. Triar la resposta correcta a unes frases. SB, p. 18

1, 2, 6 Aprendre informació sobre els escaladors de ponts.

5’

4. Contestar unes preguntes que es formulen sobre el text. SB, p. 18

1, 2, 6 Practicar la comprensió lectora i aprendre informació sobre el pont d’Austràlia i les activitats que s’hi fan.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T18

5’

5. Copiar i completar unes frases.SB, p. 18

1, 6 Aprendre i/o revisar el vocabulari de la unitat.

5’

Over to you6. Contestar les preguntes que es formulen sobre ells/es. SB, p. 18

1, 2, 6 Oferir informació personal. 5’

Llegir la informació del quadre Did You Know? SB, p. 18

1, 2, 7 Aprendre quina és la capital de Sydney.

5’

Language Summary. Observar els quadres Vocabulary, Grammar i Functional Language. SB, p. 20

1, 3, 5, 6 Reforçar els coneixements de la unitat.

Comentar als alumnes que poden consultar el Glossary, Language Builder i el Grammar Appendix. WB, p. 82-83, WB, p. 6, WB, p. 95-96

5’

DictationEscoltar l’enregistrament i escriure frases que sentin. WB, p. 14; Class CD 5, pista 2

1, 5, 6 Repassar el vocabulari de la unitat i practicar la comprensió oral.

Han d’escriure el dictat al Workbook. WB, p. 14Vegeu frases a l’apartat Answer Keys www.burligtonbooks.es/eiu3

5’ Ex. 1-4LB, p. 6-7

* Explicar als alumnes que els enregistraments dels textos del llibre estan disponibles a la pàgina www.burlingtonbooks.es/eiu3 interactive i que podran escoltar-los i llegir-los. També hi trobaran activitats de gramàtica, vocabulari i cultura. Cal animar-los que facin aquestes activitats.

http://www.burlingtonbooks.es/are3




9asessió

Culture magazine: LandmarksLlegir i/o escoltar els textos i contestar les preguntes. SB, p. 130-131; Class CD 4, pista 1

1, 2, 3, 5 Aprendre dades culturals i d’altres àrees curriculars.

Vegeu suggeriments. TM, T130Repartir les respostes de les tasques del Language Builder del dia anterior. LB Answer Key, p. 26www.burligtonbooks.es/eiu3

10’

Fer les activitats fotocopiables de les seccions Extra Practice o Extension segons les necessitats de cada alumne/a. TAIOP, pp. 138-139, 158; Test Factory and Other Resources

1 Repassar o ampliar els coneixements adquirits a la unitat.

El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 168, 173

25’

Extra Speaking: Talking about PlacesPer parelles, fer les activitats i la Pairwork Activity. TAIOP, p. 176-177

1, 8, 6 Parlar sobre llocs i donar indicacions.

20’ Check Your ProgressWB, pp. 14-15



fer a casa

10asessió

Corregir els exercicis de la secció Check Your Progress. Després, completar l’apartat Self-Evaluation. WB, pp. 14-15, 128

1, 5, 6 Repassar els continguts de la unitat 2 i resoldre possibles dubtes. Autoavaluar-se i reflexionar sobre el seu progrés.

La secció Self-Evaluation es pot fer a classe o a casa.

15’

Fer les activitats del Culture Bank. 1, 3, 6 Practicar els continguts de la unitat de manera lúdica.

El Burlington ESO Culture Bank amb activitats culturals i interdisciplinars es troba a www.burlingtonbooks.es/eiu3.

10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. Introduction / Megan’s plans, pp. 8-10

1, 3 Practicar la comprensió oral amb suport audiovisual.

30’



fer a casa

11asessió

Unit 1 Test. Triar el test adient per als alumnes. TAIOP, pp. 8-14; Test Factory and Other Resources; AIO CD, pista 3

1, 6 Avaluar el progrés dels alumnes. El Test Factory Material and Other Editable Resources es pot trobar a www.burlingtonbooks.es/eiu3.

55’

Lesson Plan Unit 2: What a Journey!N. de


fer a casaObservar què es treballarà a cadascuna de les seccions de la unitat i als apartats Everyday English, CLIL i Culture magazine. SB, p. 21


Comentar que els punts gramaticals de cada unitat es troben a la part superior de la primera pàgina de cada unitat.

5’


1asessió

Vocabulary: Journeys1. Llegir una tira de còmic i contestar la pregunta. SB, p. 22; Class CD 1, pista 23

1, 5, 6 Aprendre vocabulari relacionat amb els viatges.Fixar-se en l’estructura de còmic.

Comentar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 82-83

5’

2. Escoltar i repetir les paraules i expressions i relacionar unes frases amb la il·lustració corresponent de la tira de còmic. SB, p. 22; Class CD 1, pista 24

1, 3 Treballar nou vocabulari i expressions apreses anteriorment.

5’

3. Copiar i completar unes frases sobre alguns viatjants amb paraules i expressions de l’exercici 2. SB, p. 22

1, 3 Treballar i practicar el vocabulari après.

5’

4. Fer una llista amb altres paraules relacionades amb els viatges que sàpiguen en anglès. SB, p. 23

1, 3, 6 Demostrar el seu bagatge de vocabulari relacionat amb els viatges.


5’

Fer l’activitat de reforç o ampliació. TM, T23 1, 5, 6 Reforçar o ampliar els coneixements. Vegeu suggeriments. TM, T23 5’Llegir la informació addicional del quadre Word Power. SB, p. 23



5. Completar uns minitextos sobre exploradors famosos amb la forma correcta del Past Simple dels verbs entre parèntesis i relacionar cada minitext amb l’explorador correcte. SB, p. 23

1, 3 Enriquir-se amb informació cultural sobre exploradors i practicar la compleció de frases amb el Past Simple.

5’

6. Escoltar per comprovar les seves respostes de l’exercici 5. SB, p. 23


Ampliar informació amb dades que es donen. TM, p. T31

5’

Llegir la informació addicional del quadre English in Use. SB, p. 23

1, 5, 6 Aprendre usos del verb arrive segons la preposició que porti: in o at.

5’

7. Completar un text amb la forma correcta dels verbs amb el Past Simple. SB, p. 23

1, 5, 6 Practicar la compleció de textos utilitzant el Past Simple.

5’



fer a casa

2asessió

8. Escriure preguntes amb unes paraules amb el Past Simple i indicar quines de les de l’ex. 7 es contesten i contestar-les. SB, p. 23

1, 2, 5 Practicar la redacció de frases amb el Past Simple en interrogativa.

5’

Speaking. Talking about explorers9. Per parelles, parlar sobre un dels exploradors dels exercicis 5 o 7 perquè el company/a esbrini de qui es tracta. SB, p. 23

1, 5, 8 Practicar oralment la gramàtica vista a la unitat.

5’

Reading. A blog entry1. Llegir una entrada de blog i indicar de quins 2 viatges es parla. SB, p. 24; Class CD 1, pista 26

1, 3 Practicar la comprensió escrita i la cerca d’informació específica.

5’

2. Contestar unes preguntes sobre l’entrada de blog. SB, p. 24


3. Copiar i completar unes frases segons la 1, 3, 7 Practicar la comprensió escrita. Vegeu mapa. SB, pp. 148-149 5’

ENGLISH IN USE FOR ESO 3 - TEMPORITZACIÓinformació que han llegit al blog. SB, p. 24 Ampliar la informació amb les dades que

es donen. TM, T244. Identificar paraules en el text per relacionar-les amb definicions que es donen. SB, p. 25

1, 2, 6 Practicar la comprensió escrita. 5’

Listening. A discussion about a newspaper article5. Escoltar una conversa sobre un article de diari i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 25; Class CD 1, pista 27

1, 5, 7 Practicar la comprensió oral. Vegeu diàleg. TM, T31 10’

6. Tornar a escoltar l’enregistrament per contestar unes preguntes. SB, p. 25

1, 5 Practicar la comprensió oral. Es pot fer l’activitat de reforç o ampliació, segons les necessitats dels alumnes. TM, T25

10’

Grammar. Past Continuous / Past SimpleLlegir l’explicació gramatical dels dos temps verbals i els exemples i fer els exercicis de Grammar Basics que es proposen. 7. Copiar i completar unes frases amb uns verbs entre parèntesis utilitzant el Past Continuous. SB, p. 25

1, 5 Observar i practicar per escrit el contrast entre el Past Continuous / Past Simple.

Vegeu suggeriments. TM, p. T25Comentar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix i els Grammar Charts i la Basic Section. WB, p. 97, SB, p. 153-154

5’ Ex. 1-4WB, p. 16



fer a casa

3asessió

Corregir les tasques fetes casa. 1, 5 Recordar què han après a les sessions anteriors i detectar possibles dubtes.

5’

8. Copiar i completar unes frases amb uns verbs entre parèntesis utilitzant el Past Simple o el Past Continuous. SB, p. 25

1, 3, 5, 6 Contrastar l’ús del Past Simple i el Past Continuous.

5’

9. Completar un correu electrònic amb la forma correcta dels verbs entre parèntesis amb el Past Simple o Past Continuous. SB, p. 25

1, 2, 3, 6 Practicar la compleció de frases utilitzant el Past Simple o el Past Continuous.


5’

Speaking. Describing past events10. Per parelles, parlar amb el company/a sobre alguna cosa que els hagi passat de tres opcions que es donen. SB, p. 25

1, 3, 6, 8 Practicar oralment la gramàtica de la unitat descrivint esdeveniments del passat.

5’

Fer l’activitat de reforç o ampliació, segons les necessitats dels alumnes. TM, T25


El professor/a tria l’activitat adient segons les capacitats dels alumnes. TM, p. T25

5’

Vocabulary. Feelings1. Escoltar i repetir vocabulari acolorit relacionat amb els sentiments i contestar la pregunta. SB,

1, 5, 6 Practicar la comprensió oral. Recordar als alumnes que poden consultar el significat de les paraules al Glossary. SB, p. 83

10’

ENGLISH IN USE FOR ESO 3 - TEMPORITZACIÓp. 26; Class CD 1, pista 282. Llegir les entrades de blog i contestar les preguntes. SB, p. 26

1, 3, 6 Obtenir informació específica d’un text escrit.

5’

3. Reescriure frases amb el sentiment en negreta al lloc correcte. SB, p. 26

1, 3 Contextualitzar el nou vocabulari sobre sentiments.

5’

4. Copiar i completar unes frases perquè siguin verdaderes per a ells/es. SB, p. 26

1, 6 Practicar la redacció de frases amb nou vocabulari i oferir informació personal.

5’

5. Fer una llista d’altres sentiments que sàpiguen en anglès. SB, p. 26

1, 6 Demostrar els seu bagatge lèxic sobre sentiments.

Dir que la icona de reciclatge sortirà al llarg del llibre per revisar vocabulari que ja havien après. Llegir la informació del quadre Word Power sobre la terminació dels adjectius.

5’ Ex. 1-4WB, p. 17



fer a casa

4asessió

Corregir les tasques fetes casa. 1, 5 Recordar què han après a les sessions anteriors i detectar possibles dubtes.

5’



10’

Listening. A dialogue about a trip6. Escoltar un diàleg sobre un viatge i identificar tipus de mitjans de transport que els interlocutors fan servir. SB, p. 26; Class CD 1, pista 29

1, 6 Practicar la comprensió oral i identificar informació específica.

Vegeu diàleg. T31 10’

7. Tornar a escoltar el diàleg i triar l’opció correcta a unes frases. SB, p. 26; Class CD 1, pista 29

1, 3, 6 Practicar la comprensió oral. 10’

8. Contestar unes preguntes per esbrinar què recorden. SB, p. 26

1, 3, 6 Practicar la comprensió oral i l’expressió escrita.

10’



Es poden escriure les frases a la pissarra o repartir fotocòpies. TM, T176

10’ Ex. 1-4WB, p. 18

ENGLISH IN USE FOR ESO 3 - TEMPORITZACIÓLesson Plan Unit 2: What a Journey!



5asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 5 Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.

5’

Pronunciation. Word stress, Syllabes9. Escoltar i repetir unes paraules fixant-se en l’accentuació.SB, p. 27; Class CD 1, pista 30

1, 5, 6 Practicar la pronunciació i fixar-se en l’accentuació de les paraules.

5’


1, 6, 5 Conèixer i practicar un tong twister (embarbussament) en anglès.

5’

10. Escoltar i repetir unes altres paraules i indicar quantes síl·labes tenen i si l’accent recau a la primera o segona síl·laba. SB, p. 27; Class CD 1, pista 31

1, 6 Practicar la fonètica i fixar-se en l’accent de les paraules a la primera o segona síl·laba.

Vegeu Pronunciation Appendix. SB, p. 168

10’

11. Relacionar unes preguntes amb les respostes corresponents. SB, p. 27

1, 6 Practicar l’expressió escrita i el vocabulari vist anteriorment.


Speaking. Reporting on a trip12. Per parelles, copiar un quadre que es dóna i completar-lo sobre un viatge utilitzant les preguntes de l’exercici 11 com a ajuda. Per torns, fer-se i contestar preguntes. SB, p. 27

1, 3, 6, 7, 8 Practicar oralment la gramàtica i vocabulari vist a la unitat.Parlar sobre un viatge que hagin fet.

Fixar-se en les expressions del quadre Showing interest: Oh, that’s too bad!, That sounds like fun!, Wow!

10’

13. Intercanviar els rols de l’exercici anterior. SB, p. 27

1, 3, 6, 7, 8 Practicar oralment la gramàtica i vocabulari vist a la unitat.Parlar sobre un viatge que hagin fet.

10’ Ex. 1-4WB, p. 19




6asessió


5’

Writing. A narrative1. Llegir la informació sobre la narració i copiar i completar un quadre que es dóna. Després llegir el model de text model de la secció per identificar la informació que es demana. SB, p. 28

1, 8, 2 Aprendre l’estructura d’una narració.

Vegeu suggeriments. TM, p. T28El professor/a pot repartir fotocòpia i distribuir als alumnes el quadre. TM, T172

10’

2. Llegir la informació que es dóna sobre les quotation marks i identificar-ne quatre al text model que es dóna i indicar qui és l’interlocutor a cadascuna. SB, p. 28

1, 6 Aprendre que les quotation marks i els connectors de seqüència són habituals a l’hora d’escriure una narració.

10’

3. Indicar quins connectors de seqüència podrien utilitzar per substituir els que hi ha en negreta al text model de la secció. SB, p. 28

1, 5 Practicar l’expressió escrita amb l’ús de first of all, next, then, after that, later; eventually, finally i in the end.

10’

Writing Task. Write a narrativeEscriure una narració sobre alguna cosa estranya que els hagi passat durant les vacances o durant altre període de temps una descripció d’una fotografia. SB, p. 28

1, 2, 5, 6 Escriure una narració. Comentar als alumnes que han de fer l’activitat al Writing Plan. WB, p. 114Es pot consultar la Writing Guide. WB, p. 110Els/les alumnes han de fer el Check Yourself. WB, p. 21

20’ Ex. 1-4WB, p. 21



fer a casa

7asessió


5’

Everyday English. I’d like to book a flight1. Escoltar i repetir unes preguntes i indicar qui són els interlocutors: un agent de viatges o un client. SB, p. 29; Class CD 1, pista 32

1, 8 Aprendre fórmules bàsiques per fer la reserva d’un vol.


10’

2. Completar un diàleg amb les preguntes de 1, 6 Practicar la comprensió oral. 5’

ENGLISH IN USE FOR ESO 3 - TEMPORITZACIÓl’exercici 1 i després escoltar per comprovar les seves respostes. SB, p. 29; Class CD 1, pista 333. Per parelles, practicar amb el company/a els diàleg de l’exercici 2. SB, p. 29

1, 8 Fixar-se en el vocabulari i les estructures per fer la reserva d’un vol i practicar-les oralment.

10’

4. Per parelles, fer diàlegs sobre dues situacions que es donen utilitzant el màxim nombre possible d’expressions de l’exercici 2. SB, p. 29

1, 3, 8 Practicar oralment el vocabulari i les estructures de la secció per fer una reserva de vol.

10’


1, 5 Aprendre la diferència entre el verb book per fer reserves de vols o habitacions d’hotel i order per demanar menjar a un restaurant.

5’

Putting it togetherVocabulary1. Completar un text amb unes paraules i expressions que es donen. SB, p. 30



5’

Grammar2. Completar un text amb la forma verbal correcta d’uns verbs entre parèntesis utilitzant el Past Simple o Past Continuous. SB, p. 30

1, 2, 3, 6 Practicar l’ús del Past Simple i del Past Continuous a unes frases.

5’ Ex. 1-3WB, p. 20




8asessió


5’

CLIL: History: Sir Walter Raleigh1. Escoltar una conversa entre dos homes al segle XVI i contestar la pregunta. Llegir el text de Walter Raleigh i comprovar la seva resposta. Class CD 1, pista 34; SB, p. 30

1, 2, 3, 7 Obtenir informació específica d’un text oral.Aprendre informació històrica sobre Sir Walter Raleigh.

Vegeu suggeriments. TM, T30Vegeu diàleg. TM, T32

10’

2. Llegir el text i indicar quines de les paraules que es donen descriuen el personatge. Class CD 1, pista 34; SB, p. 30

1, 7, 3 Obtenir informació específica d’un text oral.

5’

3. Indicar si unes frases que es donen són verdaderes o falses i indicar quines del text els han ajudat en la seva decisió. SB, p. 30


5’

4. Contestar unes preguntes sobre el text. SB, p. 30

1, 6 Practicar la comprensió lectora i l’expressió escrita.


5’

5. Copiar i completar unes frases. SB, p. 30 1, 6 Practicar la comprensió lectora i l’expressió escrita.

5’

Over to you6. Contestar la pregunta d’opinió personal que es formula sobre ells/es. SB, p. 30



1, 2, 7 Aprendre informació sobre la primera colònia anglesa.

5’


1, 3, 5, 6 Reforçar els coneixements de la unitat. Comentar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 83Poden consultar el Language Builder i el Grammar Appendix.WB, p. 8, SB, p. 96-97

5’




5’



fer a casa

9asessió

Culture magazine: The World of FlightLlegir i/o escoltar els textos i contestar les preguntes. SB, p. 132-133; Class CD 4, pistes 2-3

1, 2, 5 Aprendre dades culturals i d’altres àrees curriculars.


10’

ENGLISH IN USE FOR ESO 3 - TEMPORITZACIÓFer les activitats fotocopiables de les seccions Extra Practice o Extension segons les necessitats de cada alumne/a. TAIOP, pp. 140-141, 159; Test Factory and Other Resources



25’

Extra Speaking: Describing roomsPer parelles, fer les activitats i la Pairwork Activity. TAIOP, p. 178-179

1, 8, 6 Descriure habitacions de la casa. 20’ Check Your ProgressWB, pp. 22-23



fer a casa

10asessió

Corregir els exercicis de la secció Check Your Progress. Després, completar l’apartat Self-Evaluation. WB, pp. 22-23 128



15’



10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. Problem solved Worksheets, pp. 11-13


30’



fer a casa

11asessió



55’

Lesson Plan Unit 3: AchievementsN. de


fer a casaObservar què es treballarà a cadascuna de les seccions de la unitat i als apartats Everyday English, CLIL i Culture magazine. SB, p. 33



5’

Vocabulary: Achievements1. Escoltar i repetir vocabulari relacionat amb l’èxit a unes descripcions i llegir-les per relacionar-les amb la fotografia de la persona corresponent. SB, p. 34; Class CD 1, pista 36

1, 5, 6 Aprendre vocabulari relacionat amb l’èxit.


5’

2. Contestar unes preguntes per esbrinar quins altres personatges famosos coneixen.

1, 2, 3 Posar en pràctica el seu bagatge cultural. Aprendre informació sobre Iker


5’


1asessió

SB, p. 34 Casillas, Oprah Winfrey, Justin Bieber, Richard Branson, Elthon John, Beyoncé i David Suzuki.




Listening. A class presentation3. Escoltar dues persones parlant i contestar les preguntes que es formulen.SB, p. 34; Class CD 1, pista 37

1, 3 Repassar vocabulari après anteriorment.


4. Escoltar una presentació de classe i indicar quines frases d’unes que es donen són verdaderes o falses i corregir-les. SB, p. 34; Class CD 1, pista 38





Vegeu suggeriments. TM, p. T34Es pot repartir fotocòpia o escriure les paraules a la pissarra. TM, T176

10’

Grammar. Present Perfect Simple Llegir l’explicació gramatical del Present Perfect Simple i els exemples i fer els exercicis de Grammar Basics que es proposen.5. Copiar i completar unes frases utilitzant l’afirmativa del Present Perfect Simple d’uns verbs que es donen. SB, p. 35

1, 2, 3, 6 Aprendre els usos i estructura del Present Perfect Simple i practicar la formació de frases amb aquest temps verbal.

Vegeu suggeriments. TM, p. T35Consultar la Irregular Verb List i el Grammar Appendix. WB, p. 170-171; WB, p. 97-98 Comentar que poden consultar els Grammar Charts i Basic Section. SB, p. 154-155

10’

* Els enregistraments dels textos del llibre estan disponibles a la pàgina www.burlingtonbooks.es/eiu3 interactive. També hi trobaran activitats de gramàtica, vocabulari i cultura.


ENGLISH IN USE FOR ESO 3 - TEMPORITZACIÓLesson Plan Unit 3: Achievements



2asessió

6. Copiar i completar unes frases amb la forma correcta d’uns verbs entre parèntesis utilitzant el Present Perfect Simple. SB, p. 35

1, 3 Practicar la formació de frases amb el Present Perfect Simple.

5’


1, 5 Aprendre l’ús de for per indicar la durada d’una acció.

5’

7. Afegir una expressió de temps d’unes que es donen a cadascuna de les frases. SB, p. 35

1, 3, 5, 6 Fixar-se en la posició de les expressions de temps a les frases: since, for, yet, never, just, already, ever.

5’

Speaking. Talking about famous people8. Per parelles, parlar amb el company/a sobre l’èxit d’una persona famosa perquè esbrini de quina es tracta. SB, p. 35

1, 3, 8 Practicar l’expressió oral i la gramàtica de la secció oralment.

Fer l’activitat opcional de reforç o ampliació, si cal. TM, T35Fixar-se en les expressions del requadre Getting information: What else?, Tell me more, Give me another clue.

10’

Reading. A web page1. Llegir una pàgina web contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 35; Class CD 1, pista 39

1, 2, 3, 6, 8 Treballar la comprensió escrita. 10’

2. Contestar unes preguntes sobre la pàgina web. SB, p. 35

1, 5 Treballar la comprensió i l’expressió escrita.

5’

3.Indicar si unes frases són verdaderes o falses segons la informació que han llegit. SB, p. 36

1, 5 Demostrar que s’ha entès el text que han llegit.

5’

4. Identificar paraules o expressions en el text per relacionar-les amb les definicions que es donen. SB, p. 36

1, 5, 6 Practicar la cerca d’informació específica a un text escrit.

5’


1, 2, 7 Aprendre informació sobre l’artista virtual Aimi Eguchi del Japó.

5’ Ex. 1-4WB, p. 24



fer a casa

3asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 5 Recordar què s’ha après a les sessions anteriors i detectar possibles dubtes.

5’

Grammar: Present Perfect Simple / Past SimpleLlegir l’explicació gramatical dels dos temps verbals i fer els exercicis de Grammar Basics.5. Copiar i completar frases a un qüestionari

1, 2, 3, 5, 6 Contrastar l’ús del Present Perfect Simple i el Past Simple.

Vegeu suggeriments. TM, T37Consultar el Grammar Appendix. WB, p. 98La icona de la bola del món amb

10’

ENGLISH IN USE FOR ESO 3 - TEMPORITZACIÓamb el Present Perfect Simple o Past Simple d’uns verbs i esbrinar si són verdaderes o falses. SB, p. 37

informació addicional intercultural i de diferents àrees curriculars sobre els temes que es tracten.

6. Escoltar per comprovar les seves respostes de l’exercici 5. SB, p. 37

1, 3 Autocorregir-se practicant la comprensió oral.

5’


1, 5 Aprendre expressions que acostumen a anar amb el Present Perfect Simple: so far, over the years.

5’

7. Completar uns textos amb la forma correcta dels verbs entre parèntesis utilitzant el Present Perfect Simple o el Past Simple i esbrinar qui són les estrelles de les quals es parla. SB, p. 37; Class CD 1, pista 40

1, 2, 3, 5, 7 Practicar per escrit l’ús del Present Perfect Simple i el Past Simple.Aprendre informació sobre dos personatges famosos: Mariah Carey i Orlando Bloom.

Vegeu respostes. SB, p. 42 5’

8. Escriure preguntes amb unes paraules que es donen utilitzant el Present Perfect Simple o el Past Simple i després contestar-les segons la informació dels textos de l’exercici 7. SB, p. 37

1, 6 Ampliar els continguts de la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T36 5’

Speaking. Talking about past expreriences9. Per parelles, esbrinar què ha fet el company/a de les coses que han fet les estrelles dels exercicis 5 i 7 i si n’han fet alguna esbrinar quan i on les va fer. SB, p. 37

1, 3, 6, 7, 8 Practicar l’ús del futur amb be going to. Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T37

10’

Vocabulary. Activities1. Escoltar i repetir unes activitats en blanc a un camp d’estiu i identificar la informació que es demana. SB, p. 38; Class CD 1, pista 41

1, 5, 6 Aprendre vocabulari relacionat amb activitats.

Recordar als alumnes que poden consultar el significat de les paraules al Glossary. WB, p. 83-84

5’

2. Decidir quines activitats triaran uns adolescents. SB, p. 38

1, 6, 8 Practicar el vocabulari de la secció i oferir opinions i gustos personals.

5’ Ex. 1-5WB, p. 25



fer a casa

4asessió


5’

3. Contestar unes preguntes. SB, p. 38 1, 2, 8 Practicar la comprensió escrita. 5’

4. Esmentar quines altres activitats són adients per al campament d’estiu i fer-ne una llista. SB, p. 38

1, 6, 5 Practicar l’expressió oral. Explicar que la icona de reciclatge sortirà al llarg del llibre per revisar vocabulari que ja havien après. Si hi ha temps, es pot fer l’activitat de reforç o ampliació, segons les necessitats dels alumnes. TM, T38

5’

Llegir la informació del quadre Word Power. SB, p. 38

1, 5 Aprendre informació sobre collocations amb go, do i make.

5’

Listening. A job interview 1, 5 Fixar-se en l’estructura d’una entrevista Vegeu suggeriments. TM, T38 10

ENGLISH IN USE FOR ESO 3 - TEMPORITZACIÓ5. Escoltar la primera part d’una entrevista i copiar un quadre per completar-lo amb informació personal de l’entrevistada. SB, p. 38; Class CD 1, pista 42

i practicar la comprensió oral i la cerca d’informació específica.

Vegeu diàleg. TM, T43

6. Escoltar la segona part de l’entrevista i completar un text que es dóna. SB, p. 39; Class CD 1, pista 43

1, 5 Practicar la comprensió oral i la cerca d’informació específica.

10’

7. Contestar unes preguntes per esbrinar què recorden de l’enregistrament. SB, p. 39





10’ Ex. 1-4WB, p. 26




5asessió


5’

Pronunciation. Silent letters, -ed verb endings8. Escoltar i repetir unes paraules fixant-se en les silent letters. SB, p. 39; Class CD 1, pista 44

1, 5, 6 Fixar-se en la les lletres que no es pronuncien a unes paraules.

5’

9. Escoltar i repetir unes frases fixant-se en la pronunciació dels acabaments finals dels verbs. SB, p. 39; Class CD 1, pista 45

1, 5, 6 Fixar-se i produir correctament la pronunciació del passat dels verbs regulars acabats en -ed.

Comentar als alumnes que poden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. T168

5’


1, 5, Aprendre la pronunciació de l’acabament verbal -ed darrere del so /d/ o /t/.

5’

10. Relacionar unes expressions a A amb B. SB, p. 39

1, 3, 5 Practicar la formació de la interrogativa.

10’


1, 5 Aprendre la preposició específica de determinats adjectius: interested in, good at, keen on.

5’

Speaking. Talking about interests11. Per parelles, esbrinar els interessos del seu company/a i preguntar per les activitats de l’exercici 1 o d’altres utilitzant les preguntes de l’exercici 10 com a ajuda. Prendre notes i trobar com a mínim tres interessos que tinguin en comú. SB, p. 39

1, 8, 7 Esbrinar gustos i interessos del company/a de classe i practicar la formulació de la interrogativa en present.

Fixar-se en les expressions del requadre Comparing: Me, too, Me neither, I feel the same way.

10’

12. Utilitzar les seves annotacions per explicar a classe els interessos del seu company/a. SB, p. 39

1, 6, 8 Exposar oralment els interessos en les activitats del seu company/a.

10’ Ex. 1-4WB, p. 27




6asessió


5’

Writing. A news article1. Copiar i completar un quadre segons la informació del text model de la secció. SB, p. 40

1, 8, 2 Escriure un article de diari. Vegeu suggeriments. TM, p. T40El professor/a pot repartir fotocòpia i distribuir als alumnes el quadre. TM, T172

15’

2. Llegir la informació sobre els adjectius i els adverbis i indicar quins ha inclòs l’autor al text de la secció i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 40

1, 6 Aprendre que els adjectius i adverbis enriqueixen la redacció d’un article que descriu un esdeveniment.

10’

3. Afegir a unes frases els adjectius i adverbis que es donen. SB, p. 40

1, 5 Practicar l’ús dels adjectius i adverbis. 10’

Writing Task. Write a news article describing a eventEscriure un article de notícies descrivint un esdeveniment. SB, p. 40

1, 2, 5, 6 Redactar un article de notícies sobre un esdeveniment.


15’ Ex. 1-4WB, p. 29




7asessió


5’

Everyday English. Tell me about yourself1. Escoltar i repetir unes preguntes i relacionar-les amb les respostes dels dos interlocutors. SB, p. 41; Class CD 1, pista 46

1, 8 Aprendre fórmules bàsiques per parlar d’un mateix/a.


15’

2. Practicar les dues entrevistes de l’exercici 1 amb el company/a. SB, p. 41

1, 6 Practicar la comprensió oral. 10’

3. Per parelles, fer diàlegs amb unes situacions que es donen utilitzant el màxim nombre possible d’expressions de l’exercici 1. SB, p. 41

1, 8 Fixar-se en el vocabulari i les estructures per oferir informació d’un mateix/a i practicar-les oralment.

10’


1, 3, 8 Observar una família de paraules i completar una frase amb elles.

5’

Putting it togetherVocabulary1. Completar un text amb les paraules i expressions que es donen. SB, p. 42



5’

Grammar2. Completar un text amb la forma correcta dels verbs entre parèntesis utilitzant el Present Perfect Simple o el Past Simple. SB, p. 42

1, 2, 3, 6 Practicar l’ús del Present Perfect Simple o el Past Simple a unes frases.

5’ Ex. 1-4WB, p. 28




8asessió


5’

CLIL: History: The Scouts1. Escoltar un anunci i contestar la pregunta que es formula.SB, p. 42; Class CD 1, pista 47



10’

2. Llegir el text i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 42; Class CD 1, pista 48

1, 7, 3 Obtenir informació específica d’un text oral.

5’

3. Indicar si unes frases sobre el text són verdaderes o falses. SB, p. 42


5’

4. Indicar el motiu pel qual s’esmenta en el text el que s’indica. SB, p. 43


5’




5’

Over to you6. Contestar la pregunta d’opinió personal que es formula sobre ells/es. SB, p. 43



1, 2, 7 Aprendre informació sobre els scouts.




Comentar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 83-84Poden consultar el Language Builder i el Grammar Appendix. WB, p. 10, SB, p. 97-98

5’




5’ Ex. 1-5LB, p. 10-11Web Extra




9asessió

Culture magazine: Super SummersLlegir i/o escoltar els textos i contestar les preguntes. SB, p. 134-135; Class CD 4, pista 4



10’




25’

Extra Speaking: Talking about activities and routines. Per parelles, fer les activitats i la Pairwork Activity. TAIOP, p. 180-181

1, 8, 6 Parlar sobre activitats i rutines. Es poden fer les Key Competences 1 (TAIOP, 92-96, AIO CD, pista 17)




fer a casa

10asessió




15’


El Burlington ESO Culture Bank es troba a www.burlingtonbooks.es/eiu3.

10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. First efforts, pp. 14-16


30’



fer a casa

11asessió


1, 6 Avaluar el progrés dels alumnes. El Test Factory Material and Other Editable Resources amb tot el material del TAIOP en format editable es pot trobar a www.burlingtonbooks.es/eiu3.

55’

Lesson Plan Unit 4: A Plate of FoodN. de


fer a casa

1a Observar què es treballarà a cadascuna de les seccions de la unitat i als apartats Everyday English, CLIL i Culture magazine. SB, p. 49



5’


sessió

Vocabulary: Adjectives1. Escoltar i repetir els adjectius acolorits i llegir la informació sobre el menjar arreu del món i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 50; Class CD 2, pista 1

1, 2, 5, 7 Aprendre vocabulari relacionat amb el menjar.


5’

2. Identificar tres paisos que s’esmenten a l’exercici 1 i localitzar-los al mapa del final de l’Student’s Book. SB, p. 50

1, 2, 3 Localitzar Etiòpia, França i Escòcia a un mapa.

Indicar que observin el mapa del final del llibre. SB, p. 148-149

5’



Vegeu suggeriments. TM, p. T50El professor/a tria l’activitat adient segons les capacitats dels alumnes.

10’

3. Copiar i completar unes frases amb uns adjectius que es donen. SB, p. 50

1, 3 Practicar la compleció de frases amb adjectius.

5’


1, 5 Observar la intensitat dels adjectius si els afegim davant a little, very, really, so i completely.

5’

Grammar. Adjective comparisonLlegir l’explicació gramatical sobre la comparativa dels adjectius i els exemples i fer els exercicis de Grammar Basics que es proposen.4. Copiar i completar unes frases amb la forma correcta dels adjectius entre parèntesis. SB, p. 51

1, 3, 6 Aprendre la comparativa dels adjectius.

Poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 98-99Comentar als alumnes que poden consultar els Grammar Charts i Basic Section. SB, p. 156

10’

5. Copiar i completar uns fets amb unes expressions que es donen. SB, p. 51

1, 2, 5, 6 Practicar l’expressió escrita. Explicar que trobaran la icona de la bola del món amb informació addicional intercultural i de diferents àrees curriculars.

5’





ENGLISH IN USE FOR ESO 3 - TEMPORITZACIÓLesson Plan Unit 4: A Plate of Food



2asessió

7. Completar un text amb la forma correcta dels adjectius entre parèntesis. SB, p. 51

1, 2, 3 Practicar per escrit el punt gramatical vist a la secció.

5’

8. Copiar i completar unes frases amb els adjectius entre parèntesis utilitzant les ... than o the least. SB, p. 51

1, 5 Utilitzar les ... than i the least correctament.

5’




5’

Speaking. Comparing food9. Per parelles, comparar uns menjars que es donen del nombre de maneres que puguin en un temps màxim de tres minuts. SB, p. 51

1, 3, 8 Practicar oralment la gramàtica de la unitat.

Fixar-se en les expressions del requadre Speculating: I guess ..., I assume ... , I think ... , I suppose ... .

10’

Reading. A magazine article1. Llegir un article de revista sobre els hàbits a l’hora de menjar dels britànics i dels francesos i identificar-ne dues diferències. SB, p. 52; Class CD 1, pista 3

1, 2, 3, 6, 8 Practicar la comprensió i aprendre diferències entre menjars de diferents paisos.


2. Indicar si unes frases són verdaderes o falses i esmentar quines frases del text els han ajudat en la seva resposta. SB, p. 52


3. Copiar i completar unes frases. SB, p. 52 1, 5 Practicar la comprensió escrita i la compleció de frases.

5’

4. Identificar paraules o expressiones en el text per relacionar-les amb les definicions que es donen. SB, p. 52

1, 5, 6 Identificar informació específica a textos escrits.

5’

Llegir la informació addicional del quadre English in Use SB, p. 52

1, 2, 7 Aprendr l’ús de much i one of per enfortir o no la comparativa.

Fer l’activitat opcional d’expressió escrita, si cal. TM, T52Poden redactar un article de revista sobre costums a l’hora de menjar del seu país.

5’ Ex. 1-5WB, p. 32



fer a casa

3a


5’

Grammar: too ... , (not) ... enoughLlegir l’explicació gramatical de too ..., (not) ... enough i els exemples i fer els exercicis de

1, 3, 5, 6 Conèixer i fixar-se en l’ús de too ..., (not) ... enough.

Vegeu suggeriments. TM, T53Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix i els

10’


sessió

Grammar Basics que es proposen. 5. Copiar i completar unes frases utilitzant too ..., (not) ... enough. SB, p. 53

Grammar Charts i Basics Section. WB, p. 99; SB, p. 157

6. Escriure frases per descriure unes il·lustracions que es donen utilitzant too ..., (not) ... enough i unes paraules que es donen. SB, p. 53

1, 3 Practicar per escrit l’ús de too ..., (not) ... enough.

5’

Listening. A description of a dinner7. Escoltar la descripció d’un dinar i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 53

1, 5 Treballar la comprensió oral. 5’

8. Tornar a escoltar la descripció i relacionar el menjar a A amb el problema a B. SB, p. 53

1, 3, 5, 7 Demostrar que s’ha entès el text de la secció.

Es pot fer l’activitat opcional d’expressió oral, si cal. TM, T53

5’


1, 6 Aprendre els diferents usos d’enough segons vagi amb adjectiu o substantiu.

5’

Speaking. Making complaints9. Per parelles, un/a fa de cambrer/a i l’altre/a de client/a expressant quatre queixes utilitzant les idees dels exercicis 5, 6 i 8 com a ajuda. SB, p. 53

1, 3, 6, 7, 8 Expressar oralment queixa. Fixar-se en les expressions del requadre Responding to complaints: I’ll take care of that, I apologise, Let me fix that.

10’

Vocabulary. Menus1. Escoltar i repetir unes paraules acolorides a un menú que es dóna i copiar i completar un quadre per escriure cadascuna de les paraules a la columna correcta. Identificar la que no pertany a cap grup. SB, p. 54; Class CD 2, pista 5

1, 5, 7 Aprendre vocabulari relacionat amb els menús i el menjar.

Recordar als alumnes que poden consultar el significat de les paraules al Glossary. WB, p. 84-85

5’

2. Col·locar la paraula en negreta d’unes frases a la frase correcta. SB, p. 54

1, 6, 8 Practicar el vocabulari que han après a la secció.

5’ Ex. 1-4WB, p. 33



fer a casa

4asessió


5’

3. Esmentar diferents tipus de menjar que recordin incloent els entrants, primers, segons i les postres. SB, p. 54

1, 2, 8 Demostrar el seu bagatge de vocabulari sobre menjar.

Explicar que la icona de reciclatge sortirà al llarg del llibre per revisar vocabulari que ja havien après. Llegir la informació del quadre Word Power sobre l’acabament en -ed de molts adjectius als menús.

5’




10’

Listening. A food discussion4. Escoltar la conversa de tres amics que

1, 5 Treballar l’expressió oral i practicar la cerca d’informació

Vegeu diàleg. TM, T59 10’

ENGLISH IN USE FOR ESO 3 - TEMPORITZACIÓparlen sobre un menú i identificar la informació que es demana. SB, p. 54; Class CD 2, pista 6

oral.

5. Continuar escoltant la continuació de la conversa i contestar la pregunta. SB, p. 54; Class CD 2, pista 7

1, 5 Demostrar que s’ha entès el text. Vegeu diàleg. TM, T59 10’

6. Tornar a escoltar la conversa i completar unes frases que es donen. SB, p. 54


10’




5’ Ex. 1-4WB, p. 34



fer a casa

5asessió


5’

Pronunciation. /f/, Sentence stress7. Escoltar i repetir unes paraules que es donen. SB, p. 55; Class CD 2, pista 8

1, 5, 6 Fixar-se en la pronunciació del so /f/ i de l’accent a les frases.

5’

8. Escoltar i repetir fixant-se en l’accentuació de les frases. SB, p. 55; Class CD 2, pista 9

1, 5, 6 Practicar la pronunciació de les frases. Comentar als alumnes que poden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. T168

5’


1, 5 Observar que l’accent normalment recau a l’adjectiu quan s’utilitza amb too o enough i quan va davant de preposició.

5’

9. Relacionar cada pregunta amb la seva possible resposta. SB, p. 55

1, 5 Practicar la comprensió escrita i la compleció de frases.

10’


1, 5 Aprendre expressions que mostren grat (I love, I’mad about, I’m keen on) i desgrat (I don’t especially like, I can’t stand).

5’

ENGLISH IN USE FOR ESO 3 - TEMPORITZACIÓSpeaking. Discussing preferences10. Per parelles, esbrinar quin tipus de menjar li agrada o no al company/a. Identificar com a mínim dos tipus de menjar que els agradi i d’altres que no utilitzant les preguntes de l’exercici 9 com a ajuda. SB, p. 55

1, 6, 7, 8 Practicar oralment la gramàtica i vocabulari de la unitat.Expressar gustos i preferències personals.

10’

11. Per parelles, utilitzar la informació que li ha donat el company/a per planificar un menú que li agradaria. SB, p. 55

1, 3, 6, 8 Elaborar un menú segons els gustos del company/a.

10’ Ex. 1-4WB, p. 35



fer a casa

6asessió


5’

Writing. A restaurant review1. Copiar i completar un quadre amb informació del text model que es dóna. SB, p. 56

1, 8, 2 Fer la fitxa d’un restaurant i observar-ne quin tipus d’informació és important obtenir.


15’

2. Llegir la informació sobre l’ordre dels adjectius i identificar-ne el màxim nombre possible al text model que es dóna i indicar què descriuen. SB, p. 56

1, 6 Fixar-se en l’ordre dels adjectius a l’hora d’utilitzar-los en una descripció: opinió, mida, color, nacionalitat.

10’

3. Copiar i completar unes frases i afegir els adjectius que es donen entre parèntesis en l’ordre correcte. SB, p. 56

1, 5 Practicar l’ordre dels adjectius a les frases.

10’

Writing Task. Write a restaurant reviewEscriure una crítica sobre un restaurant.SB, p. 56

1, 2, 5, 6 Redactar una crítica d’un restaurant. Fixar-se en l’estructura i en la distribució de la informació als paràgrafs.


15’ Ex. 1-3WB, p. 37




fer a casa

7asessió


5’

Everyday English. Anything to drink?1. Escoltar i repetir unes frases que es donen i indicar-ne qui és l’interlocutor: un cambrer o un client. SB, p. 57; Class CD 2, pista 10

1, 8 Aprendre fórmules bàsiques per demanar menjar a un restaurant.


10’

2. Completar un diàleg amb les preguntes de l’exercici 1 i després escoltar per comprovar les seves respostes. SB, p. 57; Class CD 2, pista 11

1, 6 Practicar diàlegs entre cambrers i clients fixant-se en les fórmules apreses anteriorment.

10’

3. Per parelles, practicar el diàleg de l’exercici 2 amb el company/a. SB, p. 57

1, 8 Practicar diàlegs entre cambrers i clients fixant-se en les fórmules apreses anteriorment.

10’

4. Amb el company/a fer diàlegs sobre les situacions que es donen utilitzant el màxim nombre possible d’expressions dels exercicis 1 i 2. SB, p. 57

1, 3, 8 Crear diàlegs entre cambrers i clients fixant-se en les fórmules apreses anteriorment per demanar menjar a un restaurant.

10’

Putting it togetherVocabulary1. Triar les respostes correctes per completar un text un text. SB, p. 58



5’

Grammar2. Triar les respostes correctes per completar un text un text. SB, p. 58

1, 2, 3, 6 Practicar la gramàtica de la unitat a unes frases.

5’ Ex. 1-4WB, p. 36




fer a casa

8asessió


5’

CLIL: Health: What’s on Your Plate?1. Escoltar una conversa sobre opcions de les postres i contestar la pregunta.SB, p. 58; Class CD 2, pista 12



10’

2. Llegir el text i contestar les preguntes que es donen sobre el text que han llegit. SB, p. 58; Class CD 2, pista 13

1, 7, 3 Obtenir informació específica d’un text oral i practicar l’expressió escrita.

10’

3. Indicar si unes frases són verdaderes o falses i corregir-les. SB, p. 58

1, 6 Obtenir informació específica d’un text oral. Demostrar que s’ha entès la informació del text.

5’

4. Copiar i completar unes frases. SB, p. 58 1, 6 Practicar la comprensió lectora i l’expressió escrita.

5’

5. Llegir el text i identificar la informació que es demana. SB, p. 58

1, 6 Practicar la comprensió lectora i la cerca d’informació específica.

5’


1, 2, 6 Oferir informació personal. Llegir la informació del quadre Did You Know? sobre la importància de la dieta mediterrània.

5’



Comentar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 84-85Poden consultar el Language Builder i el Grammar Appendix. WB, p. 38, SB, p. 98-99

5’





ENGLISH IN USE FOR ESO 3 - TEMPORITZACIÓLesson Plan Unit 4: A Plate of Food



9asessió

Culture magazine: Food and CelebrationsLlegir i/o escoltar els textos i contestar les preguntes. SB, p. 136-137; Class CD 4, pista 5



10’




25’

Extra Speaking: Describing photosPer parelles, fer les activitats i la Pairwork Activity. TAIOP, p. 182-183

1, 8, 6 Descriure fotografies. 20’ Check Your ProgressWB, pp. 38-39



fer a casa

10asessió




15’



10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. The travel report, pp. 17-19


30’



fer a casa

11asessió



55’

Lesson Plan Unit 5: Holiday TimeN. de


fer a casa

1a Observar què es treballarà a cadascuna de les seccions de la unitat i als apartats Everyday English, CLIL i Culture magazine. SB, p. 61



5’


sessió

Vocabulary: Travel items1. Escoltar i repetir objectes de viatge i relacionar-los amb la fotografia corresponent.SB, p. 62; Class CD 2, pista 14

1, 5, 7 Aprendre vocabulari relacionat amb els viatges.

Comentar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 85

5’

2. Llegir unes frases de persones que viatgen i indicar quin objecte de viatge de l’exercici 1 necessita cadascú. SB, p. 62

1, 2, 3 Practicar el vocabulari de la secció.

5’

3. Col·locar les paraules en negreta d’unes frases a la frase correcta. SB, p. 62

1, 5, 6 Fixar el vocabulari de la secció.

5’

4. Fer una llista de peces de roba i complements de moda que creuen necessita el noi de l’exercici 1. SB, p. 62

1, 3 Demostrar el bagatge lèxic sobre peces de roba i complements.

Explicar que la icona de reciclatge sortirà al llarg del llibre per revisar vocabulari que ja havien après. Es pot jugar al bingo a l’activitat de reforç o ampliació. TM, T62

5’

Grammar. Future tensesLlegir l’explicació gramatical i els exemples i fer els exercicis de Grammar Basics.5. Copiar i completar unes frases amb la forma correcta dels verbs entre parèntesis utilitzant be going to o will. SB, p. 63

1, 2, 3, 6 Aprendre les regles gramaticals i la formació dels temps de futur going to i will.

Poden consultar el Grammar Appendix i els Grammar Charts i Basic Section. SB, p. 99-100, SB, p. 157-158Explicar que la icona de la bola del món porta informació addicional intercultural i de diferents àrees curriculars.

10’




1, 5, 6 Aprendre l’ús de futur del Present Continuous.

5’

7. Copiar i completar un correu amb uns verbs utilitzant be going to o will. SB, p. 63

1, 2, 3, 6, 7 Practicar per escrit la formació de frases en futur.


5’

8. Escriure com a mínim una frase per a cada tema amb be going to o will. SB, p. 63

1, 3, 6, 8 Practicar per escrit la formació de frases en futur.

5’



ENGLISH IN USE FOR ESO 3 - TEMPORITZACIÓLesson Plan Unit 5: Holiday Time



2asessió

Listening. Travel plans9. Escoltar una conversa telefònica entre dos adolescents i identificar el problema que té un d’ells. SB, p. 63; Class CD 2, pista 16

1, 2, 3 Cercar informació específica a un text oral. Vegeu diàleg. TM, T71

5’

10. Tornar a contesar l’enregistrament i completar unes frases. SB, p. 63

1, 5 Cercar informació específica a un text oral i practicar la redacció de frases.

5’




10’

Speaking. Choosing travel items11. Per parelles, parlar sobre quines serien les seves vacances ideals i amb l’ajuda del company/a decidir quins cinc objectes de viatge s’emportarien. SB, p. 63

1, 3, 8 Practicar oralment el vocabulari que han après.

Fixar-se en les expressions del quadre Disagreeing: No way!, I don’t think so, You’re wrong, That’s not a good idea.

5’

Reading. A travel magazine article1. Llegir un article de revista de viatges i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 64; Class CD 2, pista 17

1, 2, 3, 6, 8 Practicar l’estratègia de lectura per obtenir informació específica.


2. Identificar en el text la informació que es demana. SB, p. 64

1, 5, 6 Obtenir informació d’un text escrit. 5’

3. Contestar unes preguntes que es formulen segons la informació del text. SB, p. 64

1, 5 Demostrar que s’ha entès el text que han llegit.

5’

4. Identificar en el text la informació que es demana. SB, p. 64

1, 5, 6 Obtenir informació d’un text escrit. 5’

Llegir la informació addicional del quadre English in Use SB, p. 64

1, 2, 7 Ampliar vocabulari. Aprendre nou lèxic sobre la carn d’alguns animals.

Es pot fer l’activitat opcional de cerca d’informació a Internet sobre festivals inusuals arreu del món. TM, T64

5’ Ex. 1-4WB, p. 40




fer a casa

3asessió


5’

5. Identificar en el text paraules o expressions per relacionar unes definicions que es donen. SB, p. 65

1, 3, 5, 6 Practicar la comprensió oral. 5’

6. Identificar tres paisos al text i buscar-los al mapa del final de l’Student’s Book.SB, p. 65

1, 3 Localitzar paisos a un mapa: Tailàndia, França i els Estats Units.

Poden consultar el Grammar Appendix i els Grammar Charts i Basic Section. WB, p. 101; SB, p. 158Indicar que observin el mapa del final del llibre. SB, p. 148-149

5’

Grammar. First ConditionalLlegir l’explicació gramatical i els exemples del primer condicional i fer els exercicis de Grammar Basics que es proposen.7. Observar unes il·lustracions i predir què passarà utilitzant el primer condicional i paraules que es donen. SB, p. 65

1, 5, 6 Practicar per escrit el primer condicional.

Fer els exercicis de Grammar Basics que es proposen.

5’

8. Copiar i completar de dues maneres unes frases. SB, p. 65

1, 3, 5, 7 Completar frases utilitzant el primer condicional.

Es pot fer l’activitat de reforç, si cal. TM, T65

5’

9. Escriure frases amb paraules que es donen i afegir if o unless utilitzant el primer condicional. SB, p. 65

1, 6 Utilitzar if o unless correctament. 5’

Speaking. Talking about the future10. Per parelles, parlar sobre què faran o no a unes situacions utilitzant el primer condicional. SB, p. 65

1, 3, 6, 7, 8 Parlar d’accions que tindran lloc en el futur si s’acompleix la condició assenyalada.

Fixar-se en les expressions del quadre Showing approval: Great idea!, That’s cool!, That sounds great!

10’

Vocabulary. Travel1. Escoltar i repetir unes expressions a una pàgina de preguntes freqüents (FAQ) i indicar quin tipus de transport s’hi esmenta. SB, p. 66; Class CD 2, pista 18

1, 5, 7 Aprendre vocabulari relacionat amb viatges.

Recordar als alumnes que poden consultar el significat de les paraules al Glossary. WB, p. 85

10’

2. Completar frases amb expressions de l’ex. 1 fent els canvis que calgui. SB, p. 66

1, 6, 8 Practicar el vocabulari que han après a la secció.

5’ Ex. 1-4WB, p. 41



sessió Tasques i material utilitzat Competències Objectius de la tasca Observacions /Suggeriments T Tasques per fer

a casa

4asessió


5’

3. Esmentar el màxim nombre de tipus de transport que recordin en anglès. SB, p. 66

1, 2, 8 Demostrar el seu bagatge de vocabulari sobre mitjans de transport.


5’

Llegir la informació del quadre Word Power.SB, p. 66

1, 5, 6 Aprendre collocations amb el verb take: take a break, take a tour.

5’




10’

Listening. A conversation about travel plans4. Escoltar una conversa i contestar la pregunta que es formula.SB, p. 66; Class CD 2, pista 19

1, 5 Treballar l’expressió oral i practicar la cerca d’informació oral.


5. Tornar a escoltar la conversa i indicar si unes frases que es donen són verdaderes o falses i corregir-les. SB, p. 66

1, 5 Demostrar que s’ha entès el text. 10’

6. Contestar unes preguntes per esbrinar què recorden. SB, p. 66


5’

Llegir la informació del quadre Did You Know?SB, p. 66

1, 5, 6 Aprendre informació sobre Yorkshire. Fer l’activitat opcional de comprensió oral, si cal. TM, T66

5’ Ex. 1-4WB, p. 42




5asessió


5’

Pronunciation. Final consonant sounds, Rhythm and intonation7. Escoltar i repetir unes paraules fixant-se en el so consonàntic final. SB, p. 67; Class CD 2, pista 20

1, 5, 6 Practicar la pronunciació dels sons consonàntics finals (/k/, /g/, /t/).

10’

8. Escoltar i repetir unes frases fixant-se en el ritme i l’entonació. SB, p. 67; Class CD 2, pista 21

1, 5, 6 Fixar-se en el ritme i l’entonació de les frases.

Comentar als alumnes que poden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. T168

10’


1, 5 Practicar un embarbussament tres vegades.

5’

9. Relacionar unes preguntes amb les seves respostes corresponents. SB, p. 67


10. Relacionar cada resposta de l’exercici 9 amb un dels tres viatges que s’esmenten. SB, p. 67

1, 6, 7, 8 Practicar la comprensió escrita. 5’

Speaking. Discussing travel plans11. Per parelles, planificar les seves vacances ideals. Poden utilitzar uns pòsters que es donen com a ajuda i després comentar els seus plans amb el company/a utilitzant les preguntes de l’exercici 9 com a ajuda. SB, p. 67

1, 3, 6, 8 Extraure informació del suport visual d’uns pòsters per parlar sobre plans futurs.

10’ Ex. 1-4WB, p. 43




6asessió


5’

Writing. An e-mail about plans1. Copiar i completar un quadre amb informació del text model que es dóna.SB, p. 68

1, 8, 2 Observar l’ús de be going to i la puntuació informal (punts, punts suspensius, guions, parèntesis,


15’

2. Llegir la informació que es dóna sobre la puntuació informal i identificar el que es demana en el text de la secció. SB, p. 68

1, 6 Fixar-se en la puntuació i temps verbals més habituals dels correus electrònics sobre plans.

Comentar que els temps verbals que s’utilitzen per a aquest tipus de redaccions sobre plans són be going to i will.

10’

3. Copiar i completar unes frases i afegir la puntuació informal fent els canvis que calgui. SB, p. 68

1, 5 Practicar la inserció de puntuació informal a frases.

10’

Writing Task. Write an e-mail about plansEscriure un correu electrònic a un amic/iga sobre què faran quan vingui a visitar-lo/-la. SB, p. 68

1, 2, 5, 6 Redactar un correu electrònic sobre plans per al futur.


15’ Ex. 1-3WB, p. 45




7asessió


5’

Everyday English. Anything to drink?1. Relacionar unes preguntes a A amb les seves respostes a B i després escoltar per comprovar les seves respostes.SB, p. 69; Class CD 2, pista 22

1, 8 Aprendre fórmules bàsiques per demanar informació sobre excursions a un viatge.


15’

2. Per parelles, practicar uns minidiàlegs de l’exercici 1. SB, p. 69

1, 6, 8 Practicar oralment les fórmules apreses anteriorment.

10’

3. Per parelles, fer diàlegs a partir de les situacions que es donen. Observar els anuncis que hi ha a sota i utilitzar les preguntes de l’exercici 1 com a ajuda.SB, p. 69

1, 8 Crear diàlegs demanant informació sobre excursions a partir del suport visual de dos anuncis.

15’




5’

Grammar2. Completar un correu electrònic amb la forma correcta dels verbs entre parèntesis utilitzant be going to, will o el primer condicional. SB, p. 70


5’ Ex. 1-4WB, p. 44




8asessió


5’

CLIL: Enviroment: Cleaning up Mount Kenya1. Escoltar una conversa entre dos adolescents i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 70; Class CD 2, pista 23



5’

2. Llegir un text i identificar la informació que es demana. SB, p. 70; Class CD 2, pista 24;

1, 3, 4, 7 Obtenir informació específica d’un text oral i practicar la cerca d’informació.


5’

3. Indicar si unes frases són verdaderes o falses o no s’esmenten en el text que han llegit. SB, p. 70

1, 6 Obtenir informació específica d’un text oral. Demostrar que s’ha entès la informació del text.

5’

4. Copiar i completar unes frases. SB, p. 70 1, 6 Practicar l’expressió escrita. 5’


1, 6 Practicar la comprensió lectora i la redacció de frases.

5’

6. Identificar el país que es demana en el text i localitzar-lo al mapa del final del llibre. SB, p. 70

1, 2, 6 Localitzar paisos a un mapa: Somàlia, Etiòpia, Sudan, Uganda i Tanzània.

Indicar que observin el mapa del final del llibre. SB, p. 148-149

5’




1, 2, 7 Aprendre phrasal verbs amb la preposició up: clean up, get up i pick up.

5’


1, 3, 5, 6 Reforçar els coneixements de la unitat. Consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 85Poden consultar el Language Builder i el Grammar Appendix. WB, p. 46, WB, p. 99-101

5’







fer a casa

9asessió

Culture magazine: JourneysLlegir i/o escoltar els textos i contestar les preguntes. SB, p. 138-139; Class CD 4, pistes 6-7


Vegeu suggeriments. TM, T131Repartir les respostes de les tasques del Language Builder. LB Answer Key, p. 30www.burligtonbooks.es/eiu3

10’

Fer les activitats fotocopiables de les 1 Repassar o ampliar els El professor/a pot corregir les activitats a 25’

ENGLISH IN USE FOR ESO 3 - TEMPORITZACIÓseccions Extra Practice o Extension segons les necessitats de cada alumne/a. TAIOP, pp. 146-147, 162; Test Factory and Other Resources

coneixements adquirits a la unitat. classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 168, 173

Extra Speaking: Talking about ability and possibility. Per parelles, fer les activitats i la Pairwork Activity. TAIOP, p. 184-185

1, 8, 6 Parlar sobre habilitat i possibilitat. Es poden fer les Key Competences 2 (TAIOP, 97-102, AIO CD, pista 18)




fer a casa

10asessió

Corregir els exercicis de la secció Check Your Progress. Completar l’apartat Self-Evaluation. WB, pp. 46-47 129



15’



10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. 1-2, 1-2-3-4!, pp. 20-22


30’



fer a casa

11asessió



55’

Lesson Plan Unit 6: Being a FriendN. de


a casa

1asessió

Observar què es treballarà a cadascuna de les seccions de la unitat i als apartats Everyday English, CLIL i Culture magazine. SB, p. 73



5’

Vocabulary: Relationships1. Escoltar i repetir unes paraules i expressions acolorides a un qüestionari i fer-lo per esbrinar quin tipus d’amic/iga són.SB, p. 74; Class CD 2, pista 25

1, 2, 5, 7 Aprendre vocabulari relacionat amb les relacions personals.


5’

2. Relacionar les paraules i expressions a A amb el significat corresponent a B. SB, p. 74

1, 2, 3 Ampliar vocabulari sobre el tema de la unitat.

5’

Llegir la informació del quadre Word Power.SB, p. 74

1, 5 Aprendre l’estructura d’alguns phrasal verbs que inclouen un verb + dues partícules.

10’

ENGLISH IN USE FOR ESO 3 - TEMPORITZACIÓ3. Contestar unes preguntes i comparar les seves respostes amb les del company/a. SB, p. 74

1, 3 Obtenir informació personal del company/a.

5’




5’

Grammar. ModalsLlegir l’explicació gramatical dels modals i els exemples i fer els exercicis de Grammar Basics que es proposen. 4. Copiar i completar les frases amb must o have to i contestar la pregunta. SB, p. 75

1, 3, 6 Aprendre els usos dels modals should, have to, must, don’t have to i mustn’t.

Poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 101-103Comentar als alumnes que poden consultar els Grammar Charts i Basic Section. SB, p. 159

10’

5. Escriure una frase per a cadascuna d’unes situacions que es donen. SB, p. 75

1, 2, 5, 6 Practicar la formació de frases amb els modals should i have to per donar consells.

5’

6. Escriure 5 preguntes com a mínim amb unes paraules del quadre que es dóna i afegir should o have to. Contestar les preguntes. SB, p. 75

1, 3, 6, 7 Practicar per escrit la interrogativa amb should i have to.

Es pot fer l’activitat de reforç o ampliació, si cal. TM, T75

5’



ENGLISH IN USE FOR ESO 3 - TEMPORITZACIÓLesson Plan Unit 6: Being a Friend



2asessió

Listening. Conversations about problems 7. Escoltar una conversa entre dos adolescents i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 75; Class CD 2, pista 26

1, 2, 3 Cercar informació específica a un text oral.


8. Escoltar una altra conversa i contestar unes preguntes. SB, p. 75; Class CD 2, pista 27

1, 5 Cercar informació específica a un text oral i practicar la redacció de frases.

Vegeu diàleg. TM, T83Fer l’activitat opcional de comprensió oral, si cal. TM, T75

5’

Speaking. Giving advice9. Per parelles, aconsellar el company/a sobre una relació i parlar sobre el que s’esmenta a sota i donar el màxim nombre d’exemples que puguin. SB, p. 75

1, 3, 8 Practicar oralment el vocabulari que han après.

5’

Reading. A legend1. Llegir una llegenda sobre l’antiga Grècia i indicar si el final els ha sorprès.SB, p. 76; Class CD 2, pista 28

1, 2, 3, 6, 8 Practicar l’estratègia de lectura. Vegeu suggeriments. TM, p. T76 Ampliar la informació amb dades que es donen. TM, T76

10’

2. Contestar unes preguntes sobre la llegenda que han llegit. SB, p. 76

1, 5, 6 Practica la comprensió lectora per obtenir informació específica.

5’


1, 5 Practicar la comprensió de text i la redacció de frases.

5’

4. Indicar si unes frases són verdaderes o falses i dir quines frases del text els han ajudat en la seva resposta. SB, p. 76

1, 5, 6 Demostrar que s’ha entès el text que han llegit.

5’


1, 2, 7 Aprendre l’ús dels modals també amb el primer condicional.

5’

5. Identificar paraules o expressions en el text per relacionar-les amb unes definicions que es donen. SB, p. 76

1, 5, 6 Pràctica de la cerca d’informació específica a un text escrit.


5’


1, 5 Aprendre l’ús de reporting verbs com said, ordered, asked to per mostrar què van dir els personatges d’una història.

5’ Ex. 1-4WB, p. 48




3asessió


5’

Grammar. ModalsLlegir l’explicació gramatical dels modals i els exemples i fer els exercicis de Grammar Basics que es proposen. 6. Copiar i completar unes frases amb la forma correcta de can o could i després ordenar-les segons la llegenda que han llegit. SB, p. 77

1, 2, 3 Aprendre els usos gramaticals dels modals can i could per expressar habilitat o possibilitat en present i passat.

10’

7. Triar les respostes correctes per completar un text. SB, p. 77

1, 2, 5 Practicar la gramàtica de la unitat. Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T77

5’


1, 2, 5 Aprendre una dita en anglès. 5’

8. Contestar unes preguntes utilitzant els models que hi ha entre parèntesis. SB, p. 77

1, 3, 5 Practicar la formació de frases amb modals.

5’

9. Copiar i completar unes frases perquè siguin verdaderes per a ells/es. SB, p. 77

1, 3, 5, 6 Oferir informació personal aplicant la gramàtica de la unitat.

5’

Speaking. Comparing abilities10. Per parelles, esbrinar tres coses que ells/es i el seu company/a no hagin pogut fer cinc anys enrere però que ara sí poden. SB, p. 77

1, 3, 6, 7, 8 Expressar habilitat en el passat. 10’

Vocabulary. Adjectives of personality1. Escoltar i repetir uns adjectius acolorits i contestar les preguntes. SB, p. 78; Class CD 2, pista 29

1, 5, 6, 7 Ampliar vocabulari amb adjectius que descriuen la personalitat.


5’

2. Classificar els adjectius de l’exercici 1 en clarament positius i negatius. SB, p. 78

1, 5 Diferenciar adjectius amb connotacions positives i negatives.

5’ Ex. 1-4WB, p. 49




fer a casa

4asessió


5’

3. Copiar i completar unes frases amb els adjectius acolorits de l’exercici 1. SB, p. 78

1, 5 Demostrar que entenen el significat dels adjectius de personalitat treballats a la secció.

5’

4. Esmentar adjectius de personalitat positius i negatius que recordin en anglès. SB, p. 78

1, 5, 6 Demostrar el seu bagatge de vocabulari sobre adjectius de personalitat.

Explicar que la icona de reciclatge sortirà al llarg del llibre per revisar vocabulari que ja havien après. Explicar la informació addicional del quadre Word Power.

5’

Fer l’activitat opcional de reforç o ampliació. TM, T78



10’

Listening. A radio programme5. Escoltar la primera part d’un programa de ràdio i completar unes frases. SB, p. 78; Class CD 2, pista 30


Vegeu diàleg. TM, T83 10'

6. Escoltar la segona part del programa de ràdio i completar un text que es dóna. SB, p. 78; Class CD 2, pista 31



7. Contestar preguntes per esbrinar què recorden sobre l’enregistrament. SB, p. 79

1, 6 Demostrar que s’ha entès la informació que acaben d’escoltar.

5’




5’ Ex. 1-3WB, p. 50




5asessió


5’

Pronunciation. /h/, Silent h, Contractions, Sentence stress8. Escoltar i repetir unes paraules. SB, p. 79; Class CD 2, pista 32

1, 5, 6 Fixar-se i practicar la pronunciació del so /h/.

Comentar als alumnes que poden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 168-169

5’

9. Escoltar i repetir unes frases fixant-se en l’accentuació de les frases. SB, p. 79; Class CD 2, pista 33

1, 3 Fixar-se i practicar la pronunciació de les formes abreujades dels modals i l’accent a les frases.

5’


1, 6 Aprendre l’ús dels modals a la frase per fer èmfasitzar alguna cosa.

5’

10. Relacionar uns problemes a A amb el consell lògic a B. SB, p. 79

1, 5, 7, 8 Identificar el consell adient per a cadascun dels problemes.

10’

Speaking. Talking about problems11. Per parelles, fer un role-play amb el company/a. Un/a té un problema real o imaginari i l’altre/a li dóna consells. Poden utilitzar unes idees que tenen a sota i utilitzar les expressions de l’exercici 10 com a ajuda. SB, p. 79

1, 3, 6, 8 Donar i demanar consells per a problemes típics de l’època adolescent.

20’


1, 5 Aprendre expressions emfàtiques: That’s too bad!, What a shame!, I understand, That’s not easy.

5’ Ex. 1-4WB, p. 51




a casa

6asessió


5’

Writing. A letter asking for / giving advice1. Copiar i completar uns quadres amb informació dels textos model que es donen. SB, p. 80

1, 8, 2 Observar la informació que contenen les cartes que demanen consell i les que ofereixen possibles solucions.


15’

2. Llegir la informació que es dóna sobre fets i opinions i identificar un fet i tres opinions als dos models de text que es donen. SB, p. 80

1, 6 Identificar fets i opinions a textos escrits.

10’

3. Identificar a unes frases fets i opinions. SB, p. 80

1, 5 Identificar fets i opinions a unes frases.

10’

Writing Task. Write a letter asking for adviceEscriure una carta demanant consells. SB, p. 80

1, 2, 5, 6 Fixar-se en l’estructura i la informació necessària per a la redacció d’una carta demanant consells.


15’Ex. 1-4WB, p. 53




7asessió


5’

Everyday English. I’m sorry!1. Escoltar i repetir unes expressions que es donen i indicar quines utilitzem per demanar disculpes i quines per acceptar les disculpes.SB, p. 81; Class CD 2, pista 34

1, 8 Aprendre fórmules bàsiques per demanar disculpes i acceptar el perdó de l’altre/a.


10’

2. Copiar i completar uns minidiàlegs utilitzant les expressions de l’exercici 1. SB, p. 81

1, 6 Practicar oralment les fórmules apreses anteriorment.

Parlar sobre la importància d’aprendre a disculpar-se i reconèixer els errors, així com saber perdonar.

10’

3. Per parelles, practicar els minidiàlegs de l’exercici 2. SB, p. 81


10’

4. Per parelles, fer diàlegs per les situacions que es donen utilitzant el màxim nombre possible d’expressions dels exercicis 1 i 2. SB, p. 81

1, 6, 8 Crear diàlegs demanant disculpes i acceptant-les.

10’




5’

Grammar2. Triar les respostes correctes per completar un text. SB, p. 82


5’ Ex. 1-4WB, p. 52


N. de sessió Tasques i material utilitzat

CompetènciesObjectius de la tasca Observacions /


8asessió


5’

CLIL: Sport. A Brave Friendship1. Escoltar el començament d’una xerrada de classe d’història i contestar la pregunta. SB, p. 82; Class CD 2, pista 35;

1, 2, 3, 7 Obtenir informació específica d’un text oral i aprendre informació històrica.


5’

2. Llegir un text sobre una relació especial entre dos esportistes i contestar la pregunta que es formula.SB, p. 82; Class CD 2, pista 36

1, 2, 7, 3 Obtenir informació específica d’un text oral i practicar la cerca d’informació.Aprendre informació sobre dos esportistes.


10’

3. Triar l’opció correcta a unes frases.SB, p. 82

1, 6 Obtenir informació específica d’un text oral. Demostrar que s’ha entès el text.

5’

4. Indicar si unes frases són verdaderes o falses i quines del text els han donat la resposta. SB, p. 82

1, 6 Demostrar que s’ha entès el text. 5’



5’




1, 2, 7 Enriquir-se amb informació cultural sobre les primeres olimpíades.

5’


1, 3, 5, 6 Reforçar els coneixements de la unitat. Comentar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 85-86Poden consultar el Language Builder i el Grammar Appendix. WB, p. 54, WB, p. 101-103

5’







fer a casa

9asessió

Culture magazine: The SidekickLlegir i/o escoltar els textos i contestar les preguntes. SB, p. 140-141; Class CD 4, pistes 8-9


Vegeu suggeriments. TM, T131Repartir les respostes de les tasques del Language Builder del dia anterior. LB Answer Key, p. 31

10’


www.burligtonbooks.es/eiu3Fer les activitats fotocopiables de les seccions Extra Practice o Extension segons les necessitats de cada alumne/a. TAIOP, pp. 148-149, 163; Test Factory and Other Resources



25’

Extra Speaking: Talking about animalsPer parelles, fer les activitats i la Pairwork Activity. TAIOP, p. 186-187

1, 8, 6 Parlar sobre animals. 20’ Check Your ProgressWB, pp. 54-55



fer a casa

10asessió

Corregir els exercicis de la secció Check Your Progress. Després, completar l’apartat Self-Evaluation. WB, pp. 54-55129



15’



10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. An action film or recycling?, pp. 23-25


30’



fer a casa

11asessió



55’

Lesson Plan Unit 7: Fighting CrimeN. de

sessió Tasques i material utilitzat Competències Objectius de la tasca Observacions /Suggeriments

T Tasques per fer a casa

1asessió



5’

Vocabulary: Crime1. Escoltar i repetir unes paraules acolorides i observar les fotografies per identificar qui és cadascú. SB, p. 90; Class CD 3, pista 1

1, 2, 5, 7 Aprendre vocabulari relacionat amb el crim i els delictes.


5’

2. Escoltar i repetir unes paraules i expressions acolorides i dir qui diu cada frase de les que

1, 2, 3 Identificar els interlocutors adients. Classificar vocabulari.

5’

ENGLISH IN USE FOR ESO 3 - TEMPORITZACIÓtenen a sota: el jutge, el testimoni o l’acusat. SB, p. 90; Class CD 3, pista 23. Relacionar A i B per formar frases lògiques.SB, p. 90

1, 5 Practicar la comprensió escrita i la formació de frases.

5’

Llegir la informació addicional del quadre Word Power. SB, p. 90

1, 3 Aprendre la diferència entre els verbs steal i rob.

5’


1, 5, 6 Reforçar o ampliar els coneixements adquirits a la unitat.


5’

Listening. A dialogue about a law4. Escoltar un diàleg i contestar la pregunta.

SB, p. 90; Class CD 3, pista 3

1, 3, 6 Obtenir informació específica a un text oral.


5. Tornar a escoltar l’enregistrament i completar unes frases. SB, p. 90

1, 2, 5, 6 Practicar la comprensió oral. Es pot fer l’activitat de reforç o ampliació, si cal. TM, T77

10’

Grammar. Present Simple Passive / Past Simple PassiveLlegir l’explicació gramatical i els exemples i fer els exercicis de Grammar Basics.6. Observar unes escenes d’una pel·lícula i escriure frases sobre què passa amb els dos personatges que hi surten utilitzant la passiva i els verbs o expressions. SB, p. 91

1, 3, 6, 7 Deduir la formació de la passiva en present i passat a partir dels exemples.Practicar la redacció de frases amb la passiva en present.

Poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 103-104Comentar als alumnes que poden consultar els Grammar Charts i Basic Section. SB, p. 160-161

5’






a casa

2asessió

7. Copiar i completar unes preguntes amb la forma correcta dels verbs que es donen utilitzant la passiva en present i indicar quines preguntes poden contestar segons les il·lustracions de l’exercici 6 i contestar-les. SB, p. 91; Class CD 3, pista 3

1, 5 Practicar la redacció de frases en interrogativa amb la passiva en present.


8. Completar un text amb la forma correcta dels verbs entre parèntesis utilitzant la passiva de passat. SB, p. 91; Class CD 3, pista 4

1, 2, 3, 6 Practicar la redacció de frases amb la passiva en passat.

5’


1, 5, 6 Reforçar o ampliar els coneixements adquirits a la unitat.


5’

Speaking. Talking about crime9. Per parelles, parlar amb el company/a sobre un crim sobre el qual hagin sentit a parlar, llegit o han vist a la televisió i comentar-ne tres coses. SB, p. 91

1, 6, 8 Parlar sobre crims que hagin tingut lloc fent servir oralment la gramàtica de la unitat.

10’

Reading. Newspaper articles1. Observar uns titulars de diari en vermell i escriure una pregunta per a cadascun. Després llegir els articles i indicar si han trobat les respostes a les seves preguntes. SB, p. 92

1, 7, 3 Practicar la comprensió lectora i fixar-se en l’estructura dels titulars d’un diari.


2. Contestar unes preguntes. SB, p. 92 1, 3 Demostrar que s’ha entès el text de la secció.

5’

3. Copiar i completar unes frases. SB, p. 92 1, 3 Practicar la comprensió i expressió escrita.

5’

Llegir la informació addicional del quadreEnglish in Use. SB, p. 92

1, 5, 7 Aprendre l’omissió del verb to be als titulars d’un diari.

5’

Llegir la informació del quadre Did you know?SB, p. 92

1, 2, 6, 5 Aprendre les conseqüències negatives sobre la participació en disturbis.

5’ Ex. 1-4WB, p. 56

ENGLISH IN USE FOR ESO 3 - TEMPORITZACIÓLesson Plan Unit 7: Fighting Crime



3asessió


5’

4. Identificar al text paraules o expressions per relacionar-les amb les definicions que es donen. SB, p. 93

1, 5, 6 Treballar el vocabulari de la unitat. 5’

Grammar. Present Simple Passive / Past Simple PassiveLlegir l’explicació gramatical de la passiva en present i passat i els exemples i fer els exercicis de Grammar Basics que es proposen. 5. Copiar i completar unes frases amb els verbs entre parèntesis utilitzant la passiva en present o passat. SB, p. 93

1, 5, 6 Observar la formació de la passiva en passat i el contrast amb la passiva en present.

Vegeu suggeriments. TM, T93Recordar als alumnes que es pot consultar el Grammar Appendix. WB, p. 103-104Poden consultar els Grammar Charts i la Basics section. SB, p. 161

10’

6. Copiar i completar un text utilitzant la passiva en present o passat. SB, p. 93

1, 2, 3, 5, 6 Practicar per escrit l’ús de la passiva en present i passat.

5’


1, 5, 6 Observar si han interioritzat la formació i ús de la passiva.

5’

8. Observar un quadre que compara aspectes del sistema legal i escriure frases amb la passiva en present i passat. SB, p. 93

1, 2, 5, 6 Practicar la formació de frases amb la passiva.

5’

9. Copiar i completar unes frases amb els verbs que hi ha a sota per explicar el significat d’unes paraules en negreta. Utilitzar la passiva en present o passat. SB, p. 93

1, 5, 6 Practicar la formació de frases amb la passiva.

10’

Speaking. Explaining words10. Per parelles, triar una de les paraules que es donen i explicar el significat al company/a perquè esbrini de quina paraula es tracta. SB, p. 93

1, 6, 8 Posar en pràctica la gramàtica de la unitat oralment.

Fixar-se en les expressions al quadre Guessing: That’s obvious, That’s easy!

10’ Ex. 1-4WB, p. 57




casa

4asessió


5’

Vocabulary. Crime reports1. Escoltar i repetir unes paraules acolorides a unes notícies que tenen a sota i contestar la pregunta. SB, p. 94; Class CD 3, pista 6

1, 5, 3 Fixar-se en el nou vocabulari relacionat amb la temàtica de la unitat.

5’

2. Triar la resposta correcta a unes frases que es donen. SB, p. 94

1, 5, 6 Deduir la resposta segons l’aprehensió lèxica prèvia.

5’

3. Completar unes frases amb les paraules i expressions que es donen. SB, p. 94

1, 5, 6 Practicar el vocabulari de la unitat. 5’


1, 5, 6 Aprendre collocations amb lose. 5’




10’

Listening. A police interview5. Escoltar una entrevista entre un detectiu i un testimoni i contestar la pregunta.SB, p. 94; Class CD 3, pista 7



6. Copiar un informe policial. Tornar a escoltar l’enregistrament i completar-lo.SB, p. 94


Es pot copiar a les seves llibretes o repartir la fotocòpia. TM, T174

10’ Ex. 1-3WB, p. 58

ENGLISH IN USE FOR ESO 3 - TEMPORITZACIÓLesson Plan Unit 7: Fighting Crime



5asessió


5’

Pronunciation /æ/, “u” i l’entonació de les preguntes.7. Escoltar i repetir uns verbs.SB, p. 95; Class CD 3, pista 8

1, 5, 6 Fixar-se i practicar la pronunciació de verbs amb “a” i amb “u”.

Comentar als alumnes que poden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 169

5’

8. Escoltar i repetir unes preguntes fixant-se si l’entonació és ascendent o descendent. SB, p. 95; Class CD 3, pista 9

1, 6 Fixar-se i practicar la pronunciació ascendent i descendent de les preguntes.

5’


1, 6 Recordar que a les Yes / No questions l’entonació és habitualment ascendent i a la resta descendent.

5’

9. Relacionar unes preguntes a A amb les respostes corresponents a B. SB, p. 95

1, 5, 7, 8 Identificar preguntes amb la resposta adient.

5’

10. Tornar a observar les preguntes de l’exercici 9 i l’informe policial de l’exercici 6 i relacionar cada pregunta amb el títol correcte de l’informe. SB, p. 95

1, 3, 6, 8 Practicar la comprensió lectora i l’organització de la informació prèvia que ja han treballat.

5’

Speaking. Talking about problems11-12. Per parelles, copiar l’informe policial de l’exercici 6 i un/a fa les preguntes i l’altre/a les contesta. Intercanviar-se els rols. SB, p. 95

1, 3, 6, 8 Fer-se interrogatoris. Preguntar i contestar preguntes sobre un delicte.

Vegeu preguntes de l’alumne A. TM, T166

20’


1, 5 Aprendre expressions que mostrin incertessa: I think ..., It / He / She seemed ..., I’m pretty sure ..., If I’m not mistaken, ...

Vegeu preguntes de l’alumne B. TM, T165

5’ Ex. 1-4WB, p. 59




a casa

6asessió


5’

Writing. A newspaper report1. Copiar un quadre amb informació sobre el text model que es dóna. SB, p. 96

1, 8, 2, 7 Observar la informació que contenen les notícies sobre crim i delictes.


15’

2. Llegir la informació sobre els connectors de resultat i identificar-ne tres al text model i dues frases en passiva. SB, p. 96

1, 6 Identificar connectors de resultat: to, in order to, so that.

10’

3. Relacionar A i B per fer frases. SB, p. 96

1, 5 Practicar l’ús dels connectors de resultat en frases.

10’

Writing Task. Write a newspaper report about a crimeEscriure un informe de notícies sobre un crim. SB, p. 96

1, 2, 5, 6, 7 Redactar un informe de notícies sobre un crim.


15’ Ex. 1-4WB, p. 61




a casa

7asessió


5’

Everyday English. Please hurry!1. Escoltar i repetir unes frases sobre trucades d’emergència i identificar l’interlocutor. SB, p. 97; Class CD 3, pista 10

1, 8 Aprendre fórmules bàsiques per fer trucades d’emergència.


10’

2. Completar un diàleg amb les frases que tenen a sota. Després escoltar i comprovar les seves respostes. SB, p. 97; Class CD 3, pista 11

1, 6 Practicar per escrit les fórmules apreses anteriorment.

10’

3. Per parelles, practicar amb el company/a el diàleg de l’exercici 2. SB, p. 97


10’

4. Per parelles, fer amb el company/a diàlegs per a dues situacions que es donen utilitzant el màxim nombre d’expressions possible dels exercicis 1 i 2. SB, p. 97

1, 6, 8 Crear diàlegs sobre situacions d’emergència.

10’



Explicar que la secció Putting it together és un resum dels continguts de la unitat i poden utilitzar-la per preparar exàmens.Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T98

5’



5’ Ex. 1-4WB, p. 60




a casa

8asessió


5’

CLIL: Technology: Think before you click!1. Escoltar una conversa sobre música i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 98; Class CD 3, pista 12

1, 2, 3, 7 Obtenir informació específica d’un text oral i aprendre informació històrica.


5’

2. Completar un text amb la forma correcta dels verbs que es donen utilitzant la passiva en present o passat.SB, p. 98; Class CD 3, pista 13

1, 2, 7, 3 Obtenir informació específica d’un text oral i practicar la cerca d’informació.

10’

3. Contestar més preguntes sobre el text.SB, p. 98

1, 6 Obtenir informació específica d’un text i demostrar que s’ha entès.

5’

4. Indicar si unes frases són verdaderes o falses segons la informació del text que han llegit i corregir-les. SB, p. 98

1, 6 Practicar l’expressió escrita i la comprensió lectora.

5’

5. Copiar i completar unes frases. SB, p. 98


5’

Over to you6. Contestar la pregunta que es formula sobre ells/es. SB, p. 98



1, 2, 4, 7 Llegir la informació addicional del quadre Did You Know?

5’



Poden consultar el significat al Glossary. WB, p. 86Poden consultar el Language Builder i el Grammar Appendix. WB, p. 18, WB, p. 103-104

5’






sessióTasques i material utilitzat Competències Objectius de la tasca Observacions /

SuggerimentsT Tasques per

fer a casa

9asessió

Culture magazine: Crimes of the Past Llegir i/o escoltar els textos i contestar les preguntes. SB, p. 142-143; Class CD 4, pista 10


Vegeu suggeriments. TM, T132Repartir les respostes de les tasques del Language Builder del dia anterior. LB Answer Key, p. 32

10’


www.burligtonbooks.es/eiu3Fer les activitats fotocopiables de les seccions Extra Practice o Extension segons les necessitats de cada alumne/a. TAIOP, pp. 150-151, 164; Test Factory and Other Resources



25’

Extra Speaking: Talking about foodPer parelles, fer les activitats i la Pairwork Activity. TAIOP, p. 188-189

1, 8, 6 Parlar sobre menjar. 20’ Check Your ProgressWB, pp. 62-63


sessió Tasques i material utilitzat Competències Objectius de la tasca Observacions /


10asessió

Corregir els exercicis de la secció Check Your Progress. Després, completar l’apartat Self-Evaluation. WB, pp. 62-63. 129

1, 5, 6 Repassar els continguts de la unitat 7 i resoldre possibles dubtes. Autoavaluar-se.


15’



10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer activitats. An action film about recycling?, pp. 26-28


30’



fer a casa

11asessió

Unit 7 Test. Triar el test. TAIOP, pp. 60-66; Test Factory and Other Resources; AIO CD, pista 9

1, 6 Avaluar el progrés dels alumnes. Vegeu Test Factory Material and Other Editable Resources

55’


Lesson Plan Unit 8: Animal PlanetN. de



1asessió



5’

Vocabulary: The animal world1. Escoltar i repetir unes paraules i expressions acolorides a un qüestionari i després fer-lo. SB, p. 102; Class CD 3, pista 14

1, 5, 7 Aprendre vocabulari relacionat amb el món animal.

Comentar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 86-87Vegeu respostes. SB, p. 110

5’

2. Relacionar les frases a A amb les de B. SB, p. 102

1, 2, 3 Practicar el nou vocabulari après. 5’


1, 5 Aprendre l’ús dels pronoms reflexius.

5’

3. Copiar i completar unes frases amb les paraules i expressions que es donen fent els canvis que calgui. SB, p. 103

1, 5 Practicar la comprensió escrita i la formació de frases.

5’

4. Fer una llista d’altres animals que coneguin en anglès i classificar-los segons el que s’indica als punts de sota. SB, p. 103

1, 5 Demostrar el seu bagatge lèxic sobre animals.


5’

Listening. An animal description5. Escoltar una descripció d’un tipus especial de peix i triar la resposta correcta a unes frases. SB, p. 103; Class CD 3, pista 15

1, 3, 6 Obtenir informació específica a un text oral.


6. Tornar a escoltar i contestar unes preguntes.SB, p. 103

1, 3, 5, 6 Practicar la comprensió oral i l’expressió escrita.

Es pot fer l’activitat opcional de comprensió oral, si cal. TM, T103

10’

Grammar. Subject / object questionsLlegir l’explicació gramatical i els exemples i fer els exercicis de Grammar Basics.7. Escriure preguntes amb les paraules que es donen i identificar quina és una object question. SB, p. 103

1, 3, 6, 7 Aprendre la formació de les Subject / object questions amb els pronoms interrogatius who, what, when, where i why.

Poden consultar el Grammar Appendix. SB, p. 104Comentar als alumnes que poden consultar els Grammar Charts i Basic Section. SB, p. 162

5’






casa

2asessió

8. Relacionar unes respostes amb les preguntes de l’exercici 7. SB, p. 103

1, 5 Practicar la redacció de frases en interrogativa amb la passiva en present.



1, 5, 6 Aprendre l’ús de la 3a persona del singular a les subject questions.

5’

9. Escriure preguntes per a les respostes en negreta a unes frases que es donen utilitzant les paraules en negreta com a ajuda. SB, p. 103

1, 5, 6 Practicar l’expressió escrita. 5’

Speaking. Asking questions10. Per parelles, preguntar i contestar cinc preguntes sobre animals fent subject and object questions. Utilitzar les paraules acolorides de l’exercici 1 com a ajuda. SB, p. 103

1, 6, 8 Parlar sobre animals fent servir subject i object questions.

Fixar-se en les expressions del quadre Answering questions: I’ve got no idea, I really don’t know, I’m quite sure ....

10’

Reading. A magazine article1. Llegir un article de revista i indicar quina qualitat especial te cadascun dels animals dels quals es parla. SB, p. 104; Class CD 3, pista 16

1, 7, 3 Practicar la comprensió lectora i enriquir-se amb informació de la qualitat especial dels taurons (pell) i les abelles (ulls).

10’

2. Contestar unes preguntes. SB, p. 104 1, 3, 6 Demostrar que s’ha entès el text de la secció.

5’

3. Copiar i completar unes frases. SB, p. 104 1, 3, 6 Practicar la comprensió i expressió escrita.

5’

Llegir la informació del quadre Did you know?SB, p. 104

1, 2, 6, 5 Conèixer dades sobre la matança de taurons l’any arreu del món.

5’ Ex. 1-4WB, p. 64




a casa

3asessió


5’

4. Identificar en el text les paraules o expressions per relacionar-les amb les definicions que es donen. SB, p. 105

1, 5, 6 Treballar el vocabulari de la unitat. 5’

Grammar. Adverbs of mannerLlegir l’explicació gramatical de la passiva en present i passat i els exemples i fer els exercicis de Grammar Basics que es proposen. 5. Copiar i completar unes frases. SB, p. 105

1, 2, 5, 6 Aprendre la funció dels adverbis de manera.

Vegeu suggeriments. TM, T105Recordar als alumnes que es pot consultar el Grammar Appendix. WB, p. 104Poden consultar els Grammar Charts i la Basics section. SB, p. 162-163

10’

6. Copiar i completar uns fets sobre panteres substituint els adjectius entre parèntesis per l’adverbi correcte. SB, p. 105

1, 2, 3, 5, 6 Passar a adverbis uns adjectius. 5’


1, 5, 6 Practicar l’escolta. 5’

8. Completar un text substituint els adjectius entre parèntesis per l’adverbi correcte. SB, p. 105

1, 2, 5, 6 Passar a adverbis uns adjectius. 5’




10’

Speaking. Comparting actions9. Per parelles, comparar com fan ells o els seus amics/igues o la seva família unes accions que s’esmenten en un temps màxim de tres minuts de les maneres que puguin utilitzant els verbs que es donen i passant a adverbis els adjectius de sota. SB, p. 105

1, 5, 6 Practicar oralment la gramàtica de la unitat. Fer comparacions.

Fixar-se en les expressions del quadre Reacting: Seriously?, Do you?, Interesting.

10’ Ex. 1-4WB, p. 65

ENGLISH IN USE FOR ESO 3 - TEMPORITZACIÓLesson Plan Unit 8: Animal Planet



4asessió


5’

Vocabulary. Parts of the body1. Escoltar i repetir unes parts del cos d’uns animals i indicar quines tenen els humans. SB, p. 106; Class CD 3, pista 18

1, 5, 3 Fixar-se i aprendre nou vocabulari relacionat amb animals i les seves parts del cos.


5’

2. Col·locar les paraules en negreta d’unes frases a la frase correcta canviant-les per altres paraules que es donen. SB, p. 106

1, 2, 5, 6 Demostrar el seu bagatge lèxic sobre animals i aplicar-ne el vocabulari nou après sobre parts del cos.

Vegeu respostes. TM, T110 5’

3. Fer un llistat de deu animals que recordin en anglès i indicar quines parts del cos de l’exercici 1 tenen. SB, p. 106

1, 5, 6 Practicar el vocabulari de la unitat. Explicar que la icona de reciclatge sortirà al llarg del llibre per revisar vocabulari que ja havien après.

5’


1, 5, 6 Aprendre idioms relacionats amb animals: tooks the bull by the horns, the cat got her tongue.

Comentar que els idioms no es poden traduir paraula per paraula.

5’




10’

Listening. A classroom lesson5. Escoltar la presentació de dos alumnes i completar unes frases.SB, p. 106; Class CD 3, pista 19


Vegeu diàleg. TM, T111Es pot fer l’activitat opcional de comprensió oral, si cal. TM, T106

10'

6. Contestar unes preguntes per esbrinar què recorden sobre l’enregistrament que han escoltat. SB, p. 106; Class CD 3, pista 20


10’ Ex. 1-4WB, p. 66



a casa

5a Corregir les tasques fetes a casa. 1, 5 Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.

5’

Pronunciation /i:/, /i/, /ei/, Linked words 1, 5, 6 Fixar-se i practicar la pronunciació dels 5’


sessió

7. Escoltar i repetir unes paraules.SB, p. 107; Class CD 3, pista 21

sons /i:/, /i/, /ei/.

8. Escoltar i repetir unes frases fixant-se en les conjuncions. SB, p. 107; Class CD 3, pista 22

1, 5, 6 Fixar-se i practicar la pronunciació de paraules que acaben en /i:/, /i/ o /ei/ davant d’una altra que comença per vocal.


5’


1, 6 Aprendre informació sobre pronunciació de paraules enllaçades per vocals.

5’

9. Relacionar unes preguntes amb les respostes corresponents tenint en compte que algunes tenen més d’una resposta. SB, p. 107

1, 5, 7, 8 Identificar preguntes amb la resposta adient.

10’

10. Escoltar per comprovar les seves respostes de l’exercici 9. SB, p. 107; Class CD 3, pista 23

1, 3, 6, 8 Practicar l’escolta i comprovar que han entès el text oral.

5’

Speaking. Describing and comparing animals11-12. Per parelles, trobar fets d’un parell d’animals utilitzant les preguntes de l’exercici 9 com a ajuda. Intercanviar-se els rols. SB, p. 107

1, 3, 6, 8 Practicar oralment la gramàtica de la unitat. Descriure i comparar animals.

Vegeu fact files. SB, p. 165-166 20’ Ex. 1-4WB, p. 67




a casa

6asessió


5’

Writing. A report about an animal1. Copiar i completar un quadre amb informació del text model que es dóna. SB, p. 108

1, 8, 2, 7 Fixar-se en l’estructura i la informació que ha de contenir un informe sobre un animal.


15’

2. Llegir la informació que es dóna sobre els connectors de contrast i identificar dues frases en el text model en què es comparin coses i una altra en què es contrastin. Indicar què es compara i contrasta. SB, p. 108

1, 6 Identificar connectors de contrast: but, however, although.

10’

3. Copiar i completar unes frases amb uns connectors que es donen. SB, p. 108

1, 5 Practicar els connectors de contrast a frases.

10’

Writing Task. Write a report about an animalEscriure un informe sobre un animal. SB, p. 108

1, 2, 5, 6, 7 Redactar un informe amb informació sobre un animal.


15’ Ex. 1-3WB, p. 69




a casa

7asessió


5’

Everyday English. Internet research1. Identificar quines paraules claus que es donen hauria d’utilitzar una noia per dur a terme el seu projecte sobre animals del desert, quines són massa específiques i quines no ho són prou. SB, p. 109

1, 3, 5, 6, 7 Identificar la keyword (paraula clau) adient per al projecte que s’indica a l’hora de fer una cerca d’informació a Internet.

Indicar la importància d’Internet com a font d’informació.

10’

2. Indicar quines de les dues cerques que ha obtingut la noia del projecte de l’exercici anterior és la més útil. SB, p. 109

1, 3, 5, 6, 7 Seleccionar la informació més productiva tenint en compte el projecte al qual va dirigida.

10’

3. Tornar a observar les pàgines web com a resultats de la cerca que ha fet la noia i contestar unes preguntes. SB, p. 109

1, 3, 5, 6, 7 Practicar la comprensió i expressió escrita.

10’

4. Triar un continent i després triar un animal que pertanyi al continent i utilitzar Internet per esbrinar la informació que es demana. SB, p. 109

1, 6 Practicar la cerca d’informació a Internet.

10’




5’



5’ Ex. 1-3WB, p. 68




a casa

8asessió


5’

CLIL: Science: Extinct, But Not Forgotten1. Escoltar el començament d’una visita a un museu i identificar quants animals s’esmenten. SB, p. 110; Class CD 3, pista 24

1, 2, 3, 7 Obtenir informació específica d’un text oral i aprendre informació sobre ciència.


5’

2. Llegir el text i contestar les preguntes que es formulen.SB, p. 110; Class CD 3, pista 25

1, 2, 7, 3 Obtenir informació específica d’un text i practicar la cerca d’informació.

10’

3. Indicar si unes frases són verdaderes o falses i corregir-les segons la informació del text que han llegit. SB, p. 110


5’

4. Copiar i completar unes frases. SB, p. 110 1, 6 Practicar l’expressió escrita i la comprensió lectora.

5’



5’

6. Identificar el país que s’esmenta en el text i localitzar-lo al mapa del final de l’Student’s Book. SB, p. 110

Localitzar Madagascar a un mapa. Vegeu mapa. SB, p. 148-149 5’

Over to you7. Contestar la pregunta que es formula sobre ells/es. SB, p. 110

1, 2, 6 Oferir informació personal. Comentar la informació addicional del quadre Did You Know? sobre les espècies que viuen a Madagascar.

5’



Poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary, el Language Builder i el Grammar Appendix. WB, p. 86, 18 i 103-104.

5’







fer a casa


9asessió

Culture magazine: Nature in Danger Llegir i/o escoltar els textos i contestar les preguntes. SB, p. 144-145; Class CD 4, pistes 12-13



10’




25’

Extra Speaking: Talking about famous people Per parelles, fer les activitats i la Pairwork Activity. TAIOP, p. 190-191

1, 8, 6 Parlar sobre gent famosa Es poden fer les Key Competences 3 (TAIOP, 102-106, AIO CD, pista 19)



sessió Tasques i material utilitzat Competències Objectius de la tasca Observacions /


10asessió




15’


El Burlington ESO Culture Bank: www.burlingtonbooks.es/eiu3.

10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats. The fashion report, pp. 29-31


30’



fer a casa

11asessió


1, 6 Avaluar el progrés dels alumnes.

Vegeu Test Factory Material and Other Editable Resources www.burlingtonbooks.es/eiu3.

55’


Lesson Plan Unit 9: InnovationsN. de



1asessió



5’

Vocabulary: Inventions1. Escoltar i repetir unes paraules i expressions acolorides a un extracte de revista i llegir-lo. Identificar quin dels invents dels quals es parlen creuen que és el millor i per què. SB, p. 114; Class CD 3, pista 26

1, 5, 6, 7 Aprendre vocabulari relacionat amb la creació d’invents.


5’

2. Relacionar les paraules a A amb el seu significat corresponent a B. SB, p. 114

1, 2, 3 Practicar el nou vocabulari après. 5’

3. Copiar i completar unes frases amb les paraules i expressions que es donen. SB, p. 114

1, 5 Contextualitzar a frases el nou vocabulari après.

5’


1, 5, 6 Aprendre el significat dels sufixos -ful i -less.

5’

4. Fer una llista amb altres adjectius que descriguin invents que sàpiguen en anglès. SB, p. 114

1, 5, 6 Demostrar el seu bagatge lèxic sobre adjectius descriptius.

5’




5’

Listening. A biography5. Escoltar la biografia sobre el famós inventor Thomas Edison i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 114; Class CD 3, pista 27

1, 2, 3, 6 Obtenir informació específica a un text oral.Aprendre informació interessant sobre Thomas Edison.


6. Tornar a escoltar l’enregistrament i completar unes frases. SB, p. 114

1, 2, 3, 6 Practicar la comprensió oral i l’expressió escrita.


10’

Grammar Revision. ModalsFer els exercicis de Grammar Basics.7. Copiar i completar unes frases amb el modal adient dels que es donen. SB, p. 115

1, 3, 6 Revisar i practicar la formació de frases amb modals: can, must, could, should i don’t have to.

Poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 105-106Consultar els Grammar Charts i Basic Section. SB, p. 163-164

5’




a casa

2a 8. Completar un text amb l’adjectiu correcte o l’adverbi dels adjectius entre parèntesis. SB, p. 115

1, 2, 3, 5 Practicar la formació de la forma comparativa amb adjectius i adverbis.




sessió

9. Corregir a unes frases unes errades en negreta sobre quantificadors i determinants. SB, p. 115

1, 5, 6 Practicar l’ús dels quantificadors i determinants: a, much, some.

5’

10. Reescriure unes frases sense canviar el seu significat original amb les paraules entre parèntesis que es donen. SB, p. 115

1, 5, 6 Practicar l’expressió escrita. 5’


1, 3, 5 Aprendre la subtitució dels modals per expressions impersonals.

5’

Speaking. Discussing ideas11. Per parelles, observar unes idees interessants per a uns invents de sota i comentar-les amb el company/a utilitzant les paraules acolorides de l’exercici 1. SB, p. 115

1, 6, 8 Donar l’opinió personal sobre algunes invencions que s’indiquen.

Fixar-se en les expressions del quadre Agreeing / Disagreeing: I don’t agree, You’re right, I don’t think so, You’ve got a point.

10’

Reading. A magazine article1. Llegir un article de revista sobre un inventor i contestar la pregunta. SB, p. 116; Class CD 3, pista 28

1, 2, 7, 3, 6 Practicar la comprensió escrita. Conèixer informació sobre l’inventor Dr. Yoshiro Nakamatsu.

10’

2. Indicar si unes frases són verdaderes o falses o no s’esmenten en el text. SB, p. 116

1, 3, 5 Demostrar que han entès el text que acaben de llegir.

5’

3. Copiar i completar unes frases. SB, p. 116 1, 3, 5 Practicar la comprensió i expressió escrita.

5’


1, 3, 5 Conèixer la importància de les patents dels invents.

Vegeu suggeriments. TM, T116 5’ Ex. 1-5WB, p. 72




a casa

3asessió


5’

4. Identificar a l’article paraules per relacionar-les amb les definicions que es donen. SB, p. 117

1, 5, 6 Practicar la cerca d’informació específica a un text escrit.

Llegir la informació del quadre English in Use.

5’

Grammar Revision. Review of tensesFer els exercicis de revisió dels temps verbals dels temps verbals de Grammar Basics que es proposen. 5. Copiar i completar unes frases. SB, p. 117

1, 2, 5, 6 Repassar els temps verbals. Poden consultar els Grammar Charts i la Basics section. SB, p. 164

10’

6. Copiar i completar unes frases amb l’expressió de temps o adverbi de freqüència correcte. SB, p. 117

1, 2, 3, 5, 6 Practicar l’ús de les expressions i adverbis de temps i adverbis de freqüència.

5’

7. Completar una pàgina de revista que es dóna amb la forma correcta dels verbs entre parèntesis utilitzant la passiva de present o de passat. SB, p. 117

1, 2, 5, 6 Practicar la passiva en present i passat.

5’

8. Reescriure unes frases amb les paraules entre parèntesis sense canviar el significat original de les frases. SB, p. 117

1, 2, 5, 6 Practicar la formació de frases en diferents temps verbals.

5’

9. Escriure preguntes amb unes paraules utilitzant els temps verbals correctes. SB, p. 117

1, 3, 5, 6 Repassar els coneixements dels temps verbals vistos fins ara.

10’

Speaking. Asking and answering questions10. Per parelles, fer al company/a les preguntes de l’exercici 9 i contestar-les. SB, p. 117

1, 5, 6, 8 Practicar oralment la gramàtica de la unitat. Fer comparacions.

10’ Ex. 1-5WB, p. 73




a casa

4asessió


5’

Vocabulary. Appliances1. Escoltar i repetir uns aparells elèctrics i identificar els de les fotografies.SB, p. 118; Class CD 3, pista 29

1, 3, 4, 5 Fixar-se i aprendre nou vocabulari sobre aparells elèctrics.


5’

2. Copiar i completar un quadre amb els aparells elèctrics de l’exercici 1. Indicar quins no pertanyen al quadre i per a què s’utilitzen. SB, p. 118

1, 5, 6, 7 Practicar el vocabulari vist anteriorment classificant-lo en diferents categories.

Es pot copiar el quadre o repartir la fotocòpia. TM, T175

5’

3. Col·locar a la frase correcta les paraules en negreta de cadascuna de les frases que es donen. SB, p. 118

1, 5, 6 Practicar el vocabulari de la unitat contextualitzant-lo en frases.

5’

4. Contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 118

1, 5, 6 Demostrar el seu bagatge lèxic quant a aparells elèctrics.


5’


1, 5, 6 Fixar-se en els sufixos -er i -or als aparells elèctrics.

Es pot fer l’activitat opcional de reforç o ampliació. TM, T118

5’

Listening. A quiz show5. Escoltar un enregistrament sobre un programa de preguntes i respostes i relacionar els invents a A amb l’inventor corresponent a B.SB, p. 118; Class CD 3, pista 30

1, 2, 3, 6, 7 Practicar la compensió oral i conèixer inventors famosos i els seus corresponents invents útils per a la vida diària.


6. Tornar a escoltar l’enregistrament i indicar si unes frases que es donen són verdaderes o falses i corregir-les. SB, p. 118

1, 2, 3, 6, 7 Comprovar que s’ha entès el text oral de la secció.

10’

7. Contestar unes preguntes sobre l’enregistrament per esbrinar què recorden. SB, p. 118

1, 5, 3, 6 Demostrar que han captat i interioritzat la informació del text oral que han escoltat.


5’ Ex. 1-4WB, p. 74



a casa

5a Corregir les tasques fetes a casa. 1, 5 Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.

5’

Pronunciation /∫/, Word stress 1, 5, 6 Fixar-se en la pronunciació del so /∫/. 5’


sessió

8. Escoltar i repetir unes paraules.SB, p. 119; Class CD 3, pista 319. Escoltar i repetir unes frases fixant-se en l’accentuació de les paraules subratllades.SB, p. 119; Class CD 3, pista 32

1, 5, 6 Fixar-se i pronunciar l’accent a unes paraules.


10’


1, 6 Aprendre que els sufixos habitualment no s’accentuen.

5’

10. Completar un diàleg amb les preguntes que es donen. SB, p. 119

1, 3, 5, 6 Practicar la compleció de diàlegs. 10’

Speaking. Talking about inventions11. Per parelles, observar una informació que es dóna que no està en l’ordre correcte. Amb el company/a relacionar cada invent amb la informació corresponent utilitzant el diàleg de l’exercici 10 com a ajuda. SB, p. 119

1, 3, 6, 8 Practicar oralment la gramàtica de la unitat. Parlar sobre invents.

Fixar-se en les expressions del quadre Qualifying answers: I may be wrong, ..., I can’t say for sure, ..., Oh, that’s obvious.

20’ Ex. 1-4WB, p. 75




fer a casa

6asessió


5’

Writing. An essay about an invention1. Copiar i completar un quadre amb informació del text model que es dóna. SB, p. 120

1, 8, 2, 7 Fixar-se en l’estructura i la informació que ha de contenir un informe sobre un animal.


15’

2. Llegir la informació sobre els connectors d’addició i identificar-ne tres al text model i indicar quina informació dóna cadascun. SB, p. 120

1, 6 Identificar connectors d’addició: also, in addition, as well as i moreover.

10’

3. Relacionar les frases o expressions a A amb les de B. SB, p. 120

1, 5 Practicar els connectors d’addició a frases.

10’

Writing Task. Write an essay about an inventionFer una redacció sobre un invent. SB, p. 120

1, 2, 5, 6, 7 Redactar una redacció sobre un invent.


15’ Ex. 1-3WB, p. 77




a casa

7asessió


5’

Everyday English. I’ve got a problem1. Escoltar i repetir unes frases i identificar l’interlocutor: el client o el venedor de la botiga. SB, p. 121; Class CD 3, pista 33

1, 3, 5, 6, 7 Identificar interlocutors a diàlegs i fixar-se en el discurs de cadascú.


10’

2. Completar un diàleg amb les frases de l’exercici 1 i després escoltar per comprovar les seves respostes. SB, p. 121; Class CD 3, pista 34

1, 3, 5, 6, 7 Fixar-se en les fórmules per fer reclamacions d’articles que han adquirit.

10’

3. Per parelles, practicar el diàleg de l’exercici 2. SB, p. 121

1, 3, 5, 6, 7, 8 Practicar l’expressió oral expressant queixa.

10’

4. Per parelles, fer diàlegs per a dues situacions que es donen utilitzant el màxim nombre d’expressions possible dels exercicis 1 i 2. SB, p. 121

1, 6, 8 Crear diàlegs utilitzant fórmules per fer reclamacions a una botiga.

10’




5’



5’ Ex. 1-4WB, p. 76




a casa

8asessió


5’

CLIL: Technology: Inventions for all people1. Escoltar una conversa sobre el RED iPod nanos i contestar la pregunta que es formula.SB, p. 122; Class CD 3, pista 35

1, 2, 3, 7 Obtenir informació específica d’un text oral i enriquir-se amb nova informació.


5’

2. Llegir els dos textos sobre invents i indicar què tenen en comú.SB, p. 122; Class CD 3, pista 36

1, 2, 7, 3 Obtenir informació específica d’un text i practicar la cerca d’informació.Enriquir-se amb nova informació.

10’

3. Indicar si unes frases són verdaderes o falses segons la informació que han llegit i quines frases del text els han ajudat en les seves respostes. SB, p. 122


5’

4. Copiar i completar unes frases. SB, p. 122 1, 6 Practicar l’expressió escrita i la comprensió lectora.

5’

5. Triar la resposta correcta a unes frases sobre el text. SB, p. 122


5’




1, 2, 5 Aprendre informació sobre un invent sorprenent, els electric shoes.

5’



Poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary, el Language Builder i el Grammar Appendix. WB, p. 87-88, 22 i 105-106

5’







fer a casa


9asessió

Culture magazine: Innovators Llegir i/o escoltar els textos i contestar les preguntes. SB, p. 146-147; Class CD 4, pista 14



10’




25’

Extra Speaking: Making plansPer parelles, fer les activitats i la Pairwork Activity. TAIOP, p. 192-193

1, 8, 6 Parlar sobre plans. 20’ Check Your ProgressWB, pp. 78-79



fer a casa

10asessió




15’



10’

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. The boy’s day out, pp. 32-34


30’




fer a casa

11asessió


1, 6 Avaluar el progrés dels alumnes.

El Test Factory Material and Other Editable Resources es pot trobar a www.burlingtonbooks.es/eiu3.

5’

English in Use 3 Model de Programació d’aula€¦ · Web viewLlegir la informació del quadre...

Documents

Transcript of English in Use 3 Model de Programació d’aula€¦ · Web viewLlegir la informació del quadre...