EVALUACION ENCUESTA ESCUELA DE ESPECTADORES ENERO 2008

Evaluación de Encuesta

Escuela de Espectadores de Teatro, enero 2008

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Evaluación de Encuesta

Escuela de Espectadores de Teatro, enero 2008

La Escuela de Espectadores de Teatro, llevada a cabo entre el 4 y el 25 de enero

recién pasados en el Centro Cultural Alameda, contó con una nómina de inscritos de 220

personas, de las cuales 114 respondieron—de manera total o parcial—el cuestionario

sobre consumo cultural entregado en cada sesión y cuyos resultados acá revisaremos.

El presente informe se encuentra organizado en tres apartados. En el primero de

ellos, nos concentraremos en el perfil general del público asistente, según sexo, edad y

ocupación. En el segundo apartado consideraremos los conocimientos y actitudes ante el

teatro (frecuencia con que se acude a ver obras, asistencia a festivales, dramaturgos

conocidos), además de incluir una caracterización en el uso del tiempo libre y las

valoraciones generales hacia el hecho teatral. Finalmente, concluiremos en un tercer

apartado sobre la Escuela de Espectadores—en términos cuantitativos y cualitativos—

tomando en cuenta los niveles de asistencia por sesión, la vía de información para llegar a

la Escuela, la disposición de los participantes a seguir asistiendo, así como las opiniones y

críticas expresadas.

1.- Perfil sociodemográfico

Sexo y Edad

A continuación revisaremos la distribución según sexo, edad y ocupación de los asistentes.

Del total de 114 personas que respondieron la encuesta, constatamos una marcada

mayoría de mujeres: 65,8% frente a un 34,2% de hombres. Puede decirse que,

aproximadamente, siete de cada diez asistentes eran mujeres.

La distribución según edades, en tanto, muestra notorias concentraciones en el

grupo más joven: ello se corresponde con una media de edad de 28 años.

Un 49% del total de los casos se concentra en el rango de 20 a 29 años,

mostrándose éste como el grupo de mayor convocatoria: de los 114 encuestados, 56

correspondían a este rango de edad.

Llama la atención, junto con ello, la importante proporción de público adolescente:

casi un 30% de asistentes no superaban los 19 años, destacando así el público en edad

escolar. Si consideramos en conjunto estos dos rangos de edad, podemos observar 89 de los

114 asistentes, es decir (ocho de cada diez) eran menores de 30 años, considerando que el

2

rango total de edades fue entre 12 y 77 años. Es notorio, por otro lado, la escasez de

público de edades medias: los participantes de entre 30 y 50 años no superaron un 8,8%,

mientras que esta situación parece revertirse hacia edades superiores: el público mayor de

50 años, del total de 114 que responden la encuesta, constituyó un 13,1%, esto es, 15

personas.

Cuadro 1: Distribución de los asistentes según sexo

Casos Porcentajes

Hombres 39 34,2Mujeres 77 65,8Total 114 100

Cuadro 2: Distribución de los asistentes según edad

Casos Porcentajes

12- 19 años 33 28,920-29 años30-40 años41-50 años51-60 añosMas de 60 años

569178

49,17,90,96,17

Total 114 100

Es interesante atender brevemente a la distribución del público por edades según

sexo. Aquí resulta llamativo que, mientras que los hombres muestran un porcentaje

marcadamente predominante en el rango de edad que va entre 20 y 29 años, para las

mujeres se observa una proporción más pareja entre el grupo más joven, de 12 a 19, y el

que lo sigue inmediatamente. Mientras que un 15% del total de hombres encuestados

correspondía al grupo más joven, un 36% del total de mujeres correspondía a este grupo, lo

3

15%

57%

10%

0%

5%13%

12-19 años

20-29 años

30-40 años

41-50 años

51-60 años

mas de 60 años

36%

45%

7%

1% 7% 4%12-19 años

20-29 años

30-40 años

41-50 años

51-60 años

mas de 60 años

que probablemente apunte a una mayor precocidad en las mujeres en lo que a asistencia a

actividades de tipo cultural-artístico se refiere. Vale la pena destacar también que del total

de 39 hombres encuestados, un 12,8% corresponde al rango superior de edad. Es decir, son

mayores de 60 años, mientras que del total de 75 mujeres encuestadas, sólo un 4%

corresponde a este rango mayor. En ambos grupos, por último, es llamativa la escasa

concurrencia de público de entre 41 y 50 años.

Gráficos 1 y 2: Sexo por tramos de edad

Hombres por tramos de edad Mujeres por tramos de edad

Total hombres: 39 Total mujeres: 75

Ocupación

La ocupación de los encuestados varió entre diversos oficios y profesiones,

destacando de manera importante la actividad “estudiante”.

Analizaremos aquí la composición por ocupación desde tres perspectivas distintas.

En primer lugar, tal como se aprecia en el gráfico 1, vemos una primacía considerable de

los asistentes no vinculados al teatro—de un 77,2%—por sobre el 22,8% de quienes sí lo

4

77%

23%

no vinculado a teatro

vinculado a teatro

54%

46%estudiante

no estudiante

están1: de este modo, tenemos que de cada 10 asistentes, prácticamente 8 de ellos no son

“gente de teatro”.

Esto varía levemente, si distinguimos a quienes están vinculados a alguna actividad

artística (cine, plástica, fotografía, música, etc), y quienes no lo están. De ese modo,

tenemos que un 71, 9% de asistentes no se relaciona con ningún tipo de actividad artística

como ocupación principal, mientras que un 28,1% sí lo hace. Paralelamente, es posible

constatar una predominancia en la proporción de quienes tienen como actividad principal

estudiar, ya sea en enseñanza básica, media, universidad u otra institución, respecto a los

no estudiantes: los primeros representan un 54,4% del total de encuestados, mientras que

quienes no estudian constituyen un 45,6 (ver gráfico 2). Otras ocupaciones que se

repitieron fueron: profesor (7 casos), ingeniero/a (6 casos) periodista (5 casos) jubilado (3

casos).

Gráfico 3: Porcentaje de asistentes vinculados y no vinculados a teatro

Gráfico 4: Porcentaje de asistentes estudiantes y no estudiantes

1 Hemos categorizado como “vinculados a teatro” a actores, actrices, estudiantes de teatro, profesores de teatro y diseñadores teatrales, siempre y cuando ello haya sido señalado como “actividad o profesión” y no como “tiempo libre”.

5

2. Actitudes, conocimientos y experiencia teatral

En el siguiente apartado, examinaremos la distribución de los asistentes en relación

a una serie de indicadores de experiencia, actitudes y conocimiento teatral.

Frecuencia en la asistencia a montajes

En primer lugar, es posible constatar que la mayor parte de quienes responden la

encuesta señalan asistir a entre 1 y 8 montajes por año2, predominando la categoría “entre 1

y 3” con un 25,4 %, y “entre 4 y 8”, con un 21,1 %, lo que implicaría que de 10 asistentes a

la Escuela, prácticamente 5 suelen asistir a entre 1 y 8 obras por año.

Destaca también una alta proporción de quienes no habitúan ver obras: del total de

114 encuestados, un 17,0 % corresponde a la categoría “ninguna”.

No obstante, es interesante que las categorías que implican una mayor frecuentación

de teatro durante el año, también muestran proporciones importantes: un 14% indica asistir

a entre 9 y 12 obras al año (aproximadamente una obra por mes), mientras que un 12, 3%

señala ver 25 o más montajes durante el año. Esto es, alrededor de 2 obras por mes.

Cuadro 3: Obras a las que asiste por año

Casos Porcentajes

Ninguna 20 17,5

Entre 1 y 3 29 25,4

Entre 4 y 8 24 21,1

Entre 9 y 12 16 14

Entre 13 y 24 11 9,6

25 y más 14 12,3

Total 114 100

Iniciación al teatro

2 Esta variable fue creada agrupando los valores que señalaban los propios encuestados, la respuesta no se encontraba predefinida en la encuesta-

6

Parece importante observar que la media de edad de “iniciación” al teatro, es decir,

la edad aproximada en que los encuestados señalan haber visto por primera vez una obra,

es de 11 años3. Ante la pregunta por la situación de esta primera vez de asistencia al teatro,

la mayor parte de respuestas se concentran en las alternativas “en la enseñanza básica” y

“con sus padres”, tal como podemos ver en el cuadro a continuación. Es mínima la

proporción de encuestados que señala haber ido con amigos, otros familiares, o en

enseñanza media por primera vez a ver una obra. De los 114 asistentes que respondieron la

encuesta, aproximadamente un 52% señala haber asistido al teatro por primera vez en

enseñanza básica, y un 31% menciona haberlo hecho con sus padres4.

Cuadro 4: Asistió por primera vez al teatro en enseñanza básica

Casos Porcentajes

Sí 59 51,8

No 55 48,2

Total 114 100

Cuadro 5: Asistió por primera vez al teatro en enseñanza media

Casos Porcentajes

Sí 26 22,8

No 88 77,2

Total 114 100

Cuadro 6: Asistió por primera vez al teatro con sus padres

Casos Porcentajes

Sí 35 30,7

No 79 69,3

Total

Cuadro 7: Asistió por primera vez al teatro con amigos

Casos Porcentajes

3 Debemos puntualizar, sin embargo, que esta pregunta tuvo una tasa de respuesta de un 75,4%, siendo respondida sólo por 86 de los 114 encuestados. 4 En este punto debemos aclarar que estas respuestas no eran excluyentes, por lo que los porcentajes se han calculado considerando cada alternativa aisladamente (sí/no), sobre el total de casos.

7

Sí 12 10,5

No 102 89,5

Total 114 100

Cuadro 8: Asistió por primera vez al teatro con algún familiar

Casos Porcentajes

Sí 10 8,8

No 104 91,2

Total 114 100

Cualidades valoradas en las obras

Ante la pregunta abierta “¿Qué tipo de obras le agradan más?”, podemos observar

que las respuestas más recurrentes señalan obras de drama, comedia, realistas-naturalistas,

con contenido, e innovadoras-experimentales5. Por lo general, cada respuesta tiende a

incluir varios de estos elementos, pero los hemos aquí separado para una apreciación

general más clara. En el gráfico 5, podemos apreciar la proporción que, entre todos

quienes respondieron la encuesta, fueron mencionados estas características para responder

a la pregunta “qué tipo de obra le agrada más”.

El elemento más mencionado ante esta pregunta fue “con contenido”, lo que

observamos en un 22% de los 114 asistentes que responden la encuesta. Con esta categoría,

hemos agrupado valoraciones tales como lo político de las obras, la importancia de los

temas tratados, el que no fueran “superficiales”, como ilustra la frase de una mujer, 19

años, estudiante de teatro: “obras de contenido marginal, o reflejo de la sociedad actual”

Destaca también que un 19% de los encuestados enfatiza en obras de carácter

“innovador-experimental”, es decir, en que las obras experimenten con el lenguaje, que les

muestren algo nuevo, que sean creativas en términos formales. Por ejemplo, como escribe

una mujer, estudiante, de 25 años: “las que tienen una innovadora puesta en escena, de

experimentación formal”. La misma proporción de encuestados señaló el elemento

5 Para estas respuestas, se ha empleado el mismo tipo de análisis que explicábamos para el cuadro anterior. En este caso, sin embargo, hemos comenzando agrupando las respuestas (abiertas) según categorías, y luego hemos analizado, sobre el total de 114 encuestas, quienes mencionaron/quienes no mencionaron cada una de las categorías. Hay que precisar que en esta pregunta, la tasa de respuesta fue de un 86% (fue respondida por 98 de los 114 encuestados)

8

19%

15%

5%

22%19%

4% 4%

10%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

Pro

po

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OT

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S

“drama” como propio de sus obras favoritas, por lo general indicándolo sintéticamente. El

género de comedia, en tanto, fue indicado por un 15% de los encuestados como de su

agrado. Finalmente, otros elementos que aparecieron con una menor frecuencia fueron:

naturalismo/realismo, que las obras sean de buena factura, que tengan textos dramatúrgicos

interesantes. En la categoría “otros”, incluimos menciones al teatro de calle, teatro físico,

danza, surrealismo.

Gráfico 5: Proporción de características señaladas ante la pregunta “¿Qué tipo de

obras le agradan más?”

Criterio de elección de una obra

9

75%

46%

11%

43%

30%

52%

13%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Pro

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A

ELE

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DA

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S TV

Nos detendremos a continuación en los elementos que los asistentes al encuentro

consideran a la hora de “elegir una obra”. En este caso, las respuestas se hallaban

predeterminadas en el cuestionario, y era posible marcar libremente varias de ellas. Como

vemos en el Gráfico 6, el motivo más mencionado para elegir una obra, fue el tema de ésta:

prácticamente 8 de cada 10 asistentes a la Escuela, mencionan este criterio de elección. El

segundo motivo más importante son los amigos, criterio que fue mencionado por un 52%

de los encuestados. Los dos siguientes motivos de decisión que parecen importantes de

resaltar son el elenco—que resulta relevante para un 46% del total de casos— y el valor de

las entradas—mencionado en un 43% de las encuestas—. Un 30% se guía por las críticas

en el diario a la hora de decidir. Menor parece ser la importancia de la sala, y de

información vista en programas de TV.

Gráfico 6: Porcentaje por criterios mencionados para elegir una obra

Lectura de dramaturgia

A continuación, revisaremos qué es lo que arroja la encuesta en cuanto a actitud

ante la lectura de obras, y conocimiento que los asistentes manejan sobre autores y obras

específicas. Constatamos aquí que existe una ligera predominancia de quienes leen poco o

10

44%

56%58%

42%

25%

75%

14%

86%

33%

67%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

Pro

po

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12 a

19

20 a

29

30 a

40

41 a

50

51 a

60

mas

de

60lee

no lee

no leen—un 47,4%— por sobre un 42,1% de quienes afirman leer obras de teatro6. En este

sentido, parece interesante detenernos en las diferencias que se presentan por tramo de

edad: La distribución para el total de encuestados se invierte marcadamente en el grupo de

edad de entre 20 y 29 años. En este rango, un 58% de los encuestados dice leer

dramaturgia. En el grupo más joven, en tanto, también hay un porcentaje importante: 44%

afirma leer obras, lo que podría tener que ver con programas educativos en los liceos o

colegios. Llama la atención, por el contrario, la baja proporción de lectura que muestran los

grupos de mayor edad: si 6 de cada 10 jóvenes de 20 a 29 años lee obras, sólo 3 de cada 10

adultos de más de 60 años lo hace. Aun menor, como apreciamos en el gráfico, es la

proporción de lectura que muestra el grupo de entre 30 y 40 años (25%) y entre 51 y 60

años (14%).

Gráfico 7: Porcentaje de lectura de obras según tramo de edad7

Dramaturgos, obras, actores y actrices favoritos

Ante la pregunta abierta por los dramaturgos preferidos, las respuestas de los

encuestados nos revelan ciertas recurrencias, si bien fue una de las menos respondidas por

los encuestados (sólo 61 de los 114). Los más mencionados fueron Juan Radrigán

(mencionado por 31 personas), lo que corresponde a un 51% de este total; Jorge Díaz,

6

? La tasa de respuesta para esta pregunta fue de un 89,5%: del total de 114 personas que completaron el cuestionario, 102 respondieron esta pregunta. 7 En el gráfico se ha omitido mostrar los valores para el tramo de entre 41 y 50 años, pues aquí sólo se registra 1 caso, lo que imposibilita el análisis comparativo. Esto también se aplicará a los gráficos siguientes que consideren tramos de edad.

11

51%

41%

30%

11%10%

8% 7%5%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Po

rcen

taje

de

men

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J. R

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A. S

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A.M

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EN

O

mencionado por un 22%; y Ramón Griffero, señalado en un 16% del total de casos que

respondieron esta pregunta. Otros dramaturgos mencionados con menor frecuencia fueron

Benjamín Galemiri, Egon Wolff, Alejandro Sieveking, Manuela Infante y Alexis Moreno8.

Gráfico 8: Porcentaje de mención por dramaturgo ante la pregunta: “¿Cuáles

son sus autoras y autores preferidos?”

Ante la pregunta “Obras preferidas”9, la obra mencionada con mayor frecuencia, en

9 oportunidades, fue “Las Brutas”. Si tomamos en cuenta el total de personas que

respondieron a esta pregunta, esto corresponde a un 15%. Las dos obras que la siguieron

fueron “La Remolienda” y “El cepillo de dientes”, mencionadas cada una en 6 ocasiones,

8 En ocasiones también se mencionó a no dramaturgos (en el sentido convencional), como Andrés Pérez, el Gran Circo Teatro, y Rodrigo Pérez9 Estas preguntas tuvieron una muy baja tasa de respuesta, la primera de 53,5%, es decir que sólo respondieron 61 personas sobre preferencias dramatúrgicas. En cuanto a sus obras favoritas, la tasa de respuesta fue de 52%: esto significa que de los 114 encuestados, 59 respondieron esta pregunta. Los porcentajes graficados en ambos casos, se han calculado sobre estas respuestas válidas.

12

15%

10% 10%

7% 7% 7% 7% 7% 7%

0%

2%

4%

6%

8%

10%

12%

14%

16%

Po

rcen

taje

de

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lo que representa un 10% del total de casos que respondieron. Por último, las obras

siguientes en frecuencia de mención fueron: “Sin sangre”, “Topografía de un desnudo” ,

“La Negra Ester”, “El velero en la botella” , “Hechos consumados” y “El loco y la triste”,

cada una de ellas mencionada en 4 oportunidades.

Gráfico 9: Porcentaje de mención por obra, ante la pregunta “¿Obras

preferidas? Nombre 3”

Por otra parte, hay que observar lo que revela la encuesta en cuanto a actrices y

actores predilectos. Como vemos en el Gráfico 10, quien lleva la delantera en este ítem es

Amparo Noguera, quien fue mencionada en 44 oportunidades, es decir, por un 51% de un

total de 87 casos, que respondieron la pregunta “actrices favoritas”. Le sigue en

popularidad Claudia Di Girolamo, mencionada por un 39% de quienes responden la

pregunta. Por último, Tamara Acosta es señalada en 13 oportunidades (15%). En cuanto a

los actores, quien reúne mayor cantidad de preferencias es Héctor Noguera, citado en 29

13

51%

39%

15%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

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Amparo Noguera Claudia Di Girolamo Tamara Acosta

32%35%

22%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Alfredo Castro Hector Noguera Néstor Cantillana

oportunidades, lo que representa un 35% del total de quienes responden la pregunta “actor

favorito”, esto es, 82 personas. Alfredo Castro, en tanto, es el favorito del 32% de los

casos, señalado en 26 oportunidades. Por último, recaen en Néstor Cantillana 18

menciones, lo que corresponde a un 22% de quienes responden esta pregunta10-

Gráficos 10 y 11: Actrices y actores favoritos11.

Asistencia a festivales

Pasaremos ahora a revisar la frecuentación de festivales. En este aspecto, vemos

una amplia predominancia de quienes señalan asistir a algún tipo de festival—un 82% del

total de 97 personas que respondieron esa pregunta—por sobre un 18% de quienes dicen no

participar de estas instancias. Si bien no se advierten diferencias por sexo en cuanto a esta

actitud, sí es interesante lo que ocurre al distinguir por tramos de edad. Aquí tenemos una

situación similar a la que hacíamos notar para la pregunta sobre la lectura de obras

10 Las preguntas sobre actores favoritos presentan una tasa de respuesta bastante mayor que las que aluden a obras o dramaturgos. Para las actrices, la tasa fue de 76,3%, mientras que para los actores, de 72%. Los porcentajes que se exponen en los gráficos representan proporciones de mención sobre el total de quienes responden cada una de las dos preguntas, respectivamente. 11

14

64%

36%

96%

4%

89%

11%

83%

17%

57%

43%

0%

10%

20%

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40%

50%

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70%

80%

90%

100%

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rcen

taje

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ales

po

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amo

de

edad

No asiste

Asiste

dramáticas. La distribución para el general de casos que han respondido la pregunta, se ve

acentuada fuertemente en el tramo de edad que va de 20 a 29 años: en este caso, un 96% de

jóvenes declara asistir a festivales (44 de 46). Algo similar ocurre con el tramo de edad

inmediatamente siguiente, en que 8 de un total de 9 jóvenes asiste a festivales. Como se

aprecia en el gráfico, son los tramos de edad más extremos quienes se apartan de la

tendencia predominante: sólo un 64% de los jóvenes menores de 20 y un 57% de los

adultos mayores de 60 dice asistir a estos festivales, esto es, 18 y 4 casos, respectivamente.

Gráfico 12: Porcentajes de asistencia a festivales según tramo de edad

En conjunto con la pregunta anterior, se consultó específicamente a los encuestados

si asistían a Santiago a Mil, Festival de Dramaturgia Nacional, y Festival de Dramaturgia

Europea. A diferencia de la pregunta anterior, esta fue respondida sólo por 57 asistentes.

De ese total, una gran mayoría mencionó asistir a Santiago a Mil: 54 casos de 57, lo que

representa un 95%. La segunda instancia de mayor concurrencia de los encuestados es la

15

95%

60%

25%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

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ATU

RGIA

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Muestra de Dramaturgia Europea, indicada en un 60% de los casos (34 oportunidades).

Finalmente, la Muestra de Dramaturgia Nacional aparece en claro receso, siendo aludida

sólo por un 25% de quienes responden esta pregunta (14 personas).

Gráfico 13: Proporción de asistencia por festival o muestra

Frecuencia de asistencia a festivales

En relación a la frecuencia de asistencia a los festivales mencionados, respondieron

67 personas de los 114 encuestados. Los 47 restantes o bien no respondieron, o bien no se

aplicaba la pregunta, pues ya habían señalado no asistir a festivales. Esta pregunta la

hemos analizado agrupando las distintas respuestas según categorías genéricas (por

ejemplo: ocasionalmente, esporádicamente, a veces, etc). La respuesta más frecuente, fue

16

“siempre”, mencionada por 27 de los encuestados, lo que representa un 24% del total de

encuestados. A ello le siguió “ocasionalmente”, con un 22%, y “siempre que puedo”, con

un 4%.

Cuadro 9: Porcentajes por frecuencia de asistencia a Festivales

Casos Porcentaje

Siempre 27 23,7Siempre que puedo 5 4,4Siempre desde hace 3 años

4 3,5

Siempre desde que estudio teatro

1 0,9

Siempre a las actividades gratuitas

2 1,8

Ocasionalmente 25 21,9Poco 3 2,6No responde/ no se aplica 47 41,2

Total 114 100

Uso del tiempo libre

Antes de detenernos de lleno en los resultados referentes a opiniones y modo de

acceso a la Escuela de Espectadores, revisaremos lo que nos muestra la encuesta en cuanto

al uso del tiempo libre, y a la valoración del teatro que expresan los asistentes. Hemos

analizado la pregunta abierta “¿Qué hace en su tiempo libre?” agrupándola según las

actividades más recurrentes. La lectura aparece como el pasatiempo que más realizan los

encuestados, siendo mencionado por un 55% de las 98 personas que respondieron esta

17

pregunta: de esta manera, seis de cada 10 asistentes, dedica su tiempo libre a leer. Le sigue

en importancia “escuchar música”, lo que es mencionado por un 24% de quienes responden

a la pregunta; ir al cine con un 23%; e ir al teatro con un 20%. Como advertimos en el

gráfico, otras actividades que se repitieron en las respuestas, fueron: hacer deporte, escribir,

y juntarse con amigos. Fuera de las categorías, quedaron menciones más aisladas de

actividades tales como: tocar un instrumento, dibujar, bailar, dormir, ir a conciertos,

fabricar artesanías, practicar medicina alternativa, fotografía, cocinar.

Gráfico 14: Proporción por actividad mencionada en la pregunta “¿Qué hace en su

tiempo libre?”

55%

24% 23%20%

16%

11% 10%8% 6% 6%

0%

10%

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Valoración del teatro

Un aspecto que fue mayoritariamente respondido por los encuestados, 96 de los 114

que completaron el cuestionario12, fue la pregunta: “¿Cree que el teatro sea una actividad

cultural importante?, ¿Por qué?”. Ante esta pregunta abierta, los asistentes a la Escuela

hicieron alusión a múltiples aspectos.

Para un análisis inicial de esta pregunta, hemos elaborado distintas categorías a

partir de las opiniones y valoraciones recurrentes, que presentamos en el gráfico a 12 La tasa de respuesta para esta pregunta fue de un 84%

18

continuación. Hay que precisar, de todas maneras, que por lo general estas valoraciones no

se presentaron de manera aislada, sino como una combinación de dos o más de ellas por

respuesta13, por lo que en seguida revisaremos más detenidamente algunos de los discursos

esbozados por los encuestados.

En primer lugar, destaca que la mayoría de las respuestas señalan elementos que

otorgan un valor expresivo-subjetivo al teatro, aspecto que fue mencionado por 34 de los

96 asistentes que respondieron esta respuesta. Con la categoría “expresivo subjetivo”

hemos incluido toda mención a la expresión de sentimientos, emociones, posibilidad de

conectarse con vivencias internas, de conocerse a sí mismo, abrir los sentidos o fomentar la

imaginación.

En importancia, le siguen las valoraciones del teatro por su cualidad de “referente

social”, elemento que fue mencionado en 17 ocasiones, representando un 18% del total de

casos que respondieron esta pregunta. Bajo la noción de “referente social”, incluimos las

respuestas que aludían a ideas como: ser un reflejo de los pueblos, un espejo de la realidad,

representar la situación nacional, hablar de los hombres y la sociedad, etc.

Es interesante que la tercera categoría más mencionada, haya sido la naturaleza

crítica del teatro, aludida por 13 de los encuestados, constituyendo un 14%. Aquí

consideramos elementos como ser una manifestación política, la posibilidad de denuncia o

de influencia, formar personas críticas, ser parte de ideas críticas de la sociedad, y toda

alusión al fomento de la reflexión. En tanto, 11 personas señalaron en su respuesta que el

teatro es importante por que “aporta cultura”, apareciendo esta noción en un 11% de los

casos que respondieron. Aquí se incluyeron ideas relativas a la apreciación de la cultura, a

la transmisión de esta a través del teatro, a “culturizarse”, tomando como noción básica la

cualidad de “entrega” o “traspaso”. También en 11 oportunidades se valoró el teatro por su

capacidad epistemológica, entendiendo por esto las alusiones a hacer ver el mundo de otra

manera, descubrir realidades imperceptibles en la vida cotidiana, etc.

Diez personas, por otro lado, valoraron el teatro por su capacidad “didáctica”, lo

que representa un 10%: con ello tomamos en cuenta todos los discursos relativos a lo

educativo, como “ser una herramienta de enseñanza”, “entregar una moraleja”, “dejar

lecciones de vida”, “aportar conocimientos” “ayuda a aprender”. Las nociones relativas a la

cualidad ritual-viva del teatro, es decir, su cualidad de potenciar un encuentro en vivo entre

personas presentes, fueron mencionadas por 9 personas, representando un 9% de los 96

casos para esta pregunta. Un porcentaje menor, tuvieron las categorías de valor

entretención y valor estético. La primera, señalada en un 6% de los casos, apelaba a

13 (del mismo modo, por ejemplo, que el ítem “tiempo libre”)

19

18%

35%

9%

5% 6%

11%

14%

11%10%

2%

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aspectos recreativos bastante explícitos. Cinco personas aludieron aspectos estéticos,

apreciándolo por las formas artísticas que en él se generan, por los detalles estéticos,

calidad de los actores, etc. No puede dejarse de observar que sólo dos personas

respondieron que el teatro no les parecía importante. La razón dada para ello, en ambos

casos, estuvo relacionada con una forma de “elitización”: “está siendo devaluado porque

sólo la "gente de teatro" va al teatro y pierde ese "rumbo social", señala un hombre de 20

años, estudiante. Una mujer de 54 años, periodista opina también que el teatro no es

importante “porque es muy elitista”.

Gráfico 15: Porcentaje de mención de distintas categorías expresadas ante la

pregunta abierta: “¿Cree que el teatro sea una actividad importante? ¿Por qué?”

Como decíamos antes, en general la valoración del teatro se presenta combinando

varias de estas nociones. Revisaremos entonces algunas de las opiniones expresadas por los

asistentes:

“Es una forma entretenida e interesante de culturizarse” (Mujer, estudiante, 15 años,

aporta cultura, entretención)

“Es otra forma artística para darnos a entender un tema, y a la vez ponerlo en discusión”

(Mujer, 16 años, estudiante, valor didáctico)

20

“Refleja la sociedad, momento sagrado de rito, a diferencia de otras artes hay contacto

real y vivo entre artista y espectador” (Mujer, 20 años, estudiante de teatro, contacto vivo)

“Es una expresión sensata del ser humano, sin olvidar los detalles estéticos” (Hombre, 20

años, estudiante, valor expresivo-subjetivo, valor estético)

“Es una forma de lenguaje que puede apelar a la crítica, la imaginación, la historia,

puede problematizar los espacios y crear otros nuevos” (mujer, estudiante, 22 años, valor

crítico)

“Es una herramienta crítica importante para que una sociedad se mire a sí misma, nos

devuelve cierta sensibilidad perdida, corporal” (Hombre, estudiante, 25 años, valor crítico

y contacto vivo)

“El arte en general refleja el estado de las cosas, vuelve visible aquellos temas e historias

que se nos vuelven confusas al vivirlas y claras al ser espectador” (Hombre, 25 años,

actor, referente social, valor epistemológico)

“Es una de las formas de esparcimiento atractivas visualmente y grata para espectador y

autores de ella” (Mujer, 27 años, licenciada en artes visuales, entretención)

“Es una expresión artística que me representa como ser humano” (Hombre, 28 años,

ingeniero comercial, valor expresivo-subjetivo)

“Como el amor, abre los sentidos” (Hombre, 38 años, editor, valor expresivo-subjetivo)

“Ayuda a conocer con mayor profundidad al hombre, por su sentido estético, por su

magia, por la catarsis que produce variados efectos en el espíritu” (Hombre, 60 años,

jubilado, valor expresivo-subjetivo, epistemológico)

“Forma personas críticas del mundo que nos rodea, además estuve en clases de

actuación” (Mujer, 67 años, profesora de Lengua y Comunicación, valor crítico)

3. La Escuela de Espectadores

21

22%

23%

11%

18%

10%

5%4% 3% 4%

POR AMIGO

POR INTERNET

POR PRENSA

POR FOLLETO SANTIAGO A MIL

POR OTROS M. DE COMUNICACIÓN

POR FAMILIAR

POR FERIA DEL LIBRO, CAFÉ LITERARIO

POR UNIVERSIDAD O PROFESOR

OTROS

En este último apartado, nos detendremos en los resultados referentes a modo de

acceso, opinión y disposición de los encuestados hacia la Escuela de Espectadores.

Acceso

Ante la pregunta por “¿Cómo llegó a la Escuela de Espectadores?”, podemos

observar marcadas recurrencias.

En primer lugar, llama la atención que una parte importante de quienes responden la

pregunta (105 personas)14, señala haberse informado por medio de Internet: este medio fue

mencionado por 25 personas, es decir, por 23,8% de quienes respondieron esta pregunta.

A ello le sigue inmediatamente el contacto por amigos, que fue señalado en 23

oportunidades, constituyendo un 22%.

El tercer medio de mayor importancia para acceder a la Escuela fueron los folletos

informativos de Santiago a Mil, Pasaporte cultural o programas del Festival: estos fueron

mencionados por 19 asistentes, lo que representa un 18% del total de quienes responden

esta pregunta.

Una de cada diez personas, en tanto, llegó al encuentro informándose por medio de

la prensa, la misma proporción que se observa para otros medios de comunicación, entre

los cuales incluimos radio, programas de tv15 y afiches informativos. Cinco personas

llegaron a la Escuela a través de algún familiar, cuatro por medio de la Feria del Libro o el

Café literario de Providencia, y tres lo hicieron por medio de datos de su universidad o el

contacto de algún profesor de su escuela. Por último, cuatro de cada diez personas, señalan

haber llegado a la Escuela por otros motivos, entre los que se cuentan cercanía al lugar del

trabajo, casualidad, etc.

Gráfico 16: Porcentaje de motivos señalados ante la pregunta: ¿Cómo supo de

la Escuela de Espectadores?

14 Presentando una alta tasa de respuesta de 92,1%15 Particularmente, sólo se mencionó el programa “Hora 25”

22

85%

4%11%

SI

NO

NO SÉ

Disposición a seguir asistiendo

En cuanto a la disposición a una continuidad en la asistencia a la Escuela de

Espectadores, la pregunta “¿Volverá a participar en otras sesiones?” fue respondida por

102 personas16. De ellas, una amplia mayoría responde afirmativamente, como apreciamos

en el Gráfico 14.

De esta manera, puede decirse que casi entre 8 y 9 de cada 10 personas declara su

intención de volver a asistir a otras sesiones, en tanto que 1 de cada 10 se muestra indecisa,

y un escaso 4 por ciento, correspondiente a cuatro de estos 102 casos, afirma que no

volverá a asistir, lo que se encontró asociado por lo general al período de vacaciones y a

estadías fuera de Santiago.

Gráfico 17: Porcentaje que afirma participará en otras sesiones de la Escuela

16 Presentando una tasa de respuesta de 89,4%

23

Finalmente, parece importante destacar algunas opiniones sobre la Escuela de

Espectadores ante las preguntas: “¿Qué le pareció la sesión a la que asistió?” y “Volverá a

participar de otras sesiones ?¿Por qué?”.

La apreciación ante la sesión en que se participó, fue una pregunta abierta

respondida por 93 de las 114 personas17 que contestaron la encuesta: la mayoría de las

opiniones en este sentido son positivas, destacando aspectos tales como el dinamismo de

los moderadores, el nivel de los análisis, la calidad o trayectoria de los directores y actores,

lo interesante de los invitados—si bien una buena parte de las opiniones sólo señaló

cualidades más genéricas del tipo “buena” o “muy interesante”—.

A la vez, los asistentes valoran la posibilidad de “aprender” a ver una obra

dramática, de considerar aspectos que antes no habían percibido, de entender cómo fue

creada, de conocer la metodología que utilizan los artistas para llegar a cada montaje.

También se valoró en algunas ocasiones la temática tratada, lo didáctico de su abordaje, y

la oportunidad de poder acceder a artistas extranjeros. Revisemos, a modo de ejemplo,

algunas opiniones de los encuestados.

Un joven de 19 años, estudiante, que asistió a la sesión sobre “Philotas” y “La

omisión de la familia Coleman”, señala que le pareció “interesante debido a que habla de

una familia disfuncional”, mientras que un periodista de 32 años, dice haber encontrado la

sesión “bastante buena, especialmente por la calidad de cada uno de los moderadores e

invitados”.

Una actriz y profesora de teatro de 27 años, que asistió a la sesión del 7 de enero

sobre “Noche de Reyes”, opina que “es complejo analizar una obra que la mayoría del

público no ha visto pero es muy interesante ver la visión de los artistas extranjeros”.

Ante la sesión sobre “Sin sangre”, llevada a cabo el 9 de enero y que, tal como

dijimos antes, convocó una gran cantidad de asistentes, una estudiante de letras, de 22

años, la considera “muy interesante, por hablar sobre temáticas más generales, sobre

métodos de actuación propios de ellos, intereses y emociones que como colectivo

experimentaron durante la preparación del montaje muy necesaria para ver la obra. La vi

de otra manera”.

17 Con una tasa de respuesta de 82%

24

En tanto, para esta misma sesión, una fotógrafa de 40 años encuentra que es

“interesante escuchar a los creadores exponiendo sobre todo el proceso y la experiencia.

Muy buenos entrevistadores Soledad Lagos y Javier Ibacache, que logran crear el espacio

para que los panelistas se explayen dando sentido a las motivaciones que mueven el

proceso creativo, el simbolismo, las lecturas, etc”.

En relación a la sesión en que se abordaron las obras “Abel” y “Pelo negro, boca

arriba”, un hombre de 60 años, jubilado, afirma que le pareció “muy interesante porque

ayuda a comprender nuevos códigos del teatro actual, cómo los dramaturgos gestaron sus

obras. Se aprende a apreciar más el fenómeno teatral”

Para finalizar, haremos una breve revisión de opiniones expresadas ante esta

pregunta sobre el interés por seguir participando, respondida por 99 de las 114 personas18

que completaron el cuestionario. Prácticamente todas ellas fueron positivas, y enfatizaron

en el valor del aprendizaje, en la posibilidad de adquirir nuevas herramientas para ver las

obras o de ver aspectos antes no percibidos de las mismas. Otros aspectos destacados,

fueron el aporte de las exposiciones y la oportunidad de escuchar a directores y actores

hablando de su propio trabajo, en un encuentro cara a cara:

“Me gusta el teatro y deseo entender mejor las obras al aprender herramientas para ello”

(Mujer, 15 años, estudiante)

“Tener en vivo a estos personajes de la escena nacional es lo mejor de todo” (Mujer, 22

años, estudiante de teatro)

“Es un muy buen espacio para entender, conocer e interpretar obras artísticas mas allá

de la propia interpretación. Amplía la mirada” (Mujer, 25 años, egresada de letras)

“Es una buena instancia para compartir con personas interesadas en el teatro, autores,

espectadores, compartir dudas y reflexiones, y además adquirir herramientas para ver

teatro” (Hombre, 25 años, actor)

“El teatro aun es nuevo para mí y deseo conocer su mundo y lenguaje” (Hombre, 32 años,

periodista y músico)

18 Presentando una tasa de respuesta de 87%

25

“Permite contraponer las visiones que a mí me dejan los espectáculos con lo que quieren

decir los autores y actores” (Mujer, 57 años, ingeniero agrónomo)

“Es muy interesante descubrir lo que hay detrás de un momento de actuación” (Hombre,

58 años, ingeniero)

“Encontré las exposiciones muy claras y estimulantes para ver teatro” (Hombre, 62 años,

profesor universitario)

“Es una oportunidad única la que ofrecieron de analizar obras de teatro, y ayudarnos a

"ver" teatro” (Mujer, 70 años, monitora gerontología social)

Camila van Diest H.

Santiago, 4 de marzo 2008

Anexo 1:

ASISTENCIA DE PÚBLICO A “ESCUELA DE ESPECTADORES” POR SESIÓN

Sesión 1: 04 de enero.

Obras: “La omisión de la familia Coleman” y “Philotas”.

Asistencia: 95 personas.


Obra: “Noche de reyes”.


26


Obra: “Sin sangre”.



Obra: “Fin del eclipse”.



Obra: “Cuando bailo, bailo; cuando duermo, duermo”.



Obras: “Abel” y “Pelo negro, boca arriba”.



Obra: “El libro de Job”.



Obra: “Las brutas”.



Obra: “Eduardo II”.



Obras: “2666” y “Jugadores de luces”.


Anexo 2:

Encuesta Escuela de Espectadores

27

Cuestionario aplicado entre asistentes

1. Edad:

2. Sexo:

3. Actividad o profesión:

4. Correo electrónico y/o teléfono de contacto:

5. ¿Cuántas obras de teatro vio este año? (Indique un número; si no recuerda con

exactitud, recurra a alternativas como “entre 1 y 5”,” “entre 5 y 10”, “entre 10 y 15”, etc.).

6. Mencione las 3 que más la o lo hayan impresionado:

7. ¿Por qué?

8. ¿Con qué frecuencia va al teatro?

.... Veces al mes

… Veces al año

9. ¿Qué tipo de obras le agradan más?

10. ¿Cómo elige las obras? (Por favor conteste con una X, puede haber más de una sola

alternativa de respuesta; utilice todas las X que quiera).

¿Por temas?

¿Por el elenco?

¿Por la sala de teatro?

¿Por el precio de las entradas?

¿Por las críticas que lee en el diario?

¿Por recomendación de amigos?

¿Porque en TV suele ver programas culturales?

Otros motivos (especifíquelos, por favor):

11. ¿Cuándo fue la primera vez que fue al teatro? (Por favor conteste con una X).

¿Fue a ver una obra de teatro como actividad programada en su colegio durante la

Enseñanza Básica?

¿Fue a ver una obra de teatro como actividad programada en su colegio durante la

Enseñanza Media?

¿Fue con sus padres?

¿Fue con algún otro familiar?

¿Fue con amigos?

¿Qué edad aproximada tenía usted entonces?

12. ¿Qué hace en su tiempo libre?

13. Mencione a sus 3 actrices y a sus 3 actores (todos chilenos) preferidos.

28

Actrices:

Actores:

14. ¿Lee obras de teatro?

15. ¿Conoce a algunas autoras y algunos autores de teatro chileno?

Si la respuesta es afirmativa, ¿cuáles son sus autoras y autores preferidos? (Nombre 3)

¿Obras preferidas? Nombre 3.

16. ¿Asiste a alguno de los Festivales de Teatro que se celebran en Chile (Festival

Internacional “Santiago a Mil”, Festival de Dramaturgia Europea Contemporánea, Muestra

de Dramaturgia Nacional)?

Si la respuesta es afirmativa, indique a cuál o a cuáles y con cuánta frecuencia (todos los

años, en forma esporádica o irregular, etc.).

17. ¿Cree que el teatro sea una actividad cultural importante? ¿Por qué?

18. ¿Cómo supo de la “Escuela de Espectadores”?

19. ¿Qué le pareció la sesión a la que asistió? (por favor indique la fecha y el tema tratado).

20. ¿Participará en otras sesiones? ¿Por qué?

Gracias por responder estas preguntas. Su opinión es importante para nosotros.

29

EVALUACION ENCUESTA ESCUELA DE ESPECTADORES ENERO 2008

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