Enfoques de la investigación educativa

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE – ESPECIALIZACIÓN EN EL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

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MG. Mercedes Collazos Alarcón


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RECTOR:

Ingº Francis Villena Rodríguez

JEFE DE PROYECTO ESPECIALIZACION CTA:

Mg. Luis Manay Sáenz

COORDINADOR(A) SECUNDARIA:

Mg. Maruja Armas Castañeda

COMPILADOR

EQUIPO DOCENTE:

Mg. Mercedes Collazos Alarcòn

Mg. Victor Gonzales Soto

Mg. Omar Serrepe Zapata.


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SUMARIO

PÁG.

ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

o DEFINICIÓN 5 o PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN 5

o Diferencia entre enfoques cualitativo y cuantitativo 6

o Ventajas y desventaja de la investigación cuantitativa y cualitativa 8 o o Correspondencia entre investigador-objeto 9

o Estrategia de investigación 10

o Escenario de la Investigación 11

o Credibilidad de los hallazgos 12

o Discurso del informe 12

o Conclusiones 13


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¿Qué es un enfoque?

¿Cuáles son los enfoques de la investigación educativa?

¿Serán importantes los enfoques de la investigación?

educativa?

CAPACIDAD: INTEGRA LA INVESTIGACIÓN A SU PRÁCTICA PERMANENTE DURANTE EL

PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

.

INDICADOR: ANALIZA LOS ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN EN SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA

UTILIZANDO UN ORGANIZADOR VISUAL

Inicio

La investigación es un proceso riguroso, cuidadoso y sistematizado en el que se busca

resolver problemas sociales, educativos, de salud, culturales, políticos, etc. y en todos los

casos es organizado y garantiza la producción de conocimiento o de alternativas de

soluciones viables por lo que el propósito de toda acción investigativa es acercarse a la

realidad en estudio para adquirir nuevos conocimientos por lo tanto es importante elegir

el enfoque adecuado.

Actividad Inicial

ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

EDUCATIVA

Sesión Nº 02


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Surge en los siglos XVIII y XIX, en el proceso de consolidación del Capitalismo y en el seno de la Sociedad Burguesa Occidental. Con la finalidad de analizar los conflictos sociales y el hecho económico como Universo complejo. Inspiradas en las Ciencias Naturales y estas en la física Newtonianas a partir de los conocimientos de Galileo.

I. DEFINICIÓN:

ENFOQUE CUANTITATIVO

Según, Hurtado y Toro (1998). "el enfoque

Cuantitativo tiene una concepción lineal, es decir

que haya claridad entre los elementos que

conforman el problema, que tenga definición,

limitarlos y saber con exactitud donde se inicia

el problema, también le es importante saber qué

tipo de incidencia existe entre sus elementos".

EL ENFOQUE CUALITATIVO

Es la descripción de las cualidades de un fenómeno.

Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la

realidad. No se trata de probar o de medir en qué grado

una cierta cualidad se encuentra en un cierto

acontecimiento dado, sino de descubrir tantas

cualidades como sea posible.

En investigaciones cualitativas se debe hablar de

entendimiento en profundidad en lugar de exactitud: se

trata de obtener un entendimiento lo más profundo posible

II. PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN

Paradigma cuantitativo El paradigma cualitativo

Es realizar mediciones y predicciones

exactas del comportamiento regular de

grupos sociales. "Los positivistas buscan los

hechos o causas de los fenómenos sociales

con independencia de los estados

subjetivos de los individuos" (Taylor y

Bogdan, 1986), es decir buscan la

objetividad.

La búsqueda principal consiste en explicar

las causas de los fenómenos, confrontar

teoría y praxis, detectar discrepancias,

analizar estadísticamente, establecer

conexiones y generalizaciones

(abstracciones)

Describir e interpretar sensiblemente exacta

la vida social y cultural de quienes participan.

"El fenomenólogo quiere entender los

fenómenos sociales desde la propia

perspectiva del actor" (Taylor y Bogdan,

1986).

La búsqueda principal es del significado, de

comprensión de la realidad. Weber utiliza el

término verstehen para significar la

compresión en un nivel personal de los

motivos y creencias que están detrás de las

acciones de la gente.

Los orígenes del enfoque

cualitativo se inicia a partir

del siglo XIX con el auge

de las ciencias sociales:

Sociología y la

Antropología


6

Los métodos

inductivos están

generalmente

asociados con la

investigación

cualitativa mientras

que el método

deductivo está

asociado

frecuentemente al

enfoque cuantitativo

III. DIFERENCIAS ENTRE ENFOQUES CUALITATIVA Y CUANTITATIVA

Los métodos inductivos están generalmente asociados con

la investigación cualitativa mientras que el método deductivo

está asociado a la investigación cuantitativa El objetivo de

cualquier ciencia es adquirir conocimientos y la elección del

método adecuado que nos permita conocer la realidad es por

tanto fundamenta. El problema surge al aceptar como ciertos

los conocimientos erróneos o viceversa. Los métodos

inductivos y deductivos tienen objetivos diferentes y podrían

ser resumidos como desarrollo de la teoría y análisis de la

teoría respectivamente. Los métodos inductivos están

generalmente asociados con la investigación cualitativa

mientras que el método deductivo está asociado frecuentemente con la investigación

cuantitativa.

Los científicos sociales en salud que utilizan abordajes cualitativos enfrentan en la

actualidad problemas epistemológicos y metodológicos que tienen que ver con el poder y

la ética en la generación de datos así como con la validez externa de los mismos..

La investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos

cuantitativos sobre variables. La investigación cualitativa evita la cuantificación. Los

investigadores cualitativos hacen registros narrativos de los fenómenos que son

estudiados mediante técnicas como la observación participante y las entrevistas no

estructuradas. La diferencia fundamental entre ambas metodologías es que la

cuantitativa estudia la asociación o relación entre variables cuantificadas y la cualitativa lo

hace en contextos estructurales y situacionales. La investigación cualitativa trata de

identificar la naturaleza profunda de las realidades, su sistema de relaciones, su

estructura dinámica. La investigación cuantitativa trata de determinar la fuerza de

asociación o correlación entre variables, la generalización y objetivación de los resultados

a través de una muestra para hacer inferencia a una población de la cual toda muestra

procede. Tras el estudio de la asociación o correlación pretende, a su vez, hacer

inferencia causal que explique por qué las cosas suceden o no de una forma determinada.


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Los fundamentos de la metodología cuantitativa podemos encontrarlos en el positivismo

que surge en el primer tercio del siglo XIX como una reacción ante el empirismo que se

dedicaba a recoger datos sin introducir los conocimientos más allá del campo de la

observación. Alguno de los científicos de esta época dedicados a temas relacionados con

las ciencias de la salud son Pasteur y Claude Bernard, siendo este último el que propuso

la experimentación en medicina. A principios del siglo XX, surge el neopositivismo o

positivismo lógico siendo una de las aportaciones más importantes la inducción

probabilística. La clave del positivismo lógico consiste en contrastar hipótesis

probabilísticamente y en caso de ser aceptadas y demostradas en circunstancias

distintas, a partir de ellas elaborar teorías generales. La estadística dispone de

instrumentos cuantitativos para contrastar estas hipótesis y poder aceptarlas o

rechazarlas con una seguridad determinada. Por tanto el método científico, tras una

observación, genera una hipótesis que contrasta y emite posteriormente unas

conclusiones derivadas de dicho contraste de hipótesis. El contrastar una hipótesis

repetidamente verificada no da absoluta garantía de su generalización ya que, como

señala Karl Popper, no se dispone de ningún método capaz de garantizar que la

generalización de una hipótesis sea válida. Con el ejemplo de los cisnes, K. Popper

rebatía las tesis neopositivistas sobre la generalización de las hipótesis... "todos los cisnes

de Austria eran blancos... no se dispone de datos sobre el color de los cisnes fuera de

Austria..., todos los cisnes son blancos...". En el momento actual no hay ningún método

que garantice que la generalización de una hipótesis sea válida, pero sí se puede rebatir

una hipótesis con una sola evidencia en contra de ella. Es por ello que la ciencia, como

señala K. Popper "busca explicaciones cada vez mejores"

ACTIVIDAD Nº O1

En equipo de trabajo:

Establezca las diferencias entre los enfoques: cuantitativo y cualitativo, relacionándolo

con su práctica pedagógica.


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IV. VENTAJAS Y DESVENTAJA DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Y

CUALITATIVA

Las ventajas e inconvenientes de los

métodos cuantitativos vs los cualitativos

se muestran en la. En general los

métodos cuantitativos son muy potentes

en términos de validez externa ya que con

una muestra representativa de la

población hacen inferencia a dicha

población a partir de una muestra (con

una seguridad y precisión definida. Por

tanto una limitación de los métodos

cualitativos es su dificultad para

generalizar. La investigación cuantitativa

con los test de hipótesis no sólo permite

eliminar el papel del azar para descartar o

rechazar una hipótesis, sino que permite cuantificar la relevancia clínica de un fenómeno

midiendo la reducción relativa del riesgo, la reducción absoluta del riesgo y el número

necesario de pacientes a tratar para evitar un evento La pregunta que evidentemente

hacen los investigadores cualitativos a los cuantitativos es ¿cuán particularizables son tus

generalidades...?

El empleo de ambos procedimientos cuantitativos y cualitativos en una investigación

probablemente podría ayudar a corregir los sesgos propios de cada método, pero el

hecho de que la metodología cuantitativa sea la más empleada no es producto del azar

sino de la evolución de método científico a lo largo de los años. Creemos en ese sentido

que la cuantificación incrementa y facilita la compresión del universo que nos rodea y ya

mucho antes de los positivistas lógicos o neopositivistas Galileo Galilei afirmaba en este

sentido "mide lo que sea medible y haz medible lo que no lo sea".


9

El investigador,

selecciona,

organiza y analiza

datos

Entre el sujeto de la

investigación y el

objeto que habla se

establece una

relación de

interdependencia e

interacción

V. CORRESPONDENCIA ENTRE INVESTIGADOR –OBJETO:

5.1. Correspondencia Investigador-objeto.

(cuantitativo)

Los participantes proporcionan datos al investigador,

los cuales son previamente definidos por éste, quien

los selecciona, organiza y analiza.

El investigador no les atribuye a los datos ni a los participantes un significado

personal.

. Aún cuando se investiga sobre aspectos humanos como motivación, actitud,

intereses, percibimos al objeto social como algo que no es directamente

observable, que es real pero que existe independientemente del pensamiento (de

manera similar como los científicos físicos ven al átomo).

5.2. Correspondencia Investigador-objeto. (Cualitativo)

Desde la perspectiva del paradigma cualitativo, es

inaceptable desligar pensamiento y realidad, y se tiene la

convicción sobre una realidad modelada y construida por

nuestros pensamientos, en donde investigaremos de

acuerdo a como formemos parte de esa realidad y desde

nuestra perspectiva y posibilidad para conocerla.

El objeto en sentido proposicional, de la investigación cualitativa es un "objeto que habla"

(en palabras de Bourdieu, 1987). El hecho social adquiere relevancia en su carácter

subjetivo y su descubrimiento se realiza a través de lo que piensa el sujeto que actúa.

Entre el sujeto de la investigación y el objeto que habla se establece una relación de

interdependencia e interacción.


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VI. ESTRATEGIA DE INVESTIGACIÓN

El paradigma cuantitativo es preferentemente

deductivo, se recolectan datos para evaluar

modelos, hipótesis o teorías preconcebidas. La

perspectiva de investigación cuantitativa enfatiza

sobre lo exterior, es decir lo válido o externo,

posible de observación.

En el paradigma cualitativo, los hechos sociales se

diferencian de los hechos de las ciencias físicas por considerar las creencias y las opiniones de

quienes participan. Hayet señala, por ejemplo, "... que no deben ser definidos según lo que

podríamos describir sobre ellos por los métodos objetivos de la ciencia sino por lo que piensa la

persona que actúa" (en cita de Bourdieu, 1987). El investigador cualitativo estudia a las

personas en el contexto de su presente y de su pasado. Esta perspectiva de investigación

enfatiza sobre lo interior, es decir lo válido o que proviene de adentro del sujeto.

La estrategia de investigación difiere en ambos paradigmas socio-educativos. Por

ejemplo, la estrategia cuantitativa contempla (en su abordar desde afuera) la observación

sistemática y entrevistas, mientras que la investigación cualitativa en contraste utiliza

(para abordar desde adentro) la observación participante y la entrevista a informantes

claves y entrevista biográfica.

VII. ESCENARIO DE LA INVESTIGACIÓN

El ambiente en donde se realiza la investigación social en el paradigma cuantitativo tiene

visos "artificiales". Se recurre a escenarios en los cuales se pretende aislar y controlar

situaciones intervinientes, abstraer una serie de variables, en donde el investigador y

sujetos de estudio viven una especie de ambiente tipo laboratorio.

El escenario del paradigma cualitativo está definido actualmente, sin modificaciones; se

estudia el fenómeno tal y como se desarrolla en su ambiente natural en el sentido de no

alterar las condiciones de la realidad (Rockwell remite a condiciones normales del

fenómeno).


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INVESTIGACIÓN

CUANTITATIVA

El discurso del

informe utiliza

patrones en el

lenguaje y no se

emplea el relato

El contexto y el aspecto a ser abordado no se analizan en forma separada sino que son

estudiados en su interrelación espontánea y natural

IX CREDIBILIDAD DE LOS HALLAZGOS

En los resultados de la investigación cuantitativa se enfatiza, además de la validez, en la

confiabilidad, es decir la repetibilidad del fenómeno hasta encontrar su generalización

(por la vía de la estadística cuando es posible). La credibilidad de la investigación

cuantitativa-va es pretendida mediante la validez, confiabilidad y objetividad.

En la investigación cualitativa la realidad social es única y dependiente del contexto, por lo

tanto irrepetible. La investigación cualitativa requiere que toda información recolectada se

interprete sólo en el marco contextual de la situación social estudiada. La investigación se

basa en la contextualización. Contexto es para la investigación cualitativa la comunidad o

sistema de personas, su historia, su lenguaje y habla, sus características. La credibilidad

de los hallazgos es vista según Guba (1985) a través de la transferibilidad (no

generalizables pero sí descriptivos o interpretativos de un contexto dado), dependencia

(estabilidad de los datos), confirmabilidad (certificación de la existencia de datos para

cada interpretación).

X. DISCURSO DEL INFORME

La investigación cuantitativa está predeterminada, se utilizan

formalizaciones y especificaciones en los reactivos, por ejemplo;

se revisa extensamente la bibliografía. Antes de orientar la

investigación se establecen "por escrito" todas las previsiones

posibles. El discurso del informe utiliza patrones en el lenguaje y

no se emplea el relato.

En la investigación cualitativa el proyecto de investigación tiene flexibilidad, sin

estructuración rígida de modelos o referentes teóricos. El proyecto es más especulativo

que normativo, se desarrolla a medida que progresa la investigación. La problemática es

abordada desde una perspectiva global e integradora. La transcripción del informe se

desarrolla en relato libre.


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INVESTIGACIÓN

CUALITATIVA La

problemática es abordada

desde una perspectiva

global e integradora

"La investigación cualitativa consiste en descripciones

detalladas de situaciones, eventos, personas,

interacciones y comportamientos que son observables.

Además, incorpora lo que los participantes dicen, sus

experiencias, actitudes, creencias, pensamientos y

reflexiones ... tal y como son expresadas por ellos mismos

y no como uno los describe" (Montero, 1984).

ACTIVIDAD Nº 02

Identifique las características de los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación.

Analiza los procesos de los enfoques cuantitativo y cualitativo y aplícalo en tu práctica

pedagógica

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

1. ¿Es necesariamente propia del paradigma cuantitativo una investigación que utilice procedimientos cuantitativos?

2. ¿Es suficiente para que una investigación sea cualitativa el uso de variables de investigación cualitativas?

3. ¿Son los procedimientos cuantitativos lo suficientemente objetivos? 4. ¿Es la investigación socio-educativa cuantitativa suficientemente generalizable? 5. ¿Es cualitativa una investigación que utilice variables cualitativas? 6. ¿Es necesario o es imprescindible que el investigador declare el compromiso de

su investigación en un determinado paradigma de investigación socio-educativo?


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REFERENCIAS BIBLIOHEMEROGRÁFICAS Y LECTRÓNICAS

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