PROCESOS PSICOLOGICOS FUNDAMENTALES

ALUMNA: María Mónica Haro Castillo 21/05/08

1er. Semestre Licenciatura Psicología

BIBLIOGRAFIA:

Papalia, Diane, E. (2004). PSICOLOGIA. (1ª ed.). México: McGraw Hill

Palmero, Francesc. (2004) Psicología de la motivación y la emoción. (1ªed) México: Mc Graw Hill

Reeve, Johnmarshall (2003) Motivación y emoción. (3ªed) México: Mc Graw Hill

EMOCIÓN

Las emociones son sentimientos subjetivos, ya que nos hacen sentir de una forma

particular como enojados o alegres. Las emociones también son reacciones

biológicas, respuestas que movilizan la energía, la cual lista el cuerpo para adaptarse

a cualquier situación que se enfrente. Son fenómenos sociales, cuando es emocional,

enviamos señales faciales reconocibles, de postura y vocales que comunican la

calidad de nuestra emotividad a otros.

El componente subjetivo le da a las emociones su sentimiento, una experiencia

subjetiva que tiene significado personal. Se siente en un nivel subjetivo, tanto en

intensidad, como en calidad.

El componente biológico incluye la actividad de los sistemas autónomo y hormonal, ya

que participan en la emoción para preparar y regular la conducta de enfrentamiento

adaptativo.

El componente funcional tiene que ver con la cuestión de cómo una emoción, una vez

experimentada beneficia al individuo.

Y el componte expresito es el aspecto comunicativo, social de la emoción. Mediante

posturas, gestos, vocalizaciones y expresiones faciales en particular, nuestras

expectativas privadas se expresan y comunican a otros.

MODELOS TEORICOS

Perspectiva biológica o evolucionista

En las expresiones de las emociones se postula que los procesos evolutivos son

aplicables no solo a los rasgos morfológicos, sino también a las emociones.

La expresión emocional posee una función adaptativa; de ella se derivan

implícitamente que; 1) es universal; 2) esta determinada genéticamente; 3) responde a

una función comunicativa- adapta ante situaciones de emergencia, incrementando las

posibilidades de supervivencia. El supuesto carácter universal de la expresión y

reconocimiento facial emocional vendría a confirmar la existencia de patrones innatos

de respuesta, su continuidad filogenético, así como un componente de aprendizaje

que permite que éstas evolucionen.

Ekman dice que las emociones tienen surgimientos muy rápidos, breve duración y

pueden ocurrir en forma automática/involuntaria. En consecuencia ya que actuamos

de modo emocional incluso antes de que nos percatemos conscientemente de dicha

emotividad, Ekman dice que se requiere comprender que las emociones evolucionaron

a través de su valor adaptativo.

Perspectiva conductual

Predomina en esta orientación el interes por la respuesta sobre el proceso emocional,

que queda reducido a un epifenómeno, fruto de los distintos tipos de aprendizaje.

Para Watson las emociones son reacciones corporales a estímulos específicos en las

que el elemento subjetivo apenas carece de valor.

Millar mostró con cómo una situación inicialmente neutra, puede llegar a producir, por

condicionamiento clásico, un estado de miedo capaz de impulsar (motivo aprendido) la

adquisición y el mantenimiento de nuevas conductas instrumentales.

Bandura propone que la conducta emocional puede aprenderse observando las

reacciones emocionales de los otros y sus consecuencias. Para Bandura, el

aprendizaje vicario emocional incluye dos procesos: el primero esta relacionado con la

activación emocional vicaria, en la cual las reacciones emocionales del modelo

(expresión facial , movimientos corporales) inducen estados virtualmente similares en

el observador: ^los observadores resultan fácilmente afectados por las expresiones

emocionales ajenas^, el segundo proceso refiere la forma en que los acontecimientos

asociados a las emociones elicitadas vicariamente llegan a tener por sí mismas poder

de activación emocional.

Perspectiva cognitiva

Lazarus ubica la cognición (entendida como valoración) en el inicio del proceso

emocional, seguida de la actividad fisiológica y sus secuencias, y todo ello dentro de

un proceso transaccional en que intervienen numerosas variables mediacionales entre

estos elementos. La evaluación cognitiva describe la interpretación subjetiva que

determina las consecuencias que un acontecimiento dado provoca en el individuo. El

proceso que genera emoción comienza no con el acontecimiento mismo ni con la

subsecuente reacción biológica personal, sino con la valoración cognitiva de su

significado.

CLASIFICACIÓN DE LAS EMOCIONES

Emociones básicas

son innatas mas que aprendidas, surgen en las mismas circunstancias para toda la

gente, se expresan de manera exclusiva y distintiva y evocan un patrón de respuestas

fisiológicamente distintivas

MIEDO: surge con una interpretación del individuo de una situación como

potencialmente peligrosa y amenazante. Las funciones del miedo se encuentran

relacionadas con la adaptación. El miedo motiva la defensa, funciona como una señal

de advertencia para los daños físicos o psicológicos por venir que se manifiestan en

una excitación del sistema nervioso autónomo.

De una manera mas positiva, el miedo ofrece el apoyo motivacional para aprender

nuevas respuestas de enfrentamiento que eviten que la persona se tope con el peligro.

IRA: surge de la experiencia de la restricción, como en la interpretación de que los

planes y metas fueron obstaculizadas por cierta fuerza externa. También surge por

una traición a la confianza, el ser. La ira es la emoción mas pasional, la persona

irritada se vuelve más fuerte y más energizada. Es potencialmente la emoción más

peligrosa, ya que su propósito consiste en destruir las barreras del ambiente.

REPUGNANCIA: Implica librarse o alejarse de un objeto contaminado, deteriorado o

echado a perder. La función de la repugnancia es el rechazo, mediante la repugnancia

el individuo rechaza de forma activa y se aleja de ciertos aspectos físicos o

psicológicos del ambiente.

TRISTEZA: Es la emoción más aversiva y negativa, surge sobre todo de experiencias

de separación y fracaso. Motiva al individuo a iniciar cualquier conducta que sea

necesario para aliviar las circunstancias productoras de aflicción, antes de que ocurra

de nuevo.

Un aspecto benéfico de la tristeza es que en modo indirecto facilita la cohesión de los

grupos sociales.

ALEGRIA: Los acontecimientos que provocan alegría incluyen resultados deseables,

como el éxito en una tarea, el logro personal, lograr la estima, experimentar

sensaciones placenteras, etc. la función de la alegría, por una parte, facilita una

buena disposición a involucrarnos en actividades sociales, es un sentimiento positivo

que hace placentera la vida.

Emociones sociales

ENAMORAMIENTO: El ser humano tiene la capacidad de amar y lo hace de muy

distinta manera, según la relación que se establezca con el ser querido. Así, podemos

distinguir el amor fraternal del parental, o el amor romántico del de una relación de

intima amistad.

Ortega define el enamoramiento “un estado anómalo de la atención”, “ un estado

inferior del espíritu”, o una “invesilidad transitoria”. Y ello porque durante el

enamoramiento la presencia de la otra persona ocupa (y aun desborda) la consciencia

y limita e impide atender a nada mas, aunque se trate de eventos realmente

importantes.

Se caracteriza por dos tipos de sentimientos. Eróticos y románticos que aparecen por

la atracción que nos provoca la otra persona. En este sentido, la atracción es un

requisito fundamental para que exista el enamoramiento, aunque no amamos a todas

las personas por las que nos sentimos atraídos.

CELOS: