INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01 Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003

expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 905 AREA: ARTISTICA DOCENTE: YENCY VERA PERIODO: PRIMERO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: Classroom, WhatsApp y Correo Electrónico (yencyverar@gmail.com)

1. En una hoja de cuaderno cuadriculada, traza cada letra gotica (Mayuscula)

2. En una hoja de cuaderno cuadriculada, traza cada letra gotica (Minuscula)

3. En una hoja de cuaderno cuadriculada, escribe un poema utilizando la letra gótica.

4. En una hoja de cuaderno cuadriculada, realiza la siguiente técnica de luz y sombra.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 9° AREA: CIENCIAS NATURALES Y ED AMBIENTAL ASIGNATURA: BIOLOGÍA DOCENTE: TANIA ERICA LOSADA CELADA ELABORADO POR: TANIA ERICA LOSADA CELADA PERIODO: 1° GUÍA: FEBRERO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: CLASSROOM O CORREO ELECTÓNICO (tanialosada2020@gmail.com)

TEMA: GENÉTICA MOLECULAR

La información hereditaria Los ácidos nucleicos Estructura de los ácidos nucleicos Tipos de ácidos nucleicos

APRENDIZAJE: Identifica la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético.

METODOLOGÍA: 1. Lee de manera atenta el texto de la conceptualización, será de gran ayuda para la actividad de apoyo.

2. Transcribir, dibujar, colorear y desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la guía.

3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes)

4. Utilice la aplicación camscanner https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner para mejorar

la nitidez en las imágenes enviadas y en un solo documento

CONCEPTUALIZACIÓN:

ACTIVIDAD DE APOYO

Transcribir, dibujar, colorear y desarrollar en el cuaderno

TALLER 1

LA INFORMACIÓN HEREDITARIA

Actividad 1:

Lea con detenimiento el siguiente artículo:

BREVE HISTORIA DEL ADN

El ADN es conocido como la molécula de la herencia y contiene la información necesaria para la generación de todos los

organismos eucariontes. Su descubrimiento, estudios y aplicaciones resultaron en el salto a una nueva era, la era del ADN

o Genómica. El significado de sus siglas revela su composición molecular, Acido Desoxirribonucleico y su estructura en

doble hélice cada día es más conocida por todos. El ADN fue por primera vez aislado por un biólogo suizo llamado Friedrich

Miescher en el año 1869. Este científico que estudiaba la composición química de los leucocitos (glóbulos blancos),

describió de sus experimentos que las propiedades de la sustancia aislada rica en fosfatos, sin azufre y resistente a

proteasas no correspondía a lípidos ni proteínas. A esta nueva molécula, presente en todos los núcleos celulares, Miescher

la llamó nucleína. Luego, con la identificación de su naturaleza acídica se le asignó el nombre genérico de ácido nucleico.

En los años 20, Phoebus Levene, en sus estudios de la estructura y función de los ácidos nucleicos, logró determinar la

existencia de ADN y ARN, además de que el ADN está formado por 4 bases nitrogenadas Timina y Citosina (pirimidinas),

Guanina y Adenina (purinas), un azúcar (desoxirribosa) y un grupo fosfato. Determinó que la unidad básica del ADN estaba

conformada por fosfato-azúcar-base nitrogenada a la cual llamó nucleótido.

Luego con los aportes de Griffith en 1928, los hallazgos de Avery en 1944 y los experimentos de Hershey-Chase en 1952,

se logró determinar que el ADN es la molécula responsable de la herencia. Un año después Rosalind Franklin y Maurice

Wilkins, Francis Crick y James Watson lograron dilucidar mediante estudios de difracción de rayos X, la estructura

molecular de doble hélice del ADN, lo que les valió el premio Nobel de fisiología y medicina en 1962. Luego con los aportes

de Griffith en 1928, los hallazgos de Avery en 1944 y los experimentos de Hershey-Chase en 1952, se logró determinar

que el ADN es la molécula responsable de la herencia. Un año después Rosalind Franklin y Maurice Wilkins, Francis Crick

y James Watson lograron dilucidar mediante estudios de difracción de rayos X, la estructura molecular de doble hélice del

ADN, lo que les valió el premio Nobel de fisiología y medicina en 1962. Ya en el siglo 21, los avances en la tecnología del

ADN específicamente en los métodos de secuenciación, han conducido al conocimiento de toda la información genética

de una variedad de organismos, como el humano, ratón, pez cebra y A. thaliana, posibilitando enormes avances en

disciplinas tan diversas como la biomedicina, paleontología, agricultura, medicina forense entre otras. Hoy en día los

avances continúan a pasos agigantados con grandes proyecciones en beneficio del hombre y el planeta.

(Tomado de: http://www.cecs.cl/educacion/index.php?section=biologia&classe=29&id=58)

Responda las siguientes preguntas de acuerdo a la lectura anterior sobre la Historia del ADN:

1. ¿Cuál fue el primer nombre que recibió el ADN? ¿Por qué se le nombró así?

2. De acuerdo con la reseña histórica sobre el descubrimiento del ADN, ¿Se pudo determinar cuáles son los

componentes químicos del ADN? Nómbralos e indica su estructura química

3. ¿Qué avances tecnológicos permitieron descubrir la estructura del ADN?

4. En su opinión ¿Cuál crees que fue la importancia del descubrimiento del ADN para la humanidad?

5. Construya una línea de tiempo acorde al desarrollo histórico del descubrimiento del ADN

Actividad 2:

Define los siguientes términos y determina su estructuras con su respectiva ilustración: Bases nitrogenadas, grupo

fosfato, el azúcar y un nucleótido

Actividad 3: Escribe en los recuadros el nombre de las

estructuras señaladas

Actividad 4: Las siguientes moléculas forman parte de los ácidos

nucleicos.

a. ¿Explica de qué molécula se trata?

b. Marca con un ( / ) las estructuras que forman

parte del ADN y con ( X ) las estructuras que

forman parte del ARN

c. Responde: ¿Qué diferencias existen entre la

estructura de purinas y pirimidinas?

Actividad 5:

Elabora un palabragrama con la teoría que se encuentra en la CONCEPTUALIZACIÓN, utilizando como palabra clave:

ACIDOS NUCLEICOS

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TEL: 8686192 – 8686158

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: NOVENO ÁREA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE: BIBIANA RESTREPO M.

PRIMER PERIODO (FEBRERO)

FESTIVAL DE LA NARRACIÒN

OBJETIVO

• Valora y respeta la tradición oral indígena.

• Recrea mitos y leyendas.

• Utiliza apropiadamente las funciones del lenguaje en su cotidianidad.

METODOLOGÍA:

1. Transcripción de los contenidos de la cartilla: “vamos a aprender; lenguaje 9”

2. Resolución de saberes previos, actividades de aprendizaje y evaluación del aprendizaje

3. Aplicación de taller de comprensión de lectura

4. Desarrollo de taller de transversalización con el proyecto correspondiente

DURACIÓN:

12 Horas

CONCEPTUALIZACIÓN:

- Literatura Prehispánica. - Los mitos indígenas prehispánicos. - Nezahualcóyotl, el poeta rey. - El memorando. - Palabras homónimas, homófonas y homógrafas. - Estilos narrativos. - La evolución de los medios de comunicación. - El discurso sobre problemáticas nacionales e internacionales. - Comprensión de lectura. - Evaluación de aprendizaje - Transversalización con proyecto: Proyecto Eduderechos: Cátedra de la Paz.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

❖ Tema 1: Literatura prehispánica. 1. Transcribir “Analiza y conoce” (sin ejemplos), pág:12 2. Resolver “Actividades de aprendizaje”, los puntos 1 y 2 de la pág: 13

❖ Tema 2: Los mitos indígenas prehispánicos. 1. Resumir “Analiza y conoce”, Leer el mito: “Cómo era el mundo según los mexicas” pág: 14 2. Consulta 2 mitos indígenas y represéntalos a través de dibujos.

❖ Tema 3: Nezahualcóyotl, el poeta rey. 1. Leer “Analiza y conoce”, pág: 16 2. Elegir uno de los dos poemas de Nezahualcóyotl (pág:16), aprenderlo para ser declamado

(en asesoría virtual o un pequeño video). 3. Resolver “Actividades de aprendizaje”, puntos 1 y 2, pág:17

❖ Tema 4: El memorando.

1. Transcribir la siguiente información:

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2. Transcribir uno de los ejemplos de memorando, pág: 18 3. Resolver “Actividad de aprendizaje” punto 1, pág: 19

❖ Tema 5: Palabras homónimas: homófonas y homógrafas. 1. Transcribir el esquema.

2. Resolver “Actividades de aprendizaje” punto 1, 2 y 3, pág: 21 3. Realizar “Evaluación de aprendizaje” punto ii, pág: 21

❖ Tema 6: Estilos narrativos. 1. Resolver “saberes previos”, pág:22 2. Leer, “Analiza y conoce”, pág: 22 3. Resolver “Actividades de aprendizaje” punto 3, pág: 23 4. Realizar “Evaluación de aprendizaje” punto ii, pág: 23 ❖ Tema 7: La evolución de los medios de comunicación. 1. Resumir la información de “Analiza y conoce” pág: 26.

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2. Explica qué significan las siguientes imágenes:

❖ Tema 8: El discurso sobre problemáticas nacionales e internacionales. 1. Leer, “Analiza y conoce”, pág: 28 2. Resolver “Evaluación de aprendizaje”, pág:29 ❖ Comprensión de lectura. 1. Leer el texto “Popol Vuh”, pág: 9 de la cartilla Vamos a aprender Lenguaje. 2. Desarrollar los puntos 3, 4, 5, 8, 9, 10, 12 y 14; págs: 9-11 de la cartilla Vamos a aprender Lenguaje. ❖ Evaluación del Aprendizaje. 1. Resolver los puntos 1, 2, 3, 5, 7, 8, 9 y 11; págs: 32 y 33

❖ Transversalización con el Proyecto Eduderechos: Cátedra de la Paz 1. Consulta: ¿Qué es la ONU?, ¿Qué es la Unicef?, ¿Qué es la declaración de los Derechos

Humanos? ¿Qué es la Human Rights Watch?

2. Representa los derechos humanos por medio de un dibujo: Ejemplo:

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MATERIALES:

• Cuaderno de Lengua Castellana.

• Cartillas

• Guías

• Lápiz, lapicero

• Diccionario

• Colores

• Marcadores

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Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución

No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021

GRADO: NOVENO AREA: EDUCACIÓN FÍSICA DOCENTE: NELSON VARGAS CELIS PERIODO: UNO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio acordado con el Docente ( WhatsApp, classroom, Gmail). www.ineducaguan.edu.co

OBJETIVO: Lograr que el estudiante Comprenda el valor que tienen los

Fundamentos Técnicos Básicos para la práctica del atletismo en

tiempos de COVID.

METODOLOGÍA:

A partir de la pregunta: ¿cómo aplico o hago uso de los Fundamentos

Técnicos Básicos para la práctica del atletismo en tiempos de COVID?

1. Conceptualización del texto

2. Observo video del link compartido

3. Responder las preguntas que hay en la Evaluación.

4. Elaboro un juego en donde se involucren los de patrones de

manipulación y locomoción en actividades del entorno.

5. Continúa la rutina de ejercicios propuestos para ser

desarrollados en casa.

6. recopilo evidencias las cuales se socializan en asesoría virtual, o

por medios virtuales

7. tengo en cuenta las recomendaciones del proyecto de EVS

CONCEPTUALIZACIÓN:

FUNDAMENTOS TÉCNICOS BÁSICOS PARA LA PRÁCTICA DEL ATLETISMO

El atletismo es un deporte que contiene un conjunto de disciplinas

agrupadas en carreras, saltos, lanzamientos, pruebas combinadas, y

marcha. Es el arte de superar el rendimiento del adversario en

velocidad o en resistencia, en distancia o en altura.

Cuando hablamos de superar al adversario, esto quiere decir que se

debe dejar todo en el territorio en donde se compita, lo que conlleva

mantener un óptimo estado físico para rendir al máximo y superar

tanto al rival como a si mismo.

PRUEBAS: El atletismo está dividido en diferentes modalidades

que son pruebas de pista y pruebas de campo, las pruebas de

pista a su vez se dividen en velocidad, Semifondo y fondo. Las

de campo en lanzamiento y saltos.

VIDEO:https://www.youtube.com/watch?v=jLBgRT7gD8g

PRUEBAS: https://www.youtube.com/watch?v=zn_QPVN7cmM

MATERIALES:

Cuaderno de educación física.

Computador, Tablet, o celular

Taller.

Lápiz, lapicero y colores.

Utensilios y material del hogar y el entorno

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Teniendo en cuenta el concepto FUNDAMENTOS TÉCNICOS BÁSICOS

PARA LA PRÁCTICA DEL ATLETISMO en la educación física y en el

deporte, desarrolla las siguientes actividades en tu hogar.

1. Observo videos de los link compartido 2. Ayudo en la realización de Tareas del hogar

3. respondo las preguntas planteadas

4. Practica un juego donde se involucren los patrones de

Locomoción, Manipulación, Equilibrio y Capacidades físicas.

5. Continúa la rutina de ejercicios propuestos para ser

desarrollados en casa.

6. Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando la

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Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución

No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________

práctica de la actividad (juegos en familia). las cuales se

socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales.

ACTIVIDAD DE APOYO:

Observa los videos:

https://www.youtube.com/watch?v=jLBgRT7gD8g

https://www.youtube.com/watch?v=zn_QPVN7cmM

Rutina de Ejercicios propuesta para Actividad física en Casa.

EVALUACIÓN:

1. Copia el texto en tú cuaderno de Educación Física el Concepto FUNDAMENTOS TÉCNICOS BÁSICOS PARA LA PRÁCTICA DEL ATLETISMO

2. Consulta el significado de los siguientes Patrones de Locomoción:

Caminar, Correr, Saltar, Rodar, Trepa, Gatear, Marchar,

Reptar, Trotar.

3. Ilustra o dibuja en el cuaderno de Educación fisica las pruebas de

pista y las pruebas de campo.

4. Practica un juego donde se involucren los patrones de Locomoción,

Manipulación, Equilibrio y Capacidades físicas.

5. ¿cómo influye la actividad física en la salud en tiempos de

confinamiento?

6. ¿cómo influye la inactividad física y el sedentarismo en la salud en

tiempos de confinamiento?

7. Escribe detalladamente tu experiencia en la realización de la rutina

física planteada.

8. Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando las

actividades y el juegos en familia). las cuales se socializan en

asesoría virtual, o por medios virtuales

TAREA:

Escribe en el cuaderno de Educación Física (5) pruebas Atléticas de

Pista y (5) pruebas Atléticas de campo.

Adecua un espacio en casa para realizar actividad física.

Adecua un espacio en casa como salón de clase para que desarrolle

las actividades académicas.

Proyecto Estilos de Vida Saludable

( PEVS)

LO QUE SE QUIERE LOGRAR ACTIVIDAD

HILO CONDUCTOR:

Estilos de vida saludable

Comprendo que en tiempo de COVID-

19, las acciones de cuidado propio, el

respeto por las normas sociales y el

cuidado del medio ambiente tienen

repercusión sobre el bienestar y la

calidad de vida de los demás.

- Elaboración de señales informativas y preventivas

adaptadas al sitio donde viven (por ejemplo: cocina – espacio

común- baños- habitación- zona de juego).

- procurar realizar actividad física, una alimentación

balaceada, hábitos de higiene personal, del hogar, tiempo

para el descanso y tiempo para compartir en familia; estas

prácticas mejoraran el sistema inmunológico.

SIGUE TU RUTINA TENIENDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES RECOMEDACIONES

1. La rutina de ejercicios que van a realizar debe ser en compañía y supervisada por un adulto 2. Esta rutina está diseñada para estudiantes en condiciones normales de salud, que no padezcan

patologías físicas, cardiacas o respiratorias. Su ejecución estará bajo concepto de adulto responsable. 3. Antes de iniciar la rutina deben tener a mano una toalla para secar el sudor y líquidos para

hidratarse 4. Como recomendación importante, iniciar la rutina de ejercicios dos horas después de haber

consumido alimentos (desayuno, almuerzo) es decir, no debe ser en ayuno ni acabado de consumir alimentos.

5. Tener en cuenta si tu nivel entrenamiento es principiante o medio para elegir la rutina a ejecutar. 6. si tiene alguna restricción médica no puede realizar la rutina, la puede recomendar a un familiar y el

alumno hará el seguimiento y entrega el informe del mismo.

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución

No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN

SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747 Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 Expedido por

la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas.

ÁREA: Ética MES: febrero GRADOS: 903 DOCENTE: Jorge Iván Sánchez H.

Fecha de entrega: febrero 26 de 2021 WhatsApp: 322 526 1845 Correo: enrriqueocoro@hotmail.com

• OBJETIVO: Fortalecer y desarrollar habilidades conductuales y comunicativas, para establecer y mantener una sana convivencia.

• METODOLOGÍA: Constructiva, establecida desde la lectura, análisis y reflexión de textos y narraciones de hechos de vida.

• CONCEPTUALIZACIÓN:

1. TEMA: LA ALEGRIA DE SER CIUDADANO DEL UNIVERSO.

Estamos invitados a la reflexión ecológica, y puntualmente a la ecología humana, teniendo como hilo conductor la idea de que el ser humano es habitante del universo y lo que suceda en los sitios que habite es responsabilidad suya, no puede ser indiferente a ningún acontecimiento, debe tener conciencia de su ciudadanía universal. La casa donde vive el hombre es su planeta tierra con toda su naturaleza en general, ella le brinda lo necesario para sobrevivir y satisfacer sus necesidades de orden primario, pero la sugerencia no se queda en el ambiente, sino que pasa al ambiente humano, para reflexionar sobre el espacio que la persona genera al relacionarse con los demás creando un entramado de valores afectivos, emocionales y sentimentales necesario para la supervivencia humana. Cuando el ser humano tala los valores que le permiten crecer con los demás, cae en el desgano de vivir y con odio, celos, envidia y venganza, se destruye como tal y no le encuentra sentido a su existencia ni a la de los demás, ya que el hombre nace ensamblado para amar y ser amado y se proyecte a los demás con alegría y satisfacción personal y bienestar para la comunidad.

• MATERIALES: Guía de trabajo, cuaderno.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

• ACTIVIDAD DE APOYO:

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SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747 Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 Expedido por

la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas.

ÁREA: Ética MES: febrero GRADOS: 903 DOCENTE: Jorge Iván Sánchez H.

Fecha de entrega: febrero 26 de 2021 WhatsApp: 322 526 1845 Correo: enrriqueocoro@hotmail.com

• EVALUACIÓN:

✓ Desarrollar de manera puntual, personal y ordenada, la actividad propuesta para la guía.

✓ Se valorará su capacidad cognitiva, participativa, critica y motriz.

• TAREA:

1. ¿En qué consiste la reflexión ecológica? de un ejemplo. 2. Cuando el ser humano tala los valores ¿Qué le sucede al hombre y a los demás? 3. ¿Qué significa el hombre nace ensamblado para amar y ser amado? De un ejemplo. 4. ¿Como habitante del planeta tierra, ¿cuáles son mis compromisos para cuidarlo? 5. Quiero una tierra que huela a tierra ¿qué significa esta frase? 6. ¿Como le gustaría dejar el planeta tierra a sus venideros descendientes? y por qué? 7. ¿Qué me brinda la naturaleza para vivir y yo como le respondo?

• ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR: Proyecto de Vida.

• TRANSVERSALIZACION: Hábitos y conductas humanas que cuidan y preservan el medio ambiente y mantienen una sana convivencia.

ALCALDIA DE NEIVA - SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, MUNICIPAL – INSTITUCION EDUCATIVA “EL CAGUAN “

Creada mediante decreto Departamental de la gobernación del Huila No 1421, Noviembre del 2.002, No 0525 Mayo del 2.003 y Resolución No 05.6 Marzo del 2.003 De la Secretaria de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7 - NIT/RUT 813012462-0

SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL CHAPURO, LA LINDOSA, EL TRIUNFO

Calle 2ª No 4-63 Teléfono 868 6192 – 8686266 - 8686158 - ineducaguan@hotmail.com - semneiva@yahoo.com “EDUCAMOS PARA LA VIDA”

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APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS 2021 (ABP)

ATENCIÓN: En Esta Guía Usted Tiene Que Leer, Escribir Ideas Fundamentales Y Los Ejemplos. En Medida Que Vaya Leyendo Y Estudiado Los Ejemplos, Puede Ir Resolviendo Los Ejercicios Propuestos. Entienda los procedimientos en la solución de los ejemplos. Le Será útil en La Solución De Los Ejercicios Propuestos.

HISTORIA DE LA FISICA

La historia de la física abarca los esfuerzos y estudios realizados por las personas que han tratado de entender el porqué de la naturaleza y los fenómenos que en ella se observan: el paso de las estaciones, el movimiento de los cuerpos y de los astros, los fenómenos climáticos, las propiedades de los materiales, entre otros. Gracias a su vasto alcance y a su extensa historia, la física es clasificada como una ciencia fundamental. Esta disciplina científica se puede dedicar a describir las partículas más pequeñas o a explicar cómo nace una estrella.

La mayoría de las civilizaciones de la antigüedad trataron desde un principio de explicar el funcionamiento de su entorno; miraban las estrellas y pensaban cómo ellas podían regir su mundo. Esto llevó a muchas interpretaciones de carácter más filosófico que físico; no en vano en esos momentos a la física se le llamaba filosofía natural. Muchos filósofos se encuentran en el desarrollo primitivo de la física, como Aristóteles, Tales de Mileto o Demócrito, ya que fueron los primeros en tratar de buscar algún tipo de explicación a los fenómenos que les rodeaban. Las primeras explicaciones que aparecieron en la antigüedad se basaban en consideraciones puramente filosóficas, sin verificarse experimentalmente. Algunas interpretaciones equivocadas, como la hecha por Claudio Ptolomeo en su famoso Almagesto —«La Tierra está en el centro del Universo y alrededor de ella giran los astros»— perduraron durante miles de años. A pesar de que las teorías descriptivas del universo que dejaron estos pensadores eran erradas en sus conclusiones, estas tuvieron validez por mucho tiempo, casi dos mil años, en parte por la aceptación de la Iglesia católica de varios de sus preceptos, como la teoría geocéntrica.

Esta etapa, denominada oscurantismo en la ciencia de Europa, termina cuando el canónigo y científico Nicolás Copérnico, quien es considerado padre de la astronomía moderna, recibe en 1543 la primera copia de su libro, titulado De Revolutionibus Orbium Coelestium. A pesar de que Copérnico fue el primero en formular teorías plausibles, es otro personaje al cual se le considera el padre de la física como la conocemos ahora. Un catedrático de matemáticas de la Universidad de Pisa a finales del siglo XVI cambiaría la historia de la ciencia, empleando por primera vez experimentos para comprobar sus afirmaciones: Galileo Galilei. Mediante el uso del telescopio para observar el firmamento y sus trabajos en planos inclinados, Galileo empleó por primera vez el método científico y llegó a conclusiones capaces de ser verificadas. A sus trabajos se les unieron grandes contribuciones por parte de otros científicos como Johannes Kepler, Blaise Pascal y Christian Huygens.

Posteriormente, en el siglo XVII, un científico inglés reunió las ideas de Galileo y Kepler en un solo trabajo, unifica las ideas del movimiento celeste y las de los movimientos en la Tierra en lo que él llamó gravedad. En 1687, Isaac Newton formuló, en su obra titulada Philosophiae Naturalis Principia Mathematica, los tres principios del movimiento y una cuarta ley de la gravitación universal, que

transformaron por completo el mundo físico; todos los fenómenos podían ser vistos de una manera mecánica.

El trabajo de Newton en este campo perdura hasta la actualidad, ya que todos los fenómenos macroscópicos pueden ser descritos de acuerdo a sus tres leyes. Por eso durante el resto de ese siglo y en el posterior, el siglo XVIII, todas las investigaciones se basaron en sus ideas. De ahí que se desarrollaron otras disciplinas como la termodinámica, la óptica, la mecánica de fluidos y la mecánica estadística. Los conocidos trabajos de Daniel Bernoulli, Robert Boyle y Robert Hooke, entre otros, pertenecen a esta época.

En el siglo XIX se produjeron avances fundamentales en la electricidad y el magnetismo, principalmente de la mano de Charles-Augustin de Coulomb, Luigi Galvani, Michael Faraday y Georg Simon Ohm, que culminaron en el trabajo de James Clerk Maxwell en 1855, que logró la unificación de ambas ramas en el llamado electromagnetismo. Además, se producen los primeros descubrimientos sobre radiactividad y el descubrimiento del electrón por parte de Joseph John Thomson en 1897.

Durante el siglo XX, la física se desarrolló plenamente. En 1904, Hantarō Nagaoka había propuesto el primer modelo del átomo,6 el cual fue confirmado en parte por Ernest Rutherford en 1911, aunque

AREA: CIENCIAS GRADO: 1002

J.T. GUÍA DE ENERO 2021 SOLUCIÓN PARA:

5 DE MARZO DE 2021

ASIGNATURA: FÍSICA DOCENTE: JORGE ENRIQUE GARCIA TEMAS DE FÍSICA: 1. HISTORIA DE LA FISICA. 2. CONVERSION DE UNIDADES

Una vez realizada la actividad favor enviarla al profesor Al correo electrónico Jorge E. García jorgeenriquegarcia12@gmail.com

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Creada mediante decreto Departamental de la gobernación del Huila No 1421, Noviembre del 2.002, No 0525 Mayo del 2.003 y Resolución No 05.6 Marzo del 2.003 De la Secretaria de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7 - NIT/RUT 813012462-0

SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL CHAPURO, LA LINDOSA, EL TRIUNFO

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ambos planteamientos serían después sustituidos por el modelo atómico de Bohr, de 1913. En 1905, Einstein formuló la teoría de la relatividad especial, la cual coincide con las leyes de Newton al decir que los fenómenos se desarrollan a velocidades pequeñas comparadas con la velocidad de la luz. En 1915 extendió la teoría de la relatividad especial, formulando la teoría de la relatividad general, la cual sustituye a la ley de gravitación de Newton y la comprende en los casos de masas pequeñas. Max Planck, Albert Einstein, Niels Bohr y otros, desarrollaron la teoría cuántica, a fin de explicar resultados experimentales anómalos sobre la radiación de los cuerpos. En 1911, Ernest Rutherford dedujo la existencia de un núcleo atómico cargado positivamente, a partir de experiencias de dispersión de partículas. En 1925 Werner Heisenberg, y en 1926 Erwin Schrödinger y Paul Adrien Maurice Dirac, formularon la mecánica cuántica, la cual comprende las teorías cuánticas precedentes y suministra las herramientas teóricas para la Física de la materia condensada.

Posteriormente se formuló la teoría cuántica de campos, para extender la mecánica cuántica de acuerdo con la Teoría de la Relatividad especial, alcanzando su forma moderna a finales de la década de 1940, gracias al trabajo de Richard Feynman, Julian Schwinger, Shin'ichirō Tomonaga y Freeman Dyson, los cuales formularon la teoría de la electrodinámica cuántica. Esta teoría formó la base para el desarrollo de la física de partículas. En 1954, Chen Ning Yang y Robert Mills desarrollaron las bases del modelo estándar. Este modelo se completó en los años 1970, y con él fue posible predecir las propiedades de partículas no observadas previamente, pero que fueron descubiertas sucesivamente, siendo la última de ellas el quark top.

Los intentos de unificar las cuatro interacciones fundamentales han llevado a los físicos a nuevos campos impensables. Las dos teorías más aceptadas, la mecánica cuántica y la relatividad general, que son capaces de describir con gran exactitud el macro y el micromundo, parecen incompatibles cuando se las quiere ver desde un mismo punto de vista. Por eso se han formulado nuevas teorías, como la supergravedad o la teoría de cuerdas, donde se centran las investigaciones a inicios del siglo XXI. Esta ciencia no desarrolla únicamente teorías, también es una disciplina de experimentación. Sus hallazgos, por lo tanto, pueden ser comprobados a través de experimentos. Además, sus teorías permiten establecer previsiones sobre pruebas que se desarrollen en el futuro.

CONTROL DE LECTURA

Teniendo en cuenta la anterior lectura resolver con sus propias palabras y en un solo parrafo de minimo 15 renglones las siguientes preguntas.

¿Cuál es el origen de la física?

¿Quién y cuando se descubrio la fisica?

¿Quién fue el inventor de la fisica?

¿Qué tiene que ver la fisica con la historia?

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Creada mediante decreto Departamental de la gobernación del Huila No 1421, Noviembre del 2.002, No 0525 Mayo del 2.003 y Resolución No 05.6 Marzo del 2.003 De la Secretaria de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7 - NIT/RUT 813012462-0

SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL CHAPURO, LA LINDOSA, EL TRIUNFO

Calle 2ª No 4-63 Teléfono 868 6192 – 8686266 - 8686158 - ineducaguan@hotmail.com - semneiva@yahoo.com “EDUCAMOS PARA LA VIDA”

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CONVERSION DE UNIDADES

La conversión de unidades es la transformación del valor numérico de una magnitud física, expresado en una cierta unidad de medida, en otro valor numérico equivalente y expresado en otra unidad de medida de la misma naturaleza.

Este proceso suele realizarse con el uso de los "factores de conversión" o las tablas de conversión de unidades.

Frecuentemente basta multiplicar por una fracción (factor de una conversión) y el resultado es otra medida equivalente, en la que han cambiado las unidades. Cuando el cambio de unidades implica la transformación de varias unidades, se pueden utilizar varios factores de conversión uno tras otro, de forma que el resultado final será la medida equivalente en las unidades que buscamos.

Por ejemplo, para pasar 8 metros a yardas, sabiendo que un metro equivale a 1,093613 yardas, se multiplica 8 por 1,093613; lo que da por resultado 8,748904 yardas.

Las unidades de medida estuvieron entre las primeras herramientas inventadas por los seres humanos. Las sociedades primitivas necesitaron medidas rudimentarias para muchas tareas: la construcción de moradas, la confección de ropa o la preparación de alimentos y materias primas.

Los sistemas de pesos y medidas más antiguos que se conocen parecen haber sido creados entre el cuarto milenio y el tercero antes de Cristo, entre los antiguos pueblos de Mesopotamia, Egipto y el valle del Indo, y quizás también en Elam y Persia. Los pesos y las medidas se mencionan asimismo en la Biblia (Lev. 19, 35-36) como un mandato que exige honestidad y medidas justas.

Muchos sistemas de medición estuvieron basados en el uso de las partes del cuerpo humano y los alrededores naturales como instrumentos de medición.

SISTEMAS TRADICIONALES DE MEDIDAS

Los sistemas tradicionales basan sus unidades de medición de distancia en las dimensiones del cuerpo humano. La pulgada representa el ancho de un pulgar, de donde toma su nombre. El pie representaba originalmente la longitud de un pie humano aunque esta unidad se transformó con el tiempo en el equivalente a 12 pulgadas en el sistema anglosajón. La yarda, por otro lado, representa la longitud desde la punta de la nariz hasta la punta del dedo medio. Una braza correspondía a la distancia de punta a punta de los dedos medios con los brazos extendidos. Otras unidades eran el palmo (la longitud de la palma de la mano) y el codo (aproximadamente la longitud del antebrazo).5 Para distancias mayores, existía la milla, unidad de medida creada en la antigua Roma que equivalía originalmente a 2000 pasos de una legión. Sobre la base de la milla, los romanos definieron el estadio de tal forma que ocho estadios correspondían a una milla.5 Asimismo, la legua en la antigua Roma equivalía a aproximadamente una milla y media.6

En la mayoría de los países europeos se utilizaban medidas de peso basadas en la libra. Esta unidad, cuyo nombre proviene del latín libra pondo, se dividía en doce onzas (del latín uncia, que significa ‘doceava parte’).78 Sin embargo, en algunos países durante la Edad Media se utilizaron libras que se dividían en 16 onzas. Otra unidad tradicional de peso era el grano, que en el sistema inglés actual equivale a 64,79891 mg. A partir de esta unidad, la libra se definía como 5760 granos en algunos caso o como 7000 granos en otros casos. Asimismo, en joyería se usa una unidad llamada grano métrico, que equivale a 0,25 quilates o 50 mg.9 En la península ibérica, un quintal equivalía a 100 libras (lo que actualmente serían unos 46 kg);10 la cuarta parte de un quintal se denominaba una arroba (del árabe ar rub', ‘cuarta parte’).11

Los movimientos del Sol y de la Luna determinaron las unidades tradicionales de tiempo. El movimiento aparente del Sol desde su salida en el horizonte hasta la siguiente, su puesta hasta la siguiente o los sucesivos pasos por un meridiano, dependiendo de la cultura, definieron el día.12 Los babilonios dividieron el tiempo entre la salida y la puesta del Sol en doce partes que conocemos ahora como horas. Con la invención de los relojes mecánicos fue posible dividir también la noche, por lo que actualmente un día completo se compone de 24 horas. Una hora se dividió en 60 minutos y estos, a su vez, quedaron divididos en 60 segundos (no obstante, el segundo actual tiene una definición moderna independiente de la definición del día).13 De la religión judía, las naciones cristianas y musulmanas heredaron la definición de semana: un período de siete días.14 Por otra parte, el movimiento del Sol observado con respecto a las estrellas lejanas definió el año. Puesto que el período de traslación de la Tierra no es un número entero de días, existió la necesidad de introducir el año bisiesto en el calendario juliano y el calendario gregoriano.15 A partir del año se definieron unidades más grandes de tiempo como el siglo (cien años) y el milenio (mil años). El periodo de traslación de la Luna alrededor de la Tierra definió el concepto del mes. Puesto que este periodo no

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corresponde a un número entero de días, diversas culturas tuvieron diferentes definiciones de mes. En el actual calendario occidental, los meses pueden durar 28, 29, 30 o 31 días, dependiendo del caso.

SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (SI)

El Sistema Internacional de Unidades es la forma actual del Sistema Métrico Decimal y establece las unidades que deben ser utilizadas internacionalmente. Fue creado por el Comité Internacional de Pesas y Medidas con sede en Francia en el año 1960 . En él se establecen 7 magnitudes fundamentales, con los patrones para medirlas:17

1. Longitud

2. Masa

3. Tiempo

4. Intensidad eléctrica

5. Temperatura

6. Intensidad luminosa

7. Cantidad de sustancia

También establece muchas magnitudes derivadas, que no necesitan de un patrón, por estar compuestas de magnitudes fundamentales.

CONTROL DE LECTURA

1) Teniendo en cuenta la anterior lectura resolver con sus propias palabras y en un solo parrafo de minimo 15 renglones las siguientes preguntas.

¿Qué es la conversión de unidades en la física?

¿Cómo se hace la conversión de unidades?

¿Qué es conversión de unidades ejemplos?

¿Cuáles son los tipos de conversión?

2) Resolver los siguientes ejercicios

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ÁNIMO>>>>SEGUIMOS ADELANTE>>>> Profesor: JORGE ENRIQUE GARCIA

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GUIA 1 MES DE FEBRERO PRIMER PERIODO

PROFESOR FABIO NELSON QUIROGA SAENZ

TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO NOVENO

LOS INVENTOS Y EL DESARROLLO MUNDIAL

1 Que es tecnología.

2 Que es desarrollo.

3 Que son los avances tecnológicos.

4 Que es un científico.

5 Como a ayudado el científico a desarrollar el mundo?

Nota: todos los trabajos se deben realizar en el cuaderno tomar la

foto y enviarlo al correo: Fabiofnester@gmail.com

INVENTOS QUE CAMBIARON AL MUNDO

1. Que es la Electricidad y el bombillo

2. Que es imprenta

3. Que es la máquina de vapor

4. Que es la telégrafo

5. Que es la televisión

Nota: todos los trabajos se deben realizar en el cuaderno tomar la

foto y enviarlo al correo: Fabiofnester@gmail.com

CIENTIFICOS QUE CAMBIARON EL MUNDO

1. Quien fue Nikolas tesla y que invento

2. Quien fue Albert Einstein y que invento

3. Quien fue Leonardo Da vinci y que invento

4. Quien fue Thomas Alva Édison y que invento

5. Quien fue Arquímedes y que invento

Nota: todos los trabajos se deben realizar en el cuaderno tomar la foto

y enviarlo al correo: Fabiofnester@gmail.com

INVENTOS TECNOLOGICOS ACTUALES

1 Que es Internet

2 Que es GPS

3. Que es celular

4. Que es un carro Eléctrico

5. Que es tren bala

Nota: todos los trabajos se deben realizar en el cuaderno tomar la foto

y enviarlo al correo: Fabiofnester@gmail.com

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GUIA DIDACTICA

GRADO: NOVENO AREA: INGLES DOCENTE: JULIAN ANDRES RODRIGUEZ CASTRO

PERIODO: PRIMERO MES: FEBRERO TEMA: COMPARATIVES AND SUPERLATIVES

FORMACION DE ADJETIVOS COMPARATIVOS

Hay dos formas de formar un o hacer un adjetivo comparativo.

1. Con adjetivos cortos agrego -er.

2. Con adjetivos largos utilizo -more.

ADJETIVOS CORTOS (1 o 2 silabas) QUE SE LES AGREGA -ER EJEMPLOS

1. Adjetivos de una sílaba old, - older fast - faster

2. Si el adjetivo termina en -y, cambio la -y por la -i y agrego -er happy, - happier

easy – easier

3. Si el adjetivo termina en -e, agrego la -r Nice - nicer

4. Si el adjetivo termina en consonante, vocal, consonante, doblo la

última consonante y agrego -er.

Big --- bigger

1. Choose adjectives from the list and fill in the blanks with the comparative forms of them to complete the

sentences.

Cheap expensive healthy tall slow noisy dangerous heavy strong Beautiful Fast hot

A plane is ______________ An elephant is _________ A skyscraper is __________ than a train. than a mouse. than a house.

Hang gliding is __________ A bicycle is ____________ A turtle is ______________ than golf. than a car. than a rabbit.

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A weightlifter is _____________ Eating fruit is ______________ A diamond ring is __________ than a postman. than eating fast food. than a cooper ring.

The princess is _____________ Summer is ________________ A city is __________________ than the witch. than winter. than a village. 2. Look at the pictures and write a comparison using the adjectives in parenthesis.

Young fat slim old Angry Happy tall short

a. ________________________________________________________________ (old)

b. ________________________________________________________________ (old)

c. ________________________________________________________________ (young)

d. ________________________________________________________________ (young)

e. ________________________________________________________________ (fat)

f. ________________________________________________________________ (fat)

g. ________________________________________________________________ (slim)

h. ________________________________________________________________ (slim)

i. ________________________________________________________________ (angry)

j. ________________________________________________________________ (angry)

k. ________________________________________________________________ (happy)

l. ________________________________________________________________ (happy)

m. ________________________________________________________________ (tall)

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n. _______________________________________________________________ (tall)

o. _______________________________________________________________ (short)

p. _______________________________________________________________ (short)

COMPARISONS WITH LONG ADJECTIVES Usamos la palabra more para hacer una oración comparativa con adjetivos largos es decir los que tienen dos sílabas que no terminen en -y y los que tiene más de dos sílabas. Examples: Cali is more dangerous than Neiva. (Cali es más peligroso que Neiva).

3. Complete the following sentences with the correct form of the adjective to make a comparison.

a. I think tennis is _____________________ than cycling. (interesting)

b. Hotels in London are ____________________ than in Vienna (expensive)

c. He thinks this test was ___________________ than the last one. (difficult)

d. Amanda is ___________________ than her classmates. (ambitious)

e. Dogs are ______________________ than rabbits. (intelligent)

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4. Fill in the gaps with the SUPERLATIVE forms of the adjective in brackets to complete the following

sentences.

a. Mr. Brown is ______________________________ tutor in our university. (experienced)

b. _________________________ pupils should be paid more attention. (good)

c. _____________________________film we've ever seen is "Enter the Dragon". (interesting)

d. It was Chris who wrote __________________________ composition. (brilliant)

e. Spring is _______________ season of the year. (pleasant)

f. Tom's room is ________________of all. (clean)

g. Ann is ____________________ student in our group. (hard-working)

h. James is __________________ person in our office. (open-minded)

i. Canada is the second __________________ countries in the world. (large)

j. Egypt is one of ____________________ countries in the world. (old).

k. It’s _____________ town I’ve ever seen. (ugly).

5. Fill in the correct form of the words in brackets (comparative or superlative).

a. My house is (big) _______________ than yours.

b. This flower is (beautiful) ________________ than that one.

c. This is the (interesting) _________________________book I have ever read.

d. Non-smokers usually live (long) ___________________________ than smokers.

e. Which is the (dangerous) ____________________________animal in the world.

f. A holiday by the sea is (good) ________________ than a holiday in the mountains.

g. It is strange but often a coke is (expensive) _______________ than a beer.

h. Who is the (rich) ________________________ woman on Earth?

i. The weather this summer is even (bad) ___________________ than last summer.

j. He was the (clever) ___________________thief of all.

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RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747 Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 Expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de

mayo de 2003 y Resolución No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 GRADO: Noveno AREA: Matemáticas DOCENTE: Yefrén Hernández Cuenca PERIODO: Primero

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante

el siguiente medio: Plataforma CLASSROOM, código ua43dla para 903

Guía 1 de febrero

OBJETIVO: Caracterizar el conjunto de números reales y representarlos en la recta numérica.

METODOLOGÍA: Lectura guiada por el docente de las páginas 10, 11, 12 y 13.

CONCEPTUALIZACIÓN: Conjunto de números racionales e irracionales, conjunto de números reales, propiedades de las relaciones de orden.

MATERIALES: Páginas 10, 11, 12 y 13.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Página 13 puntos 1 y 2

ACTIVIDAD DE APOYO: Desarrollo de la página 13, puntos 3, 4, 5, y 6.

EVALUACIÓN:

TAREA: Resolver los puntos 1, 2 y 3 de la página 11.

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION .

Estilos de vida saludable En promedio, la densidad de la sangre de una persona sana es de 1,05588 g/ml y la de una persona alcohólica de 1,06133 g/ml. Compara estos valores y da una conclusión al respecto. ¿Qué consecuencias trae el alcohol a nuestro cuerpo?

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RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747 Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 Expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de

mayo de 2003 y Resolución No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 GRADO: Noveno AREA: Matemáticas DOCENTE: Yefrén Hernández Cuenca PERIODO: Primero

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante

el siguiente medio: Plataforma CLASSROOM, código ua43dla para 903

Guía 2 de febrero

OBJETIVO: Caracterizar el conjunto de números reales y representarlos en la recta numérica.

METODOLOGÍA: Lectura guiada por el docente de las páginas 14, 15, 16, 18 y 19.

CONCEPTUALIZACIÓN: Conjunto de números racionales e irracionales, conjunto de números reales, propiedades de las relaciones de orden.

MATERIALES: Páginas 14, 15, 16, 18 y 19.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Página 17 puntos 1 y 2

ACTIVIDAD DE APOYO: Desarrollo de la página 17, puntos 3, 4, 5, y 6.

EVALUACIÓN:

TAREA: Resolver los puntos 7 de la página 17 y página 19 punto 1.

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION .

Estilos de vida saludable El pH del agua es un indicador de su acidez. El agua pura tiene un pH de 7 y el agua potable puede tener valores de 6,5 a 9. Expresa la proposición mediante la notación de intervalo y conjunto, y haz una gráfica del intervalo de pH. ¿crees que la contaminación del agua puede incidir en su pH? justifica

1

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

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mayo de 2003 y Resolución No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021

OBJETIVO: Calcular el área y el volumen de algunos cuerpos geométricos.

METODOLOGÍA: Lectura guiada por el docente de las páginas 68, 70, 71 y 72

CONCEPTUALIZACIÓN: Conjunto de números racionales e irracionales, conjunto de números reales, propiedades de las relaciones de orden.

MATERIALES: Páginas 68, 70, 71 y 72.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Página 69 puntos 1, 2, 3, 4 y 5.

ACTIVIDAD DE APOYO: Desarrollo de la página 69, puntos 6 y 7, de la página 73 puntos 1, 2, 3, 4 y 5.

EVALUACIÓN:

TAREA: Resolver los puntos 5, 6 y 7 de la página 73.

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION .

Estilos de vida saludable La frecuencia cardíaca depende del estado de salud, de la edad del esfuerzo físico, entre otras y se puede ver alterada por el consumo de sustancias psicoactivas. Determina tu frecuencia cardíaca en diferentes actividades. Arma una tabla y compara las medidas.

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GRADO: Noveno AREA: Geometría DOCENTE: Yefrén Hernández Cuenca PERIODO: Primero

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante

el siguiente medio: Plataforma CLASSROOM, código ua43dla para 903

Guía de febrero

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747 Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 Expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de

mayo de 2003 y Resolución No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

OBJETIVO: Usar de manera significativa las medidas de tendencia central y de dispersión

METODOLOGÍA: Lectura guiada por el docente de las páginas 98, 99, 100 y 101

CONCEPTUALIZACIÓN: Conjunto de números racionales e irracionales, conjunto de números reales, propiedades de las relaciones de orden.

MATERIALES: Páginas 98, 99, 100 y 101.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Página 99 puntos 1, 2

ACTIVIDAD DE APOYO: Desarrollo de la página 101, los puntos 1, 2 y 4.

EVALUACIÓN:

TAREA: Resolver el punto 3 de la página 99 y 101.

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION .

1 1

GRADO: Noveno AREA: estadística DOCENTE: Yefrén Hernández Cuenca PERIODO: Primero

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante

el siguiente medio: Plataforma CLASSROOM, código ua43dla para 903

Guía de febrero

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 9° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA

DOCENTE: Esp. ALBERTO NIÑO SERRANO ELABORADO POR: Esp: ALBERTO NIÑO SERRANO PERIODO: 1°GUÍA: FEBRERO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: correo electrónico caguan2020fisicoquimica@gmail.com

TEMA: DISOLUCIONES Y MEZCLAS

APRENDIZAJE: Explica qué factores afectan la formación de soluciones (insaturadas, saturadas y sobresaturadas) teniendo en cuenta variables (temperatura, presión, cantidad de soluto y disolvente)

METODOLOGÍA:

1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas,

sacando las ideas más importantes en el cuaderno.

2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la guía, de acuerdo

a lo leído

3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes)

4. Utilice la aplicación

camscannerhttps://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscannerpara mejorar la

nitidez en las imágenes enviadas y en un solo documento

CONCEPTUALIZACIÓN:

MEZCLAS

Las sustancias se pueden presentar puras o como mezclas. A su vez, las sustancias puras pueden

ser elementos (en la tabla periódica) o compuestos. Las mezclas pueden ser heterogéneas – si se

distingue a simple vista sus componentes – u HOMOGÉNEAS si no se pueden distinguir a simple

vista sus componentes. A las mezclas se les puede separar por métodos fisicoquímicos sencillos o

complejos según el caso. Complete el siguiente cuadro:

A las mezclas homogéneas se les denomina SOLUCIONES las cuales se caracterizan por ser las

de mayor uso en la química. A las soluciones se les atribuye dos componentes: SOLVENTE que es

la sustancia en mayor proporción y SOLUTO (que a la vez puede estar conformado por varias

sustancias puras) que generalmente está en menor proporción.

Factores que afectan la solubilidad. Estos factores son: superficie de contacto,

polaridad, agitación, temperatura y presión. Superficie de contacto: Al aumentar la

superficie de contacto del soluto con el solvente, las interacciones soluto-solvente

aumentarán y el soluto se disuelve con mayor rapidez.

La solubilidad de una sustancia depende fundamentalmente del disolvente utilizado,

así como de la temperatura y la presión. La solubilidad de una sustancia en un

disolvente particular se mide por la concentración de la solución saturada.

Una solución se considera saturada cuando la adición de soluto adicional ya no

aumenta la concentración de la solución.

El grado de solubilidad varía ampliamente dependiendo de las sustancias, desde

infinitamente soluble (completamente miscible), tal como etanol en agua, hasta

poco soluble, tal como cloruro de plata en agua. El término “insoluble” se aplica a menudo a compuestos poco solubles (Boundless, S.F.). Ciertas sustancias son

solubles en todas proporciones con un disolvente dado, tal como etanol en agua,

esta propiedad se conoce como miscibilidad.

Amplia tus conocimientos a través del siguiente contacto por internet.

https://www.lifeder.com/factores-afectan-la-solubilidad.

ACTIVIDAD DE APOYO:

1. Según su consulta por internet escriba la explicación sobre los siguientes factores:

Polaridad, efecto del ión común, temperatura, presión, naturaleza del soluto, factores

mecánicos.

2. Elabore una lista con por lo menos 10 mezclas homogéneas y 10 heterogéneas que se

presenten en su hogar. De la lista de mezclas homogéneas que elaboró anteriormente,

identifique los solventes y los solutos.

3. Desarrolle el siguiente cuadro, escribiendo los datos solicitados en cada columna y proceso.

PROCESO CLASE DE ESTADOS QUE ESTADO DE EXPLICACIÓN DEL PROCESO

MEZCLA PARTICIPAN LA MEZCLA

Filtración

Decantación

Cristalización

Evaporación

Destilación

Tamizado

Cromatografía

Centrifugación

Magnetismo

4. Tienes limones, agua, azúcar, hielo. Prepara una jarrada limonada. Indique el orden en que

hará la mezcla. Indique porqué le da ese lugar al hielo. El limón en qué factor lo ubicas. El

azúcar en que factor. Explique en cada caso.

5. Indique solutos y solventes en una bebida gaseosa. (básese en Cóndor)

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN

SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747 Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 Expedido por

la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas.

ÁREA: Religión MES: febrero GRADOS: 903 DOCENTE: Jorge Iván Sánchez H.

Fecha de entrega: febrero 26 de 2021 WhatsApp: 322 526 1845 Correo: enrriqueocoro@hotmail.com

• OBJETIVO: Valorar y practicar los preceptos cristianos de Jesús, para fortalecer la vida espiritual y religiosa de los educandos y así mantener un buen equilibrio emocional y psíquico en sus vidas.

• METODOLOGÍA: Constructiva, establecida desde la lectura, análisis y reflexión de textos y narraciones de hechos de vida.

• CONCEPTUALIZACIÓN:

1 TEMA: MI COMPROMISO MORAL CRISTIANO

EL Compromiso moral cristiano está basado en pensar, sentir y actuar como Jesús. Es decir, sirviendo a los demás de manera generosa, amorosa sin esperar nada a cambio.

• MATERIALES: Guía de trabajo, Biblia, cuaderno.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

• ACTIVIDAD DE APOYO:

• EVALUACIÓN:

✓ Desarrollar de manera puntual, personal y ordenada, la actividad propuesta para la guía.

✓ Se valorará su capacidad cognitiva, participativa, critica y motriz.

• TAREA: Lectura Bíblica: Lee y responde: ✓ Lucas 10, 25-38: 1. ¿Qué debemos hacer para conseguir la vida eterna? 2. ¿Quién es mi prójimo?

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN

SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747 Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 Expedido por

la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas.

ÁREA: Religión MES: febrero GRADOS: 903 DOCENTE: Jorge Iván Sánchez H.

Fecha de entrega: febrero 26 de 2021 WhatsApp: 322 526 1845 Correo: enrriqueocoro@hotmail.com

3. ¿Cuál es la finalidad de la parábola? 4. ¿Cuál fue la actitud del buen samaritano? dale tres calificativos. 5. ¿Cuál fue la actitud del sacerdote, del levita y del dueño del hospedaje? 6. ¿Cuándo soy buen samaritano? La actitud del creyente en Dios es vivir en el amor, ayudar al otro sin esperar nada a cambio. Pero vemos que el hombre se cree dueño de la naturaleza se le olvida que es un administrador un guardián, pero le hace daño a ella a las personas y a el mismo. ¿Cuáles son los daños de cada uno y como solucionarlos? Si Dios le dio su creación al hombre para que sea cooperador transformador, lo mismo con las personas son sus semejantes que debe amar, respetar y ayudar además nos enseñó a través de Jesús que no debemos discriminar a nadie porque esa persona es hijo de Dios y con Jesús se viven los valores del evangelio: amar, servir y perdonar. ¿Porque hay odio? ¿Porque hay pecado? El hombre que se aleja de Dios le va mal cae en desgracia no progresa, en cambio el que está con Dios recibe bendiciones y él lo defiende porque es un hijo cumplidor de sus mandatos que se resumen en el AMOR. Los bienes materiales son medios para satisfacer nuestras necesidades no se nos olvide que Dios nos los dio, pero no debemos aferrarnos a ellos, dejaríamos de un lado la perla más preciosa que es Dios. ¿De qué le sirve al hombre tener, poder y olvidarse de Dios? Describe tres compromisos para servir a los demás como hijo de Dios que soy.

• ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR: Proyecto de vida cristiana.

• TRANSVERSALIZACION: Valores, preceptos y principios cristianos.

¿Qué es Geografía económica?

Es una ciencia social que estudia las condiciones del mercado según la distribución

geográfica de los productores y consumidores. Tiene como objetivo el estudio los

aspectos económicos en relacion con los factores del medio natural y social.

La geografía económica es una rama de la geografía cuyo objeto de estudio es el

espacio físico en donde se desarrollan las actividades económicas. Los espacios

son divididos en regiones. Las regiones son territorios que comparten

características humanas, físicas y biológicas semejantes que los distinguen de

otros territorios.

La producción y los factores de producción:

La producción es la actividad económica que se encarga de

transformar los insumos para convertirlos en productos. En el

proceso productivo se aprovechan los recursos y las materias

primas para poder elaborar o fabricar bienes y servicios, que

serán utilizados para satisfacer una necesidad. También se

podría decir que la producción es una actividad dirigida a la

satisfacción de las necesidades humanas, a través del

procesamiento de las materias primas, hasta generar productos

o mercancías, que serán intercambiadas dentro del mercado. La

producción es una de las actividades más importantes dentro del

sistema económico de cualquier sociedad, puesto que mientras

mejor y más eficiente sea este proceso, se podrán producir más

bienes y servicios destinados a satisfacer las necesidades de los

individuos.

Para llevar a cabo cualquier tipo de producción se necesita la combinación de los factores de producción, los cuales

son:

Tierra: el recurso tierra nos proporciona los insumos o las materias primas para realizar la producción. Son

todos los recursos naturales como los minerales, animales y plantas.

Trabajo: Toda actividad humana aplicada a la transformación de las materias primas; así como para elaborar

el diseño, desarrollo y la fabricación de los productos.

Capital: El capital incluye los instrumentos como maquinas, instalaciones, herramientas, con las cuales se

facilita el proceso de producción y aumenta el nivel de productividad e la empresa.

Los sistemas económicos:

Un sistema económico es una forma de organización de la economía que una

sociedad lleva a cabo para gestionar y administrar los recursos de los que

dispone. En otras palabras, un sistema económico es el conjunto de reglas que

rigen la economía de una zona geográfica.

Tipos de sistemas económicos:

Capitalismo: defiende la propiedad privada de los medios de producción, la

libertad de empresa, la fijación de precios mediante la ley de oferta y demanda,

así como la existencia de mercados competitivos.

Socialismo: Defiende la propiedad colectiva, las empresa son el Estado, los

precios se fijan por leyes jurídicas y, por tanto, los mercados están regulados.

Economía mixta: son una mezcla de las dos anteriores.

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INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01

Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría

de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES – GUIA No 01 GEOGRAFIA ECONOMICA FECHA:

NOMBRE:

GRADO:903 NOTA:

Componentes de un sistema económico

Bienes y servicios: Es decir, todos aquellos bienes y servicios que satisfacen nuestras necesidades.

Agentes económicos: Lo agentes económicos son las empresas, las familias y el Estado

Factores Productivos: Son la tierra, el trabajo y el capital.

El trabajo:

Es todo el esfuerzo humano puesto en la producción y venta de bienes y servicios. Comprende todas las horas que

las personas dedican a una determinada actividad económica.

Tipos de trabajo:

Trabajo Físico: Se refiere al aporte de actividades manuales o de fuerza de los trabajadores.

Trabajo intelectual: se refiere al esfuerzo mental y aporte de las ideas que hacen los trabajadores

Los sectores económicos:

Los sectores económicos son los grupos de actividad económica de una región. Estos se dividen según el proceso

comercial que realicen y comprenden tanto la extracción del recurso para la fabricación de un producto, como la

comercialización de este para el consumo final.

En la actualidad, existen cinco sectores económicos que, a su vez, presentan subdivisiones y diferentes ramas de

producción, ello son:

Sector Primario: actividad en la cual el ser humano se dedica

a la extracción de recursos naturales para que sirvan

posteriormente como materia prima para producir otros bienes

o los consume directamente como alimentos. Las principales

actividades del sector primario son: la agricultura, la

ganadería, la pesca, la explotación de recursos forestales y la

minería.

Sector secundario: Es el sector en el cual se realiza la

transformación de los recursos naturales o las materias primas

para convertirlos en productos que serán usados para cubrir

necesidades de consumo. La actividad de transformación se

puede hacer de forma artesanal e industrial

Sector terciario: es el que se caracteriza por producir

productos conocidos como servicios, que, aunque no son

bienes tangibles ayudan a cubrir las necesidades de las

personas. Dentro de este sector podemos encontrar: las

actividades financieras, el transporte, las actividades

comerciales y cualquier actividad que realizan los profesionales.

Sector cuaternario: Hace referencia a aquellos servicios relacionados al conocimiento. Este sector abarca

la ciencia, la investigación y el desarrollo tecnológico.

Sector quinario: En este sector se destacan actividades sin fines de lucros pero que son necesarias para el

funcionamiento de la economía. Al igual que el sector cuaternario, en algunos casos se considera como una

sub-división del sector terciario. Ejemplo: Servicios de salud pública, educación, cultura, policía, bomberos,

etc.

Globalización:

La globalización es un proceso económico, político, tecnológico, social y

cultural que ha transformado al mundo en un lugar cada día más

interconectado y que ha afectado, de diversas manera, los mercados,

tecnologías, comercializaciones, comunicaciones, políticas y desarrollos

industriales a nivel global.

La globalización ha sido una consecuencia del capitalismo en la

búsqueda de expandir el comercio intencional, la producción y el

consumo. El internet y el desarrollo tecnológico han sido claves para la

globalización.

Las características más importantes de la globalización son:

1. Libre comercio: A medida que el proceso de globalización crece, se fomenta el desarrollo e implementación

de diversos tratados de libre comercio de bienes y servicios entre países de un mismo o diferente continente

o región, con el fin de expandir los mercados y acrecentar la economía y productividad.

2. Industrialización: La globalización impulsa el continuo desarrollo industrial de los países con economías

fuertes y, a su vez, favorece la industrialización de gran cantidad de países en vía de desarrollo,

especialmente en Latinoamérica y Asia.

3. Sistema financiero mundial: El sistema financiero se internacionalizo y dio origen al mercado de capitales

mundiales, por esta razón instituciones como el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional tiene una

responsabilidad muy importante en cuanto a la toma de decisiones y formulación de políticas financieras.

4. Globalización económica: se refiere a la expansión de las diversas actividades económicas que género un

acelerado intercambio de mercancías, bienes y servicios a nivel nacional e internacional

5. Conectividad y telecomunicaciones: El desarrollo de las tecnologías, las comunicaciones y el internet han

sido fundamentales para la globalización. Con el uso de las comunicaciones se busca compartir e

intercambiar conocimientos, información, tecnología y cultura entre países y regiones.

6. Movimiento migratorio: La globalización impulsó el movimiento migratorio de millones de personas en busca

de un mejor empleo y calidad de vida. Las empresas o corporaciones multinacionales comenzaron a ampliar

sus instalaciones a nivel mundial y a generar nuevos puestos de empleo y tránsito de personal de un país a

otro.

7. Nuevo orden mundial: se plantea un nuevo orden mundial tras el proceso de la globalización por causa de

nuevas políticas, tratados y conexiones comerciales, culturales, tecnológicas, políticas y económicas, a fin de

determinar un orden y control internacional. Por ejemplo, en lo económico se abren nuevos mercados, se

propia el libre comercio a fin de entrelazar las economías nacionales internacionales. En lo político, se

establecieron reglamentos que delimitaban un orden, derechos y libertades al comercio, y en lo cultural se

intercambian costumbres, valores y tradiciones.

Colombia y Globalización

Colombia dentro de su proceso de globalización, ha buscado abrirse a

otros mercados y ser un país atractivo para la inversión. Por lo que ha

liberalizado su economía, privatizado empresas estatales, eliminado

obstáculos a la inversión extranjera directa, ha mantenido una tasa de

cambio estable y ha reducido el precio de la fuerza de trabajo. Por otro

lado, ha incrementado su intervención económica, al pertenecer a

organismos internacionales como las Naciones Unidas, El Banco Mundial,

El Fondo Monetario Internacional, la Organización Mundial del Comercio,

entre otras, orientándose hacia la producción y exportación de materias

primas.

TLC con estados Unidos

En los últimos años Colombia negocio y firmo el TLC (Tratado de Libre Comercio) con Estados Unidos. Esto

ha permitido la inversión, importación y exportación de productos, con bajos aranceles, entre otras ventajas.

Los agricultores y pequeños empresarios colombianos fueron los más preocupados con el TLC, ya que no

veían garantías para que sus productos fueran protegidos por la entrada de la competencia estadounidense.

En el acuerdo, algunos productos como el arroz, el pollo, lácteos, café, flores y plantas, entre otros,

adquirieron mayor relevancia de intercambio.

En la negociación también se desarrollaron puntos como la propiedad intelectual, el régimen de inversión y

asuntos ambientales y laborales. Para los consumidores de Colombia se ha ampliado la oferta de productos

que llegan con o% de arancel llegando a ser más baratos para la compra.

Efectos negativos del TLC

Baja infraestructura de vías y máquinas de última tecnología: se necesita tener más capacidad

tecnológica para una velocidad de producción amplia, así como medios de transporte modernos y vías

mejoradas

Conflicto armado: genera inseguridad en la inversión internacional. Algunos gobiernos colombianos han

intentado generar la percepción de seguridad en el país, siendo más atractiva la inversión extranjera

Pymes (pequeñas y medianas empresas) y agropecuarios con poca protección: con la competencia del

TLC estos pequeños productores y campesinos necesitan obtener más protección por parte del Estado,

mediante subsidios y créditos de bajo interés.

Desempleo: Colombia ha tenido cifras altas de desempleo. Al no tener suficiente capacidad de competencia

con este tratado comercial.

Efectos positivos del TLC

Competir con las nuevas dinámicas de mercado, para no depender de otros países, de tal forma que Colombia

se prepare con temas relacionado con la investigación y la innovación tecnológica

Ser un país preferido para la inversión: Al entrar a generar tratados y abrir sus mercados, posee mayores

posibilidades de inversión y exportación de sus productos. Así, se genera un reconocimiento mundial en

términos económicos y se acerca al nivel del país desarrollado.

Sostenerse dentro de la lista de las grandes economías en Amèrica Latina, en donde ya se encuentra entre

las cinco primeras. La idea es superar y alcanzar un lugar predominante junto a países como Brasil y México.

Disminuir los niveles de desempleo. Lograr obtener una mejora en la economía, para generar más empleo

dentro de los mercados ya existentes, y los nuevos.

Reducción de la pobreza. Obtener un crecimiento económico y social, con inversión nacional e internacional

en programas sociales, aumento del empleo y apoyo a pymes y al campesinado.

Explotación extensiva de recursos, tales como mineros y los hidrocarburos.

Objetivos del desarrollo del Milenio

Las naciones unidas y más de 100 países idearon una lista de objetivos, los cuales son metas claves para cada país

en torno a alcanzar un desarrollo mundial y reducir la pobreza en el planeta en el año 2015. Así como Colombia como

país en vía de desarrollo se compromete ayudando a los pequeños empresarios, protegiendo los derechos humanos

y atendiendo al medio ambiente, teniendo en cuenta los principales objetivos comunes, como son:

Erradicar la pobreza extrema y el hambre

Lograr la enseñanza primaria universal

Reducir la mortalidad infantil

Solucionar las crisis y problemas entre los principales estados del mundo.

Actividades

Con base en la lectura realiza las siguientes actividades:

1. Elabore en mapa conceptual sobre Geografía económica

2. Contesta falso o verdadero según corresponda.

AFIRMACION V F

El sector primario es el que tiene que ver con los servicios públicos y los medios de transporte

El sector terciario tiene que ver con las actividades agropecuarias, la ganadería y la minería

El sector secundario tiene que ver con la industria y la construcción.

El Estado, Las empresas y las familias son agentes económicos

El sector cuaternario se enfoca en la ciencia y la tecnología.

La globalización no tiene ninguna relacion con el capitalismo

Colombia No hace parte de las Naciones Unidas

La globalización impulsa la industrialización

3. ¿Qué condiciones contribuyen a mejorar el proceso de productividad de los países?

4. Explica por qué la globalización ha llevado a una concentración del poder y la riqueza

5. Explica por qué en la actualidad la economía es global y funciona en red?

6. Explica la importancia de la tecnología en un sistema productivo.

7. ¿Cuál es el enfoque que los gobiernos colombianos han dado a la economía colombiana durante la

globalización?

8. ¿Quiénes han sido los perjudicados y beneficiarios de la apertura de la economía colombiana al mercado

global

9. ¿Qué crees que se deberá hacer para eliminar las desventajas y fortalecer los beneficios del país para

competir en el mercado mundial

10. ¿crees que Colombia alcanzará los objetivos del milenio? Justifica tu respuesta.

11. Resuelve el siguiente crucigrama

HORIZONTALES

1. Sector que transforma las materias primas

en productos terminados 2. Sigla de Tratado de Libre Comercio 3. Actividad humana aplicada a la

transformación de las materias primas 4. Territorios que comparten características

similares 5. Sector de la economía que se encarga de las

actividades agropecuarias VERTICALES

1. Sistema económico que defiende la propiedad privada sobre los medios de producción

2. Sigla de la Organización de Naciones Unidas.

3. Es un agente económico 4. Recurso que nos proporciona los insumos o las materias primas para realizar la producción 5. Sector que abarca la ciencia, la investigación y el desarrollo tecnológico

.

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