SESION DE APRENDIZAJE

1.- DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Carlos Alberto Conde Vásquez” GRADO 4° SECCIÓN B

ÁREA Matemática TRIMESTRE III DURACIÓN 90min

DOCENTE Elena Valdivia Sánchez UNIDAD 8 FECHA 26 -10-16

TITULO DE LA SESION Resolvemos problemas con fracciones (Parte 1)

PROPOSITO DE LA SESIÓN Hoy aprenderemos a resolver problemas relacionados a sumar fracciones con el mismo denominador.

2.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORINSTRUMENTO DE

EVALUACION

Actúa y piensa matemáticamente en

situaciones de cantidad.

Comunica yrepresenta ideas

matemáticas.

Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de la adición con fracciones de igual denominador.

Lista de Cotejo

TPACK

DISCIPLINAR* PEDAGOGICO TECNOLÓGICO

Sumas de fracciones homogeneas Método DeductivoMétodo InteractivoColaborativo, Activo

SMART NOTEBOOK (gif, arrastra imágenes, actividad lectiva “revelar etiquetas”, actividad lat 2.0 revelar notasl, rotulador)

ACT.PROCESOS PEDAGÓGICOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS T

INIC

IO

Motivación

(Recuperación de saberes)

Saluda amablemente a los niños y niñas y comenta sobre lo tratado la clase anterior, Plantea las siguientes preguntas:¿Qué tema realizamos clase anterior? ¿Cómo representamos la fracción?Recoger los saberes previos diles que tú contarás una historiay que ellos deberán escribir en tarjetas las fracciones que tu vayas mencionando.

Muestra las tarjetas en la pizarra y luego pídeles que observen que tienen en común las fracciones.Comunica el propósito de la sesión de aprendizaje: Hoy aprenderemos a resolver problemas relacionados a sumar fracciones con el mismo denominador.

PDI

Rotulador

Smart Notebook

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Propósito

DESA

RRO

LLO

Gestión de acompañamiento del desarrollo de las competencias

Presenta el problema y luego pide a los niños y niñas que lo lean individualmente.

comprensión del problemaEn parejas dicen con sus propias palabras lo qué han entendido de este. Luego plantéales estas preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué forma tiene el terreno?, ¿en cuántas partes está dividido?, ¿qué fracción de terreno se sembró el primer día?; ¿Y, el segundo día?, ¿qué día se sembró más?, ¿qué nos pide que hallemos?

Buscan algunas estrategias para encontrar solución al problema. Ayúdalos planteando estas preguntas: ¿alguna vez resolvieron un problema parecido?, ¿cómo lo resolvieron?; ¿qué materiales nos pueden ayudar?

Se guía el trabajo con material concreto, se muestra en la PDI el esquema de lo que van realizar en su hoja, los estudiantes participan presionando en las etiquetas y leyendo las instrucciones que deben seguir.

Solicita que usen las tiras de fracciones y representen el problema.

También lo realizan en la PDI con la regleta que representa la unidad.(arrastran las piezas)

Formalizan ideas sobre las fracciones homogéneas y los procedimientos para sumarlas.

Reflexiona con los niños y niñas respecto a los procesos que siguieron para resolver el problema, planteando las

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Plantea otros problemas en la PDI:

Los estudiantes completan el esquema y resuelven los problemas

CIER

RE

Evaluación

Responden las siguientes preguntas: ¿qué hicimos hoy? ¿les gustó?; ¿por qué?; ¿alguien me puede decir cuándo un grupo de fracciones son homogéneas?; ¿creen que nos será útil lo que aprendimos?; ¿en qué situaciones de la vida cotidiana podemos aplicar lo que aprendimos?

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………………………………………… Elena Valdivia Sánchez

Docente de aula 4° “ B “

EVIDEN