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Enfrentar los retos educativos del siglo XXI:Aprender a aprender, a ser, a convivir Articular esfuerzos frente a metas comunes

Antecedentes Desarrollo de estndares de desempeo de estudiantes en aprendizaje con tecnologas digitales, desde el preescolar hasta el IV ciclo.

Educacin Tcnica, MEP Fundacin Omar DengoFundacin CRUSA. 2006 - 2008

Proyecto:Desarrollo de estndares de desempeo docente para el uso de las tecnologas digitales en EducacinMinisterio de Educacin Pblica Fundacin Omar Dengo Estrategia Siglo XXI2008 - 20093ObjetivoEstablecer las competencias en el uso de tecnologas digitales que requieren todos los docentes para alcanzar las metas del sistema educativo pblico, a nivel pedaggico estndares de estudiantes y administrativo. 4Condicin esencial para que los estudiantes alcancen los estndares de desempeo en el uso de tecnologas digitales

Recurso para orientar y alinear las acciones de diferentes instancias del MEP, relacionadas con el uso de los recursos tecnolgicos en el sistema educativo.

Recurso para orientar la oferta de Desarrollo Profesional del Ministerio de Educacin Pblica.

Recurso para orientar y precisar mejor la oferta de Desarrollo Profesional del PRONIE MEP FOD.

Para qu este proyecto?5Metodologa del proyecto

Niveles de Acceso, Uso y Apropiacinde las tecnologas digitales en los educadores Diagnstico con Educadores del MEP

Ministerio de Educacin Pblica Fundacin Omar Dengo Estrategia Siglo XXI

Marzo 2009Costa RicaApropiacin de las tecnologas digitalesObjetivo general9Por qu hacer un diagnstico nacional?Aporte para las polticas relacionadas con la incorporacin y aprovechamiento de las tecnologas digitales en el sistema educativo

Uno de los puntos de partida para el desarrollo de estndares de desempeo docente en el uso de tecnologas digitales en educacin

Diagnstico para las dependencias del MEP y otras instituciones relacionadas con la formacin y el desarrollo profesional docente.

Marco de referenciaEstndares de desempeo para estudiantes en aprendizaje con tecnologas digitales (MEP FOD, con el patrocinio de Fundacin CRUSA)

Marco de la UNESCO sobre competencias TIC para educadores

Alfabetizacin tecnolgicaProfundizacin de conocimientoGeneracin de conocimientoAspectos metodolgicosPoblacin objetivo: educadores de los centros educativos pblicos y subvencionados por el Ministerio de Educacin Pblica.

Modelo conglomerados desiguales, estratificado por tipo de poblacin.

Trabajo de campo:Noviembre y principios de Diciembre 2008.

Total de entrevistas vlidas: 5.104 educadores.2.991 en Primaria.2.113 en Secundaria.Los conglomerados corresponden a los centros educativos, es desigual porque algunos centros educativos tenan 1 o 2 educadores, mientras otros como Liceo de Alajuelita en donde se entrevistaron 63 educadores.

Estratificado por tipo de poblacin, porque se realiz una seleccin independiente para educadores de primaria y otra para los de secundaria.

Se deja por fuera la informacin de los directores, debido a que no fue posible anializarla12Descripcin de la PoblacinDistribucin segnsexoEducadores de PrimariaEducadores de SecundariaDistribucin segn grupos de edadOtras caractersticassocio-demogrficasLos educadores de secundaria con grados de bachillerato, licenciatura y maestra tienden a presentar niveles de ingresos familiares superiores a los de sus colegas de primaria.

La mayora de educadores son casados o vive en unin libre; no obstante, una mayor proporcin de educadores de secundaria es soltera.Distribucin segngrado acadmicoSe observa que la distribucin segn grados acadmicos es distinta segn la poblacin; as por ejemplo se observa que el 50% de los educadores de primaria poseen un grado de licenciatura, mientras que el 50% de los educadores de secundaria, no superan el grado de Bachillerato.

Tambin existe un mayor balance en la cantidad de educadores de secundaria con ttulo de licenciado y los que poseen el ttulo de bachiller.

Del grfico anterior tambin se puede discutir que parece ser que los educadores (tanto los de primeria como los de secundaria) no aspiran a tener un grado mayor que el de licenciatura, debido a que solo un poco ms del 10% de la poblacin poseen el grado de maestra. 17Distribucin de educadores segnsi estudian actualmenteProporcin de educadores estudiando: Secundaria: 54% Primaria: 28%NOTA: ESTE GRFICO HAY QUE VERLO MUY DE LA MANO CON EL ANTERIOR

Hay que recordar en el caso de los educadores de primaria el 35% poseen un grado de bachillerato o menos; y son estos los que en mayores proporciones estn estudiando, pero tienen menor peso relativo en la poblacin de educadores de primaria.

En el caso de secundaria, el 50% de ellos poseen un grado de bachillerato o menos y tambin son los que en mayor proporcin estudian.

Qu demuestra el grfico?: Primero que una vez con licenciatura, la cantidad de educadores que continan estudiando son pocos, tanto en la poblacin de primaria como los de secundaria. Adems, se observa que en el caso de la poblacin de secundaria viene una proporcin de estudiantes que estn estudiando y que poseen grados inferiores a licenciatura.

De mantenerse esas dos situaciones, el MEP podran encontrar en dos o cuatro aos una cantidad importante de educadores, TODOS, en el grado de Licenciatura, ms las nuevas generaciones que hoy no han ingresado a trabajar como educadores. Esto recomienda revisar los criterios para la asignacin de nombramientos.

Quines son los educadores que estn estudiando?18Quines son los educadores que estn estudiando?Principalmente hombres.

Personas menores de 35 aos.

Aquellos que poseen un grado de bachillerato o menos.

En Primaria el 35% de los hombres estn estudiando, mientras que solo 27% de las mujeres lo hacen. En secundaria la relacin es 48% de los hombres y el 44% de las mujeres

Especialmente aquellos con edades de 25 aos o menos (En Primaria el 59% de estos estudian y en secundaria son el 73%).

En Primaria ms del 42% de los educadores con dichos grados acadmicos estudian; y en secundaria es ms del 55%

19Distribucin segn tipo de universidad y grado acadmicoSe listaron 37 universidades distintas de donde los educadores han recibido ttulos acadmicos; los que demuestra la existencia de una importante oferta de donde esta poblacin puede obtener sus estudios.

Se comprueba que la participacin de las universidades pblicas disminuye con forme los docentes avancen en sus grados acadmicos; la gran mayora obtienen los primeros grados acadmicos en estas universidades, no obstante conforme avancen tienden a pasarse a una universidad privada.

Adems, se observa en trminos generales una gran movilidad de universidad a universidad en los distintos grados acadmicos, se presentan casos de educadores que obtuvieron los ttulos en universidades distintas; o incluso se presentan casos que obtienen el Diplomado y profesorado en una universidad, el bachillerato en una segunda universidad y la licenciatura en la primera en la que estudiaron.

Esto demuestra la necesidad de empatar planes universitarios, no solo entre las universidades pblicas, sino tambin entre estas y las universidades privadas.

Adems, de que llama tambin la atencin del Ministerio para estudiar los distintos planes de estudio de donde sus funcionarios obtienen el ttulo. No obstante es estudiar la estrategia, porque conciliar planes de estudio de 37 universidades distintas ser una labor cuantiosa, pero que es necesario sea exhaustiva y meticulosa. 20Distribucin segnespecialidad21Distribucin segntipo de puestoCaracterizacin de los educadoresCaractersticaPrimariaSecundariaSexoPredomino de mujeres: casi 9 de cada 10Un mayor balance: casi 6 de cada 10 son mujeresEdadPredominan aquellos con edades de 26 a 30 aos; pero hay una proporcin importante con edades superiores a 41 aos.Predominan aquellos con edades de 26 a 30 aos. Es una poblacin ms joven que sus colegas de Primaria.Ingresos familiaresIngresos entre 250 y 500 mil colones mensualesIngresos entre 250 y 500 mil colones, con tendencia a ingresos mayores23Caracterizacin de los educadores CaractersticaPrimariaSecundariaGrado acadmicoEl 52% son Licenciados.

El 50% poseen un grado de bachiller o menos.Estudiando actualmenteEl 28% se encuentran estudiando.El 46% se encuentran estudiando.Lugar de estudiosLa situacin es similar en las dos poblaciones. Se encuentra una importante variabilidad de fuentes de estudio (se listaron 37 universidades distintas).

Hay una fuerte movilidad de universidad a universidad en los educadores, y en la cual las universidades pblicas van perdiendo protagonismo conforme aumenten los grados acadmicos.Condicin estudiante: Recordar que una vez que los educadores han obtenido la licenciatura, el porcentaje de estudiantes desciende considerablemente.

24Acceso de los educadores a la tecnologa

Factores considerados en el acceso a las tecnologas digitalesTenencia de computadoras en el hogar y frecuencia de usoTenencia de ComputadorasFrecuencia de UsoEl promedio nacional de tenencia de computadora fue en el 2008 del 34%, segn el INEC y las Encuesta de Hogares.

Se observa que los educadores estn muy por arriba de ese promedio y adems que la utilizan con una importante frecuencia: el 68% de los educadores mencionan que la utilizan al menos 3 das de la semana; y de estos un 41% indicaron que la utilizan todos los das. 27Frecuencia de uso de la computadora por poblacinOtras caractersticas del accesoEl 58% de los educadores (sin contar a los de informtica educativa) tienen acceso a una computadora en el centro educativo.

De esos el 18% indican que la pueden utilizar al menos 3 das a la semana.

Un 39% de los educadores reportan que frecuentan otros lugares para tener acceso a una computadora.

En otras palabras, valorando cuntos seran aquellas personas que no tiene computadora en sus hogares, y tampoco tienen acceso en el centro educativo y no visitan otros sitios para utilizar la computadora, solo un 3% presentaran esa situacin. 29Tenencia de computadora y conexin a InternetOtras caractersticas del acceso a la computadora y conexin a InternetEl acceso a una computadora, especialmente desde los mismos hogares de los educadores, es considerablemente alto.

La frecuencia de uso de la computadora es importante; aunque depende de factores como la edad, el sexo y la zona del centro educativo.

Un poco menos de la mitad de los educadores, poseen conexin a Internet desde sus hogares, lo cual coincide con el promedio nacional de hogares con conexin a Internet.

31Educadores que recibieron algn curso de tecnologa en su formacin universitariaPara ver cuantos educadores recibieron cursos de tecnologa durante su formacin universitaria, es importante considerar las edades de los educadores y los grados cursados.

32Anotaciones sobre oferta de cursos de TD en la formacin inicialDepende de cuando el educador se encontraba cursando la universidad

La oferta de cursos en tecnologa es baja antes del bachillerato.

Las universidades pblicas aumentan su oferta en capacitacin tecnolgica del grado de Lic. en adelante.

Las universidades privadas aumentan su oferta tecnolgica del Bachillerato hacia abajo.Educadores que han recibido cursos de TD, segn fuente y temaEn el caso de los educadores de primaria y secundaria es por medio de fondos propios que recibe mayor capacitacin tecnolgica, especialmente en cursos sobre Internet, Ofimtica y aspectos tcnicos.

En el caso de los docentes de informtica educativa, es la universidad la que aporta capacitacin tecnolgica; mientras que los niveles de capacitacin ofrecidos por el MEP tiene mayor importancia en esta poblacin que en los dems educadores. 34Educadores segn nivel de dominio y por temaInters en capacitacinLos educadores muestran inters en capacitarse en el uso de tecnologas digitales.

El orden de prioridad asignado a los temas fue:

Metodologa y didctica para usar la tecnologa en el aula.Uso de InternetOfimtica

En segundo nivel de importancia los temas de Multimedia y aspectos Tcnicos.Inters en capacitacinExisten algunas variaciones en los temas de inters segn especialidad:

Los educadores de idiomas, educacin especial, materiales especiales y materias bsicas en secundaria tienen mayor inters en las capacitaciones multimedia.

Los educadores de preescolar y primaria, y los de materias tcnicas estn ms interesados en temas de ofimtica.Inters en capacitacinLos educadores de informtica educativa tienen mayor inters en los temas de:

Aspectos Tcnicos y de mantenimiento.Programacin

En un segundo nivel los temas de Internet, Multimedia y Mtodos Didcticos para el uso de la tecnologa.Actitudes hacia la tecnologaPuntajes de los educadores segn disposiciones hacia las TDActitudes hacia la tecnologa segn caractersticas de los educadoresSon las mujeres las que tienen disposiciones ms favorables a invertir en tecnologa en la educacin.

Los hombres presentan mayor eficacia personal para utilizar las computadoras.

Entre ms joven sea el educador ms favorables son sus disposiciones para utilizar la tecnologa en la labor educativa, invertir en ella para la educacin y utilizarlas. Actitudes hacia la tecnologa segn caractersticas de los educadoresA mayores ingresos, mejores actitudes hacia la inversin en tecnologas digitales, y mayor disponibilidad a utilizarlas.

A mayor grado acadmico, mejores disposiciones hacia las tecnologas digitales. Actitudes hacia la tecnologa segn caractersticas de los educadoresLos educadores de primaria tienen mejor disposicin para utilizar las computadoras en la prctica docente e invertir en ellas

Los educadores de secundaria tienen mejor eficacia personal para utilizar las computadoras. EVALUAR ESTE RESULTADO, NO LO HABAMOS DISCUTIDO PORQUE ERA DE ACTITUDES. 43Actitudes hacia la tecnologa segn caractersticas de los educadoresA nivel general son los educadores de informtica educativa los que poseen mejores actitudes hacia la tecnologa.

Los docentes de secundaria (materias bsicas) presentan las disposiciones menos favorables para utilizar la tecnologa en la labor docente.

Los docentes de grado en primaria tienen la menor eficacia personal para utilizar la tecnologa. EVALUAR ESTE RESULTADO, NO LO HABAMOS DISCUTIDO PORQUE ERA DE ACTITUDES. 44Caracterizando el acceso de los educadoresCaractersticaPrimariaSecundariaAcceso a la computadora98% tienen acceso a una computadora, ya sea en sus hogares (principalmente), o bien en el centro educativo u otros sitios como Caf Internet.Frecuencia de uso de la computadoraEl 68% la utilizan al menos 3 veces por semana.

Aunque es un factor que depende de la edad, el sexo y el nivel que imparte. ConectividadLa conectividad es semejante a los promedios nacionales; sin embargo, hay un grupo importante de educadores que visitan otros sitios para tener acceso a Internet.45Caracterizando el acceso de los educadoresCaractersticaPrimariaSecundariaFormacinRecibir cursos de tecnologa durante la formacin universitaria depende de la edad que tiene el docente y del grado acadmico.

Se observ que las universidades privadas tienden a brindar cursos de tecnologa en los grados iguales o inferiores al bachillerato; mientras que las pblicas los imparten en grados superiores al bachillerato.

Es por tanto, el bachillerato el grado en el cual se brinda una mayor capacitacin en tecnologa.

46Caracterizando el acceso de los educadoresCaractersticaPrimariaSecundariaCapacitacinFuentes de capacitacin: fondos propios, la universidad y MEP, en este orden.

Han recibido capacitacin principalmente en aspectos Tcnicos, Internet y Ofimtica; lo cual coincide con su reporte de niveles de dominio en dichas reas.

Les interesa recibir cursos sobre metodologa y didctica del uso de la tecnologa en la labor docente.47Caracterizando el acceso de los educadoresCaractersticaPrimariaSecundariaActitudes hacia la tecnologaSe identifican tres tipos de disposiciones:

Tecnologas digitales en la labor docente.Inversin en tecnologas digitales en educacin.Eficacia persona para el uso de las TD.

Las actitudes dependen de las caractersticas de los educadores. Son los de primaria los que poseen mejor disposicin a utilizar la tecnologa en la labor docente; los de secundaria reportan mayor eficacia personal para su uso.48Usos de las tecnologas digitales por los educadoresPuntajes de uso de las tecnologas en la accin docentePuntajes de los educadores segn niveles de uso de las TD y por reasPuntajes de los educadores segn niveles de uso de las TD y por reasNiveles de apropiacinAnotaciones de los niveles de uso de las TD por parte de los educadoresLos educadores muestran una mayor apropiacin de la las tecnologas digitales para asuntos personales (hacer pagos, universidad, entretenimiento, etc.) en comparacin con su uso en la labor docente.

En todos los niveles de uso, los hombres presentan mejores resultados en comparacin con las mujeres.

Los educadores ms jvenes son los que evidencian una mayor apropiacin, con excepcin del nivel avanzado en la labor docente en que la edad no es un factor que influye. Anotaciones de los niveles de uso de las TD por parte de los educadoresLos educadores de informtica educativa son los que evidencian mayores niveles de apropiacin en comparacin con el resto de educadores.

En segundo lugar se encuentran los profesores de educacin tcnica, quienes se destacan por una mayor apropiacin en el uso de las tecnologas digitales para asuntos personales.

Apropiacin de las tecnologas digitales