Elogio de La Marea Verde-pio Maceda

7/28/2019 Elogio de La Marea Verde-pio Maceda

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PO MACEDA

ELOGIO DE LA MAREA VERDE


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Licencia: Creative Commons.

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Ttulo: Elogio de la marea verde.Autor: Po Maceda.Diseo de portada: Pablo Cano sobre fotografa de Carlos Garca.Maquetacin texto: Elisa Gonzlez.


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Para las personas que hacen las mareas.


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Por mucho que se empeen en repetir mentiras y por muchagente que engaen no estamos locos los que nos rebelamos para exigirla verdad.

(1984, de George Orwell)


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A diferencia de la infancia cuando uno ve las novedades como hechosextraordinarios, ya que cada una de ellas supone ampliar el mundo, en la edadadulta se llega a la conclusin de que un suceso es extraordinario slo sisobrepasa ampliamente las experiencias ya vividas. Cuando uno alcanza laedad de jubilacin -como es el caso del maestro que se dispone a escribir

estas notas-, recuerda muchos detalles de movilizaciones en las que haparticipado, lo que le permite valorar las nuevas. Suele inclinarse por aquellasque ocurrieron cuando era joven como si la fuerza de la vida que se tiene en lajuventud las revalorizara.

Por eso fue ms relevante para l constatar, desde las primerasasambleas de la marea verde, que estaba ante una movilizacin muy fuerte y,a las pocas semanas, pensar que nunca haba visto un movimiento social tanamplio a favor de la educacin de todos y en contra de las polticasneoliberales que la amenazan. No lo hubo cuando se elabor La alternativa deescuela pblica (1975), porque entonces las movilizaciones iban encaminadas

a conseguir la democracia en la que la escuela se desarrollara dentro delmarco de libertades y derechos recogidos en la Constitucin, ni cuando, tras lavictoria socialista en 1982, el ministro Maravall impuls las leyes educativasque desarrollaron el artculo 27 de la Constitucin porque nacieron comoconsecuencia del programa poltico que haba triunfado en las elecciones y dela negociacin con otros grupos parlamentarios.

Algo que distingui desde los primeros pasos a la marea verde fue que,estando los sindicatos al frente convocando las huelgas y las manifestaciones,el fuego de la movilizacin lo alimentaban a diario en los centros muchaspersonas comprometidas afiliadas y no afiliadas-, algunas de las cualestambin actuaban como portavoces de sus compaeros. Otro elemento, quizel ms diferenciador, fue la implicacin de las familias y de los ciudadanos, dediferentes ideologas, en defensa de lo pblico frente a un gobierno queresponde, sobre todo, al inters de los mercados.

La marea verde es una herida abierta en el vientre del discursoneoliberal. Le da una bofetada a la hipocresa de los que califican comoantiguos a los defensores del derecho a la educacin y otros serviciospblicos, y presentan como modernas sus polticas privatizadoras; a los quedicen que los servicios pblicos son insostenibles, para ceder una parte del

pastel a accionistas privados; a los liberales de pacotilla que quieren que eldinero pblico asegure los beneficios de empresas amigas.

La camiseta verde se ha convertido en un grito de denuncia.

Al constatar que la dinmica de la marea verde no caba en susesquemas previos, decidi imitar la labor de un reportero y describir lo visto yodo a lo largo de un ao de lucha sostenida en defensa de la educacinpblica frente al persistente intento de debilitarla y favorecer su privatizacin.

Intentar ser objetivo. En qu medida lo consiga han de juzgarlo los

lectores, que pocas veces sern tan acertados como ahora porque si algo haquedado claro a lo largo de los ltimos meses es la capacidad crtica de los


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movilizados. Muchos tendrn su propio relato de los hechos y estas notas lepueden servir para evocarlo.


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Verano de 2011

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Una historia basada en hechos reales tiene un principio para cadapersona relacionado con el momento en el que tom conciencia de ellos. En sucaso, la primera noticia que relaciona con el descubrimiento de que laenseanza madrilea estaba al borde de una movilizacin fue la llamada deuna amiga era el 7 de julio de 2011- que le dijo por telfono: Acaban de sacar

(quiz utiliz el verbo publicar) unas instrucciones para el nuevo curso quevan a destrozar los Institutos. En el mo vamos a perder, como poco, 6 7profesores. Esta ltima aseveracin la recuerda bien por el impacto que lecaus, pues era muy diferente de lo que sola acontecer otros aos donde sejugaba la existencia de uno o dos puestos de trabajo. Una hecatombe!

-Y qu vais a hacer?, pregunto l.

-Di, ahora mismo, qu vamos a hacer?, le reconvino ella, al tiempo quele comentaba: Los compaeros que ya estn de vacaciones fuera de Madridllaman muy nerviosos y los que an estamos aqu hemos venido al Instituto

para evitar esta locura. Qu te parece convocar al profesorado de los 15Institutos de Legans para unir fuerzas? El maestro viene ejerciendo desindicalista desde hace mucho tiempo y la gente suele plantearle las cosas,pero no recuerda otra ocasin en la que le animaran a convocar a todo elsector en vacaciones de verano.

-Y qu digo aparte de que es un atropello que debemos parar?

-Eso es lo que hay que hacer: pararlo!

-Pero, al ser una medida que afectar a todos los institutos, es unproblema regional, no slo de nuestra localidad.

-Pues ya estis convocando una asamblea en Madrid!

La mayor parte de los docentes se enteraron de la amenaza que se lesvena encima a travs de una llamada del director o directora de su centro.Segn las instrucciones para el curso 2011-2012, los tutores pasaran de 18 a20 periodos lectivos de docencia directa y, adems, las tutoras, la jefatura dedepartamento o la coordinacin de actividades extraescolares no tendranconsideracin de horas lectivas. Eso que para cualquier un lector ajeno a la

vida de un Instituto solo tiene un significado cuantitativo, para los profesores deSecundaria tena adems una lectura que anticipaba cambios muy concretos


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en su trabajo, lo que multiplicaba su grado de indignacin. No estabandispuestos a que, sin siquiera guardar las formas (reunirse con losrepresentantes sindicales para analizar otras opciones) se cambiara de unplumazo su situacin laboral. Ese enfado era creciente, como tambin lo era laprotesta contra la no renovacin de ms de 3.000 contratos de interinos e

interinas derivada de esa medida.

La primera asamblea regional fue el 20 de julio. Los telfonos y loscorreos electrnicos no haban dejado de conectar a miles de profesores. Esafue la explicacin de que llegaran cientos y cientos de ellos al saln de actos deInstituto Beatriz Galindo, incapaz de acoger a tantas personas.

Tras largos minutos de dudas por si se poda trasladar la asamblea aotro lugar con ms aforo, se opt por seguir all pues el patio del centro -que sesopes como alternativa- tampoco es grande, adems de incmodo, y no erafcil improvisar otra sala mayor en un radio de pocos kilmetros y trasladarse

todos a ella. El hall, los pasillos y el escenario del saln de actos estabanabarrotados. Cientos de personas no pudieron acceder. La mayora de losasistentes eran profesores de Secundaria, pero tambin los haba de otrosniveles.

La propuesta que concit los mayores aplausos fue la de no empezar lasclases. Esa propuesta iba unida, en algunas de las intervenciones, con la ideade que los directores de los Institutos deban ser los que dirigieran el conflicto.Cuando escuch esta propuesta consider que sus defensores cometan ungrave error porque una movilizacin liderada por directores estara, desde elprimer minuto, a tiro de la Consejera que poda abrir expedientes a todos o aparte de los que hubieran asumido el liderazgo. Aunque, cuando horas mstarde, le dio vueltas en la tranquilidad de su casa, con el aire meciendo el altochopo cuyo tercio superior le acompaa a escasa distancia de la terraza delquinto piso, intent ponerse en el punto de vista de muchos profesores quetrataban de implicar, en calidad de dirigentes, a la mayor autoridad de cadacentro. Se equivocaban desde el punto de vista jurdico pero su propuestaindicaba algo novedoso: sera una huelga de comunidades educativas (aunquealgunos profesores no se sumaran).

El debate ms intenso se centr en si la huelga comenzaba el 1 de

septiembre y se mantena todo lo posible hasta que la Consejera rectificara lascitadas instrucciones o si haba que hacerla cuando se iniciaran las clases y deforma sostenible, es decir convocando la huelga en das concretos de formaintermitente. La ventaja de convocarla desde el jueves 1 de septiembre comopropuso un compaero muy apreciado de su localidad, era hacer presin en elnombramiento de interinos para evitar que cientos de ellos no renovaran.

La temperatura de la indignacin superaba la cancula del verano. Los ylas intervinientes expresaban un gran malestar colectivo. Se sudabaindignacin en aquella sala abarrotada. Mientras segua escuchandoargumentos a favor de una huelga inmediata e indefinida o de otra sostenible,

ojeaba una revista del Instituto, La Voz del Beatriz(de mayo de 2011) que lehaba regalado Jos Antonio, el director del centro. Ley fragmentos de una


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entrevista a la profesora Mara Galindo, que se iba a jubilar y se despeda de lacoordinacin de la revista. Le deca a su joven entrevistadora que aprovecharla jubilacin para leer (su gran aficin) y viajar. Por un momento se puso en lapiel de esa profesora que ya estara jubilada el primer da del curso y pensque se sentira aliviada por no tener que vivir en el aula este tiempo de

recortes.

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En la asamblea se haban expresado dos posiciones, dos almas, queiban a mantenerse a lo largo del conflicto: los partidarios de una huelgaindefinida y los que lo eran de una huelga sostenible. Cuando habla de dosalmas slo subraya las tendencias dominantes ya que en aquella sala habacientos de cabezas cada una con sus criterios. Ambas eran compatibles con elamplio abanico de intereses en juego que abarcaban desde quienes,coincidiendo al menos en parte con el modelo educativo del PP, se rebelabancontra lo que consideraban un trato denigratorio de su status profesional, hastalos que consideraban esa vejacin como un paso ms en la poltica de debilitarel modelo de escuela pblica para favorecer la privatizacin. Esta era laposicin que venan defendiendo los sindicatos progresistas y que, ante el

tamao de la agresin, fue compartida por todo el abanico sindical. Frente aldiscurso engaoso de la Administracin, sostenan la oposicin a los recortescon el argumento: La educacin no es un gasto, es una inversin. Esa idea, yla defensa de la educacin pblica, seran los cimientos firmes en los que seiba a sostener la movilizacin.

Hubo una intensa pugna dialctica sobre la forma de la huelga queenfrent a los partidarios de una huelga intermitente (defendida por la mayorasindical CC OO, FETE-UGT, ANPE, CSIF y STEM- con los que la queranindefinida (se constituira una red verde para impulsarla, integrada pormuchas personas no afiliadas que contaron con el apoyo de dos

organizaciones minoritarias CGT, CNT y personas que se referenciaban enlas Colectivos de Base-.

Hay que contextualizar esa polmica en una tradicin que viene de lejos.La pelea entre libertarios y socialistas fue una constante en el movimientoobrero anterior a la guerra civil, y se reprodujo en la transicin. En el sector dela enseanza, colectivos defensores del asamblearismo puro se negaron aparticipar en la constitucin de sindicatos, argumentando que cuando lasasambleas se transforman en estructuras sindicales pierden la esencia.Cuando se convocaron las primeras elecciones sindicales en la enseanzapblica (1987), muchos asamblearios decidieron no concurrir -(una minora se

presentara con CGT)-, pero terminaran por buscar un espacio en el registro


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de Asociaciones del Ministerio del Interior como Colectivos de Base de laEnseanza en 1988.

El maestro quiere evitar el ruido de fondo que suele acompaar a estapolmica -insultos como los habituales de sindicatos oficialistas, sindicatos

vendidos, burcratas sindicales que utilizan los defensores de la huelgaindefinida, ni radicales, enloquecidos, son cuatro gatos con los que lossindicalistas suelen descalificarles a ellos- para decir que si bien para unprofesor puede tener ms atractivo la huelga sostenible en tanto que supondrmenor cantidad de descuentos, puede haber ocasiones en las que lossindicatos deban apostar por una huelga dura.

Cul era el contexto en el verano de 2011? Se enfrentaban a ungobierno dbil que haba adoptado una decisin perjudicial, o a un gobiernofuerte que obraba dentro de una estrategia de debilitamiento de la educacinpblica? La segunda opcin parece obvia. Los neoliberalesmadrileos haban

revalidado la mayora absoluta en las elecciones de mayo de 2011, y desdeque ganaron las elecciones de 2007 ya venan dando pasos para debilitar losservicios pblicos. Por tanto, no se trataba de obligar a una Consejera deEducacin a corregir una medida equivocada, para lo que puede servir unahuelga sectorial contundente. Era imprescindible hacerlo como movimientosocial, junto a las familias y los ciudadanos para cambiar la poltica delgobierno regional. Los sindicatos del sector lo mismo que la FAPA Giner de losRos apostaban por esa forma de movilizacin.

La mesa de las asambleas tuvo un papel difcil: evit una votacin con elargumento de que aun siendo muchos los asistentes, haba que ganar para lamovilizacin a los ms de 20.000 profesores de Secundaria que no estabanpresentes. Parte de los que hubieran preferido una votacin manifestaron sudisgusto, pero otra parte la asumi porque valoraba la direccin de lasorganizaciones o porque comparta la prctica del 15M de aplazar lasdecisiones hasta conseguir un acuerdo.

El debate que se dio en la asamblea continuara tambin de formaininterrumpida a travs de las redes sociales. Vivimos en una nueva era quecuenta con un espacio siempre abierto para la conversacin pblica.

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Dado el desbordamiento de la asamblea precedente, los sindicatoshaban decidido que la asamblea del 31 de agosto se celebrara en el AuditorioMarcelino Camacho con un aforo superior a las 1.000 butacas. Cuando

faltaba media hora para el inicio ya era evidente que el nuevo espacio se habaquedado pequeo. Una vez lleno el auditorio, pronto se satur la calle Lope de


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Vega desde el Paseo del Prado hasta la esquina con la Calle Jess. Tresmujeres sindicalistas, megfono en mano, propusieron hacer una asambleaparalela. No era fcil pues no disponan de un lugar elevado para ser visibles.Dependan de la predisposicin de los que, una vez que asumieron que nocaban dentro, preferan aquella solucin imperfecta a regresar de vaco. Cada

cierto tiempo, quien llevaba la moderacin sintetizaba lo hablado para pasarlo ala mesa de la asamblea del saln de actos y el mensajero que llevaba laspropuestas traa la sntesis de lo que se haba hablado dentro. El maestro tenamuy cerca un pequeo grupo que no cesaba en sus crticas a los sindicatos:Es una vergenza que estemos as! Deba de haber megafona! Esta noes una huelga sindical! Es una huelga de profesores!, clamaban. Era unaposicin que nada tena que ver con los partidarios de la huelga indefinida;reflejaba un sentimiento conservador que qued patente en otros comentarios.

Hubo muchas intervenciones adems de las sindicales. La asambleadur ms de cinco horas. Esa duracin extraordinaria se debi a que se

adoptaron pautas del movimiento 15M que excluyen las votaciones y reiteranlos turnos de palabra hasta lograr acuerdos, aplazando los temascontrovertidos (esto provoc el disgusto de un sector de la asamblea) No selleg a un acuerdo respecto a la fecha de la huelga (los sindicatos propusieronel 14 de septiembre, da del inicio de curso en Secundaria) porque el da 14 erafestivo en varias localidades y porque, una parte de la asamblea quera que lapropuesta surgiera desde la base y no desde la direccin de los sindicatos.

En cambio hubo unanimidad en contra de los recortes y de losargumentos de Esperanza Aguirre apelando al sentido del deber y al esfuerzodel profesorado. Los asistentes hacan chanza de la carta que la Presidentadirigi a los profesores, con alguna falta de ortografa (varias tildes), ymostraban su indignacin por el intento de compra de los tutores, con uncomplemento fijado por la Consejera de 75 euros mensuales. Eranconscientes de que estaba en juego el modelo educativo: Si la movilizacin noconsigue parar los recortes, stos supondrn una vuelta atrs de variasdcadas, resumi un portavoz desde la mesa. Aquella misma maana laConsejera de Educacin haba seguido con su campaa de desprestigio: Lonico que va a conseguir es perjudicar a miles y miles de familias y no unarectificacin del gobierno.

Entre los principales acuerdos de la asamblea estuvo el de celebrarreuniones en todos los centros para conocer el sentir de los 25.000 profesoresde Secundaria. De esas reuniones dependera que la huelga se iniciase el da14 u otro da posterior as como su duracin, decisin que se tomara en unareunin de representantes de centros y de zonas. Otra propuesta fue convocaruna manifestacin para la tarde del da 14 de Neptuno a Sol y proponer que elda 12, primer da de clase en Infantil y Primaria, muchos profesores acudierancon la camiseta verde con el lema ESCUELA PBLICA DE TOD@S Y PARATOD@S que se haba convertido en un smbolo a partir del expediente a unaorientadora de Vallecas por acudir con ella a un colegio concertado a pasar laprueba de 6. Tambin se habl de hacer encierros, caceroladas y otras

iniciativas.


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Septiembre

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Esto es un sueo(Luis Gmez Llorente)

Manifestacin del 14 de septiembre. Una mirada panormica cuandoan no haba comenzado la manifestacin le permiti apreciar que la multitudno era una masa amorfa sino que estaba formada por racimos de personas entorno a las pancartas muchas an no estn desplegadas- de los Institutos yde algunos colegios. Cada centro se converta as en sujeto protagonista ymuchos profesores llevaban en el pecho una galleta que, junto al nombre delcentro, indicaba el nmero de profesores recortados.

La manifestacin giraba lentamente, para dejar atrs el Paseo del Pradoy miles de cabezas y de camisetas verdes- rodeaban la fuente de La Cibelesdejando al fondo el que fue Palacio de Comunicaciones.

-Esto es espectacular!, le coment a un viejo amigo al que pudo ver

cuando los dos brazos de la manifestacin se juntaron tras rebasar la fuente deLa Cibeles.

-Es un sueo! Tantos aos de pasividad y, ahora, tanta gente en pie!,le respondi. Mientras hablaban quedaron atrs el Banco de Espaa y la sededel Instituto Cervantes, revestida de palabras de colores.

Tras la pancarta de cabeza con el lema La educacin no es un gasto,es una inversin. No a los recortes sobresalan los chinos de los sindicatos yde la FAPA. La multitud llenaba el amplio espacio que bordea La Cibeles y eltramo de la Calle de Alcal y la Puerta del Sol. Las camisetas verdes trajeron la

primavera al corazn de la ciudad en pleno mes de septiembre. Miles depersonas indignadas por el despido de 3.200 interinos y sus consecuencias enla atencin de los alumnos. Una madre que llevaba a sus hijos de la mano, conuna mochila a la espalda en la que ondeaba una banderita con el lema Padrescon la escuela pblica. Padres, profesores y alumnos coreaban: Sobran losmotivos. Esperanza, dimisin! Qu no mienta! No le cuesta nada decirque los profesores somos unos vagos! Es ms difcil reconocer que harecortado compensatoria, desdobles, apoyos, que no podremos abrir labiblioteca En nuestro Instituto, 130 alumnos ms y 9 profesores menos!

La diosa Cibeles dirige la mirada al tramo de la calle de Alcal por el que

suben los manifestantes hacia la Puerta del Sol. Si la diosa tuviera vista y odopodra contar muchas ancdotas: recordara cuando los madrileos iban all a


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por agua porque no la tenan en sus casas, as como los gritos de jbilo por laproclamacin de la repblica en 1931 o la sensacin de asfixia cuando lacubrieron de sacos terreros para que no la destrozaran las bombas durante laguerra civil y, ya en la democracia, el paso del fretro del alcalde TiernoGalvn en medio de la multitud, o la multitud con las manos pintadas de blanco

cuando mataron al jurista Toms y Valiente y, poco ms de un ao despus,contra el asesinato del joven concejal Miguel ngel Blanco o cuando unamarea humana march bajo la lluvia en direccin a Atocha tras los atentadosde Al Qaeda contra los trenes. La diosa, si sintiera, estara curada de espantosy no se sorprendera de las manifestaciones de la enseanza. Pero se habradado cuenta de que eran diferentes a las de otras ocasiones. Quiz, pens,slo se parecan a las concentraciones de las Escuelas Infantiles de laprimavera de 2008, porque en aquellas tambin se daba la unidad de lasfamilias y el profesorado. No se trataba, entonces y ahora, de defender merosderechos laborales, lo que est cada vez ms en juego es la pervivencia delmodelo de educacin pblica.

Lo que la diosa tampoco puede saber -lo descubri el maestro al buscardatos sobre ella en Wikipedia- es que, en caso de que las alarmas de laCmara del Oro del Banco de Espaa se activasen por intento de robo, todaslas habitaciones de dicha cmara se inundaran con el agua de La Cibeles,gracias a la canalizacin de las aguas desde la fuente hasta la citada estancia.La diosa de la Madre Tierra no poda estar mejor representada que surtiendoagua para la vida, pero le resultara ms extrao hacerlo para proteger el orode la codicia.

Tampoco puede saber la diosa que el gobierno de la Comunidad deMadrid se ha empeado en convertir el agua en un negocio -algo as comoexprimirla para que destile oro en los bolsillos de unos pocos accionistas nique las protestas de las familias y el profesorado contra la privatizacin de losservicios pblicos los defienden de la misma codicia. Los obispos espaoles nohan copiado a los italianos que dijeron: el agua es un don de Dios, pertenece atodos y no puede convertirse en un negocio. Podis imaginar que en la misadel domingo en todas las iglesias de Madrid y de Espaa se leyera una cartade Monseor Rouco Varela defendiendo que el agua nos pertenece a todos?El presidente de la Conferencia Episcopal, que ha visitado La Cibelesmanifestndose para criticar al gobierno de Zapatero, no ha dedicado ni una

palabra a los que estn dispuestos a especular con el agua y con la educacin.Se atrevi a decir, en contra del sentido comn, que con el gobierno socialistaretrocedan los derechos humanos -cuando el Estado Vaticano no ha firmadovarios de los acuerdos internacionales-, o que peligraba la familia porque seautoriz el matrimonio gay. pero no eleva su voz para defender los bienes ylos servicios pblicos. Por eso le resultan tan molestos a su eminencia loscristianos de base que los reivindican. Si el cardenal se viera ante un espejohaciendo esas condenas o apercibiendo a un telogo crtico se reconoceracomo el Inocencio X de Velzquez o el ms descarnado de Bacon.


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Todo es verde(D.F. Wallace)

Cmo puede decir que valora la educacin pblica cuando aqu fueratodo es verde!, dijo Juani observando a su alrededor hasta detener la miradaen las ventanas del Palacio de la Puerta del Sol, donde tiene su despacho laPresidenta. Haca un rato que se haba puesto el Sol y, desde la posicin queocupaban, el palacio iluminado pareca un barco que flotaba sobre el mar de

camisetas verdes. Delante de ellos, una mujer joven llevaba la camiseta verde,unos pendientes con forma de camiseta verde y, cuando le comentaron laoriginalidad de los pendientes, les mostr un anillo idem. La bufanda quecea su cuello era tambin verde. Aquel da, 20 de septiembre, la huelgahaba sido un xito, lo mismo que la manifestacin que los haba llevado hastala Puerta del Sol.

El maestro miraba las casas que enmarcan la plaza e imaginaba que, alotro lado, haba un mar de trigo tierno mecido por el viento, mientras miles decamisetas verdes se arremolinaban ante el Palacio, en un intento de hacerllegar aquella rabia hasta la mujer del despacho, que quiz ya no estaba en l.

No estar, porque no le gusta atender a las crticas. No recuerdas lo ofendidaque estaba con la acampada del 15M?, coment Juani. Uno puede imaginarlainteresndose por los estudios de una sobrina llamando al rector de unaUniversidad privada, pero no, sufriendo, porque los manifestantes no entiendansu poltica, respondi l.

Las dudas forman parte de la naturaleza humana. No es que laPresidenta no lo sea, sino que vive sus ideas con la fe de un converso. Cree apies juntillas que la educacin, como la telefona mvil, mejorar con lacompetencia. Abraz el catecismo neoliberal desde que lo descubri de lamano de su mentor, Pedro Schwartz, al que le gan una apuesta, ya que ste

no vea que el Estado liberalizase la telefona. La joven Aguirre se subi a laola conservadora impulsada por Ronald Reagan y Margaret Tatcher con supropio estilo populista, y desde entonces ha tenido claro su norte que es ponerla Administracin y los recursos sanitarios y educativos, pagados con eldinero de todos, al servicio del mercado.

Aunque estuviera a aquella hora en su despacho, la Presidenta noescuchara los discursos de los dirigentes sindicales, ni tendra voluntad, al dasiguiente, para leer su resumen en la prensa porque desprecia lo que tiene quever con los sindicatos. Desde hace algunos aos, los discursos ante el Palaciode la Puerta del Sol rebotan en su piel de piedra y ladrillo.


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Despus de charlar con algunas personas conocidas entre las queestaba Santos, el padre jubilado de la Peugeot al que ve en casi todas lasmanifestaciones- fue con sus amigos a tomar unas caas al bar asturiano Eleru. Avanzaron despacio por la Calle del Arenal, tambin llena de gente,donde tambin destacaban las camisetas verdes.

Juan Carlos coment la caza de brujas puesta en marcha por laConsejera de Educacin: Cmo se puede explicar que haya un directorexpedientado porque permiti que algunos profesores colgaran en la Web lafoto de una fila de wteres (aprovechando una reforma en el propio centro) porlos que se vertan apoyos, desdobles, compensatoria? O que investigue aun profesor de literatura por enviar un correo a los ediles de su municipio paraque se pronuncien a favor de la enseanza pblica? O que, a una profesoraque se quej ante un periodista de completar el horario con otra materia para laque no estaba preparada, la hayan trasladado a 30 kilmetros? Es como si elsenador MacCarthy orientara a la Consejera, dijo Juani y concluy: Es otro

tiempo de canallas.

Miguel, que trabaja en una multinacional, se interes por el xito de lascamisetas verdes que se haban multiplicado ms de lo imaginable. Cmo segest la idea de la camiseta verde? El maestro conoce a varias personas de laPlataforma en defensa de la Escuela Pblica de Vallecas pero no ha tenido laoportunidad de que le comenten cmo alumbraron la idea. Ni qu movi a unpadre del Colegio Palomeras Bajas a hacerla realidad en su taller utilizando unverde conocido como Green Kelly. Las cosas que van a tener trascendenciasurgen sin que se intuya. En Vallecas la indignacin era un punto superior aotras zonas. De hecho en la noche del 11 de mayo de 2011 das antes de laprimera acampada en Sol del 15M- se haba celebrado una noche verde en elIES Madrid-Sur que presagi, tambin sin saberlo, muchas noches verdes quevendran despus. La camiseta verde surgi de forma natural, como lo habahecho antes la que defiende la unidad de la etapa infantil (la camiseta 0-6). Eldetonante para que se multiplicara fue la apertura de expediente a unaorientadora, hecho que ya mencion. A alguien se le ocurri colgar enFacebook la etiqueta YO TAMBIN ME PONDR LA CAMISETA POR LAESCUELA PBLICA EL 1er DA DE CURSO. Pronto tuvo centenares deseguidores.

La huelga del da 21 tuvo un seguimiento similar a la del da 20, adiferencia de la del da 22 que baj bastante. La explicacin de ese descensohay que buscarla en la confusin derivada del hecho de que todos lossindicatos haban convocado slo los dos primeros das. El tercer da surgicomo consecuencia de un acuerdo de la asamblea. La leccin que puedeextraer es que cuando hay una convocatoria de todos los sindicatos, la retiradade algunos de ellos siembra confusin y desnimo, en mucha mayor medidaque si, desde el principio, esos sindicatos no hubiesen participado.


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Un nmero significativo de intelectuales suscribieron a primeros deseptiembre el Manifiesto de la cultura en defensa de la educacin pblica en elque denuncian las consecuencias de la poltica educativa del gobierno de laComunidad de Madrid: Resulta especialmente preocupante el modelo quequiere imponer el Gobierno regional, que tiende a crear guetos y a profundizarla brecha de las desigualdades econmicas y sociales. Hombres y mujeres dela msica, del cine, de la literatura, del teatro, demostraron, una vez ms,que los artistas suelen estar entre las personas ms sensibles a las injusticias.Cuando la discriminacin se siembra desde un modelo de escuela, como haceel planteamiento neocom, crecen la segregacin y las diferencias sociales. Noperciben la igualdad como un valor: la asocian con el trmino devaluado deigualitarismo. El manifiesto rebate esa utilizacin demaggica de la equidaddiciendo que la educacin y la cultura no deben ser realidades separadas, alser ambas la garanta de una sociedad plural, democrtica, participativa ycrtica y, por eso, ms libre. Y, frente a la demagogia de la campaapublicitaria, en cientos de vallas, y en cuas de radio y televisin pidiendorespeto para el profesorado, y de normas legales que nacieron sin acuerdo ysin recursos para solucionar los problemas, como fue la ley de autoridad delprofesor, los firmantes sostienen que la mejor forma de garantizar el respeto alos educadores es dotarles de los medios necesarios y asegurarles unas

condiciones dignas de trabajo.Si los Sindicatos de la enseanza no haban recibido respuesta a su

exigencia de negociacin, tampoco la iban a recibir los intelectuales, ni losdirectores de los institutos de Madrid que detallaron las consecuencias de losrecortes en un escrito de su asociacin fechado el 28 de septiembre:disminucin de apoyos, desdobles y laboratorios en todos los grupos y nivelesde enseanza; reduccin muy significativa de los desdobles para prcticas deFormacin Profesional, incluso en Ciclos Formativos en los que la permanenciaen talleres los hace imprescindibles; reduccin importante de medidas deatencin a los alumnos con necesidades especiales; nueva reduccin del

profesorado de Compensatoria; cierre de bibliotecas escolares; dificultadespara el desarrollo de Planes de Convivencia, de Accin Tutorial, de OrientacinAcadmica y de Mejora e Innovacin Educativa; disminucin del nmero degrupos de materias optativas.

El deterioro acadmico que provocarn las instrucciones acabara porsumar a miles de familias a las movilizaciones. Cada vez ms ciudadanoscompartan argumentos como los expresados por Almudena Grandes en sucolumna de El Pas: No me siento agredida por las protestas de los mejoresprofesores que hay en Espaa. Lo que me ofende es que los responsables deesta situacin pretendan manipular a la opinin pblica presentando a padres y

alumnos como vctimas de sus reivindicaciones. Y an me ofende ms que despus de haber asistido, ao tras ao, al recorte sistemtico de recursos en


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la escuela pblica madrilea- se presente una ofensiva ideolgica como unaconsecuencia de la crisis.

Las familias sienten en sus propias carnes las consecuencias de losrecortes. La principal organizacin de los padres en los centros pblicos, la

FAPA Giner de los Ros celebr el 7 de septiembre una asamblea entre cuyasconclusiones estaban:

El envo de una carta a la Presidenta de la Comunidad de Madrid paraexigirle la solucin inmediata de los problemas creados por las instrucciones dela Consejera de Educacin y Empleo; el respaldo total al profesorado en susmovilizaciones, as como involucrarse en todas aquellas que sea posible lapuesta en marcha de reuniones informativas en todas las zonas y centros paracoordinarse con el profesorado buscando la unidad de todas las etapaseducativas con el objetivo de frenar el ataque a la Educacin Pblica ysolucionar el conflicto

La Federacin de Movimientos de Renovacin Pedaggica elabor unmanifiesto: Queremos denunciar cada uno de los ataques que est sufriendola escuela pblica desde hace tiempo hasta ahora (subvenciones al programaRefuerza en detrimento de PROA, desvo de fondos a la concertada,contratacin de personal laboral bilinge como tutores en centros pblicos,clases de apoyo por Fundaciones y ONG que se ofertan a centros pblicos,creacin de centros de excelencia, segregacin del alumnado, centros degestin indirecta, eliminacin de tutoras, reduccin en planes de atencin a ladiversidad, sangra constante en la destruccin de puestos de trabajopblico). Todas las medidas que se estn tomando van en contra delderecho a la educacin y son anticonstitucionales y antiticas. Por eso lasmovilizaciones actuales van ms all de una lucha corporativa en defensa delprofesorado. Se trata de un ataque a la escuela pblica y a lo pblico, a locomn y a lo colectivo. Y es un problema social que nos compete a todos losciudadanos.

El Gobierno de la Comunidad de Madrid se encontr con voces crticasque quitaban el maquillaje de las medias verdades y dejaban ver el rostrodescarnado de su poltica antisocial.


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Octubre

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Aunque pareciera lgico que la Infantil y la Primaria se sumaran a lahuelga en defensa de la enseanza pblica porque esos sectores siemprehaban respondido, incluso en mayor proporcin que el de Secundaria, noresult un proceso sencillo, no les result fcil engancharse a una movilizacinen la que no haban estado desde el primer da. Eran conscientes de que las

profesoras y los profesores de Secundaria estaban haciendo lo que ellos nohacan, pero en las reuniones de los centros haba alguno que deca: Los deInfantil nos movilizamos solos en 2008. El curso pasado recortaron plantillasde Primaria y los sindicatos no nos convocasteis a la huelga. Por eso, sedescart su incorporacin en la convocatoria de los das 4 y 5 de octubre, en laque en los Institutos hubo un paro similar al de 20 se septiembre.

Deseaba la incorporacin de los maestros, pero no la vio segura hastaque un da, mientras tomaba caf con compaeras y compaeros delQuevedo, observ que entraban a la sala varios maestros jvenes con sucamiseta verde. Dijeron hola, o buenos das, pero l entendi: estamos

con ellos!. Hay mensajes implcitos que tienen ms fuerza que las palabras.No hace falta que se hagan con intencin; basta con que el receptor losinterprete si no como seguros, que eso nunca se est, al menos como muyprobables o reveladores de una intencin. Esto no ocurre solo en las fases deenamoramiento donde cualquier gesto de la persona amada tiene unsignificado que ella misma no pretendi, sino en los aspectos ms prosaicos dela vida, como en cerrar un acuerdo en base a la confianza que transmite lapersona con la que se alcanza. El detalle de las camisetas le anim a ser unoms de los que intervenan en las asambleas generales y en las del sindicatopidiendo una huelga general de la enseanza y, a ser posible, de todos losservicios pblicos. Multiplic las visitas a los colegios sabiendo que muchosafiliados estaban trabajando con ese objetivo, al igual que otros simpatizantesde la marea verde y los profesores del 15M.

A pesar de los indicios, el ambiente en las asambleas de zona de Infantily Primaria era fro, lo que exigi un esfuerzo mayor para explicar lo que debaser evidente: era una huelga en defensa de la educacin pblica. Finalmente,los sindicatos CC OO, UGT, ANPE, CSIF y STEM convocaron tambin a lasEtapas de Infantil y Primaria para el da 20 de octubre. En la suma deesfuerzos para el xito de la huelga, la delegacin de la FAPA "Giner de losRos" convoc a las APAs para explicarles las consecuencias de los recortes

de los ltimos aos para la calidad de la educacin de sus hijos. La Plataformalocal en defensa de le Escuela Pblica, con protagonismo de la FAPA, los


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Sindicatos y personas comprometidas, funcion como elemento dinamizadorde las movilizaciones. Siendo el organismo unitario ms comprometido con ladefensa de la educacin al servicio de todos, hubo pocos das en los que nosurgiera una idea para animar el conflicto. Los Colegios, como ya lo eran losInstitutos, comenzaron a ser lugares de debate y semilleros de ideas. El lector

puede esbozar una sonrisa al leer la ltima afirmacin pues acaso un centroeducativo pudo, alguna vez, no ser un semillero de ideas? No estn maestrosy profesores dedicados a estimularlas en sus alumnos? Sin duda. Pero ahora,adems de las que surgen al reflexionar sobre los problemas que se planteanen las diferentes reas de estudio, las neuronas de muchos profesores, padresy alumnos de cada centro buscaban y hallaban propuestas eficaces para lasupervivencia del propio modelo educativo, amenazado de asfixia por losrecortes y el desprecio de quienes fueron elegidos y estn pagados por losciudadanos para velar por la mejora de los servicios pblicos.

Por si los profesores no se animaban, el Gobierno de la Comunidad de

Madrid sum una provocacin ms cuando denunci a la FAPA por sacarbeneficio econmico de las camisetas verdes:

El Partido Popular de Madrid ha presentado una denuncia pblica antela Agencia Tributaria contra la Plataforma para la Defensa de la EducacinPblica, la Federacin de Asociaciones de Padres de Alumnos (FAPA) Ginerde los Ros y la Asociacin de Vecinos Palomeras Bajas por lucrarse con laventa de las camisetas verdes, smbolo de las protestas polticas enEducacin, sin pagar ni el IVA ni el Impuesto de Sociedades (Blog del PartidoPopular, 11 de octubre de 2011).

La huelga volvi a ser grande los das 19 y 20 de octubre. Fue el da 20cuando se sum el profesorado de los centros de Infantil y Primaria. La Infantilestuvo a la altura del paro de la Secundaria prximo al 80%- mientras que laPrimaria se situ en torno al 50%. En la mayor parte de los centros resultadifcil dar el paso de la huelga. Existe una tendencia natural a no moverse,como los cuerpos que estn en reposo. Hay cierto miedo a sealarse. Es msfcil cuando se sabe que una mayora de compaeros y compaeras estn porla huelga. Pero hasta llegar ah cada uno debe vencer las dudas, lascontradicciones, los miedos Y se vencen mucho ms fcilmente cuando en elcentro hay compaeras y compaeros, afiliados y no afiliados, que actan

como catalizadores de la movilizacin y llevan las propuestas a las asambleasde zona. Aseguran una representacin ms numerosa y directa. En Legansestn teniendo ese papel, entre otros, Agustn, Jorge S., Jorge M., Ane, JavierM., Laura, Javier B., Ana, Luis, Virginia, Antonio, Mar,ngel, Zoraya, Mara,Javi, Silvia, David, Raquel, ngela, Raquel, Roco, Ins, Rosala, Irene, JuanCarlos, Toi Seguro que olvido algunos nombres -algunos adrede porqueocupan puestos directivos y podran ser objeto de represalias- y no sera justoque no mencionara a madres y padres que han impulsado la movilizacindesde el principio (Paloma, Ana, Ral, Merche, M Jos..) Algunas de laspersonas mencionadas en los prrafos anteriores participan en el Grupo deEducacin del 15M que viene trabajando de forma unitaria con gran dedicacin.

Esa presencia directa de portavoces de centros que, a su vez, nombran unportavoz de la localidad para la asamblea provincial, ha sido determinante para


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mantener la movilizacin a lo largo de todo el curso. El maestro lo vivi conemocin al evocar el renacimiento sindical en la transicin democrtica quetambin se desarroll a travs de los delegados y delegadas de centros yzonas; con la diferencia de que ahora existen las estructuras de los sindicatos,de las AMPAs, lo que ha favorecido una mejor articulacin de las

movilizaciones.

Si, al hilo de estas lneas ha anotado una veintena de nombres depersonas con las que trabaja habitualmente, a buen seguro que ha surgidomedio millar de dirigentes en toda la Comunidad de Madrid, lo que tiene unvalor difcil de medir pero de gran importancia para el sector.

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El 22 de octubre tuvo lugar la Marcha a Madrid bajo el lema Contra losrecortes, en defensa de la educacin pblica, convocada por CEAPA, CC OO,UGT, STEs, ANPE y CSIF, con el apoyo del Sindicato de Estudiantes. Lasorganizaciones pretendan dar una respuesta a unos recortes, que siendo msduros en comunidades como Madrid, Valencia o Castilla-La Mancha,gobernadas por la lnea dura del PP, tambin se estaban dando en otras

Comunidades, como Galicia, Navarra o Catalua.

Ms de 70.000 personas llegadas de distintas zonas de Espaa,trabajadores de la enseanza, madres, padres y ciudadanos defensores de laenseanza pblica, desbordaron la Calle de Atocha, dividindose en dosramas: una que subi por la calle de Atocha en la que iban los dirigentessindicales pues era el recorrido autorizado- y otra por el Paseo del Prado, laCalle de Alcal, pasando por la Puerta del Sol, para confluir ambas en la PlazaJacinto Benavente.La manifestacin fue entendida por los convocantes comoun aviso a las Comunidades Autnomas y al Gobierno que surgiera tras laselecciones del 20 de noviembre para que la educacin pblica quedase al

margen de los recortes.Cientos de pancartas, miles de camisetas verdes. Lagran manifestacin avanzaba al ritmo de las charangas para expresar surechazo a los recortes, que ya han supuesto una prdida de ms de 12.000profesoras y profesores interinos. Yo tambin tengo Dolores (de Cospedal),se lea en una de las pancartas. La Presidenta de Castilla-La Mancha harecortado un 6% el nmero de profesores. Fue un ejemplo de que la mareaverde se haba contagiado a muchos rincones de Espaa.

Ignacio Fernndez Toxo, que iba en la cabecera junto a CndidoMndez, advirti de que los recortes "pueden provocar un serio retroceso". Lamanifestacin cont con el respaldo de portavoces de los sindicatos de

enseanza de Portugal, Grecia, Irlanda o Reino Unido y de la Internacional deEducacin, que aglutina a 147 organizaciones y 30 millones de afiliados. "Los


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recortes no son exclusivos de Espaa, se extienden por otros muchos puntos",advirti su presidenta, Susan Hopgood. "Si triunfan, pondrn en riesgo a todauna generacin de jvenes sin medios ni recursos para estudiar"

La cabecera fue recibida en el escenario por una orquesta de profesores

de escuelas de msica madrileas con la cancin Respect, de ArethaFranklin. La actriz Pastora Vega ley el manifiesto conjunto del que destacaalgunos mensajes: "Los Gobiernos estn haciendo pagar a la enseanza unacrisis de la que no es responsable". "Si hay alguna herencia que podamosofrecer es la educacin". Si hay algn camino para la libertad y la justicia, es elde la educacin. No debe hacer pagar a la enseanza una crisis que ella noha causado. La educacin debe recibir la financiacin adecuada.

Tras el final de las intervenciones y, como empieza a ser tradicional entodas las manifestaciones de Madrid tras el 15-M, muchos manifestantesavanzaron hacia la Puerta del Sol que segua llena de camisetas verdes y de

otros colores ms de una hora despus. En aquellas primeras horas de unatarde soleada miles de personas charlaban en grupos, ocupando por un tiempoel espacio que el 15M haba convertido en referencia de lucha contra la tiranade los mercados. Al fin y al cabo, la marea verde tambin se enfrenta a laprivatizacin.


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Noviembre

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El 20 de noviembre es una fecha cargada de simbolismo. Para laspersonas de cierta edad evoca la muerte de Franco, un hito en el ya lejano1975, que dej atrs un perodo triste. Y, aunque sea menos conocido, tambines el aniversario de la Convencin sobre los derechos del Nio. En estaocasin, iba a ser la fecha de las elecciones generales que, segn todas las

encuestas, ganara el PP.

Hubo acuerdo de los Sindicatos progresistas y conservadores paraconvocar al profesorado para los das 3 y 23 de noviembre. (La convocatoriadel 23 se fij para demostrar que la lucha seguira tras las elecciones generalesdel da 20. Finalmente, esa convocatoria unitaria se aplazara para el da 29)Adems, CC OO, UGT y STEM acordaron promover concentraciones yencierros durante la campaa electoral y convocaron una huelga de toda laenseanza para el 17 de noviembre.

En el debate electoral, Rajoy le ech en cara a Rubalcaba el fracaso

educativo tras 25 aos de leyes socialistas y que no tardaran ni 48 horas endejar sin efecto la Ley de Calidad aprobada por el gobierno de Aznar. Tambinresponsabiliz al PSOE de que no se hubiera alcanzado un pacto de Estadopor la Educacin, al que acudimos con la mejor voluntad, cuando slo laSecretaria General del PP, Sra. Cospedal, se neg a suscribirlo, a pesar de losesfuerzos del ministro ngel Gabilondo por acercar posiciones. Rajoy aplicla estrategia del PP que pasa por subrayar en todos los foros lo mal que est laeducacin sin reparar en la contradiccin que supone acusar, al mismotiempo, al gobierno de Zapatero de no garantizar trabajo a la generacin dejvenes mejor preparada. Por su parte, Rubalcaba puso el acento en que lapoltica educativa madrilea es una avanzadilla de lo que har el PP: Cmo

reclama, Sr. Rajoy, autoridad para los profesores cuando la presidenta de laComunidad de Madrid les llama vagos, porque no quieren trabajar dos horasms? Sabe por qu hacen huelga los profesores de Madrid? Porque elgobierno de su partido en Madrid recorta miles de profesores mientras eldinero que ahorra en forma de desgravacin fiscal lo entrega a colegioselitistas. Eso s que es atentar contra la igualdad de oportunidades. El Sr.Rajoy replic: Eso es falso! Y Rubalcaba concluy: Hay que decir a losespaoles que, con Vds., la sanidad y la educacin pblicas no estngarantizadas.

Los debates electorales estn muy pautados; los candidatos llegan alplat aleccionados por los asesores para eludir las preguntas comprometidas.Es difcil que aporten novedades dignas de tener en cuenta. Actan como


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boxeadores que siempre golpean en los mismos puntos dbiles del adversario.Utilizan mensajes tan previsibles que no conmueven a los ciudadanos. Esadistancia entre los dirigentes y la ciudadana crece en las campaaselectorales. En lugar de hablar de problemas importantes y de sus posiblessoluciones insisten una y otra vez en aquellos que los estrategas de cada

partido consideran que pueden aportar beneficios electorales.

Muchas profesoras y profesores de diferentes sectores vivieron laconvocatoria de huelga del 17, slo tres das antes de la cita electoral, comouna oportunidad para denunciar el acoso y derribo que vena sufriendo laenseanza pblica. Hubo una respuesta importante en todos los niveles nouniversitarios (Casas de Nios, Escuelas Infantiles, Colegios, Institutos,Escuelas de Adultos, Escuelas de Idiomas, Conservatorios) y tambin delalumnado de las Universidades pblicas. Por la tarde hubo una multitudinariamanifestacin que parti de Neptuno y finaliz en Sol. En la tribuna desde laque hicieron las intervenciones bajo el lema La educacin no es gasto, es

inversin NO A LOS RECORTES!, los dirigentes del Sindicato de Estudiantes,de la FAPA Giner de los Ros, de CC OO, de UGT, del STEM, de los MRPs yde la Federacin de AAVV expresaron la voluntad de una parte de losciudadanos de parar la ola conservadora. Haca tiempo que haba anochecidoy, ya de regreso a casa, el maestro soaba mirando a travs de las ventanillasdel tren, que a su vez iluminaban los objetos prximos con un halo irreal, conque el PP no obtuviera la mayora absoluta. No puede ser que votenmasivamente al partido que est contra los servicios pblicos, se repeta.

El 20 de noviembre fue considerado un da de reivindicacin y sepropuso que los profesores fuesen a votar con la camiseta verde. La reaccinno tard en conocerse. Acuerdo 82/ 2011 Junta Electoral de Zona de Madrid: dirijo el presente a fin de que con carcter inmediato ordene a las Fuerzas yCuerpos de Seguridad del Estado en coordinacin con la Polica Municipal quetodos aquellos miembros de mesa, apoderados o interventores que exhiban untipo de camiseta verde con algunas connotaciones polticas relativas a laenseanza, se les haga saber a travs de los Presidentes de las MesasElectorales, que no pueden hacer exhibicin de las mismas ya que pueden serconstitutivas de un delito de propaganda electoral Si persisten dichaspersonas en su actitud debern identificarlas y remitir la oportuna informacin aesta Junta Electoral (El Presidente)

Es probable que el representante del partido que gobierna en Madridimpusiera en la Junta Electoral el criterio de prohibir la camiseta verde conalgunas connotaciones polticas relativas a la enseanza. Pero esa decisinnos lleva inmediatamente a la pregunta: Tiene connotaciones polticas el lemaEscuela Pblica: de tod@s y para tod@s? Sin duda las tiene porque expresa lavoluntad de que el derecho a la educacin sea equitativo. Y, dicho esto, seplantea una nueva cuestin: Puede un partido cumplir la Constitucinapostando por mercantilizarla de forma que no sea un derecho que todosdisfruten con equidad?

En algunos centros de votacin la polica identific a los votantes quellevaban la camiseta verde y, de hecho, dos centenares de ellos recibieron un


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telegrama de la Junta Electoral, lo que va mucho ms all de lo prescritocontenido del telegrama ya citado.

El PP gan las elecciones generales del 20 de noviembre por mayoraabsoluta, y complet el poder que ya tena en casi todas las Comunidades

Autnomas y grandes ciudades. Desde que Zapatero haba renunciado a suprograma social para aplicar duros recortes que exiga Alemania, muchosvotantes le abandonaron. No porque las encuestas electorales hubierananticipado el resultado fue un da menos triste. Al maestro le costaba entenderque tantos ciudadanos hubiesen dado su voto al partido ms prximo a losintereses financieros, los verdaderos causantes de la crisis. Tambin era ciertoque ninguno de los anteriores ganadores de las elecciones (Surez, Gonzlez,Aznar o Zapatero) lo hicieron con un horizonte tan oscuro.

Los participantes en la marea verde saban que, a partir de esemomento, las polticas de la Consejera de Educacin que haban sido

recurridas en algunos aspectos ante los Tribunales por el Ministerio deEducacin, iban a tener el respaldo del Gobierno central.

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Las movilizaciones de noviembre se cerraran con la huelga y laconcentracin del da 29. Hay un hermoso video colgado en Youtube invitandoa sumarse a la marea verde. Las frases y las imgenes se suceden en unacomposicin coreogrfica. No resiste la tentacin de anotar una de esas frases:La verdadera fbrica de sueos La educacin pblica.

Como en los meses precedentes, hubo muchas iniciativas para llamar laatencin ciudadana:

Profesores de los conservatorios hicieron un concierto el 12 de

noviembre en la Plaza de Oriente que finaliz con el Coro de los esclavos deNabuco, metfora del lamento al destino que los neocom quieren para losservicios pblicos. Que las prximas generaciones no tengan que aorar losservicios pblicos como algo del pasado: Le memorie nel petto raccendi, cifavella del tempo che fu! (Revive en nuestros pechos el recuerdo, hblanos deltiempo que fue!)

Se escucharon diversas versiones del Resistir con protagonistas endistintos centros: Resistir aunque me quiten todo, / Aguantar los aos degobierno del PP/ que el telediario de la 1 sea el NO-DO/ y que el que mande enmi destino sea la CEOE. / Resistir para seguir viviendo/ soportar los aos de

gobierno del PP/ aunque el recorte se transforme en un deporte/ Resistir,resistir.


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Diciembre

El 3 de diciembre, profesores de distintos institutos pblicos entraron alCongreso de Diputados aprovechando la jornada de puertas abiertas. Una vezdentro del saln de plenos, se quitaron los abrigos y, exhibieron sus camisetasverdes, hacindose fotos en los escaos de los diputados. l, como muchosciudadanos, vio esa imagen en el telediario. (Mientras escribe tiene delante unafoto en la que aparecen varios profes -conoce a ngel Rejas y a Cruz Dez, ala que escuch la narracin de los hechos en la radio de la FAPA Giner de losRos - que miran a la cmara desde la escalinata del Congreso, con susespaldas protegidas por uno de los leones de bronce)

Comentaron que no tuvieron problemas para pasar el control. En uncaso, un conserje coment que no se poda entrar al Congreso para hacerpropaganda, y el aludido le indic que sin la educacin pblica no habra niparlamento ni democracia. Como sostiene Emilio Lled: La defensa de lopblico hace vivir la democracia. Hay, por supuesto, opiniones en contra queparecen apoyarse en ese latiguillo de la libertad individual para fomentar lariqueza; de la libertad de emprender, de crear, que se oculta bajo la oscurecidapalabra de liberalismo. No se puede negar la importancia de los llamadosbienes de consumo que, al parecer, la economa y los economistasadministran. Pero el verdadero sustento de la sociedad, de la vida colectiva tan

importante como la vida de la naturaleza, es la educacin, la cultura, la tica.Ellas son las verdaderas generadoras de riqueza ideal, moral, material.

El corazn de la a marea verde segua estando en la asamblea regional.Las asambleas haban dejado de ser multitudinarias pues, aunque abiertas atodos, acabaron congregando a los delegados de localidad y zona.

El maestro repasa los principales acuerdos de la que tuvo lugar el 1 dediciembre:

-Seguir apoyando a los compaeros represaliados.

-Manifestacin el 17 de diciembre por la Escuela Pblica.

-Creacin de una Comisin de coordinacin de iniciativas para proponerun calendario con las acciones a desarrollar

-Reflexin en los IES y en la Asambleas de zona sobre las futurasmovilizaciones: paros parciales de 2 o 3 horas semanales, 1 da al mes,huelga indefinida a partir de un momento dado

-Tambin se inform de la creacin de la asociacin de ciudadan@s porla defensa de la Escuela Pblica:www.yoestudieenlapublica.org
http://www.yoestudieenlapublica.org/http://www.yoestudieenlapublica.org/http://www.yoestudieenlapublica.org/http://www.yoestudieenlapublica.org/


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La manifestacin del sbado 17 de diciembre, convocada por CCOO,UGT, STEM, CSIF, ANPE, la FAPA y el Sindicato de Estudiantes, congreg adecenas de miles de ciudadanos que recorrieron la distancia que separaNeptuno de la Puerta del Sol, que se puede llamar el kilmetro verde de laenseanza. En aquella maana fra y soleada los manifestantes se expresaban

con alegra por ms que hubiera comentarios de cierto pesimismo al no haberconseguido negociar tras 9 jornadas de huelga. No son dos horas ms, son 11profesores menos (pancarta del IES Emilio Castelar) IES Juan de Mairenacontra los recortes. Nos sobra Esperanza, tenemos ilusin; Por laenseanza pblica. Contra los recortes (IES Tirso de Molina), Privatizan paraadoctrinar Cientos de pancartas, otros tantos gritos a favor de la enseanzapblica. En un vdeo colgado en el diario Pblico el Secretario General de CCOO dice que denunciarn al gobierno de la Comunidad de Madrid ante la OITpor vulnerar el derecho a la negociacin colectiva. Entre los manifestantesculebrea un largo dragn verde portado por profesoras y profesores.

En muchos centros pblicos cuelgan pancartas y telas verdes. Losprofesores reparten lazos verdes a las familias, y se est difundiendo lapropuesta de que se escriba el boletn de notas con tinta verde y que losprofesores las entreguen ataviados con las camisetas verdes, y que tambinacudan con ellas a los festivales de Navidad.


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Vacaciones de Navidad

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Las vacaciones significan tiempo libre y eso lo vive bien en cualquierpoca del ao. En esta ocasin supo encontrar momentos para la familia yotros para seguir con la redaccin del texto que, hasta ahora, consiste en unasucesin de notas escritas al calor de los acontecimientos. No es fcil explicarel xito de la poltica neoliberal a la hora de desmantelar los servicios pblicos.

Con paciencia, y pidindosela al lector -que tiene todo el derecho a saltarseaquellos pasos que le parezcan de poca utilidad-, intentar buscar alguna luz.

Por qu un modelo de apariencia tan simple como el neoliberal haresultado tan eficaz para sus impulsores?

Los neocom han conseguido concentrar su filosofa en una sola ideamuy densa que engloba varios componentes (la identificacin de la sociedadlibre con el hecho de que todas las personas puedan producir, vender ycomprar cualquier producto a cualquier precio es decir, libertad de mercado-,la concepcin del papel de la persona como productor, distribuidor o

consumidor en ese mercado; los servicios como meras mercancas; y el estadocomo garante del funcionamiento libre de la oferta y la demanda). En elcentro de esa filosofa sitan su idea de libertad, vaciada de su contenidohumanista ya que los neoliberales supeditan todas las libertades a la demercado. Todo lo que hacen lo hacen en nombre de la libertad de eleccindescalificando otras polticas. No les interesa la libertad de las personas: Lalibertad, Sancho, es uno de los ms preciosos dones que a los hombres dieronlos cielos; con ella no pueden igualarse los tesoros que encierra la tierra ni elmar encubre. Slo quieren personas libres para elegir: colegio, mdico,residencia de ancianos reduciendo los derechos a mercancas. Han logradoque ese concepto se comporte como un agujero negro capaz de engullir otras

ideas porque interpretan la realidad desde ese marco de referencia.

La propaganda de la libertad de elegir tiene el camino abonado en unasociedad consumista en la que las personas dedican una parte importante desu tiempo libre a visitar las catedrales del consumo que son los centroscomerciales. Aunque los ciudadanos entienden la diferencia entre los productosdel mercado y los derechos a la educacin, sanidad, etc., es fcil convencerlesde la importancia de elegir el mdico o el centro educativo. El paso siguiente esconvencerles de que los servicios pblicos no pueden ser totalmente gratuitos.De hecho una parte importante de la propaganda est destinada a demostrarque cualquier otra opcin es una utopa ilusa.


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La mayor parte de los medios de comunicacin potencian ese discursoejerciendo un monopolio informativo en el que apenas inciden las opinionesminoritarias, de forma que stas aparecen como marginales. Aunque sea muydistinta de la propaganda de las dictaduras, tiene algo en comn: ambasnecesitan de un estmulo artificial, un dopping constante de excitacin, y esta

labor de incitacin corresponde a los intelectuales afines. Stefan Zweig decaque el molino de la propaganda nazi embotaba la sensibilidad e impeda quela voz de los grandes poetas, su suave msica, llegase a los odos de unageneracin. En las sociedades abiertas hay muchos molinos, casi todosgirando en la direccin del viento dominante. Slo hay algunos, muy pequeos,que giran contra la corriente.

La comida del da de los Santos Inocentes con antiguas compaeras ycompaeros de estudios de Magisterio fue agradable. Casi no hablaron de otracosa que no fueran ancdotas del pasado. Jugaron a seguir la conversacincomo si no hubiera pasado el tiempo. Despus de estar juntos varias horas, se

separaron con la promesa de repetir el encuentro. Aquella noche estabacansado y algo afectado por haber reconocido aquellos rostros -la miradaapenas cambia- tras varias dcadas: poda imaginarlos, a casi todos,convertidos en adolescentes y, de nuevo, con el rostro actual. Ese juego leprovoc tristeza por los muchos aos ya vividos cada uno en sus particularescircunstancias que ignoraban los dems. Solo aquellos rostros, antes y ahora

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La inmensa prosperidad europea es hija de lord Keynes. Esto loentiende hasta una criatura. Porque si usted tiene una fbrica de pauelos ysus propios obreros no tienen facilidad para comprar, tarde o temprano tendrque cerrar la fbrica; pero si va subiendo los jornales usted ir fabricandopauelos indefinidamente. Es la manera de acabar con la crisis del capitalismoantiguo. (Josep Pla, entrevistado por Salvador Pniker en 1965).

Fue al da siguiente cuando pudo dar continuidad a las reflexiones sobreel neoliberalismo. Para derrotar electoralmente a los neocom es precisoconocer el entramado de su doctrina. Poco tienen que ver las polticasneoliberales con las polticas conservadoras anteriores a los aos 80. Aunquesigan atendiendo las demandas de la iglesia y apoyando sus valores, obedecenante todo a los mercados. Los conservadores espaoles, dirigidos por losneocom, han renunciado a tener un discurso sobre la educacin pblica.

Este sera un boceto del pensamiento neoliberal:

El neoliberalismo naci como una actualizacin y acentuacin de los rasgos dela economa clsica. Su principal impulsor, Frederick Hayek, se senta en la senda de


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Adam Smith mientras criticaba duramente la tradicin liberal francesa de Voltaire yRousseau a la que acusaba de limitar la libertad de mercado al situar en la cima lalibertad poltica. Para Hayek la libertad econmica estaba por encima de cualquierotra. Entenda la sociedad libre como la ausencia de coaccin para que todospuedan producir, vender y comprar cualquier producto a cualquier precio. Cada unoacude al mercado para satisfacer sus intereses y, como todos buscan esa finalidad,slo puede producir beneficios. En Camino de servidumbre (1944), Hayek sent elprincipio de la sumisin al mercado: es por la sumisin (de las personas a lasfuerzas impersonales del mercado) que participamos cotidianamente en laconstruccin de algo ms grande que lo que todos nosotros podemos comprenderplenamente. Esta visin casi religiosa se mezcl con aportaciones como la de MiltonFriedman que populariz la libertad de elegir.

Aunque la labor propagandstica del grupo de pensadores afines fue constante,las circunstancias favorables para aplicar esa teora no llegaron hasta los aosochenta del pasado siglo, con los gobiernos de Reagan y Tatcher. El pensamientoneoliberal represent desde ese momento los intereses del capitalismo globalizado.

En el campo de la educacin, Hayek defenda un derecho a la educacin muyrestringido, que garantizara unos conocimientos bsicos y unos valores para que cadapersona se emancipe de la servidumbre y proporcione a los dems los mximosbeneficios. Entenda que la educacin deban pagarla las familias para que supieranvalorarla. Pero, dado que hay familias que ignoran el valor de la educacin o nopueden pagarla, aceptaba que una educacin bsica fuese financiada por el Estadoprefiriendo tambin en ese caso que fuese gestionada por empresas privadas paraevitar que el Estado imponga determinados valores. Es importante que las personaspuedan elegir la escuela que deseen en un mercado libre: todos los centros, incluidoslos del Estado, deben incorporarse al libre juego del mercado. La financiacin no lesllegara directamente, sino a travs de unos cheques que recibiran las familias.

Otro principio incuestionable para los neoliberales es que, en una sociedadabierta existen desigualdades y que las desigualdades sociales estimulan lacompetitividad y favorecen la riqueza de un pas. Entienden que la idea de corregirlasno nace espontneamente, sino como creacin ideolgica, por lo que se oponen acompensarlas; por eso se oponen al concepto de escuela compensadora dedesigualdades.

Economistas como Krugman, Stiglitz o Reich vienen levantando la vozfrente al fundamentalismo de los mercados, reclamando una intervencin delos gobiernos como la que sugiri Keynes.

Cmo llevan esos principios a las situaciones de la vida real? Elmaestro anima al lector a buscar en Internet los captulos de Libres paraelegir -la serie de Milton Friedman grabada en 1979-. Para este comentarioutilizar el captulo 4 dedicado a los servicios sociales bajo el ttulo De la cunaa la tumba. Es un ejemplo claro de metodologa para ganar adeptos. Losneoliberales aplican un denominador comn: cuanto menos dinero pblico seinvierta, mejor. Al escuchar a Friedman uno evoca tpicos que se repiten susseguidores en la actualidad.

Friedman era muy hbil utilizando los ejemplos: presenta al Sr Brown, que no

recibe ayuda social para su hija que padece una grave limitacin, porque gana unosdlares de ms como empleado en un hospital de Harlem. l y su mujer hablan ante la


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cmara. El Sr. Brown le sirve a Friedman para hacer afirmaciones tan categricascomo que muchos de los nios cuyos padres reciben asistencia social acabarncobrando de adultos dicha asistencia como desempleados: un ciclo infernal, subraya.Las personas renuncian a su iniciativa y a su dignidad para poder cobrar la asistenciasocial.

Dice tambin que los trabajadores que cobran el servicio de bienestar carecende incentivos para buscar trabajo. Y afirma: si Vds. fueran crueles y le quitaran laSeguridad Social, encontraran algn trabajo para sostener a sus familias, aunque nofuera el ideal y, en el peor de los casos, tendran que acudir a los comedores decaridad, pero no perderan el estmulo para buscar trabajo. Concluye que esosprogramas de bienestar son dainos para los funcionarios de la burocracia que losgestiona y para los beneficiarios. Pone mucho nfasis para decir que el dinero delgobierno siempre corrompe, porque uno no pone el mismo empeo en gestionarloque si fuera el dinero propio. La mejor manera de hacer las cosas es hacerlas por unomismo. Friedman dice que dependemos cada vez ms del gobierno (que hicimosentre todos), y valora que hay un gasto pblico descomunal del que no estn

satisfechos ni los que reciben la ayuda ni los que la pagan con sus impuestos.

El captulo se cierra con un debate en la Universidad de Chicago en el que sehacen afirmaciones como estas: Tratar de hacer el bien con el dinero de los demsno resulta. Antes de estos sistemas de bienestar haba ms seguridad: yo dorma enHarlem sin problemas. Lo que hacen los sistemas de bienestar es pagarle a la gentepor no hacer nada. Lo que se hace cuando se da dinero a los colegios sin ser enfuncin de sus resultados, se est estimulando el fracaso escolar. Las asociacionescaritativas privadas son mucho ms eficaces en atender las necesidades.

En otros textos el profesor de la Universidad de Chicago se burla de losdefensores de la igualdad de las personas recurriendo a ejemplos pintorescoscomo el referido a las piernas de Marlene Dietrich o la habilidad de CasiusClay. Estas creencias estn en la base de los discursos pretendidamentemodernos de los neocom de algunos gobiernos regionales y del gobierno deEspaa. As critican los 400 euros que reciben quienes dejan de cobrar eldesempleo con el argumento de que fomentan la vagancia. Por qu losneoliberales son capaces de sostener que los dems se conforman con unpequeo subsidio cuando ellos no suelen conformarse con un sueldo muchomayor y buscan constantemente nuevas prebendas para multiplicarlo? Es quese sienten de otra especie?. Nuestros neoliberales, como sus maestros,quieren recortar todo lo posible el gasto pblico y prefieren la caridad a la

justicia social.Naomi Klein ha explorado en su libro La doctrina del shock. El auge del

capitalismo del desastre(2007) cmo Milton Friedman y sus seguidores vienenutilizando el miedo provocado por la represin, por los desastres naturales o lacrisis econmica para introducir sus reformas contrarias a los intereses de lamayora. Conscientes de que esas medidas no seran aceptadas, ni siquieracon el poder de la propaganda, los neoliberales utilizan el miedo paraintroducirlas. De ello es buen ejemplo el uso que hacen de la crisis paraprivatizar los servicios pblicos.

Habitualmente lee para dormir y esta noche ley Los tres ltimos dasde Fernando Pessoa de Tabucci. Se despert poco despus de las 4 de la


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madrugada para ir al bao, y, cuando volvi a la cama, durmi profundamentehasta que el sonido estridente del despertador le sac de un sueo en el quevea a Esperanza Aguirre, Ignacio Gonzlez, Cospedal y otras personas que noconoca, todos ataviados con cascos de obra, observando la demolicin de unColegio. Poda ver los pupitres amontonados en un rincn del patio mientras

una gra empujaba las paredes y se enganchaba en el marco de una ventanaen medio de una nube de polvo. Los polticos del casco blanco sonrean yhacan comentarios. Un grupo de personas, entre los que se hallaba, lesincrepaban

El maestro, ya despierto, recuerda que los polticos neoliberalesparticipan en las instituciones democrticas con los votos de muchosciudadanos. Incluso, alguna vez, cuando los votos no alcanzaron paraconservar el gobierno, lo consiguieron con ayuda del dinero. Las elecciones del25 de mayo de 2003 le habran dado el gobierno a la izquierda -los diputadosdel PSOE e IU sumaban mayora absoluta en la Asamblea madrilea- si no

hubiera sido por la traicin de dos diputados socialistas. (Slo se pudodemostrar que tanto el hotel en el que se alojaron como la escolta que tuvieronfueron pagados por empresarios de la construccin afines al PP que estabanen contacto con el Secretario General de dicho partido). Algunos empresariosteman que el socialista Rafael Simancas frenase los excesos especulativos.

Muchos madrileos habrn pensado ms de una vez lo diferente quehubiera sido la situacin de la sanidad, la enseanza o la atencin a ladependencia de no haberse provocado aquella suplantacin de la voluntadpopular.

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El presidente Rajoy, sabiendo que tendra que aplicar muchos recortes,hall una buena excusa en la desviacin de dos puntos del dficit pblico: Se

nos anunci un dficit dos puntos inferior que el que acabamos de descubrir.Rubalcaba, el lder de la oposicin, le replic diciendo que la mayor parte deldesvo corresponda a las Comunidades Autnomas y a los Ayuntamientosque, en muchos casos, cuentan con gobiernos del PP.

El da de fin de ao se public el Decreto que aumentaba el horario delos funcionarios a 37 horas y y congelaba la oferta de empleo pblico. Esoiba a suponer miles de contratos menos.

Como otras veces, el 31 de diciembre, la televisin brindaba imgenesde la Puerta del Sol abarrotada, y tambin mostraba otros lugares donde ya

haba comenzado el 2012. Mostraba las velas del edificio de la pera deSidney, una plaza cntrica de Tokio (el comentarista subrayaba que este primer


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da del ao el palacio imperial estara abierto al pblico), la plaza del Kremliniluminados por los fuegos artificiales. El ritual se repeta, ajeno a los problemasque viene causando la crisis a millones de personas.

En esa batalla descarnada por imponer la poltica neoliberal en

educacin, los conservadores vienen repitiendo machaconamente que elsistema educativo funciona mal, que es una mquina generadora de fracasoescolar y que las leyes socialistas han acabado con la cultura del esfuerzo,como si defender una enseanza comprensiva fuera contradictorio con dichacultura. Estas mentiras repetidas, calan en parte de la poblacin. Se reiran losciudadanos y los alumnos de los pases nrdicos que utilizan el sistemacomprensivo. La marea verde est mostrando a muchos ciudadanos que esamentira forma parte de la propaganda. Hasta el surgimiento de la marea verde,los conservadores haban tenido ms facilidad para ganar la batalla dellenguaje, porque cuando las organizaciones de izquierda hacan campaaspara difundir las ventajas del modelo comprensivo, le ponan esa etiqueta,

mientras que ahora no pueden descalificar los argumentos que dan alumnos,familias y profesores en los debates que se realizan centro a centro. Tendrnque probar nuevas formas de intoxicacin.

En su intento de confundir a la opinin pblica, los conservadores estncreando una neolengua falseando algunos conceptos. As, no existen losrecortes sino reformas necesarias para garantizar los servicios pblicos; nohan dejado en la calle a miles de interinos, han adecuado las plantillas a lasposibilidades presupuestarias. Salvando las distancias, Kemplerer ya habadescubierto, cuando estudi la lengua del Tercer Reich, que el cambio de unaspocas palabras y expresiones era un elemento extraordinario de coercin.Tambin lo practic el mundo de ETA: la organizacin en vez de bandaarmada, muerte por asesinato, accin armada por atentado terrorista.

Juan Jos Mills lo expresaba con ingenio en su columna de El Pas:Se pone precio a la sanidad para que contine siendo gratuita y se expulsa deella a determinados colectivos para que siga siendo universal. Se liquidan lasleyes laborales para salvaguardar los derechos de los trabajadores y sepenaliza al jubilado y al enfermo para proteger a los colectivos msvulnerables. En cuanto a la educacin, ponemos las tasas universitarias por lasnubes para defender la igualdad de oportunidades y estimulamos su

privatizacin para que contine siendo pblica. No es todo, ya que al objeto demantener el orden pblico amnistiamos a los delincuentes grandes, ofrecemossalidas fiscales a los defraudadores ambiciosos y metemos cuatro aos en lacrcel al que rompa una farola. Todo este programa reformador de gran caladono puede ponerse en marcha sin mentir, de modo que mentimos, s, pero almodo de los novelistas: para que la verdad resplandezca.

Para que la propaganda neoliberal llegue a la opinin pblica sinobstculos descalifican cualquier crtica. Los sindicatos, el 15M o la mareaverde estn en su punto de mira. Incluso hacen tabla rasa del sistemademocrtico desacreditando a la funcin poltica, porque saben que lo que no

haga la poltica lo harn los mercados.


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Algunos argumentos popularizados por los neocom le hacen evocar eldiscurso tradicional de la iglesia. Asume de buen grado los sacrificios paraganar la eternidad. No suena algo parecido cuando sostienen que la reformalaboral no generar puestos de trabajo a corto plazo, pero ser buena a largoplazo; que los recortes de servicios sociales, muy duros a corto plazo,

generarn desarrollo en el futuro?

Vicen Navarro viene denunciando la falta de diversidad en los mediosde informacin econmica y en los medios de mayor difusin (tanto prensa,como radio y televisin), lo cual explica que posturas claramente ideolgicas,sin ninguna base emprica que los apoye, se presentan como verdadescientficas sin que exista la oportunidad de cuestionarlas y mostrar su falacia oerror.

Algunos argumentos falaces buscan anestesiar a los ciudadanos paraque no opongan resistencia.

Es falso que como sociedad vivamos por encima de nuestrasposibilidades dado que Espaa gasta menos en sus servicios pblicos que elpromedio de los primeros 15 pases de la Unin Europea. El PIB per cpita enEspaa es ya el 94% del promedio de esos 15 pases, mientras que el gastopblico social per cpita es slo el 74% del gasto promedio en esos pases.

Tambin sostiene Vicen Navarro que si Espaa invirtiera en serviciospblicos (Ley de Dependencia, sanidad, educacin) lo mismo que Suecia secrearan 5 millones de puestos de trabajo. Pero para ello debera de haber ungobierno capaz de impulsar un sistema fiscal ms progresivo.

La solidaridad, uno de los valores esenciales del Estado de Bienestar, nocabe en el catecismo neocom. Como escribi Mara Zambrano: slo atiende asu juego, el que atiende al juego de los dems, al juego total. El arcaico juegoinfantil encierra un enigma: cada cual atienda a su juego y el que no atiendapagar una prenda Y todos han de pagarla al fin, porque no entienden queen el juego de cada uno entra en juego todo; los otros y uno: el universo.

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Hay una guerra de clases, pero es mi clase, la de los ricos, la queest haciendo la guerra, y la estamos ganando:(Warren Buffet, dueo deuna de las mayores fortunas del mundo)

En uno de los resmenes de las noticias del ao le llam la atencin que

cada da se estuvieran ejecutando 300 desahucios. Estaba sensibilizadoporque meses antes, en Legans, la plataforma de afectados por la hipoteca


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haba logrado aplazar el desahucio de una familia nigeriana; pero no pudoevitar el de otra familia poco antes de las vacaciones de Navidad. En amboscasos la polica pidi la documentacin a varios manifestantes y detuvo alfotgrafo que dejaba constancia de los hechos. A lo largo del ao 2011 losjuzgados tramitaron 58.000 desahucios. La mayor parte de esas viviendas

pasaron a ser propiedad de las Cajas y los Bancos que haban facilitado elcrdito a los compradores. La normativa permite que las entidades bancariasse queden con los pisos por el 60% de la tasacin que ellas mismasestablecieron para conceder los crditos. Si ese 60% representa una cantidadmenor que el prstamo concedido, la familia desahuciada tendr que buscardnde vivir y adems seguir pagando el banco hasta satisfacer la diferencia.

Los Bancos y Cajas ya obtuvieron 220.000 millones de euros, de los que112.000 fueron destinados a refinanciar sus deudas y 108.000 para comprardeuda espaola. Parece que el principal objetivo es que asuman la deuda queest en manos de bancos alemanes. Recibieron ese dinero del Banco Central

Europeo a un inters del 1% e invirtieron una parte en bonos del Estado a uninters superior al 6%. Se corre el riesgo de que ocurra otro tanto con el nuevoprstamo: que sirva para alimentar el negocio bancario y no llegue a empresasy particulares que necesitan dinero.

El modelo econmico neoliberal tiende a concentrar la riqueza en pocasmanos. Segn Krugman en vsperas de la crisis del 2008, el 1% de los msricos captaba el 53% de todos los ingresos en EE UU, es decir ms que el 99%restante. Los mecanismos del mercado, a diferencia de la gravedad, hacen queel dinero suba hacia arriba y se concentre en unas pocas manos. Fenmenoque tambin se est dando aqu. Si los gobiernos no regulan los mercados yaplican polticas sociales, este modelo perverso acabar estallando.

La clase media es por su nmero y por la regularidad de sus ingresos laque aporta mayor cantidad de impuestos para sostener el Estado de Bienestar.Y es precisamente esa clase la que est notando ms los efectos de la crisis yaque algunos de sus miembros han perdido el trabajo y los que han tenido mssuerte han visto incrementados los impuestos y, todos, ven cmo se reducenlas prestaciones sociales. Casi la mitad de las familias ingresaban al principiode la crisis entre 20.000 y 60.000 euros que es la horquilla en la que losestudios sitan los ingresos para pertenecer a la clase media. Desde entonces

ms de un milln de familias han abandonado ese rango.La clase media se desangra y el mejor ejemplo es que muchos jvenes

se ven alejados de ella. El 50% de los jvenes menores de 25 aos noencuentra trabajo, y los que lo tienen suele ser a travs de contratostemporales.

Critas sita en un 25% las familias que viven en riesgo de exclusinsocial. Los comedores de varias ONGs reciben una creciente afluencia depersonas que carecen de lo bsico para llevar una vida digna. La falta deingresos de cualquier tipo lleva a padres y madres de familia a rebuscar en los

cubos de la basura. Ha visto esa escena ms veces de las que puede contarcon los dedos de sus manos. Casi siempre son hombres de mediana edad. Las


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becas de comedor son la mejor manera de paliar el hambre sin que los niosque las reciben se sientan discriminados. Por eso dichas becas debieran seruna lnea roja para cualquier gobierno democrtico. Por desgracia ste ya la hacruzado.

Le haba hecho sonrer, en su da, la frase del veterano alcalde socialistade Getafe pocos meses antes de perder la alcalda: Por qu hay tanto tontode los cojones que todava vota a la derecha? Sin caer en el insulto, pudohaber puesto muchos ejemplos de que los trabajadores que votan conservadorapuestan por recortes de derechos, por beneficios para la patronal, por unamayor influencia de la iglesia catlica, por unos medios de comunicacinsubordinados y por la privatizacin de los servicios pblicos. Por qu ocurreeso? Paul Krugman apunta una hiptesis en su artculo Los gorrones contra laasistencia social en el que busca una explicacin del por qu los diez estadosque votan ms conservador en los EE UU son los que mayor proporcin derenta reciben de los programas sociales del gobierno. Por qu las regiones

que dependen de los programas de proteccin social eligen a polticos quequieren acabar con ellos? Lo atribuye a la confusin inducida por el discursoconservador: Muchos beneficiarios de los programas de proteccin creen queellos no los estn utilizando y que cuando los republicanos hablan de recortarlo harn para no beneficiar a los holgazanes. Utiliz un estudio segn el cualel 44% de los beneficiarios de la Seguridad Social, el 43% de los cualesreciben subsidios por desempleo, y el 40% de los pacientes de Medicareafirman que no han utilizado ningn programa del Gobierno.

Es posible que muchos espaoles que votan a polticos que quierenrecortar los servicios pblicos tambin lo hagan porque creen que ellos no lovan a sufrir.


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Enero

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Aunque la mayora despedimos el ao en casa, a lo mejor fuiste uno delos valientes que acudieron con la camiseta verde a la carrera popular de SanSilvestre el 31 de diciembre, para mostrar que cualquier lugar es bueno parallegar a la opinin pblica.

El lunes 9 de enero, con el reinicio de las clases, las profesoras y losprofesores, ataviados con sus camisetas verdes, recordaban a las familias queel conflicto segua vivo. Recolocaron sobre las fachadas y las verjas de suscentros los carteles, paos y cintas verdes que el viento haba retorcido. Eseprimer da de clase un grupo de delegados y delegadas de CC OO y del STEMse atrincheraron en un local de la Consejera de Educacin. El encierro sesuspendera al da siguiente cuando recibieron la convocatoria para fijar uncalendario de negociaciones. Pasado el tiempo se iba a descubrir que nohabra negociacin; los encuentros en la Consejera no pasaran de ser unatctica de entretenimiento, pues en ningn caso las autoridades estabandispuestas a anular el despido de los interinos, ni el empeoramiento de lascondiciones de trabajo y la consiguiente merma en la atencin a los alumnos.Por ms que los sindicatos se comprometieran a mantener las movilizaciones,ese calendario de reuniones iba a tener un efecto retardatorio.

En el mes de enero se puso en marcha una Comisin de informacinaprobada en la asamblea provincial. Eran tantas las iniciativas que surgan endistintas localidades que desbordaban la capacidad de las personas mscomprometidas, incapaces no slo de participar en muchas de ellas sino detener una visin de conjunto. La floracin de mltiples iniciativas era buena,pero cmo difundirlas?

La Comisin de informacin puso en marcha un blog en el que aparecenlas iniciativas que reciben, adems de las convocatorias de asambleas, elcalendario de nuevas acciones y la informacin de las ya realizadas. A travsde un click en http://www.mareaverdemadrid.blogspot.com/ las personasinteresadas pueden estar al da no slo de muchas iniciativas sino lasprincipales noticias aparecidas en los medios. Por ejemplo, una entrada del 23de enero de 2012 haca referencia a la propuesta de sancin de 15 das deempleo y sueldo al director del IES Matas Bravo de Valdemoro ilustrando lanoticia con la imagen (que motiv la sancin) de las 10 tazas de wter en elpatio del centro tras las cuales aparecen otros tantos caballetes de pintor desde

los que se precipitan hacia las mencionadas tazas unas grandes flechas dediversos colores con los nombres de lo que se ir por el desage con los
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recortes: apoyos, becas, desdobles, orientacin, menor oferta de optativas,especialistas desaprovechados, + alumnos x clase

Ese mismo da el blog recoge enlaces de prensa sobre el coste quesupondr concertar el bachillerato, sobre el nombramiento como Director

General en el Ministerio de la persona que desmont los Centros de Profesoresde Madrid, etc. Y enlaces con otros blogs, como por ejemplowww.profesorgeohistoria. En este se recuerda que la entrada ms comentadaen 2011 fue la carta de una profesora publicada en El Pas en la que respondacon irona a la demagogia de la Presidenta cuando dijo que los profesores deInstituto se quejaban de pasar de 18 a 20 horas de trabajo cuando la mayorade los ciudadanos trabajan mucho ms.

El blog de la marea verde exige mucho a las personas que lo llevan yaque son muchos los ojos que lo ven y esperan ver reflejadas las acciones quehan comunicado. Por eso el maestro valora el trabajo de Piedad y Tania que

sacan tiempo de donde no lo tienen para dar publicidad a todas las iniciativas,incluso algunas que quiz no comparten. (El maestro es consciente de quequien lea estas notas ver slo una de entre las miles de historiascondensadas en dicho blog)

2

Aquella maana luminosa del domingo 29 de enero haba dos actos deprotesta. Eligi la concentracin de apoyo al profesorado interino convocada enla Puerta del Sol. Fue en metro hasta Getafe Central y, desde all, en 15minutos el tren le dej en el Kilmetro cero. Al salir a la superficie vio pocagente. No haca mucho fro pero los asistentes evitaban las zonas de sombra.Se situ en la zona de la plaza que da hacia la Calle Alcal, a pocos metros dela escultura de El Oso y el Madroo donde algunos manifestantes habanapoyado sus pancartas. Lament que no fueran miles las personas en apoyo al

profesorado interino, el ms castigado por los recortes que, al ser una apuestaideolgica, slo se podrn frenar con una amplia movilizacin social. No dejade preguntarse por qu los miles de personas a las que no han renovado elcontrato no acuden a las manifestaciones. No creen en la movilizacin? Nose sienten apoyados por los que tienen trabajo? Ha habido das de huelga enlos distintos niveles y, aunque no tiene pruebas para afirmarlo, cree que slouna minora de interinos a los que no renovaron el contrato acude a lasmanifestaciones. Pero la mayora siguen esta pelea desde casa, sin fe en loque se pueda conseguir. Estos pensamientos le hacen evocar la intervencinde un amigo que propuso en la asamblea del 20 de julio de no empezar lasclases hasta que contrataran a los interinos (Triunfad en eso, ciudadanos, yevitad el oprobio. A esta altura del curso uno anima al profesorado no ya paraque Madrid sea la primera comunidad en educacin sino para no ser la ltima:
http://www.profesorgeohistoria/http://www.profesorgeohistoria/http://www.profesorgeohistoria/

7/28/2019 Elogio de La Ma

Elogio de La Marea Verde-pio Maceda

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