Enfoque pedagógico:

CONSTRUCTIVISTA.

El constructivismo Es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

PropuestaEl constructivismo educativo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende.

 Figuras clave del constructivismo:

Interacción con el medio

Reconstrucción interna

Piaget Vygotsky

El individuo

Tanto en lo cognitivo como en lo social y afectivo, no es producto del ambiente ni resultado de sus disposiciones internas (ADN), sino una reconstrucción propia que se va reproduciendo constantemente como resultado de la interacción entre estos dos factores. El conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una reconstrucción del individuo.

Se considera al alumno como:Poseedor de conocimientos sobre los cuales tendrá de construir nuevos saberes.

“Sólo habrá aprendizaje significativo cuando lo que se trata de aprender se logra relacionar de forma sustantiva

y no arbitraria con lo que ya conoce quien aprende, es decir, con

aspectos relevantes y preexistentes de su estructura cognitiva”.

Ausubel

El enfoque constructivistaComo línea psicopedagógica se orienta a llevar a cabo un cambio educativo en todos los niveles.

Alumno

Saber hacer

SaberSer

Proyectos

Ejemplo: “árbol” Dibuja un árbol, en esta hoja en blanco, utiliza tu imaginación y creatividad.Juntos conceptualizamos.

Diferencias…Instrucción VS Construcción.

Modelo TRADICONAL Enfoque Constructivista

Dictado investigación

Asignación de un numero de lista

Se reconoce el nombre de las personas

Lectura y repetición, memorización, mecanización del conocimiento

Lectura de comprensión, libre redacción, argumentación, razonamiento y problematización

Se imponen reglas inflexibles

Se establecen acuerdos

Se asigna una calificación Se da valor al trabajo, actitudes y habilidades

En resumen:La diferencia puede parecer sutil, pero sustenta grandes implicaciones pedagógicas, biológicas, geográficas y psicológicas.

Esto aplicado a un contexto de aula con alumnos significa que desde un enfoque constructivista puede crearse un espacio favorable al aprendizaje, con un clima motivacional de cooperación, donde cada alumno reconstruye su aprendizaje con el resto del grupo.

El proceso del aprendizaje prima sobre el objetivo curricular, no habría notas, sino cooperación.

Desde la instrucción se elegiría un contenido a impartir y se optimizaría el aprendizaje de ese contenido mediante un método y objetivos fijados previamente, optimizando dicho proceso.

Hoy en día ambos enfoques se mezclan.

Video

Criticas al constructivismo:o En los textos de Mayer, 2004; Kirschner, Sweller, y Clark, 2006, Sweller

argumentan que los principiantes no poseen los modelos subyacentes mentales o "esquemas" necesarios para "aprender haciendo“

o Mayer (2004) sugiere que cincuenta años de datos empíricos no apoyan la utilización en la enseñanza de la técnica constructivista de descubrimiento puro. Mayer sugiere que los principiantes sean "cognoscitivamente activos" durante el estudio y que los instructores usen "prácticas dirigidas.“

o El filosofo español, de la ciencia Mario Bunge suscribe críticas al constructivismo desde su visión del hilorrealismo: “El constructivismo pedagógico no sólo es falso. También es perjudicial a causa de que niega la verdad objetiva, elimina la crítica y el debate y hace prescindibles a los docentes”.

Equipo TWO:1. Olivia Davila

2. Arleth Garza

3. Carlos Zúñiga

4. Greisi

5. Ninett Martinez