Manual San Pio
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8/19/2019 Manual San Pio
1/9
Mar-p,',
TEST
DE
ATENCION
PoR EL S¡yrx.rr.ro
p¡
P¡orcccl.r
I.r-STITUTO
PO\TIFICIC
.S.
PIO
X'
\l\DRrL)
Quinta
edición
-
8/19/2019 Manual San Pio
2/9
i L,SI
I,IL' AI
LNLIUN
Del
Instituto Pedagógico
"San
Jorge"
de
la
(Jniversidad
de
Montreal
(Canadá1.-Traducido
y
adaptado
en
España
por
el
Seminario
de
Pedagogía
del Instituto
Pontificio
San
Pío
X.
(Lladrid)
Bajo a d¡rección
4LC.¿t
DE.
f
s.c.,
de
los
Profesores
v
A.
S.4L'R.45.
.f.s.c
1,'IIPORT,,L\CIA
DE A{EDIR LA
La
p:lrera
disposición
que
el
todo la acdtud
de atención.
\'
. '
condiciona la adquisición de
toi¡'
En efe¡ro,
I
aatención es.
p:,r
Que
se a- :¿
esra
pueria de
par
er
diversos sob¡e el
mundo etre¡ic-.
ción
a los esrímulos
que
le
roi*:r
podrá
in,.:uirse.
,4TENC/ON
DE LOS ALUMNOS
craesi¡o
exige de sus alumnos
es sobre
razón Ce esto
est¡iba en
que
I: arención
los conocimien¡os.
así Cecirlo,
la
pue¡ra
de
l¡ inr:lieencia.
pal
,,'
el
niño recogerá los info¡mes más
Po: el
con¡¡.:¡io. si
¡ehus¡
pres:a
¿ren-
, trtrr ii'ru ' ir:=l gtn:e q-e
sel.
¿:en rs
si
DI
F
ICI.-
L'.1DE-'
H.,|LL"]D.15
\
EJI.1,\{EDi
D.4
Por es:o
se comprerde
que
itsCe
h:ce
mucho
riempo
se
ira\'3n
preocu-
o¿do
los s-ccíiogos
de
desc¡brir rle-:r
i:edio
pa::
medir la a¡ención Pero
se h.rn
e:¡¡n¡rado
consientemer:i
con
Cr6cultaCes
que
con',
ieie n3rcic.nlr.
En
p::::er
lugar. no
se
puei.
a:sl¿r l¡
arer¡ción
Ce las demás oper.icir.-
nes menr-rles.
De hecho,
acom¡::ra
a ¡odas
nue
sr¡.rs
acrir
idades síquic;s
conscienres : percepción,
refleró:.
juicio.
razon¿:rienro,
memorización. erc.
Pero
resuJ:¿
que
esra
F¡nci.¡ nc
se
puede
medk
separadamenre.
S¿bemos,
además,
que
los tests
mentales,
de igual forma que
todo trabajo
i4telecrual,
pueden
valorar
la ateoción
solr-ente
hasta
cieno
punto.
fljgmás,
la
atención
varía
no
solamen¡e
de
u¡
individuo
a
orro,
sino
de un momento
a
ot¡o en el mismo i¡dividuo.
Y
nunca
es
seguro
que
du¡ante la realización
de
un tes: despliegue
el
zujeto toda
su
porencialidad
de
atenciór
o
esté en
C-isposiciói
de
hace¡lo,
cuando
se da en é1 un esrado
de
fatiga
o indisposición.
Por eso
un
solo test de atención
puede
no revelar
toda la
-
8/19/2019 Manual San Pio
3/9
FINALIDAD
DEL PKESE.\TE
TE.ST
Nuesr¡a
6¡alidad aJ
pieparar
esta
prueba
b¡
sido proporcionar
a
los
maestros un método,
serc."o y
rápido
a la
ve,
para
medir
la
atención
ve
lu¡taria
de
sus
¿l
'mn65.
Este
método es
scílle.
Hemos
comprobado
que
incluso
los alumnos
de 12
años
comprende
Íj.il¡nenre
el
t¡abajo
gu.
se
les
pide
(
1).
y
que,
en
general,
les
gusta
ese
ré¡ero de ejercicios,
aunque
les
cansen.
Este
método
es
rá:iic
La
arlministración
del
tesr
no
exige más
de
media
ho¡a:
de
ocho a c:=
mi¡uros
pa¡a
erplicar
en qué
consisre
el ejer-
icio,
;-
diecinueve
mi= :cs
exacramenre
para
realtzarlo.
La
corrección es
ig'-:almenre
rápida.
No h¡r
i:re
conra¡
símbolos
tachados
como
se hace
para
corregi-r
los
tests
de t-d¿:'-r
de
letras.
Este
recuento
es
una
parte
de
la
¡a¡ea
de los
sujetos
1'
5.:.:-:
con
veri.6car
su exactítud por
medio
de Ias
cl aves.
Nos
hemos propues:-1
::¡bién
apreciar
la
atención
voluntaria
indepen-
&enremenre
de
la
cap':i-:j
i¡telec¡ual.
tn
cua¡to
es posible
es.'
separa-
ción.
l,os ejercicios
que::e:::rramos
no encier¡an
nínguna
di6cr¡lud
de
orden
in¡elecrual
propiamente
i:i:'--: comprenslón
de
problemas
complicados,
com-
paraciones,
¡azonamien:::
::;.
Tampoco ponen
en
juego
la
fidelidad
de
la
nemoria.
Pero
exigen
ie..-i--re
de
los
sujeros
uo
g¡an
esfueuo
de obse¡-
','ación,
rapidez
de
peie:r:-'r.
\'un campo
de atención
bastante
exrenso.
Pensamos que
los
c-e
::iLizan
bien
los
ejercicios
son
capaces de
des-
pleg:r
una
gran
atenció:','--."rtaria
lrpueden
concentra¡
sus
facul¡ades
inte-
lec¡ua.les
sobre
un
rra':¡,,-
ie
clase.
l-¿
co¡¡elación
enü:
l,-.
:esu.ltados
de nuesrro
test y
los
puestos
esco-
l:res
no
es elevada'
d..:
en¡re
0,30
y.0,50.
Esta
débil
correlación
con
las
noras escolares
de=.:s::.:¡ía
lue
nuestro
test
no
mide
la
inteligencia,
como
habíamos
supues:o.
.-:o
la
disposición
para
ejecr:ta¡
sin
error
un
tra-
bajo de
rutina
en
el
q:e
.-: arención
es
más
necesaria
que
la
comprensión.
Está
comprobado
gce
¿':-¡¡os
de inteügencia
mediana
triunfan
más
rarde
en
ciertas
carreras
que
ec:en
mucha
aplicación
y
constancia
p€ro
no
una
capacidad
intelecrual
er=ac:üna¡ia.
l¡
conta¡io
se
ha
obs..u"áo
igualmen-
te: alum¡os
primeros
de:rse,
y
no
careates
de
cualidades
morales,
no
aicanzaa
el
éxito
que
sÉ es:e¡aba
de ellos.
r¡.
falta
el
poder
de
apl.icación,
que
es
como
un
coefi.l"'re
de
la
intdigencía.
Nuestro
test
sería
apto
para
descubrir
estas
dos caegoí:s.
A
unos
se
les
orient
aría hacia
empleos
ruti_
narios,
y
a
onos, haci¿
ca:-ras
intelec¡¡ales.
(r)
Ea
tat
sc he ¿pli'¡-
--,-'
¡
loc
¡lumnc-comprcrdidc
entrc
los 12
y
los
lE
¡ños.
4
COilPOSrcION
DEL
TEST
Este test de
atención
comprende t¡es
series de e¡ercicios.
a) El
reconocimiento de
cuadrados.
La
primera
serie de
ejercicios es
una
págtna
de
28
líneas
grr
conriene
cada
una
22
signos.
Estos signos
se componeo
de
un
cuad¡ado
y de
una
i¡yita
añadida al exte¡ior del
mismo
la
cual
puede
ocupar
ocho
posiciones
Ciferentes: en
los
cuatro
ángulos,
en la
prolcngación
de
las
diaSonales
v
¡rpendicrrlar
a la mitad de
los
lados.
El trabajo Cel
alurnno
consiste
en contar,
en c:ia línea,
sol¿:rente
los
::es signos r¡odelos
que
aparecen
en la
pa.te
superic:
de
Ia
página.
v anotar
el
total al
6na1
de
cada
iínea.
La
ejecución rápida
y sin er¡or
de este ejeicicio
supone
un¿
real
cac¿-
c:Jad
de
arención. En
primer lugar
los signos,
a
dife:encia
de
las
lerras
que
se empleaban
c¡:as
veces en
este
género
de
tes:s.
soc
completamea:e
nuelos
:¡¡a
el sujeto. ACemás,
se asemejan
mucho,
Puesic
gue
ia caracterís¡ic.
r'ariable
:o
es si¡o una
iayita
siruada
en
el
perímero
del
cu:irado; de
rcoCo
que
el
o:o debe seguir
íorzosamente
el
contorno
de
cai:
cta.J:ado a
6¡
de descubrir
.,.s
modelos p;opuesios.
En
6n, la
necesidad Ce cc:-:ar
los sínbol.'s
]-
de
::iener
su
númeró al mismo
tiempo
que
se
¡¿¡1i22
el
ejercicio,
i:r'ide
las
c:pacidades
men:a]es
v
emb¡olla
las
atenciones i-rga.-s.
b)
El
recorr:,io Ce
laberinios.
El
test
de
l¿berintos
presenta al
sujero
ocho rectá:gulos
en
los
cuales
se
ent¡ecruzan
once líneas
sinuosas.
Cada
línea arr'1f,ca Ce
un núme;o
'l-"
orden,
er la izqu.ierda.
y
termina
en
un¿ casilla
vacía,
a
la
derecha.
El
rrabajo
del
s.ijeto
consiste
en seguir
cada línea
y
escribir su núm:¡o
.n l¿
g¿5illh
en
q're
rermi¡a-
EI
test
de
laberintos prueba
la
atención
ejeiciuíndola
en un
caapo
dis-
ii¡¡o
del
a¡te¡ior.
Mide
el
dominio de los
mús.r¡los
oculares
o
l¿
faci[dad
Ce
desplazar
los
ojos
a
lo
largo
de
las
líneas en
cur 'as caprichosas.
Se
pre-
senra¡
aquí
distracriones
por
el entrecruzamien¡o
de las ñneas
g'.re
fuerzrn
:J
ojo
a
perder
el camino.
Esta
prueba
es
mucho
más fácil
que
la
precedeore
porque
el
zujeto no
tiene gue conta¡ ni
reteoer
números en su cabeza.
Es
una especie
&
seda¡te
después de la
tensión
que
ha
suscitado
la
prueba
de los
cuad¡ados,
v
prepara
d sujeto
a da¡ un mejor renrlimiento
en el ejercicio
siguiente.
-
8/19/2019 Manual San Pio
4/9
c)
El
test
de
lrtros
El
tercer
tesr pres€nra
veinticinco
líneas
de
letras
ma¡{sculas
uniforme-
mente
espaciadas.
El alumno
debe
conta¡,
en
cada
línea,
cuánras
veces
apa-rece
la leua
E
precedida
o seguida
de
t¡na
vocal.
Aquí
los
escollos
son
el
olvido
y
la
f.atiga.
En
esta
mezcla
de
símbolos
variados,
que
se
suceden
sin interrupción,
solamenre
las
arenciones
muy
r.igi-
la¡tes
localizarán rápidamente
las
E,
se asegura¡án
si
les
prec-ede
o
les
sigue
alg'.rna
vocal
y,
en
6n,
las
contarán
exacramenre.
y
solamen:e
los
de
arención
poderosa
llegarán
a
terminar
el trabajo.
E
ST
AI,|DARDI
ZACI
ON
DEL
TEST
se ha
aplicado
esre
tes¡
a
mil
cuatrocienros
cincuenta
r-c,,_-ho
(1..{ig)alum-
nos
de ocho
escuelas
de
la
ciudad
de
rvfontreal
v
de
sus al¡ededo¡es,
niños
v niñas,
de
12
a
18
años
de
edad.
l,os
resul¡ados
obtenidos
no han
arrojado
dife¡encia
no¡.:'5le
en¡re
anbcs
sexos.
Por eso
rampoco
se
han
establecido
normas
distinras
r-separadas
pa;.r
niños
y
niñas.
Las
medias
de
pu-.ruación
en
el
conjunto de
las
¡res
p:uebas
se
erer.::r
qradualmente
con las
edades
cronológicas,
lo
que
d.-u.r,r.
que
la ate:rció:r
nredida
por
este
resr
crece
con
el
desarrollo
menral.
H.
r.rí
el
curd:o
i:
.r.rs
rnedias:
Ci¡si6cación por
eCades
cronológicas:
AD M
I N I ST
RAC I
ON DEL T
EST
T.as
normas parala
administración
del test es¡án resumides
en
la
primera
págna
de
la
hoja
de
exameo.
El
examinador
deberá
no
obstanre
completarlas,
inspirándose
en las
iodicaciones
siguientes.
Después
de
hacer
escribi¡
en
la parte
superior
de la
hoja
los
daros
ordi-
naríos:
nombre,
edad,
etc.,
se
da¡án
a los alumnos
estas
insm:cciones:
oEste
test
tiene
por
fin
medir
.ueslra arención, t..iesrra
capacid:d
para
reali'¿¡
rápidamente
y
sin
erior
un
trabajo
que
contiene
varios
de:¿lies
que
exponen
a
las distraciones,r.
.En
este
examen
rendréis
que
realizar
r¡es
clases
de
ejercicicsr.
nEn
la
primera
página
se
os
dan
ejenplos
de
cada uno
de
ellos
a
En de
que
os
déis
cuen¡a
de
1o
que
se
tra a,).
a)
E
test
de
cu¡dredos.
"Examinad
en primer
lug.rr
las
líneas
de
signos
que
se en.ie.'::lr
e¡
ll
parte
superior
de
Ia
página.
Cada
signo
s€
compone
de un cuadra,Jc al
que
se
le
ha
añadido una
ravira.
A
veces es¡á
en los
lados
¿e
los
cu¡c:.ios,
en
la
parie
de
abajo,
arriba,
a
]a
derecha
o
a la izquie¡da.
o¡¡as
veces, la
línee
está
colocada
en
uno
de
los
ángulos
ce
los
cuadrados
'..
en la
proicngrción
de
las
diagonaleso.
oExaminad
ahora
los
tres signos
¡noijclo
que
se
er.L3¡ri:n encir:¡
ce l¿s
¡¡es
líneas
de
signos".
(con,,'endría
dibujar
los sieros
modelo
en
la
pizarra,
al
nen,rs
en
l¿s
cl¡se.
inferiores
).
"He
aquí
lo
que
tenéis
que
hacer.
Cootaréis
en
cada
línea c.¡ánrcs
signos
hay semejantes
a
los
modelos
y
escribiréis
su
núme¡o
¿l
6na] de.la iínea.
cada modelo
cuenra
por
uno.
Haced
este
trabajo
en la
primera
línea.
Encon-
traréis
ocho
signos
modelo
en
esta
primera
línear>.
Después
se
invita¡á
a
los
dumnos
a
conrar
los
signos modelo
en las otras
dos
líneas,
y
solamente
despu&
se
darán
las
respuestas:
7,9.
Es muy
importaate
cerciorarse
de
que
todos
han
comprendido
la manera
de
proceder.
si
algunos
no han
comprendido
-ro
que
se
derub¡e
fáci-lmenre
en las
respuestas
falsas-
será
preciso
repetir
d. o.r.uo
Ia
explicación,
pero
más
brevemente
csta
vez.
-
EDAD
Ll4
a 12.5
t2-6 >
t)-5
t3-6
>
t4-5
114
"
15.5
15-6
,,
16-5
164 >
t7-5
t74
>
18-5
184
D
19-5
MEDIAS
SU-IETOS
12)
198
296
250
230
155
71
)4
t.t57
Más
adelante (pp.
13,
14
y
l5i
se encontrarán
las
normas
por
edades
en
rs
tabl¡s
I,
II,
y
III.
7
5.4
80.2
84.8
87.6
93.r
t02.6
106.5
r
10.1
-
8/19/2019 Manual San Pio
5/9
b) Test de
hberintos.
-
8/19/2019 Manual San Pio
6/9
Donde
651s
.l'mns
sc
ha
most¡ado
más
hábir
ha
sido
en
er
test
de letras.
I{a
obrenido
el
percentil
76,
lo que
quiere
decir que
el
75%
de
los
alumnos
de su
dase
s€
enctrentran
por
debajo
de á
en los aspectos
medidos
por
l
este
test.
En cambio,
se
ha
revelado
basranre
deGciente
en
cl
test
de laberi¡ros.
Habiéndose
dasiGcado
eo
el
percentú
29,
al¡ededor
del
7r%
de
los alumnos
I
de
su
dase
hrn
¡seliz¿clo
mejor
que
él
esta
parte
del
test.
BAREMOS
PROVISIONALES
Ea
espera
de
ompliar
1'
ultinar
los
barentos
uale-
Ceras
para
ta
población
esco[ar
española,
damos
a
ccnti¡ucción
los
lacilitados
por
el
Instituto
peda-
gógico
San
Jorge
de
la
unitersidad
de
Montrea
(
Canadá
)
.
t0
-
8/19/2019 Manual San Pio
7/9
Atención
Página
2
7
5
I
6
7
9
6
5
B
5
7
6
7
Atonción
Póg.na
3
lrquiorda
6
3
2
9
1
10
11
5
7
4
B
Atención
Pógina
3
Dsrocho
8
4
11
1
2
7
5
3
10
t)
I
Atención
Página
4
7
4
11
3
10
5
2
B
I
6
1
)
1
4
10
11
3
'6
5
B
I
4
6
6
3
7
3
6
4
6
4
5t
3
6'
B
10
-
8/19/2019 Manual San Pio
8/9
CUADRO I. Normas
por
cdrder
prn lor te¡tc
de
etención
I
y
lll.
ra
a
r8
¡ños.
Puntuo-
c¡one¡
t2
.r
iil
13'
I
t.
rilr
lllll
I
lslr¿
I
lll
I
t
lll
I
',
99
i
l7
lill
tg
I llt
9? 9e
98
97
91
93
91 8ó
87
77
Bl
72
75
66
72
ó3
64
59
55
49
49
13
,{5
3ó
39
29
30
27
27
22
24
17
t8
13
1ó l0
14
8
125
'r0
4
73
52
3l
28
u
26
25
24
23
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TJ
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12
tt
l0
9
I
7
6
5
1
99
9€99
e7
98
96
97
a4
96
93
95
88
91
85
93
80
90
75
85
ó8
75
59
¿4
50
ó0
14
55
35
50
27{}
21 33
15
21
ll
21
l0
15
99 99
98
98
97 97
9ó 9ó
93 91
89
90
8ó
85
84
83
78
78
73
73
65
67
58 ó3
49
51
42
t4
u39
26
30
20
21
14n
r0
15
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