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  • ENFOQUE COMUNICATIVO EN LA ENSEANZA DE LOSUSOS DEL PRETRITO INDEFINIDO, EL PRETRITO

    IMPERFECTO Y EL CONTRASTE DE AMBOS EN EL NIVELELEMENTAL

    Montserrat Pons TovarFrancisca Miranda Paredes

    Universidad de Mlaga

    Todo lo que vamos a presentar a continuacin ha surgido despus de nuestraexperiencia como profesoras de Espaol para extranjeros de la Universidad de Mlaga.

    Presentamos este trabajo porque hemos llegado a la conclusin de que dos cosasmuy distintas son, por una parte, el conocimiento que tenemos de nuestra gramtica,y, por otra parte el saber transmitirlo a personas que no conocen nuestra lengua yque incluso desconocen nociones gramaticales mnimas de su lengua natal.

    Hemos elegido esta parcela de la gramtica porque es una de las que presentanmayor dificultad en el proceso enseanza-aprendizaje. Para que dicho proceso seaproductivo, especialmente en un nivel inicial, pensamos que la claridad y la sencillezde conceptos son la clave para conseguir el objetivo buscado.Hemos considerado imprescindible apoyarnos tericamente en Francisco Matte Bon,porque presenta la gramtica desde un punto de vista comunicativo. Segn l,utilizamos el pretrito indefinido "cuando contamos sucesos pasados que nosinteresa contar en si" (Matte Bon, 1992:11-163).

    Y dice que usamos el pretrito imperfecto "cuando queremos describir o evocaruna situacin del pasado", (Matte Bon, 1992:11-164). Estos son los pilares bsicos enlos que el profesor debe apoyarse para sus explicaciones.

    Pensamos que debemos inculcar en nuestros estudiantes la importancia de lasubjetividad a la hora de hablar del pasado, porque segn las palabras del autormencionado: :'No existen acontecimientos que, por si mismos, exijan el pretritoindefinido ms que el imperfecto o el de un tiempo compuesto. Un mismoacontecimiento puede ser relatado de distintas manera mediante el empleo de uno uotro de estos tiempos", (Malte Bon, 1992:1-23). Son importantes los usos bsicos decada uno de los tiempos, pero igual de importante es asimilar que una accin puede

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    ser relatada de distintas formas.A continuacin analizamos y comentamos algunas de las explicaciones

    ofrecidas en distintos mtodos que se utilizan en la labor docente, sealando no slolos aspectos negativos sino tambin los positivos, sin nimo de descalificar esetrabajo sino de mejorarlo con una visin nueva.

    En primer lugar veamos las explicaciones sobre el pretrito indefinido y loscomentarios pertinentes:

    1. "Anoche, ayer/anteayer, la semana pasada, el mes pasado, el ao pasado +Pretrito indefinidoAccin cerrada, terminada en el pasado.Accin nica en el pasado." (Garca Snchez , 1996:170).Podemos comenar los siguientes aspectos:-La excesiva brevedad en la explicacin.-El uso de trminos como "accin cerrada" que el alumno no comprender en elnivel elementa!-No hay ni un solo ejemplo: qu idea puede tener el alumno cuando no leofrecemos ni una sola muestra de lo que le hemos explicado?.- Es positiva la aportacin de marcadores temporales.2. "Lo usamos cuando:-Expresamos una accin pasada y terminada que tiene lugar en una unidad detiempo determinada.-Expresamos una accin que tiene una cierta duracin (durante un tiempo), durantela cual no ocurre nada que interrumpa esa accin.-Expresamos una ruptura total entre el pasado y el presente.-Expresamos valoracin." (Snchez, Moreno, Santos, 997:114).

    Creemos que tanto la terminologa como las construcciones sintcticasutilizadas no son adecuadas por la dificultad que presentan para un alumno inicial.Por otra parte hubiera sido necesario aportar algunos marcadores temporales.3. "Se utiliza para expresar una accin pasada y terminada en el tiempo; suelenutilizarse las siguientes expresiones tmporales(ayer, el ao pasado, el fin de semanapasado, el viernes pasado...).-Cuando se habla de un momento o fecha determinada; suelen utilizarse lassiguiente expresiones temporales (hace un ao/un mes/dos semanas, el da 5 defebrero...).-BiografIa."(Centellas, 1996:169).Destacamos aqu el uso del indefinido para la biografa, es interesante que elestudiante pueda hablar de su propia vida, es un uso muy cercano a l.4. "El pretrito indefinido, que tambin se llama Perfecto Simple, se usa cuandoqueremos expresar una accin pasada y acabada. Puede ser una accin repetida odurati va. "(Castro, 1996:80).Nos parece acertada la explicacin del indefinido para expresar accin repetida odurativa ya que esto normalmente se aplica al imperfecto.

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  • ENFOQUE COMUNICATIVO EN LA ENSEANZA DE LOS USOS DEL PRETRITOINDEFINIDO, EL PRETRITO IMPERFECTO Y EL CONTRASTE DE AMBOS...

    Las explicaciones que estos mismos autores sobre el imperfecto son las siguientes:"a. Acciones contempladas como durativas en el pasado.

    b.Acciones repetitivas en el pasado.Descripciones en el pasado" (Garca, Snchez, 1996:155).La terminologa nos parece aceptable, pero faltan los ejemplos y los marcadorestemporales."De pequeo, antes, normalmente, a veces... + pretrito imperfecto.1.Descripciones.2.Intencin.3.Circunstancia en la que ocurre algo". (Snchez ,Moreno , Santos, 1997: 124 -125).Se produce la confusin de conceptos, por ejemplo: "Recuerdo que siempre legustaba andar descalzo" {Snchez, Moreno, Santos, 1997: 125).El uso de gustaba se presenta como descripcin en el pasado, descripcin delgusto?, en nuestra opinin es un caso de accin habitual en el pasado.En 2 lugar nos explica el valor de intencin : "Ahora mismo iba a llamarte yo"(Snchez, Moreno, Santos, 1997: 125). Este uso pensamos que puede presentardificultad para el alumno.3.-"Utilizamos el imperfecto cuando queremos describir una situacin en relacincon otros hechos pasados.-Cuando hablamos de una actividad realizada durante un periodo de tiempo en elpasado.-Para describir los estados emocionales en el pasado.-Cortesa." (Centellas, 1996:192-193).En esta explicacin en lugar de un ejemplo de descripcin introduce el contrasteentre indefinido e imperfecto: "Como me dola la cabeza me acost", (Centellas,1996:192).Est muy bien la introduccin del valor de cortesa.En lo que se refiere al contraste, algunos autores se limitan a repetir lo anteriormenteexplicado; a veces los ejercicios propuestos son demasiado ambiguos y confunden alalumno, por falta de marcadores temporales: "7.El no (comprender) todo lo que

    (decir) el gua. 9.Mi padre (saber) muy bien alemn porque...(estar) viviendomuchos aos en Alemania."(Garca, Snchez, 1996:215).

    En otras ocasiones no se recoge tericamente el contraste pero si aparece en losejemplos. Otras explicaciones merecen comentario: "Se utiliza el imperfecto paradescribir una accin en el pasado y el indefinido para narrar o contar un suceso oacontecimiento en el pasado: Como estaban aburridos organizaron una fiesta",(Centellas, 1996:194). No slo el indefinido sirve para narrar ya que tambin elimperfecto es un tiempo de la narracin: el imperfecto como marco circunstancial yel indefinido como las acciones en s. En 2 lugar presenta como descripcin algoque es causa porque la oracin Como estaban aburridos organizaron una fiestaequivale a Organizaron una fiesta porque estaban aburridos. Por ltimo ante laexplicacin "El pretrito imperfecto expresa acciones repetidas y en desarrollo/ elpretrito indefinido expresa acciones que han pasado una sola vez" (Castro,1996:119), tenemos que decir que no es totalmente cierto porque la oracin Yo viesa

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    pelcula tres veces existe y es imposible utilizar el imperfecto.A continuacin presentamos nuestra propuesta.1 .PRETRITO INDEFINIDO.1..US0: para expresar una accin pasada que no tiene relacin con el presente.Ejemplos: Ayer visit el Museo del Prado./ El ao pasado estuve de vacaciones en laCosta del Sol. Estas acciones pasadas pueden referirse a nuestra vida (autobiografa)o a la vida de otras personas(biografa): Nac en 1973; Picasso naci en Mlaga.1.2. Marcadores temporales: ayer, anteayer, anoche, anteanoche, el mes pasado, elao pasado, aquel da, en 1997, durante x tiempo, una, dos, tres ...veces, muchosaos, toda la vida...2. PRETRITO IMPERFECTO.

    2 A.Usos.2.1.1.Para describir en el pasado; personas, cosas o situaciones. Ejemplos: Ella erapequea y tenia el pelo largo./ La casa era soleada y tena un gran jardn ./ Hacamal tiempo, el cielo estaba lleno de nubes y la gente corra para no mojarse.2.1.2.Para hablar de acciones que se realizan normalmente en el pasado. Ejemplos:Normalmente el profesor nos pona muchos deberes./ Juan siempre coga el autobspara ir a trabajar.2..3.Para hablar con cortesa: Qu quera?/Poda decirme la hora?.2.2.Marcadores temporales: siempre, casi siempre, normalmente, frecuentemente,cuando era pequeo, cuando era ms joven, una, dos... veces al da/mes/ao,mientras...3.CONTRASTE.3.1.La diferencia entre ambos tiempos es la siguiente: el imperfecto expresaacciones largas, con duracin en el tiempo y el indefinido acciones que suceden enpuntos del pasado o acciones corlas: Cuando paseaba me encontr de repente unbillete./ La ventana estaba cerrada pero en aquel momento se abri con el viento.3.2.Para explicar la causa de una accin utilizamos el imperfecto: -Por qu noviniste ayer?. -No vine ayer porque estaba enferma/ -Como estaba enferma no vineayer.3.3.Cuando contamos historias reales o inventadas empezamos con una descripcin:Haba una vez una nia que se llamaba Caperucita. Despus contamos las accioneshabituales de los personajes: Iba todos los das a casa de su abuelita. Para despuspasar a contar la accin en s: Un da Caperucta tuvo que ir a casa de su abuela sola,as que cogi su cesta, sali de su casa y empez a andar.

    Nos parecera idneo que despus de la explicacin, los ejercicios que sepropusieran a los alumnos fuesen muy claros, utilizando siempre marcadorestemporales que les sirvieran de gua.