Encuesta infancia en España 2008

Objetivos de la presentación:

• Dar a conocer la publicación • Explicar la historia • Exponer la dinámica de colaboración entre las

tres entidades• Destacar los datos más significativos• Sugerir algunos de los retos que surgen de los

resultados.• Establecer un diálogo con los asistentes

La historia

• El Junior quiere un Análisis del Mundo Infantil actualizado como soporte de su trabajo cotidiano

• La universidad de Comillas está interesada en hacer un estudio de la infancia en España pero, dada su envergadura, no puede realizarlo sin colaboraciones externas

• Ambas entidades llegan a un acuerdo para la realización conjunta del estudio.

La dinámica de trabajo

• Comillas y Junior acuerdan los objetivos de la encuesta, las cuestiones que se van a formular y cómo se van a formular

• Comillas realiza el diseño técnico de la encuesta

• Junior coordina y realiza el trabajo de campo• Se distribuyen 15. 000 encuestas. El volumen

de la muestra permite obtener datos desagregados por comunidades autónomas

Aportaciones de la metodología

• Colaboración entre universidad y entidades sociales

• Interés en obtener la opinión real de niños y niñas

• Punto de partida de nuevas investigaciones o del trabajo de cada asociación

Características de la encuesta

• 15.000 cuestionarios• Representatividad de los resultados

desagregados por autonomías en 10 CCAA.• No pueden obtenerse resultados

desagregados por autonomías en 7 CCAA.• Estudio dividido en dos tramos de edad: 6-11

y 12-14 años

Bloques del cuestionario

I. PoblaciónII. Vida familiarIII. Trabajo y familiaIV. Los niños y la escuelaV. Valores y creenciasVI. Ocio y tiempo libreVII.Solidaridad y reconocimiento del otro

Presentación de los datos:

• Cifras totales. Porcentajes• Estimación de los datos totales según

respuestas y muestra.• Traslado del significado de los datos a una

hipotética clase de alumnos, pandilla, etc.• Análisis de los datos desde distintas variables:

sexo, edad, tamaño de la población, clase social, procedencia, etc.

Datos significativos

Población entre 6 y 14 años

Grupo edad Niños Niñas Total

6-11 1.285.508 1.218.433 2.503.941

12-14 648.450 613.194 1.261.644

TOTAL 1.933.958 1.831.627 3.765.585

FAMILIA/FORMA DEL HOGAR RELACIONES CON LOS PADRES

• La familia tiende a estar formada por cuatro miembros: dos padres y dos hermanos.

• A mayor renta económica, menor número de hijos.

• Uno de cada 100 niños vive en un hogar monoparental.

• Los niños hablan con sus padres sobre las cosas que les preocupan.

• En un nivel bastante alto se acepta la autoridad paterna.

Número miembros del hogar

Número de hermanos

Viven con abuelos

• La presencia doméstica de los padres es bastante habitual, aunque hay un 17% de niños que no están con sus padres durante toda la tarde y un 27% de la población infantil llega a sentir soledad en su casa.

• La violencia en el hogar afecta al 7-10% de la población infantil.

Sentimiento de soledad doméstica

920.000 chicos sienten soledad en su hogar

Ocio y tecnologías en el hogar

• Más del 50% de los niños tiene la intención de leer un libro cuando lleguen a su casa, pero en la preadolescencia, la tasa de lectura diaria se desploma.

• La mayoría de los niños dice ver la televisión un rato cada día y no la ve todo el fin de semana.

• A menos clase social, más niños viendo la televisión toda la tarde.

Tecnologías

• Hay un 40% de niños y preadolescentes que tienen televisión en su propia habitación.

• El 45% de los niños españoles dicen que tienen acceso a Internet en casa.

• El 43% de los niños de 6-11 años dispone de un teléfono móvil para su uso personal. En la preadolescencia la proporción casi se dobla.

Deseo de sociabilidad

SOCIABILIDAD

• Las redes sociales de los niños se sustentan sobre todo en la familia (primos) y en los hijos de los amigos de sus padres.

• La violencia en el colegio es un hecho, aunque minoritario.

Con quién se relacionan

Con primos 34%Con hijos de amigos de padres 76%Con amigos del colegio 98%

Se sienten solos en el colegio

Le defienden sus compañeros

Le insultan en el colegio

Le pegan en el colegio

Confianza en algún profesor

La mayoría de los niños españoles salen solos con amigos por la calle

TRABAJO INFANTIL. TRABAJO DE LOS PADRES. QUÉ QUIEREN SER DE MAYORES

Ayuda en el trabajo

Futuras profesiones

• Las niñas se quieren dedicar más – a curar (médicas, veterinarias), – enseñar (maestras)– expresar (artistas y peluqueras)

• Los niños optan en mayor medida por– pleitear (abogados)– defender (policías) – competir (deportistas)– construir (arquitectos)– arreglar (mecánicos).

VALORES Y CREENCIAS

• La mayoría de los niños se definen como lectores, deportistas, religiosos, participativos y solidarios.

• Se manifiesta una fuerte conciencia social en la infancia que crece en la preadolescencia en busca de una mayor sed de justicia.

• Los niños de clases más bajas se preocupan por la violencia y los de clase más alta por la injusticia.

• Los niños piensan que los mayores problemas del mundo son la violencia y la exclusión social; y los problemas mundiales que sienten que más les afectan son el hambre, la pobreza o la desigualdad.

Problemas del mundo

• Cuatro quintos de los niños españoles son cristianos, creen en Dios y rezan.

• Todos los indicadores de religiosidad bajan con la preadolescencia aunque el 80% de éstos se siguen definiendo confesionalmente como cristianos.

Cree en Dios

Confesión religiosa

Va a misa o culto todas las semanas

Van padres a misa o culto

Van abuelos a misa o culto

INMIGRACIÓN

• Los niños cuyos padres son inmigrantes son los que en mayor porcentaje están solos toda la tarde, los que en mayor medida tienen televisor en su cuarto y los que más recurren diariamente a los videojuegos.

Chicos de diferentes países en clase

Existencia de problemas asociados a presencia de niños de otros países en

clase

Consideran positivo que haya niños de otros países en clase

RETOS

Como Junior consideramos que es necesario favorecer la experiencia de fraternidad entre los niños, lograr que se hagan fuertes a partir de su experiencia de comunidad.

Familia

• Reflexionar sobre la conciliación de la vida laboral y familiar. Reconsideración de las tareas dentro del hogar, de forma que hombre y mujer las compartan. El objetivo de la conciliación de la vida laboral y familiar debe ser que los hijos estén más tiempo con sus padres.

• Favorecer Escuelas de padres sobre aspectos educativos las relaciones, las prácticas no violentas para resolver conflictos,…

Familia

• Reflexionar sobre el papel de los abuelos en la educación de los nietos, sus repercusiones y los apoyos que necesitan.

• Acoger las nuevas realidades familiares y contemplar los nuevos roles de más personas adultas en la vida de los niños (nuevas parejas del padre o/y de la madre).

Familia

• Exigir unas políticas familiares que contemplen el apoyo a las familias monoparentales para impedir el riesgo de exclusión social de los niños que pertenecen a ellas.

Escuela

• Fomentar los espacios de encuentro entre todos los miembros de la comunidad escolar para afrontar los problemas comunes y distribuir los papeles de forma coherente.

• Favorecer los espacios que hagan visible la riqueza cultural y relacional que supone la presencia de niños extranjeros en la escuela.

• Activar mecanismos eficaces para acabar con los casos de exclusión social en la escuela y compensar carencias.

Escuela

• Fomentar la cultura no violenta como elemento de diálogo entre las personas.

• Educar desde y en la empatía. • Formar para hacer ciudadanos, con derechos

y deberes.

Tiempo libre y participación social

• Reflexionar sobre el sentido que tienen en nuestros días organizaciones que buscan el desarrollo integral de la persona y buscar fórmulas para lograr que se garantice su existencia.

• Reivindicar políticas que favorezcan la participación y el asociacionismo como fórmula para lograr ciudadanos (niños y adultos) participativos, críticos y comprometidos con su entorno.

Comunicación y Tecnologías

• Mayor conocimiento de las posibilidades de la tecnología

• Reflexionar sobre los usos de las tecnologías, riesgos y oportunidades

• Interactuar con los niños para establecer pautas de uso, límites, y utilización responsable a partir de la confianza mutua

Valores

• Educar en la tolerancia, en el respeto y en la mentalidad abierta para evitar la tentación de justificar las injusticias.

• Educar la afectividad, la comunicación, las relaciones gratuitas con el otro.

• Eliminar la violencia de cualquier escala de valores.

• Educar en la existencia de límites, de normas, y la necesidad de respetarlas para la convivencia.

Inmigración

• Analizar las causas que generan la discriminación, los ámbitos en los que surge con más facilidad y que contaminan al resto.

• Detectar prácticas familiares, relacionales, comunicativas, etc. que generan prejuicios y trabajar para eliminarlas.

• Reflexionar sobre la necesidad de convertir la multiculturalidad en interculturalidad.

• Favorecer espacios comunes no formales para la relación e integración de los niños y niñas.

Iglesia Católica

• Reivindicar el papel del niño como agente evangelizador y miembro activo de la Iglesia.

• Reflexionar sobre las causas que producen el desinterés familiar por la educación en la fe.

• Profundizar en el papel del Junior como instrumento de evangelización y espacio para la experiencia vital de la fe.

Iglesia Católica

• Buscar el encuentro entre todas las partes implicadas en la educación en la fe para reflexionar sobre la falta de experiencia de fe de los niños.

• Recuperar la educación de la trascendencia como parte esencial del ser humano.

• Impulsar la Pastoral de Infancia como instrumento para lograr una mayor presencia de los niños en la vida de la Iglesia.

Trabajo Infantil

• Vigilar atentamente que se cumpla la ley en todo lo referido a la protección de la infancia con respecto al trabajo.