7/21/2019 encuesta lectora

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INTRODUCCIÓN

Este trabajo busca contribuir al conocimiento de la cultura de la lectura en los

estudiantes del Colegio Ismael Pérez Pazmiño en la medida en !ue se buscaestablecer las di"erencias sociales !ue coe#isten en la instituci$n en relaci$ncon la %alabra escrita a %artir del %rocesamiento & el an'lisis de la in"ormaci$nrecabada a tra(és de la Encuesta de lectura a%licada a %oblaci$n estudiantil)

En el curso del año *+,- se di(ersi"icaron los usos & so%ortes de la %alabraescrita de manera cada (ez m's acelerada debido a la entrega ma&or de librosde nuestra biblioteca) .a %alabra escrita /a ganado m0lti%les es%acios & dondelos estudiantes usamos este medio %ara comunicarnos di(ertirnos recabar in"ormaci$n estudiar in(estigar entre muc/os otros as%ectos de nuestro

desarrollo indi(idual & social)En este conte#to resulta %oco %ertinente insistir en %reguntarnos si somos o nolectores como si e#istiera un solo modelo de ser lector) Com%render estadi(ersidad es im%ortante %ara %ero también %ara conocer & com%render !uiénes somos de d$nde (enimos & con !ué contamos %ara construir nuestro"uturo) .a encuesta %arte de un conce%to am%lio de la cultura escrita) Por ellose /an considerado di(ersos so%ortes tanto im%resos en %a%el 1libros%eri$dicos re(istas e /istorietas2 como en %antalla & se /a %reguntado sobre la"recuentaci$n 1tiem%o %eriodicidad lugares de lectura2 de las di"erentes

moti(aciones %or las !ue los ismaelinos nos acercamos a las %alabras escritaslas "ormas de acceso a los materiales de lectura 1com%ra %réstamos regalos2los elementos !ue estimulan o in/iben la lectura en general & es%ec3"icamentela de algunos materiales los agentes introductores a la cultura de la lectura elgusto %or la lectura as3 como las re%resentaciones & (aloraciones socialesrelacionadas con la lectura)

Con el %ro%$sito de dar una (isi$n m's com%leta de las culturas de la lecturase /a recabado in"ormaci$n sobre el uso del tiem%o libre & los grados decon"ianza !ue tienen los distintos lectores en di(ersas (ariedades de libros)

Todos estos a "in de %oder de"inir los %er"iles de los distintos ti%os de lectores) 4l considerar !ue la conducta lectora es cambiante 1no siem%re se lee lomismo ni %or iguales razones ni con idéntica intensidad2 & es resultado de%rocesos (isibles en mediano %lazo se /a %rocurado recabar in"ormaci$n !ueno s$lo dé cuenta del estado %resente de las culturas de la lectura sino !ueubi!ue algunos antecedentes "undamentales e in"ormaci$n sobre las(ariaciones en la conducta lectora de los encuestados) De manera ine(itableen la %resente %ublicaci$n se di"unden s$lo algunos de los cruces dein"ormaci$n %osibles) .os /emos agru%ado en5 6ué & cu'nto leemos en el

%lantel)

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7e resumen algunos de los %rinci%ales datos !ue arroja la Encuesta) 7e /arealizado un ejercicio de ti%i"icaci$n del com%ortamiento lector a %artir deagru%amientos estad3sticos generados con base en tres criterios5 di(ersidad demateriales le3dos "recuencia de lectura & "inalidades) 7e trata de una de las%osibles lecturas sobre los datos recabados en la encuesta) En la %arte "inal deese ca%3tulo se inclu&en cuadros & gr'"icas !ue resumen esa a%ro#imaci$n)Este documento busca abrir la discusi$n & contribuir al conocimiento de losusos de la %alabra escrita como uno de los elementos m's im%ortantes)

METODOLOGÍA

.a encuesta est' orientada a recoger las %r'cticas de lectura as3 como laso%iniones actitudes & (alores de los estudiantes entre(istados) Estecuestionario inclu&e %reguntas de tres ti%os5

a2 Preguntas cerradas estructuradas diseñadas %ara recoger caracter3sticas de las %r'cticas lectoras)

b2 Preguntas abiertas dirigidas a indagar las re%resentaciones sociales &(aloraciones de la lectura & modalidades del consumo)

c2 Dos %reguntas de lé#ico abiertas diseñadas %ara ca%tar en "ormaes%ont'nea las asociaciones con las %alabras lectura & lector)

.a encuesta "ue a%licada del 8 de Enero al - de Enero de *+,-) 7e a%lic$ laencuesta a los estudiantes del colegio Ismael Pérez .a muestra "ue calculada%ara obtener estimaciones con (alidez estad3stica) Para su an'lisis se di(idi$

al colegio en base a criterios socioculturales !ue %ueden tener im%acto en las%r'cticas de lectura de la %oblaci$n en estudio

DE74RRO..O

96ué cu'nto & cu'ndo se lee:

96ué se lee:

 .ectura de libros %eri$dicos re(istas e /istorietas entre distintos materiales de

lectura -;)<= de los entre(istados señal$ leer libros <*)+= %eri$dicos 8>)>=re(istas & ,*)*= /istorietas)

96uiénes leen libros:

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Poco m's de la mitad de los entre(istados 1-;)<=2 re%orta !ue lee libros? %ocomenos de la tercera %arte 18+)<=2 re%ort$ /aberlos le3do en alg0n momento desu (ida? en tanto !ue ,*)@= re%ort$ nunca /aber le3do libros)

Per"il de los lectores

Por se#o5 No se registran di"erencias signi"icati(as entre los %orcentajes de/ombres 1-;)@=2 & mujeres 1-;),=2 !ue re%ortan leer libros ni entre los !uere%ortan /aber le3do libros alguna (ez en su (ida 18,)8= & *>)@=res%ecti(amente2)

96ué ti%o de libros se leen:

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Por ti%o de lectura <*)-= de los entre(istados acostumbra 1o acostumbraba2leer te#tos escolares **)*= libros de /istoria ,A)@= no(elas ,;)+= libros desu%eraci$n %ersonal ,<)@= biogra"3as ,8);= enciclo%edias ,8)<= cient3"icos& técnicos ,,)8= cuentos & A)@= religi$n entre los de ma&ores %re"erencias)

Considerando solamente a !uienes declaran leer en la actualidad la %ro%orci$nde te#tos escolares se reduce a 8*)-= & las %re"erencias se encuentranbastante dis%ersas con siete ti%os de libros !ue reciben entre ,+= & *-= delas res%uestas5 las no(elas ocu%an el segundo lugar con *8)8= seguidas delos libros de /istoria con **)@= los de su%eraci$n %ersonal con ,>)@= lasbiogra"3as con ,;)<= los cient3"icos & técnicos con ,;),= las enciclo%ediascon ,-)*= & los cuentos con ,,)A=)

.ibro "a(orito

E#iste una gran dis%ersi$n en las res%uestas a la %regunta 9cu'l es su libro

"a(orito: Entre !uienes declaran leer o /aber le3do alguna (ez el %orcentajem's alto lo obtiene Bu(entud en é#tasis seguido de Don 6uijote de la anc/a& Cien años de soledad 1,)*=2 Cañitas El Princi%ito arr& Potter & olar sobre el %antano como los t3tulos m's mencionados) .lama la atenci$n el%orcentaje de entre(istados !ue contest$ no saber 1<+)+=2 el de los !ue nocontestaron 1,<),=2 & el de los !ue dijeron !ue ninguno 1,+)<=2)

 4utor "a(orito

  .os autores m's mencionados %or los lectores son Carlos Cuau/témoc7'nc/ez Fabriel Farc3a 'r!uez iguel de Cer(antes 7aa(edra Octa(io Paz& Pablo Neruda) .laman la atenci$n los %orcentajes de entre(istados !uecontestaron no saber !ue no contestaron & !ue contestaron ninguno)

9Cu'nto se lee:

oras a la semana5 Cerca de la tercera %arte de los entre(istados 1*>)<=2a"irma leer dos /oras o menos a la semana? %oco m's de la !uinta %arte1*,)8=2 de tres a cinco /oras? & ,;)+= seis /oras o m's)

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9Por !ué & d$nde se lee:

 Razones %or las !ue se lee & %or las !ue no se lee .a %rinci%al raz$n %ara noleer de acuerdo con los entre(istados es %or muc/o la "alta de tiem%o %aram's de dos terceras %artes de la %oblaci$n 1;>)+=2? en tanto !ue casi una

tercera %arte 18+)<=2 declara !ue no le gusta leer) .a %re"erencia de otrasacti(idades recreati(as sobre la lectura alcanza ,>),= los %roblemas de (isi$n,-)A= & ,<);= lo atribu&e al costo de los libros & re(istas) Per"ilsociodemogr'"ico de las razones %ara no leer Por se#o .as di"erenciase#%resadas %or se#o en las razones %ara no leer no son mu& marcadas) .a"alta de tiem%o & %roblemas de la (ista son ligeramente su%eriores entre lasmujeres en tanto !ue la "alta de gusto %or la lectura & la %re"erencia de otrasacti(idades son ligeramente ma&ores %ara los /ombres) Por edad 4un cuandola "alta de tiem%o es la %rinci%al raz$n e#%resada %or todos los gru%os de edad%ara no leer tiene (ariaciones im%ortantes entre ellos) .os ma&ores de -- años

& los j$(enes de ,* a ,@ años son los !ue %resentan los 3ndices m's bajos) +=*+= <+= ;+= A+= ,++=

Razones %ara no leer

Por se#o

 .as di"erencias e#%resadas %or se#o en las razones %ara no leer no son mu&marcadas) .a "alta de tiem%o & %roblemas de la (ista son ligeramentesu%eriores entre las mujeres en tanto !ue la "alta de gusto %or la lectura & la%re"erencia de otras acti(idades son ligeramente ma&ores %ara los /ombres)

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Cuando la %regunta se "ormula sobre el %rinci%al %roblema !ue en"rentan las%ersonas %ara leer las %rinci%ales res%uestas son la "alta de interés 1,A)*=2 la"alta de educaci$n 1,8)>=2 & la "alta de /'bito 1,8),-2) .a "alta de tiem%o %asade ;>)+= en la %regunta anterior a A)+=)

Princi%al raz$n %ara leer 

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.a %rinci%al raz$n %or la !ue se lee res%ondida %or una cuarta %arte de la%oblaci$n 1*<);=2 es in"ormarse siguiendo los moti(os escolares con *+)-=)El gusto natural %or la lectura es re"erido %or >)*= & %or di(ersi$n ;)A=?res%uestas !ue se re"ieren a una dimensi$n de mejora indi(idual 1crecimiento%ersonal A)+= mejora %ro"esional @)8= %ara ser culto 8),=2 alcanzan en

conjunto ,A)<=)

CONCLUSIÓN

.a Encuesta de lectura o"rece una (isi$n %anor'mica de los %atrones !ue losestudiantes Ismaelinos seguimos %ara acercarnos a la lectura) Dic/os %atronesno son /omogéneos? (ar3an seg0n la edad la escolaridad el ni(elsocioecon$mico & el ti%o de localidad en !ue (i(imos)

Poco m's de la mitad de los estudiantes de ,* años & m's 1-;)<=2 re%orta !uelee libros? %oco menos de la tercera %arte 18+)<=2 re%ort$ /aberlos le3do enalg0n momento de su (ida? en tanto !ue ,*)@= re%ort$ nunca /aber le3dolibros) Por edad los ni(eles m's altos de lectura de libros se dan entre los j$(enes ma&ores de ,@ años con ;>)@= & de ,* a ,@ años con ;;);=)

Por ti%o de libro la lectura !ue se re%orta como m's "recuente es la de libros%ara la escuela con un %orcentaje de 8+)A= de los entre(istados !ue lee esteti%o de materiales diario o (arias (eces a la semana) .os %orcentajes de!uienes re%ortan leer literatura son sensiblemente ma&ores de los !ue re%ortan

leer %ara el estudio)Es estratégico el estrec/o (3nculo !ue e#iste entre educaci$n & lectura) .aencuesta distingue de manera clara & reiterada a la escolaridad como el "actor sociodemogr'"ico de ma&or %eso en la con"ormaci$n de las %r'cticas lectorasde los estudiantes) Re"orzar el lugar de la lectura en la escuela contribu&e aincrementar el a%ro(ec/amiento escolar & %or tanto la %ermanencia en elsistema escolar) 4simismo re"orzar el lugar de la lectura en los %rogramaseducati(os es "undamental %ara incrementar cuantitati(a & cualitati(amente elcom%ortamiento lector)