Electricidad y Óptica - UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA … · 2020. 8. 11. · La asignatura de...

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA Programa de Estudios

Plan de Estudio 2018

Electricidad y Óptica QUINTO SEMESTRE

Autores: José Alberto Alvarado Lemus

José Bibiano Varela Nájera José Manuel Mendoza Román Levy Noé Inzunza Camacho

Colaborador:

Pablo Valdés Castro

Dirección General de Escuelas Preparatorias

Culiacán Rosales, Sinaloa; Agosto de 2018

Plan de Estudio 2018 Bachillerato General pág. 2

BACHILLERATO GENERAL MODALIDAD ESCOLARIZADA, OPCIÓN PRESENCIAL

Programa de la asignatura

ELECTRICIDAD Y ÓPTICA

Clave: 8550 Horas-semestre: 80

Grado: Tercero Horas-semana: 5

Semestre: Quinto Créditos: 9

Área curricular: Ciencias experimentales Componente de formación: Propedéutico

Línea Disciplinar: Física Vigencia a partir de: Agosto del 2018

Organismo que lo aprueba: Foro estatal 2018: Reforma de Programas de Estudio


I. Presentación general del programa

En la actualidad las niñas, niños y jóvenes se enfrentan a un mundo complejo, altamente competitivo y que cambia

vertiginosamente, lo que requiere un nuevo planteamiento pedagógico en todos los niveles educativos. En consecuencia,

han sido elaborados dos documentos fundamentales: el Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (SEP, 2017a) y

el Modelo Educativo de la Universidad Autónoma de Sinaloa 2017 (UAS, 2017), del cual deriva el Currículo del

Bachillerato UAS 2018, modalidad escolarizada, opción presencial, cuyo propósito se centra en elevar la calidad de la

educación integral de los estudiantes y orienta la actualización de los programas del bachillerato de la UAS.

El currículum del bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), ha presentado modificaciones importantes

desde la década de los 70. Las reformas curriculares de mayor relevancia fueron realizadas en los años 1982, 1984,

1994, 2006, 2009 y 2015.

Es en el año 2009 cuando se incorpora al plan de estudio el enfoque por competencias, y a la vez se plantea el propósito

de ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), hoy Padrón de Buena Calidad del Sistema Nacional de Educación

Media Superior (PC-SiNEMS), lo que generó la necesidad de alinearlo al Marco Curricular Común (MCC) derivado de la

Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), impulsada por el gobierno federal mexicano. En el 2015, se

modificaron el plan y programas de estudio del bachillerato universitario, para estar en condiciones de atender y dar

cumplimiento a lo establecido en el acuerdo secretarial 656, el cual reforma y modifica los acuerdos 444 y 486 de la

RIEMS.

De acuerdo a lo anterior, la Dirección General de Escuelas Preparatorias de la UAS, ha puesto en marcha el diseño del

Currículo del bachillerato UAS 2018, modalidad escolarizada y opción presencial; rescatando los lineamientos del

Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (MEPEO) (SEP, 2017), incorpora las competencias del MCC a los

aprendizajes clave, en los que se orienta la reestructuración de los planes y programas de estudio del Nivel Medio

Superior (NMS), que permitirá atender los requerimientos del MEPEO, el cual promueve aprendizajes claves en cada uno

de los cinco campos disciplinares con contenidos centrales, significativos y relevantes que responden a las exigencias

educativas del siglo XXI. Un Nuevo currículo que responda a los nuevos planteamientos sobre el desarrollo de

habilidades socioemocionales que contempla los objetivos nacionales sugeridos en el Programa Nacional Construye T,

para que sea posible favorecer el desarrollo de habilidades como: autoconocimiento, autorregulación, conciencia social,


colaboración, toma responsable de decisiones y perseverancia, parte integral de las competencias y, particularmente,

relevantes en las competencias genéricas del MCC, tal como se enunciaron en el Acuerdo 444 (SEP, 2008).

Para el diseño curricular en el área curricular de Ciencias Experimentales y en campo disciplinar de Física se correlacionaron los aprendizajes clave con las competencias disciplinares que promueven, con el propósito de establecer una relación entre los contenidos centrales del MEPEO con los programas de cada asignatura. Los aprendizajes clave constituyen un concepto central que permite articular los distintos componentes de un modelo de enseñanza y aprendizaje, donde los aprendizajes clave son raíz o eje central de la organización de otros aprendizajes no clave. En las adecuaciones realizadas al programa de la asignatura Electricidad y Óptica para el plan 2018 se mantiene la formulación de competencias de la asignatura y de cada una de sus unidades didácticas, al tiempo que se refuerzan el enfoque humanista y el desarrollo de habilidades socioemocionales, se precisan los aprendizajes esperados y las estrategias de aprendizaje, y se dedica mayor atención a las Prácticas de Laboratorio. El sistema de evaluación y los instrumentos para llevarla a cabo son coherentes con las modificaciones realizadas. Con el propósito de establecer una relación entre los contenidos centrales del MEPEO, con los contenidos abordados en cada asignatura, se elaboró una representación gráfica conceptual, donde se muestra de manera particular la relación con los contenidos de Electricidad y óptica (ver anexo 2).


II. Fundamentación curricular La asignatura de Electricidad y Óptica, se ubica en el quinto semestre del Currículo Bachillerato UAS 2018 de la Universidad

Autónoma de Sinaloa (UAS) y mantiene relaciones verticales con las siguientes asignaturas del componente básico: Estadística,

Educación para la salud, Literatura I y Economía, empresa y sociedad. Así como las asignaturas del componente propedéutico:

Calculo I, Bioquímica y Quimica cuantitativa I.

En el marco del diseño curricular 2018 la línea disciplinar de Física se propone trabajar poniendo énfasis en un enfoque humanista, en aprendizajes clave y en el desarrollo de habilidades socioemocionales. Para ello resulta esencial prestar atención a contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que sean comunes a varias ramas de la ciencia y en general de la cultura. Por eso, uno de los objetivos fundamentales que persigue la asignatura es profundizar en la visión del mundo que tienen los estudiantes. Esta labor se inició en Mecánica I y continuó en Mecánica II. Allí se introdujeron y desarrollaron conceptos generales, como sistema, cambio, interacción y energía, pero la atención se centró en el estudio de un cambio, el movimiento mecánico, y en una de las cuatro interacciones fundamentales estudiadas por la física, la gravitatoria. Corresponde a las demás asignaturas de la disciplina continuar profundizando y enriqueciendo la visión de la realidad que poseen los alumnos. Y en esta tarea la asignatura Electricidad y Óptica desempeña un importante papel. Dentro de lo que aporta la asignatura a la visión del mundo que deben poseer los estudiantes están: el conocimiento de otra de las cuatro interacciones fundamentales en la naturaleza, la interacción electromagnética; el concepto de campo, como medio a través del cual se propagan las interacciones; la idea de que la velocidad con que se transmite la acción de un cuerpo sobre otro y la velocidad de propagación de la luz son finitas y el comportamiento dual de la luz, ondulatorio y corpuscular. Por su parte, los sistemas examinados en esta asignatura incluyen el campo electromagnético, constituido por campos eléctricos y magnéticos variables; los cuerpos electrizados, compuestos átomos y moléculas, y dispositivos eléctricos y ópticos. Los cambios considerados tienen lugar durante la electrización de los cuerpos, la corriente eléctrica y en cada uno de los fenómenos ópticos estudiados: reflexión, refracción, dispersión cromática. La ley de transformación y conservación de la energía concierne a cambios que tienen lugar en los sistemas. Prestar atención cada vez que se utilicen los conceptos de sistema y cambio contribuye a enriquecer dichos conceptos y a desarrollar en los alumnos la habilidad de usarlos en variadas situaciones.


Parte esencial de la visión de lo que es y representa determinada rama de la ciencia, está dada por lo que significa para otras ciencias y la vida humana. La mayoría de los cambios que en el transcurso de los años apreciamos en nuestro entorno, modo de vida y en general la sociedad, son originados por desarrollos tecnológicos, en los que la Electricidad y la Óptica desempeñan un importantísimo papel. Para percatarse de esto basta pensar cómo sería nuestra vida sin la electricidad, o los beneficios a que han conducido la invención del microscopio, la utilización de la fibra óptica y los láseres. La asignatura Electricidad y Óptica continúa contribuyendo a que los alumnos asuman métodos y formas de trabajo de la ciencia, entre ellos los relacionados con la actividad experimental. La observación, la medición y el experimento son esenciales en la ciencia, pero lamentablemente en la enseñanza de la Física han sido muy descuidados en los últimos años. Durante las actividades prácticas de Electricidad y Óptica se enriquecen con experiencia concreta determinados conocimientos y se obtienen otros; se razona a partir de condiciones reales; se desarrollan habilidades para la medición, el manejo de instrumentos y el procesamiento e interpretación de datos; se gana experiencia en la elaboración de informes y presentación de resultados. Por otra parte, las actividades prácticas despiertan la curiosidad de los estudiantes, desarrollan el afán por conocer y hacer, y resultan idóneas para el trabajo en equipo, contribuyendo así a desarrollar sus habilidades socioemocionales Electricidad y Óptica tiene como antecedente al curso de Ciencias en la Educación Secundaria. Le preceden las asignaturas Mecánica I y Mecánica II de la propia disciplina Física, las cuales se desarrollan en el segundo grado de bachillerato. También es importante la precedencia de las asignaturas de Matemática del primer y segundo grado y de varios temas de Química. A su vez, varios temas tratados en la asignatura Electricidad y Óptica sirven de base para las asignaturas Propiedades de la Materia, Bioquímica, Biología humana y salud del 5º semestre y Biología Celular y Ecología y educación ambiental del 6º semestre. El carácter transdisciplinario de Electricidad y Óptica se pone de manifiesto, ante todo, en el tratamiento de conceptos, procedimientos, actitudes y valores generales. Cuatro de esos conceptos generales son, sistema, interacción, cambio y energía. Ellos se introducen durante el estudio de la Mecánica, en el segundo año, y continúan ampliándose y enriqueciéndose durante el estudio de esta asignatura. Son conceptos claves, presentes también en otras asignaturas. Entre los contenidos procedimentales comunes a diferentes asignaturas, destacan los de búsqueda de información, razonamiento lógico, interpretación de gráficos, medición, manejo de medios informáticos, redacción de informes acerca del trabajo realizado. En lo que respecta a los contenidos actitudinales cabe señalar, que desde el inicio de Mecánica I se aspira a formar la


idea de que la Física es una actividad social y que, como tal, sus resultados tienen utilidad en la vida diaria y en la tecnología. Otras actitudes, valores y normas de comportamiento comunes a otras asignaturas son, iniciativa, tenacidad, trabajo cooperativo, evaluación crítica de los resultados de la labor realizada.


III. Propósitos generales de la asignatura El propósito fundamental de la disciplina Física es contribuir a que el alumno:

Adquiera conceptos e ideas de la Física, esenciales para comprender hechos y fenómenos del mundo que los rodea y el estudio de otras materias de ciencia, desarrolle formas de pensamiento, métodos de trabajo y actitudes que ayuden a prepararlos para un aprendizaje continuo y para valorar la repercusión de los resultados de la ciencia en el medio ambiente y la sociedad.

El propósito general de la asignatura Electricidad y Óptica es que al finalizar el curso el alumno:

Interrelacione la Electricidad y la Óptica con otras ramas de la ciencia, con la tecnología y la vida diaria y desarrolle conceptos, formas de pensamiento, métodos de trabajo y actitudes, esenciales en su formación básica y el estudio de otras materias.


IV. Contribución al perfil del egresado El perfil del egresado del bachillerato de la UAS asume las once competencias planteadas en el Marco Curricular Común inscrito en la Reforma Integral de Educación Media Superior que se desarrolla en México, respetando textualmente cada una de ellas. Sin embargo, los atributos que las dotan de contenido son resultado de un ejercicio integrador: algunos atributos fueron recuperados textualmente, otros reestructurados y adaptados, y algunos más pretenden constituirse en aportaciones originales por parte del bachillerato de la UAS.

El presente programa de estudios mantiene estricta correlación con el Perfil del Egresado del Bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa y, al propio tiempo, con el Perfil de Egreso orientado en el marco de la RIEMS y el Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (MEPEO) del Nivel Medio Superior. Los ámbitos del MEPEO, que se promueven a través del programa de Electricidad y Óptica, son: exploración y

comprensión del mundo natural y social, cuidado del medio ambiente, lenguaje y comunicación, pensamiento crítico y

solución de problemas, habilidades socioemocionales y proyecto de vida, colaboración y trabajo en equipo y habilidades

digitales. Los rasgos del perfil del egresado que se promueven a través de estos ámbitos y su relación con las

competencias genéricas y disciplinares extendidas del bachillerato de la UAS, se muestran en las tablas 1, 2 y 3.

Tabla 1: Relación entre ámbitos y rasgos del perfil que se promueven en la asignatura la asignatura de Electricidad y Óptica.

ÁMBITO RASGOS DEL PERFIL DEL MEPEO

Lenguaje y comunicación 1. Se expresa con claridad en español, de forma oral y escrita.

3. Obtiene e interpreta información y argumenta con eficacia.

Exploración y comprensión del

mundo natural y social

8. Obtiene, registra y sistematiza información, consultando fuentes relevantes, y realiza los análisis e

investigaciones pertinentes.

9. Comprende la interrelación de la ciencia, la tecnología, la sociedad y el medio ambiente en contextos

históricos y sociales específicos.


10. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para

responderlas.

Cuidado al medio ambiente 29. Comprende la importancia de la sustentabilidad y asume una actitud proactiva para encontrar

soluciones sostenibles.

31. Valora el impacto social y ambiental de las innovaciones y avances científicos.

Pensamiento crítico y solución de

problemas

11. Utiliza el pensamiento lógico y matemático, así como los métodos de las ciencias para analizar y

cuestionar críticamente fenómenos diversos.

12. Desarrolla argumentos, evalúa objetivos, resuelve problemas, elabora y justifica conclusiones y

desarrolla innovaciones.

Habilidades socioemocionales y

proyecto de vida

15. Tiene la capacidad de construir un proyecto de vida con objetivos personales.

17. Toma decisiones que le generan bienestar presente, oportunidades, y sabe lidiar con riesgos futuros.

Colaboración y trabajo en equipo 18. Trabaja en equipo de manera constructiva y ejerce un liderazgo participativo y responsable.

20. Propone alternativas para actuar y solucionar problemas.

Habilidades digitales 32. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación de forma ética y responsable para

investigar, resolver problemas, producir materiales y expresar ideas.

33. Aprovecha estas tecnologías (TIC) para desarrollar ideas e innovaciones.


La asignatura Electricidad y Óptica contribuye al desarrollo gradual de las competencias genéricas del perfil del egresado del Bachillerato de la UAS. En el cuadro que sigue se muestran aquellas a las que contribuye, así como sus relaciones con los ámbitos del perfil de egreso del Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (MEPEO) del Nivel Medio Superior, los atributos de las competencias y los criterios de aprendizaje.

Tabla 2: Relación entre ámbitos y rasgos del perfil de egreso con las competencias genéricas, atributos y sus respectivos criterios de aprendizajes, distribuido por unidades.

PERFIL DE EGRESO DEL MEPEO ASIGNATURA: ELECTRICIDAD Y ÓPTICA

Ámbito Rasgos del perfil de egreso del MEPEO

Competencia Genéricas

Atributos Criterios de aprendizaje Unidades

I II III IV

Habilidades socioemocionales y proyecto de vida

15. Tiene la capacidad de construir un proyecto de vida con objetivos personales.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

1.1 Valora sus limitaciones, fortalezas y motivaciones personales como referentes básicos en el proceso de construcción y reconstrucción de su proyecto de vida.

Participa en diversos proyectos, valorando sus limitaciones, fortalezas y motivaciones personales y académicas.

• • • •

17. Toma decisiones que le generan bienestar presente, oportunidades, y sabe lidiar con riesgos futuros.

1.4. Asume comportamientos y decisiones informadas y responsables.

Toma decisiones responsables para su bienestar presente y futuro en la resolución de problemas personales y académicos.

• • • •

Lenguaje y comunicación

1. Se expresa con claridad en español, de forma oral y escrita.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

4.1. Expresa ideas y conceptos mediante diversos sistemas de representación

Interpreta ideas y conceptos utilizando representaciones simbólicas de diversos campos disciplinares, académicos, científicos y/o

• • • •


utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

simbólica. tecnológicos.

3. Obtiene e interpreta información y argumenta con eficacia.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.1 Selecciona, interpreta y reflexiona críticamente sobre la información que obtiene de las diferentes fuentes y medios de comunicación.

Valora de manera crítica la información que obtiene, interpreta y procesa.

• • • •

Pensamiento crítico y solución de problemas

12. Desarrolla argumentos, evalúa objetivos, resuelve problemas, elabora y justifica conclusiones y desarrolla innovaciones.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética, integrando saberes de distintas disciplinas del conocimiento.

• • • •

11. Utiliza el pensamiento lógico y matemático, así como los métodos de las ciencias para analizar y cuestionar críticamente fenómenos diversos.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos.

Elige de manera crítica los procedimientos más favorables en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos.

• • • •

Colaboración y trabajo en equipo

20. Propone alternativas para actuar y solucionar problemas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

5.7. Propone soluciones a problemas del orden cotidiano, científico, tecnológico y

Propone soluciones acertadas y viables frente a problemas reales o hipotéticos.

• • • •


establecidos. filosófico.

18. Trabaja en equipo de manera constructiva y ejerce un liderazgo participativo y responsable.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1. Plantea problemas y ofrece alternativas de solución al desarrollar proyectos en equipos de trabajo, y define un curso de acción con pasos específicos.

Desarrolla proyectos en equipos de trabajo siguiendo una metodología pre-establecida, cumpliendo de manera oportuna y adecuada las actividades asignadas.

• • • •

Habilidades digitales

32. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación de forma ética y responsable para investigar, resolver problemas, producir materiales y expresar ideas.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas, de manera responsable y respetuosa.

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación adecuadas en la obtención y expresión de sus ideas de acuerdo a las condiciones y necesidades existentes, de manera responsable y respetuosa.

• • • •

33. Aprovecha estas tecnologías (TIC) para desarrollar ideas e innovaciones.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

Utiliza de manera crítica las tecnologías de la información y comunicación en la obtención, procesamiento e interpretación de datos teóricos y empíricos.

• • • •


La asignatura Electricidad y Óptica contribuye al desarrollo gradual de las competencias disciplinares extendidas del área de Ciencias Experimentales, establecidas por la RIEMS dentro de la propuesta del MCC. En el cuadro que sigue se muestran aquellas a las que contribuye, así como sus relaciones con los ámbitos del perfil de egreso del Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (MEPEO) del Nivel Medio Superior, su relación con los contenidos y los criterios de aprendizaje. Tabla 3: Relación entre los ámbitos y rasgos del perfil de egreso con competencias disciplinares extendidas, contenidos y criterios de aprendizaje, distribuido por unidades.

PERFIL DE EGRESO DEL MEPEO ASIGNATURA: ELECTRICIDAD Y ÓPTICA

Ámbito Rasgos del perfil de egreso del MEPEO

Competencia disciplinar extendida del área experimental

Contenidos (UAS) Criterios de aprendizaje Unidades

I II III IV

Cuidado al medio ambiente

31. Valora el impacto social y ambiental de las innovaciones y avances científicos.

ECE1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social, para dar solución a problemas.

Electricidad y su naturaleza.

1.1. Introducción.

1.2. Electrostática.

Corriente eléctrica y circuitos.

2.1. Corriente eléctrica.

2.2. Corriente eléctrica en diversos medios.

2.3. Funcionamiento de circuitos eléctricos simples.

Naturaleza y propagación de la

Valora los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo del conocimiento científico acerca de la electricidad y óptica, así como la aplicación tecnológica de éste, en un contexto histórico-social, de forma crítica y responsable.

• • • •

29. Comprende la importancia de la sustentabilidad y asume una actitud proactiva para encontrar soluciones sostenibles.

ECE3. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.

Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos inter o multidisciplinarios atendiendo problemas contextualizados de electricidad y óptica, comunicando los resultados en forma clara y coherente.

• • • •

Exploración y comprensión

8. Obtiene, registra y sistematiza

ECE4. Utiliza herramientas y equipos

Utiliza herramientas y equipos especializados en la

• • • •


del mundo natural y social

información, consultando fuentes relevantes, y realiza los análisis e investigaciones pertinentes.

especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica.

luz.

3.1. Introducción.

3.2. Naturaleza de la luz.

3.3. Propagación de la luz.

3.4. Velocidad de la luz.

Óptica geométrica.

4.1. Reflexión de la luz.

4.2. Refracción de la luz.

4.3. Lentes y espejos esféricos.

4.4. Formación de imágenes mediante lentes y espejos esféricos.

búsqueda, selección, análisis, síntesis y divulgación de información científica y tecnológica, relacionada con electricidad y óptica, de manera adecuada y responsable.

10. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

ECE5. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con las ciencias experimentales.

Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con electricidad y óptica, de manera creativa e innovadora.

• • • •


ECE6. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.

Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos de electricidad y óptica, con el conocimiento científico, utilizando las evidencias teóricas y empíricas pertinentes.

• • • •


ECE7. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo.

Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando el conocimiento de electricidad y óptica, para la comprensión y mejora del mismo.

• • • •



29. Comprende la importancia de la sustentabilidad y asume una actitud proactiva para encontrar soluciones sostenibles.

ECE10. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en cualquier contexto.

Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, mediante el uso y manejo adecuado de sustancias, instrumentos y equipos, al realizar actividades experimentales relacionadas con electricidad y óptica.

• • • •


V. Orientaciones didácticas generales para la implementación del programa Como se señaló en la presentación, el Currículo del Bachillerato UAS 2018, modalidad escolarizada, opción presencial, se sustenta en conceptos expresados en el Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (SEP, 2017) y en el Modelo Educativo de la Universidad Autónoma de Sinaloa 2017 (UAS, 2017) y mantiene la formulación por competencias del anterior plan 2015. Conceptualizando competencia como la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en contextos específicos (SEP, 2017b, p. 47). En otras palabras, capacidad de movilizar reflexivamente saberes integrados de un contexto a otro para resolver exitosamente problemas a lo largo de la vida: saber pensar, saber decir, saber hacer y querer hacer. Ser competente significa que la persona tiene el conocimiento declarativo (la información y conceptos), es decir, sabe lo que hace, porqué lo hace y conoce el objeto sobre el que actúa. También implica tener la capacidad de ejecución, es decir, el conocimiento procedimental o las destrezas intelectuales y psicomotoras para actuar sobre el objeto. Finalmente, implica tener la actitud o disposición para hacer uso del conocimiento declarativo y procedimental y actuar en correspondencia con un adecuado sistema de valores. En la planeación del aprendizaje basado en competencias sobresalen tres aspectos: determinar los lineamientos (objetivos, metas o propósitos) que aseguren que al término del curso los alumnos sepan, hagan y transfieran lo planeado por el profesor hacia aspectos de la vida cotidiana; establecer los medios necesarios para la promoción del aprendizaje, así como las fuentes y los recursos requeridos para alcanzar las metas deseadas mediante el desarrollo de diversas estrategias o actividades; e instaurar una propuesta de evaluación que permita la valoración del desempeño de los estudiantes a través de la identificación y seguimiento de los procesos y productos generados a lo largo del tema o unidad. Se busca que los alumnos logren aprendizajes profundos, con un alto nivel de significatividad, para lo cual deben engarzar los nuevos contenidos con sus conocimientos previos; ser activos e interactuar constantemente en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Elementos fundamentales del proceso de enseñanza aprendizaje son, además de las competencias: los contenidos de aprendizaje; las actividades de enseñanza aprendizaje, entre ellas las actividades prácticas; el sistema de evaluación, contexto de aprendizaje y el libro de texto. El libro de texto es el material curricular de mayor incidencia en el proceso de enseñanza aprendizaje, ha sido elaborado en correspondencia con el programa de estudio e integra los contenidos de aprendizaje en un todo a través de contextos reales y cotidianos; también contiene una serie de actividades de enseñanza aprendizaje para la casa y el aula, así como


con un instructivo que contiene las prácticas de laboratorio. Por tal razón, el libro de texto es el eje que articula la práctica de enseñanza aprendizaje, al facilitar al profesor y al alumno la planeación y la implementación exitosa del enfoque por competencias. Más que un tradicional libro de texto, pretende ser un material de trabajo. En cuanto al contexto en que tiene lugar el aprendizaje, es preciso tener en cuenta lo siguiente: 1. El alumno es responsable de su propio aprendizaje. De ahí que deba tener disponibilidad de aprender dentro y fuera del salón de clase, de manera autónoma o en equipo, para lo cual ha de acudir al salón puntualmente, con una libreta exclusiva para la asignatura, el libro de texto y una calculadora científica. También debe tener disposición de investigar en bibliotecas e Internet. 2. El profesor del aula y el profesor del laboratorio deben planear adecuadamente cada una de sus clases y tener voluntad para proporcionar en tiempo y forma que requieren los alumnos, realizar una evaluación continua y permanente, así como usar el libro de texto. 3. Los directivos deben proporcionar los recursos y condiciones adecuadas para el buen desarrollo de la clase, entre los que figuran la reproducción de los instrumentos necesarios para las diversas actividades, los materiales de laboratorio, y evitar las suspensiones de clases y si se requiere, proporcionar espacios y recursos para proyectar películas y videos. 4. Las aulas han de estar en condiciones adecuadas, es decir, con espacios apropiados, bien iluminadas, con buen clima, mobiliario en buen estado, contactos eléctricos accesibles y si es posible, equipo de cómputo y cañón. En el programa se prevé la realización de ocho Prácticas de Laboratorio, estrechamente vinculadas con las temáticas del curso. Cinco de ellas pueden ser realizadas con materiales de fácil adquisición y deben ser llevadas a cabo en el laboratorio, con el instrumental adecuado, prestando la debida atención a la realización de mediciones y la evaluación de la incertidumbre de los resultados. Las otras tres Prácticas han sido previstas para ser realizadas con simuladores. En la actualidad existen varios sitios Web con muy buenas simulaciones de física, que conviene utilizar como preparación previa para la realización de las Prácticas, complementarlas e incluso sustituir aquellas en las que no sea posible disponer de los materiales necesarios. Un aspecto esencial de las Prácticas de Laboratorio es, por supuesto, el manejo de ciertos instrumentos y la realización de mediciones. Sin embargo, las Prácticas no se reducen a ello, otro importante aspecto consiste en la preparación previa de los estudiantes para el trabajo en el laboratorio. Durante esa preparación deben comprender la problemática que abordarán y el objetivo de la práctica, saber deducir las ecuaciones que utilizarán, así como conocer el contenido del trabajo a realizar. Y no menos importante que lo anterior es la labor posterior a la sesión de trabajo en el laboratorio: cálculos, evaluación de la incertidumbre de los resultados, construcción de gráficas, respuesta a las preguntas


formuladas y, finalmente, la elaboración del informe o reporte de la práctica. Este último constará de tres partes fundamentales: 1. Introducción con la descripción de la problemática abordada en la práctica, su importancia y el procedimiento seguido. 2. Tablas con los resultados de las mediciones realizadas, explicación de cómo se evaluó la incertidumbre de dichos resultados, gráficas en los casos que corresponda, y respuestas a las preguntas formuladas. 3. Conclusiones en las que se evalúan críticamente los resultados obtenidos y el procedimiento empleado y pueden proponerse mejoras del trabajo realizado. Cabe recordar que no existe la plaza de laboratorista de Mecánica I, Mecánica II, Electromagnetismo, Óptica, etc., sino de Laboratorista de Física, que incluye el trabajo de laboratorio correspondiente a las siete asignaturas que integran la disciplina. Por otra parte, el laboratorio de Física no es una asignatura independiente, sino que forma parte de las diferentes asignaturas de la disciplina. Los profesores laboratoristas, además de preparar y conducir las prácticas, responden por el control, cuidado y mantenimiento general del laboratorio. Para el cálculo de la carga laboral se considerará que cada práctica requiere una preparación previa, tanto de planeación escrita como de selección y disposición de los equipos, instrumentos e insumos que se necesiten. Se estima que una hora de práctica frente a los alumnos requiere, como promedio, una hora de preparación. Las Prácticas de Laboratorio se llevarán a cabo en colaboración con el profesor de la asignatura. De preferencia, el profesor de un grupo de alumnos no debe ser laboratorista del mismo grupo, para garantizar la presencia y colaboración de los dos profesores.


VI. Interdisciplinariedad y transversalidad La interdisciplinariedad y transversalidad se impulsarán mediante el trabajo colegiado entre los docentes de las asignaturas Electricidad y Óptica, Química Cuantitativa I, Bioquímica, Educación para la Salud, Cálculo I, Estadística, Literatura I y Economía, Empresa y Sociedad. Los docentes de Ciencias Experimentales participarán en la orientación de los estudiantes durante el desarrollo del proyecto de ciencias relativo a la problemática Desastres Naturales. En el caso de Electricidad y Óptica el proyecto se centrará en las temáticas de esta asignatura y en una de las siguientes modalidades: aparato tecnológico, aparato didáctico y experimento. EI aparato tecnológico es un instrumento o mecanismo cuya función es hacer uso de los principios físicos para conseguir un fin útil, en otras palabras, resuelve una problemática práctica. El aparato didáctico sirve a docentes y estudiantes para exponer, observar o comprender determinados principios físicos. La modalidad de experimento consiste en el diseño y montaje de alguna instalación que permita mediante observaciones, mediciones y procesamiento de datos, contrastar determinados elementos teóricos con la práctica. El informe final del proyecto de ciencias constará de las partes previstas por la Sociedad Mexicana de Física en coordinación con CONACYT y por el Comité Estatal Interinstitucional del Concurso de Aparatos y Experimentos de Física para estos tipos de proyectos: título del proyecto, resumen, introducción, objetivos, justificación, desarrollo del proyecto, resultados, conclusiones y bibliografía. En la preparación de dicho informe se movilizarán saberes de la asignatura de Metodología de la Investigación Social. Laboratorio de Cómputo proporciona diversas herramientas durante el proceso de desarrollo del proyecto de ciencias. En la fase inicial los estudiantes utilizarán Internet para la búsqueda de información sobre sus proyectos y para ilustrar el planteamiento del problema elaborarán un modelo o diagrama de flujo. En la fase intermedia, de desarrollo de la solución del problema, los estudiantes emplearán hojas de cálculo para realizar operaciones con ecuaciones, tablas y gráficas. En la fase final, durante la elaboración del informe, utilizarán un editor de texto, así como la explicación de sus proyectos mediante un video publicado en YouTube. Matemáticas proporciona diversos recursos durante el proceso de desarrollo del proyecto de ciencias: conocimientos y habilidades de aritmética, álgebra, trigonometría, geometría y cálculo diferencial e integral. Comprensión y Producción de Textos suministra las herramientas necesarias para la correcta redacción por los estudiantes del informe final del proyecto de ciencias, así como para la interpretación y la explicación de gráficos, tablas, ecuaciones y los resultados obtenidos. Economía, Empresa y Sociedad brindará los saberes necesarios para transformar sus proyectos de ciencias en las modalidades de experimento, aparato didáctico y aparato tecnológico, en proyectos emprendedores.


A continuación se muestran en forma gráfica las relaciones transversales de los saberes de las distintas asignaturas de la fase Ciencias Químico-Biológicas y del Tronco Común, lo que permitirá la correcta articulación entre ellos.


Las asignaturas del área de Ciencias Experimentales, Electricidad y Óptica, Química Cuantitativa I, Bioquímica y Educación para la Salud, tienen como producto integrador del curso el proyecto de ciencias, centrado en la problemática Desastres Naturales. En el caso de Electricidad y Óptica el proyecto estará alineado a las temáticas de esta asignatura y se llevará a cabo en una de las siguientes modalidades: aparato tecnológico, aparato didáctico y experimento. El proyecto constará de tres fases: una inicial en la cual se plantea el problema, otra intermedia en la que se desarrolla su solución y una fase final, correspondiente a la redacción del informe. El resto de las asignaturas que coinciden en el quinto semestre contribuyen al fortalecimiento de saberes relacionados con la problemática Desastres Naturales. La asignatura Literatura I, a través de representaciones literarias y la redacción de un ensayo como su producto integrador, abordará esta problemática. Estadística, mediante la estadística descriptiva, la regresión lineal y la elaboración de su producto integrador Estudios Estadísticos, proporciona los saberes que se utilizarán para describir diversos aspectos de la problemática considerada. Cálculo I por medio sus temas modelación y estudio de funciones matemáticas, variación y razones de cambio y problemas de optimización, proporciona herramientas necesarias para desarrollar el proyecto de ciencias. Economía, Empresa y Sociedad con sus temas, indicadores económicos, problemas y tendencias, propuestas de valor y diseño del modelo de negocio, proporciona los saberes indispensables para transformar los proyectos de ciencia en proyectos emprendedores.


Habilidades socioemocionales (HSE)

De manera transversal, se pretende desarrollar habilidades socioemocionales en los estudiantes, como una parte importante de la labor docente, como lo es la promoción del trabajo colaborativo, el compartir sus ideas, realizar propuestas, ampliar su visión de las cosas; comunicarse de manera asertiva, socializar con sus compañeros, construir y reconstruir aprendizajes; además, en todo momento poner en práctica los valores como la tolerancia, el respeto, la solidaridad, entre otros. Las habilidades socioemocionales (HSE) se promoverán y evaluarán por los docentes de Electricidad y Óptica en el sistema de evaluación SIRESEC. El programa de Electricidad y Óptica impulsa el desarrollo de habilidades socioemocionales a través de su participación en el Programa Transversal Interdisciplinario Curricular, mediante el Cuadernillo de Trabajo para el alumno, donde se promueven las dimensiones: Relaciona T y Elige T alineadas al Programa Nacional de Construye T, a través de la colaboración y toma responsable de decisiones. En este semestre, se aborda la lección 2. Decisiones ante cambios de panorama, empleando dos sesiones: Sesión 3. Identificar las situaciones familiares e imprevistas que han afectado el alcance de sus metas y Sesión 4. Reconocer los factores del contexto escolar que favorecen el alcance de las metas, en la Unidad II: Corriente eléctrica y circuitos.


VII. Estructura general del curso La asignatura Electricidad y Óptica está constituida por 4 unidades y un sistema de actividades prácticas (actividades prácticas para la casa, el aula y 8 prácticas de laboratorio), con lo cual contribuye al desarrollo de las competencias disciplinares (básicas y extendidas) del área de ciencias experimentales y a las competencias genéricas del perfil del egresado del Bachillerato de la UAS.

Asignatura Electricidad y óptica

Propósito general Interrelacione la Electricidad y la Óptica con otras ramas de la ciencia, con la tecnología y la vida diaria y desarrolle conceptos, formas de pensamiento, métodos de trabajo y actitudes, esenciales en su formación básica y el estudio de otras materias.

Unidad Propósito Horas

I. Electricidad y su naturaleza Interrelaciona la Electricidad con la tecnología, la vida cotidiana y la sociedad, expone sus conceptos y leyes básicos y los utiliza durante el análisis de situaciones físicas y la solución de problemas.

16

II. Corriente eléctrica y circuitos Expone conceptos e ideas fundamentales relativos a la corriente eléctrica y los circuitos y los aplica para analizar diversas situaciones y resolver problemas.

20

III. Naturaleza y propagación de la luz

Expone las ideas básicas acerca de la naturaleza de la luz y las características de su propagación y utiliza dichos conocimientos para analizar situaciones de la vida cotidiana y resolver problemas.

15

IV. Óptica geométrica

Describe las características de la reflexión, la refracción y la trayectoria de los rayos luminosos al incidir en lentes y espejos esféricos, y utiliza dichos conocimientos para explicar la formación de imágenes, el funcionamiento de dispositivos y resolver problemas.

21

Prácticas

Prácticas de laboratorio Utiliza conocimientos de Electricidad y Óptica y procedimientos característicos de la actividad experimental, para analizar y diseñar situaciones prácticas.

8

Totales: 80


Representación gráfica del curso A continuación mostramos, mediante dos esquemas, las relaciones de la disciplina y la asignatura con conceptos fundamentales del programa. Los esquemas son, por supuesto, simplificados y solo incluyen las relaciones con los conceptos más relevantes. Relaciones de la disciplina y la asignatura con conceptos relevantes del programa


Estructura básica de Electricidad y Óptica


VIII. Desarrollo de las unidades

Unidad I Electricidad y su naturaleza

Horas

16

Propósito de unidad Interrelaciona la Electricidad con la tecnología, la vida cotidiana y la sociedad, expone sus conceptos y leyes básicos y los utiliza durante el análisis de situaciones físicas y la solución de problemas.

Ámbito y atributos de las competencias genéricas

Ámbito Atributos Criterios de aprendizaje


1.1. Valora sus limitaciones, fortalezas y motivaciones personales como referentes básicos en el proceso de construcción y reconstrucción de su proyecto de vida.





4.1. Expresa ideas y conceptos mediante diversos sistemas de representación simbólica.

Interpreta ideas y conceptos utilizando representaciones simbólicas de diversos campos disciplinares, académicos, científicos y/o tecnológicos.












5.7. Propone soluciones a problemas del orden cotidiano, científico, tecnológico y filosófico.











Ámbitos y competencias disciplinares extendidas

Ámbito Área: ciencias experimentales Contenido Criterios de aprendizaje




1.1. Introducción.


Valora los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo del conocimiento científico acerca de electrostática, así como la aplicación tecnológica de éste, en un contexto histórico-social, de forma crítica y responsable.



Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos inter o multidisciplinarios atendiendo problemas contextualizados de electrostática, comunicando los resultados en forma clara y coherente.

Exploración y comprensión del mundo natural y social

ECE4. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica.

Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis, síntesis y divulgación de información científica y tecnológica, relacionada con electrostática, de manera adecuada y responsable.




Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con electrostática, de manera creativa e innovadora.



Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos de electrostática, con el conocimiento científico, utilizando las evidencias teóricas y empíricas pertinentes.



Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando el conocimiento de electrostática, para la comprensión y mejora del mismo.

Saberes

Conceptuales Procedimentales Actitudinales-valorales

Expone la importancia de la electricidad y describe algunas de sus aplicaciones fundamentales.

Expone el concepto de circuito eléctrico y los componentes fundamentales de que consta.

Describe fenómenos de electrización y expone en qué consiste la naturaleza de la electricidad.

Caracteriza los conceptos de carga eléctrica, campo eléctrico, potencial y diferencia de potencial, conductor y dieléctrico, capacidad eléctrica.

Explica en qué consisten ley de conservación de la carga eléctrica y la ley de Coulomb.

Relaciona entre sí los conceptos e ideas relativos a la Electrostática y confecciona diagramas (mapas conceptuales) que muestran la conexión entre ellos.

Responde las cuestiones clave formuladas al inicio de la unidad y plantea otras en las cuales profundizar.

Resuelve ejercicios en los que utiliza la ley de Coulomb.

Emplea los conocimientos de Electrostática para analizar situaciones de la vida diaria y realizar experimentos sencillos.

Realiza actividades prácticas de electrostática y explica los fenómenos observados desde el

Valora el papel de la Electricidad y de sus aplicaciones tecnológicas en la elevación de la calidad de vida.

Asume una actitud indagadora, de búsqueda, ante las situaciones examinadas.

Manifiesta confianza en sus conocimientos cuando enfrenta la solución de problemas y al diseñar y realizar actividades experimentales.

Revela iniciativa, perseverancia e independencia durante la solución de problemas, el diseño y realización de experimentos, la búsqueda de información.

Manifiesta disposición para analizar críticamente los resultados obtenidos en la


Explica desde el punto de vista microscópico el comportamiento de conductores y dieléctricos situados en un campo eléctrico.

Apoya mediante ejemplos la idea de que el campo eléctrico posee energía.

Describe el principio de algunas aplicaciones prácticas de la electrostática.

punto de vista microscópico.

Emplea la calculadora electrónica y la computadora para realizar cálculos y procesar datos experimentales.

Indaga en enciclopedias e Internet acerca del significado de palabras, determinados hechos, la vida y obra de Faraday y Maxwell, etc.

Elabora informes acerca del trabajo de búsqueda de información y las actividades prácticas realizadas.

solución de problemas y la realización de actividades experimentales

Se preocupa por el rigor, la coherencia y el gusto estético al responder las preguntas formuladas, resolver problemas y elaborar informes del trabajo realizado, así como por el orden en el aula.

Colabora durante el trabajo en equipos y respeta los puntos de vista de otros.

Contenidos

1.1. Introducción.

1.1.1 Importancia de la electricidad.

1.2.2 Noción de circuito eléctrico.


1.2.1. Electrización de los cuerpos.

1.2.2. Naturaleza de la electricidad.

1.2.3. Carga eléctrica.

1.2.4. Ley de Coulomb.

1.2.4.1 Unidad de carga eléctrica

1.2.5. Campo eléctrico.

1.2.5.1. Intensidad de campo eléctrico.

1.2.5.2. Intensidad de campo eléctrico de una partícula cargada.

1.2.5.3. Líneas de campo eléctrico.

1.2.6. Potencial y diferencia de potencial.

1.2.6.1. Energía potencial eléctrica.

1.2.6.2. Potencial eléctrico.


1.2.6.3. Diferencia de potencial.

1.2.7. Conductores y dieléctricos en un campo electrostático.

1.2.7.1. Conductores en un campo electrostático.

1.2.7.2. Aisladores en un campo electrostático.

1.2.7.2.1. Dieléctricos polares.

1.2.7.2.2. Dieléctricos no polares.

1.2.8. Capacidad eléctrica y condensadores.

1.2.9. Energía del campo eléctrico.

Estrategias didácticas sugeridas

Expone los propósitos de la unidad.

Explora los conocimientos previos, a través de identificar, caracterizar, investigar y contrastar las palabras clave de la unidad. Pág. 83.

Explica de forma general la unidad, utilizando un mapa conceptual o esquema, que relacione conceptos, ecuaciones, unidades, ideas y ejemplos reales. Págs. 13-82.

Explica de forma general la unidad, planteando y discutiendo las preguntas problematizadoras. Pág. 21.

Obtiene, registra y sistematiza las preguntas problematizadoras de la unidad. Pág. 21.

Busca e identifica preguntas con conexión de conceptos e ideas de la unidad. Pág. 84.

Busca e identifica conceptos e ideas a través de un crucigrama de la unidad. Pág. 85.

Discute preguntas adjuntas o intercaladas en el libro de texto, registrando y sistematizando la información obtenida. Págs. 13-82.

Obtiene, registra y sistematiza información dando respuesta a las actividades de repaso, emitiendo juicios críticos y creativos. Págs. 86-88.

Explica ejercicios resueltos del libro de texto u otros similares. Págs. 13-82.

Sigue instrucciones y procedimientos de los ejercicios, hace explícitas las nociones científicas, determina el modelo y la ecuación dando respuesta a los ejercicios de repaso. Págs. 89-91.

Diseña modelos o prototipos sobre las actividades prácticas para la casa y el aula, identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias. Págs. 257-259.

Prepara cognitivamente, en clases, la realización de las prácticas de laboratorio propuestas en el libro de texto.

Contrasta los resultados obtenidos en la práctica de laboratorio con las hipótesis previas y comunica sus conclusiones y utiliza las TIC para


obtener, procesar, interpretar y expresar la información.

Realiza examen de contenidos conceptuales. Págs. 13-82.

Realiza examen de contenidos procedimentales. Págs. 13-82.

Orienta la participación en concursos y olimpiadas de física.

Participa en la construcción y defensa de aparatos y experimentos de física en los concursos.

Evaluación / calificación

Aspectos a evaluar Evidencia Instrumento Ponderación

Participación en clase Trabajo colaborativo Guía de observación 10%

Subproductos

1. Glosario de términos con palabras claves

Lista de cotejo 30%

2. Respuestas a preguntas problematizadoras

3. Conexión de conceptos e ideas

4. Crucigrama con conceptos e ideas

5. Respuestas a preguntas y actividades de los Globos intercalados a lo largo del texto

6. Realización de actividades de repaso

7. Realización de actividades prácticas para la casa o el aula

Actividad de Evaluacion Intermedia

Soluciones de Ejercicios de repaso Escala de rango 10%

Práctica de laboratorio con reporte Escala de rango 20%

Producto integrador de la unidad

Examen declarativo-procedimental Examen (Escala de rango) 30%


Recursos y medios de apoyo didáctico

Libro de texto elaborado especialmente para este curso:

Alvarado, J.A., Valdés, P. y Varela, J.B., (2012). Electricidad y óptica: Bachillerato universitario. México: Once Ríos.

Pintarrón, escritorio o mesa para el profesor, Instalaciones eléctricas adecuadas, Internet inalámbrico, computadora y proyector.

Espacio con instalaciones adecuadas para proyectar películas y videos, si se requieren.

https://dges.uas.edu.mx/fisica/escolarizado/electricidad_y_ptica.html

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Unidad II Corriente eléctrica y circuitos

Horas

20

Propósito de unidad Expone conceptos e ideas fundamentales relativas a la corriente eléctrica y los circuitos y los aplica para analizar diversas situaciones y resolver problemas.

































Ámbito y competencias disciplinares extendidas








Valora los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo del conocimiento científico acerca de la corriente eléctrica y circuitos, así como la aplicación tecnológica de éste, en un contexto histórico-social, de forma crítica y responsable.



Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos inter o multidisciplinarios atendiendo problemas contextualizados de corriente eléctrica y circuitos, comunicando los resultados en forma clara y coherente.



Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis, síntesis y divulgación de información científica y tecnológica, relacionada con la corriente eléctrica y circuitos, de manera adecuada y responsable.




Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con la corriente eléctrica y circuitos, de manera creativa e innovadora.



Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos de corriente eléctrica y circuitos, con el conocimiento científico, utilizando las evidencias teóricas y empíricas pertinentes.



Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando el conocimiento de la corriente eléctrica y circuitos, para la comprensión y mejora del mismo.

Saberes


Explica la naturaleza de la corriente eléctrica, sus efectos y los conceptos de corriente directa, corriente alterna, intensidad de corriente, voltaje, potencia y fuerza electromotriz.

Describe las características básicas de la corriente eléctrica en metales, electrólitos, gases y semiconductores.

Describe el principio de funcionamiento de dispositivos eléctricos de control de uso común

Caracteriza los conceptos de conexión en serie y en paralelo de dispositivos.

Expone medidas para el ahorro de energía eléctrica.

Relaciona entre sí los conceptos e ideas estudiados y confecciona diagramas (mapas conceptuales) que muestran la conexión entre ellos.


Resuelve ejercicios y problemas en los que intervienen las magnitudes fundamentales que caracterizan todo circuito: voltaje, intensidad de corriente, potencia, fuerza electromotriz.

Emplea los conocimientos de la unidad para interpretar situaciones de la vida diaria y realizar actividades prácticas sencillas.

Aprecia la importancia del estudio de los circuitos eléctricos y las magnitudes que los caracterizan para analizar múltiples situaciones de la vida cotidiana.


Manifiesta confianza en sus conocimientos al enfrentar la solución de problemas y diseñar y realizar actividades experimentales.


Manifiesta disposición para analizar


Monta circuitos eléctricos y efectúa mediciones de voltaje, intensidad de corriente, resistencia y fem.

Determina experimentalmente la carga del electrón a partir de la ley de Faraday para la electrólisis.

Elabora informes acerca del trabajo de búsqueda de información y actividades prácticas para la casa y el laboratorio.

Emplea la calculadora electrónica y la computadora para realizar cálculos, procesar datos, construir gráficos.

Indaga en enciclopedias e Internet acerca de determinados hechos y la obra de científicos.

críticamente los resultados obtenidos en la solución de problemas y la realización de actividades prácticas.

Se preocupa por el rigor, la coherencia y el gusto estético al responder las preguntas formuladas, resolver problemas y elaborar informes del trabajo realizado, así como por el orden en el aula y el laboratorio.


Se preocupa por el cumplimiento de las reglas de seguridad durante el trabajo con instrumentos, equipos y materiales.

Contenidos


2.1.1. Naturaleza de la corriente eléctrica y condiciones para que exista.

2.1.2. Efectos de la corriente eléctrica.

2.1.3. Sentido de la corriente, corrientes directa y alterna.

2.1.4. Magnitudes básicas en los circuitos eléctricos: intensidad de corriente, voltaje, potencia y fuerza electromotriz.


2.2.1. Corriente eléctrica en los metales. Ley de Ohm.

2.2.2. Corriente eléctrica en los electrólitos.

2.2.3. Corriente eléctrica en los gases.

2.2.4. Corriente eléctrica en los semiconductores.


2.3.1. Conexiones en serie y en paralelo.

2.3.2. Dispositivos de control.

Fortaleciendo las habilidades socioemocionales

Lección 2: Decisiones ante cambios de panorama.

Sesión 3. Identificar las situaciones familiares e imprevistas que han afectado el alcance de sus metas.

Sesión 4. Reconocer los factores del contexto escolar que favorecen el alcance de las metas.


2.3.3. Acoplamiento de circuitos eléctricos simples.

2.3.4. Medición y ahorro de la energía eléctrica.














Prepara cognitivamente, en clases, la realización de las prácticas de laboratorio propuestas en el libro de texto. Págs. 267-281.

Contrasta los resultados obtenidos en la práctica de laboratorio con las hipótesis previas y comunica sus conclusiones y utiliza las TIC para obtener, procesar, interpretar y expresar la información. Págs. 267-281.





Se aborda la Lección 2, titulada “Decisiones ante cambios de panorama”, empleando dos sesiones: identificar las situaciones familiares e imprevistas que han afectado el alcance de sus metas; y Reconocer los factores del contexto escolar que favorecen el alcance de las metas en coordinación con Orientación Educativa.





Subproductos


Lista de cotejo 30%







8. Cuadernillo de HSE: Lección 2

Actividad de evaluación Intermedia












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Unidad III Naturaleza y propagación de la luz

Horas

15

Propósito de unidad Expone las ideas básicas acerca de la naturaleza de la luz y las características de su propagación y utiliza dichos conocimientos para analizar situaciones de la vida cotidiana y resolver problemas.





































Naturaleza y propagación de la luz.

3.1. Introducción.




Valora los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo del conocimiento científico acerca de la naturaleza y propagación de la luz, así como la aplicación tecnológica de éstas, en un contexto histórico-social, de forma crítica y responsable.



Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos inter o multidisciplinarios atendiendo problemas contextualizados de la naturaleza y propagación de la luz, comunicando los resultados en forma clara y coherente.



Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis, síntesis y divulgación de información científica y tecnológica, relacionada con la naturaleza y propagación de la luz, de manera adecuada y responsable.




Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con la naturaleza y propagación de la luz, de manera creativa e innovadora.



Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos de la naturaleza y propagación de la luz, con el conocimiento científico, utilizando las evidencias teóricas y empíricas pertinentes.



Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando el conocimiento de la naturaleza y propagación de la luz, para la comprensión y mejora del mismo.

Saberes


Argumenta la importancia de la Óptica en la tecnología y la vida cotidiana.

Describe brevemente las ideas acerca de la naturaleza de la luz.

Describe hechos y experimentos que muestran que en los medios homogéneos la luz se propaga en línea recta.

Describe hechos y experimentos que ilustran que en los medios no homogéneos la luz no se propaga en línea recta.

Argumenta la idea de que la velocidad de propagación de la luz es finita e independiente

Relaciona entre sí los conceptos e ideas estudiados y confecciona mapas conceptuales que muestran la conexión entre ellos.


Resuelve ejercicios y problemas que involucran el comportamiento ondulatorio de la luz y el hecho de que la velocidad de su propagación es finita.

Emplea los conocimientos de la unidad para interpretar situaciones de la vida diaria y

Aprecia la importancia de la Óptica para la tecnología y/o la vida cotidiana.


Manifiesta confianza en sus conocimientos al enfrentar la solución de problemas y diseñar y realizar actividades prácticas.


Manifiesta disposición para analizar


del sistema de referencia considerado. realizar e actividades prácticas.

Elabora informes acerca del trabajo de búsqueda de información.

Emplea la calculadora electrónica y la computadora para realizar cálculos.


críticamente los resultados obtenidos en la solución de problemas y la realización de actividades prácticas.




Contenidos

3.1. Introducción.
















Sigue instrucciones y procedimientos de los ejercicios, hace explícitas las nociones científicas, determina el modelo y la ecuación dando respuesta a los ejercicios de repaso. Pág. 63.












Subproductos


Lista de cotejo 30%







Actividad de Evaluación Intermedia











-



Unidad IV Óptica geométrica Horas

21

Propósito de unidad Describe las características de la reflexión, la refracción y la trayectoria de los rayos luminosos al incidir en lentes y espejos esféricos, y utiliza dichos conocimientos para explicar la formación de imágenes, el funcionamiento de dispositivos y resolver problemas.











Habilidades digitales 4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas, de manera responsable y respetuosa.





Habilidades digitales 5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
























Valora los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo del conocimiento científico acerca de la óptica geométrica, así como la aplicación tecnológica de éstas, en un contexto histórico-social, de forma crítica y responsable.



Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos inter o multidisciplinarios atendiendo problemas contextualizados de óptica geométrica, comunicando los resultados en forma clara y coherente.



Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis, síntesis y divulgación de información científica y tecnológica, relacionada con óptica geométrica, de manera adecuada y responsable.




Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con óptica geométrica, de manera creativa e innovadora.



Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos de óptica geométrica, con el conocimiento científico, utilizando las evidencias teóricas y empíricas pertinentes.



Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando el conocimiento de óptica geométrica, para la comprensión y mejora del mismo.

Saberes


Argumenta la importancia de la reflexión de la luz para la visibilidad de los objetos que nos rodean.

Formula e ilustra mediante ejemplos las leyes de la reflexión.

Formula e ilustra mediante ejemplos las leyes de la refracción.

Explica las características básicas de lentes y espejos esféricos.

Describe la trayectoria que siguen los rayos característicos al incidir en lentes y espejos.

Explica la formación de imágenes en lentes y espejos.

Relaciona entre sí los conceptos e ideas estudiados y confecciona mapas conceptuales que muestran la conexión entre ellos.


Resuelve ejercicios y problemas relativos que involucran las leyes de la reflexión y refracción, el trazado de rayos característicos en lentes y espejos y el funcionamiento de dispositivos ópticos.

Emplea los conocimientos de la unidad para interpretar situaciones de la vida diaria y realizar actividades prácticas sencillas.

Aprecia la importancia del estudio de la Óptica geométrica.

Manifiesta una actitud indagadora, de búsqueda, ante las situaciones examinadas.

Exhibe confianza en sus conocimientos cuando enfrenta la solución de problemas y al diseñar y realizar actividades experimentales.


Manifiesta disposición para analizar críticamente los resultados obtenidos en la solución de problemas y la realización de


Describe el principio de funcionamiento de dispositivos ópticos comunes: cámara fotográfica, ojo humano, lupa, microscopio óptico, telescopios refractor y reflector.

Realiza actividades prácticas que evidencian los fenómenos de la reflexión y refracción, la formación de imágenes en lentes y espejos y el funcionamiento de dispositivos ópticos, y efectúa mediciones de longitud, distancia focal, aumento.

Elabora informes acerca del trabajo de búsqueda de información y actividades prácticas para la casa y el laboratorio.


actividades experimentales.




Contenidos


4.1.1. Leyes de la reflexión.

4.1.2. Imágenes formadas mediante un espejo plano


4.2.1. Leyes de la refracción.

4.2.2. Imágenes formadas mediante refracción de la luz.

4.2.3. Reflexión total interna.


4.3.1. Tipos de lentes y espejos esféricos.

4.3.2. Rayos característicos en lentes y espejos esféricos.


4.4.1 Formación de imágenes mediante lentes convergentes.

4.4.1.1. La cámara fotográfica.

4.4.1.2. El ojo humano.

4.4.1.3. La lupa.

4.4.1.4. El microscopio óptico.


4.4.1.5. El telescopio refractor.

4.4.2. Formación de imágenes por medio de espejos cóncavos.

4.4.2.1. El espejo de aumento.

4.4.2.2. El Telescopio reflector.
























Subproductos


Lista de cotejo 30%







Actividad de evaluación intermedia



Producto integrador Examen declarativo-procedimental Examen (Escala de rango) 30%







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Actividades experimentales Prácticas de laboratorio

Horas

8

Propósito Utiliza conocimientos de Electricidad y Óptica y procedimientos característicos de la actividad experimental, para analizar y diseñar situaciones prácticas.











Habilidades digitales 4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas, de manera responsable y respetuosa.





Habilidades digitales 5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.














1.1. Introducción.






Naturaleza y propagación de la luz.

3.1. Introducción.





Exploración y

comprensión del mundo natural y social


Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis, síntesis y divulgación de información científica y tecnológica, relacionada con electricidad y óptica, de manera adecuada y responsable.

Exploración y




Exploración y


ECE7. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales

Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando el conocimiento de electricidad y óptica,


para la comprensión y mejora del mismo.






para la comprensión y mejora del mismo.



Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, mediante el uso y manejo adecuado de sustancias, instrumentos y equipos, al realizar actividades experimentales relacionadas con electricidad y óptica.

Saberes


1. Expone la relevancia de la Electrostática en la técnica. Explica en qué consiste la ley de Coulomb y cómo verificarla experimentalmente, empleando péndulos electrostáticos.

2. Explica en qué consiste la ley de Ohm, las condiciones en que se cumple y su importancia práctica. Describe el circuito y el procedimiento a seguir para verificarla experimentalmente.

3. Expone por qué el filamento de un foco de linterna no cumple con la ley de Ohm y señala la relevancia de los dispositivos no óhmicos. Describe el circuito y el procedimiento a seguir para obtener el gráfico de la característica voltampérica del filamento de un foco de linterna.

4. Explica qué son la fem y la resistencia interna de una fuente, así como en qué casos la fem de una fuente coincide, o no, con la indicación de un voltímetro conectado a sus terminales.

5. Describe fenómenos que evidencien la propagación rectilínea de la luz: formación de

1. Realiza mediciones de distancia y ángulo en un simulador y, utilizando una Hoja de Cálculo, construye tablas de datos y gráficas, a fin de verificar la dependencia de la fuerza eléctrica entre dos esferas respecto a sus cargas y la distancia que las separa. Determina el valor de la constante de proporcionalidad de la expresión matemática de la ley de Coulomb.

2. Monta un circuito formado por una fuente, un interruptor y un resistor y conecta al resistor un voltímetro y un amperímetro. Manipula multímetros y realiza con ellos mediciones de voltaje e intensidad de corriente. Utiliza una Hoja de Cálculo para construir una tabla de datos y la gráfica de la característica voltampérica del resistor. Determina la resistencia eléctrica de un resistor y evalúa la incertidumbre del resultado.

3. Monta un circuito formado por una fuente un interruptor, un foco de linterna y un potenciómetro, y conecta al foco un voltímetro y un amperímetro. Realiza mediciones de voltaje e intensidad de corriente. Utiliza una

Aprecia la utilidad de los conceptos y leyes estudiados para enfrentar las diversas situaciones planteadas en las Prácticas de Laboratorio.

Manifiesta una actitud indagadora, de búsqueda, ante las situaciones examinadas.

Exhibe confianza en sus conocimientos durante el desarrollo de las Prácticas de Laboratorio.

Revela iniciativa, perseverancia e independencia durante la preparación para las Prácticas y la realización de ellas.

Manifiesta disposición para analizar críticamente los resultados obtenidos en las Prácticas de Laboratorio.

Se preocupa por el rigor, la coherencia y el gusto estético al elaborar los informes de la Prácticas de Laboratorio, así como por el orden en el laboratorio.

Colabora durante el trabajo en equipos y


sombra y penumbra, formación de imágenes mediante un orificio.

6. Explica en qué consiste la segunda ley de la refracción y su relevancia. Describe el procedimiento de medición del índice de refracción de un cuerpo plano de forma semicircular.

7. Describe lo que ocurre cuando un haz de luz llega con cierto ángulo de incidencia a la superficie de separación de dos medios transparentes. Explica el fenómeno de descomposición de la luz en haces de colores.

8. Expone la importancia de las lentes en la vida diría y la tecnología. Explica qué es una lente convergente y cómo se forman imágenes reales y virtuales mediante ella. Caracteriza los conceptos de aumento lineal y aumento angular de una lente.

Hoja de Cálculo para construir una tabla de datos y la gráfica de la característica voltampérica del filamento del foco.

4. Realiza mediciones de voltaje e intensidad de corriente en un simulador. Comprueba experimentando con el simulador en qué casos la fem de una fuente conectada a un resistor coincide con la indicación de un voltímetro conectado a sus terminales. Deduce la

expresión 𝑟 =𝜀−V

𝐼 y utilízala para determinar

la resistencia interna de una fuente.

5. Observa cómo varía el tamaño de la sombra de un objeto sobre una pantalla al variar la distancia entre ellos, y explica lo observado a partir del trazado de rayos. Observa la formación de penumbra y la explica. Analiza la formación de imágenes mediante un orificio. Determina el aumento de una imagen formada mediante un orificio y evalúa la incertidumbre del resultado.

6. Traza un esquema de la trayectoria que siguen los rayos de luz al atravesar un cuerpo plano de forma semicircular. Realiza mediciones de ángulos de incidencia y refracción. Utilizando una Hoja de Cálculo construye una tabla de y el gráfico de sen i vs. sen r, y determina el índice de refracción de un cuerpo. Contrasta el resultado con los reportados para el material de que está formado el cuerpo.

7. Analiza mediante un simulador la intensidad de la luz reflejada y transmitida para diferentes ángulos de incidencia en la superficie de separación entre dos medios, así como el fenómeno de la reflexión total interna. Estudia mediante el simulador el fenómeno de la

respeta los puntos de vista de otros.



dispersión de la luz al atravesar un prisma de vidrio.

8. Analiza la formación de una imagen real mediante una lente convergente y utilizando un esquema con rayos principales, explica por qué es invertida y cómo cambian su posición y tamaño al acercar o alejar la lente al objeto. Determina el aumento lineal de una imagen real y evalúa la incertidumbre del resultado. Analiza la formación de la imagen al utilizar la lente como lupa y determina el aumento angular.

Prácticas

Unidad Nombre Objetivo

I 1. Ley de Coulomb. Verifica experimentando con un simulador la dependencia de la fuerza de interacción eléctrica entre dos partículas, expresada por la ley de Coulomb, respecto a sus cargas eléctricas y la separación de ellas.

II 2. Característica voltampérica de un resistor. Ley de Ohm Obtiene el gráfico de la característica voltampérica de un resistor y determina su resistencia eléctrica.

II 3. Característica voltampérica del filamento de un bombillo Obtiene el gráfico de la característica voltampérica de un bombillo de filamento incandescente.

II 4. Medición de la fem y la resistencia interna de una fuente de energía eléctrica.

Determina utilizando una simulación la fem y la resistencia interna de una fuente de energía eléctrica.

III 5. Propagación rectilínea de la luz. Reproduce y analiza fenómenos que evidencian la propagación rectilínea de la luz.

III 6. Segunda ley de la refracción. Verifica el cumplimiento de la segunda ley de la refracción y determina el índice de refracción de cierto material.

IV 7. Reflexión, refracción y separación de la luz natural en haces de colores.

Analiza mediante un simulador las intensidades de la luz reflejada y refractada y los fenómenos de reflexión total interna y separación de la luz natural en haces de colores.

IV 8. Formación de imágenes mediante una lente convergente. Estudia la formación de imágenes con una lente convergente y determina el aumento lineal de una imagen real obtenida con ella y el aumento angular al utilizarla como lupa.



1. Preparación previa de los estudiantes para el trabajo en el laboratorio mediante el estudio del libro de texto (Apartado 1.2.4 y Ejemplo 1.5), la búsqueda de información y la comprensión de los procedimientos y fórmulas que utilizarán en la práctica.

Exploración y evaluación por parte del maestro de los conocimientos previos de los estudiantes.

Realización de las actividades según la guía para trabajar con el simulador y las indicaciones del maestro.

Con posterioridad al trabajo en el laboratorio: los estudiantes efectúan cálculos, evalúan la incertidumbre de los resultados, responden las interrogantes formuladas y preparan el reporte del trabajo realizado.

2. Preparación previa de los estudiantes para el trabajo en el laboratorio mediante el estudio del libro de texto (Apartado 2.2.1, penúltimo párrafo pág. 147), la búsqueda de información y la comprensión de los procedimientos y fórmulas que utilizarán en la práctica.


Realización de las actividades según las indicaciones del libro de texto (Págs. 265-266) y del maestro.


3. Preparación previa de los estudiantes para el trabajo en el laboratorio mediante el estudio del libro de texto (Pág.126 y penúltimo párrafo pág. 147), la búsqueda de información y la comprensión de los procedimientos y fórmulas que utilizarán en la práctica.




4. Preparación previa de los estudiantes para el trabajo en el laboratorio mediante el estudio del libro de texto (Apartado 2.1.4.4, Pags.147-149), la búsqueda de información y la comprensión de los procedimientos y fórmulas que utilizarán en la práctica.





5. Preparación previa de los estudiantes para el trabajo en el laboratorio mediante el estudio del libro de texto (Págs. 177-178), la búsqueda de información y la comprensión de los procedimientos y fórmulas que utilizarán en la práctica.



Con posterioridad al trabajo en el laboratorio: los estudiantes efectúan cálculos, construyen gráficas, responden las interrogantes formuladas y preparan el reporte del trabajo realizado.

6. Preparación previa de los estudiantes para el trabajo en el laboratorio mediante el estudio del libro de texto (Apartado 4.2.1), la búsqueda de información y la comprensión de los procedimientos y fórmulas que utilizarán en la práctica.




7. Preparación previa de los estudiantes para el trabajo en el laboratorio mediante el estudio del libro de texto (Págs. 174 y 179, Apartado 4.2.1), la búsqueda de información y la comprensión de los procedimientos y fórmulas que utilizarán en la práctica.




8. Preparación previa de los estudiantes para el trabajo en el laboratorio mediante el estudio del libro de texto (Apartados 4.4.1.1 - 4.4.1.3), la búsqueda de información y la comprensión de los procedimientos y fórmulas que utilizarán en la práctica.







Actividad de evaluación Intermedia

Reportes sobre las prácticas de laboratorio efectuadas. Escala de rango 20%




En el laboratorio se requerirá:


Fuente de electricidad, multímetros, resistores, potenciómetro, interruptor, cable de conexión, bombillo de linterna.

Focos de linterna, fuente de corriemte, cables de conexión, caja pequeña, diafragma con una abertura en forma de letra L, lámpara, diafragmas, banco óptico, pantalla opaca y traslucida y cinta metrica.

Lente convergente (sirve una lupa), diafragma con una abertura en forma de letra L, material traslúcido, lámpara, pantalla, cinta métrica y cinta adhesiva.

Simuladores virtuales:




IX. Orientaciones generales para la evaluación del curso

Todo sistema de evaluación se corresponde con una concepción del aprendizaje y con un enfoque curricular. El currículo

2015 señala, que ningún esfuerzo por cambiar las escuelas puede tener éxito, si no se diseña un acercamiento a la

evaluación que sea coherente con el cambio deseado. Sobre esta idea Gil y Valdés (1996) ha expresado:

…poco importan las innovaciones introducidas a los objetivos enunciados, si la evaluación continua consistiendo

en pruebas terminales para constatar el grado de asimilación de algunos conocimientos conceptuales, en ello

residirá el verdadero objetivo asignado por los alumnos al aprendizaje (Gil y Valdés, 1996: 89).

El docente debe ser consciente, que la evaluación del aprendizaje no es una actividad externa, ni un componente aislado

del proceso de enseñanza-aprendizaje, sino parte orgánica y condición endógena de dicho proceso; que está en estrecha

relación con los elementos que lo integran: objetivos, contenido, métodos, formas de organización, entre otros.

La evaluación se efectuará de modo continuo durante la realización de las actividades de aprendizaje y también mediante

una prueba parcial al finalizar cada unidad. Solo una evaluación continua, que tenga en cuenta las múltiples actividades

que realizan los alumnos, permite valorar acertadamente el aprendizaje de importantes contenidos procedimentales y

actitudinales, además de los conceptuales. La evaluación puede clasificarse atendiendo a diferentes criterios. En

dependencia de la etapa del proceso de enseñanza aprendizaje en que se realiza, en diagnóstica, formativa y sumativa;

según los contenidos que se evalúan, en conceptual, procedimental y actitudinal; y de acuerdo con los actores que

participan, en autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Los instrumentos de evaluación para las evidencias de

aprendizaje o productos son: listas de cotejo, escala de calificaciones y rúbricas.

Los procedimientos de evaluación pueden ser variados. En el contexto de una evaluación formativa caben pruebas de lápiz y papel u orales, para comprobar tanto determinados contenidos conceptuales como procedimentales. La evaluación de contenidos procedimentales puede además realizarse a partir de las prácticas de laboratorio, los experimentos para la casa o el aula, la construcción de gráficas, la resolución de problemas, la búsqueda y análisis de información, las exposiciones orales de los estudiantes, etc. Los estudiantes también deben dominar los pasos a seguir en una investigación, las pautas para resolver un problema, las reglas y el protocolo para participar en un debate. La evaluación de los contenidos actitudinales ha de llevarse a cabo de manera diversificada, mediante observación en el aula, revisión de los cuadernos de los estudiantes, encuestas realizadas y diario de clases en el que se registren


puntualidad, orden personal, participación en las actividades, curiosidad científica, iniciativa, respeto por los demás. La evaluación ha de ser integral, tomar en cuenta las dimensiones, cognitiva, práctica y valorativa. Registro, evaluación y seguimiento de las competencias genéricas y disciplinares En este nuevo planteamiento curricular se enfatiza la necesidad de evaluar el logro de las competencias previstas en cada programa, mediante acciones de registro, evaluación y seguimiento de las competencias genéricas y disciplinares. Para ello, cada profesor realizará ésta tarea conforme a las orientaciones metodológicas del Sistema de Registro, Evaluación y Seguimiento de Competencias (SIRESEC), atendiendo a los instrumentos de evaluación indicados en el Anexo 1 de este programa de estudios. El registro, evaluación y seguimiento de competencias forma parte de las funciones pedagógicas del docente, y los resultados deben ser un elemento fundamental para la planeación e intervención pedagógica, de tal manera que las fuentes tradicionales de información numérica (calificaciones) se acompañen de evaluaciones de carácter cualitativo. Evidencias para evaluar el curso Durante el desarrollo del curso, el docente valorará al estudiante a partir de evidencias, estas se describen en la tabla

de ponderación de la evaluación global del curso, buscando estimar el grado de dominio de las competencias

señaladas en el programa y que contribuyen al logro del perfil del egresado. A continuación, se describe las evidencias

del curso:

La participación en clase se evalúa a través de las exposiciones y discusiones colectivas de los subproductos en el salón de clases. Los subproductos son los resultados de 7 tipos de actividades orientadas en el libro de texto: glosario de términos clave, respuestas a preguntas problematizadoras, conexión de conceptos e ideas, crucigramas, respuestas a preguntas y actividades de los Globos intercalados a través del libro de texto, realización de actividades de repaso y realización de actividades prácticas para la casa o el aula. La actividad de evaluacion Intermedia están integrados por ejercicios de repaso que se localizan al final de cada unidad del libro de texto y por prácticas de laboratorio cuyas guías se incluyen hacia el final del libro. Luego de la realización de cada práctica el alumno debe elaborar y entregar un reporte sobre el trabajo realizado.


El producto integrador de la unidad consiste en los resultados de un examen declarativo-procedimental. Este examen constará de dos problemas integradores que permitan evaluar simultáneamente las competencias disciplinares extendidas 3, 5, 6 y 7 y tres preguntas divergentes alineadas con las competencias disciplinares extendidas 1 y 4. En los anexos se dan los indicadores del instrumento de evaluación para dicho examen. A través de los cuatro aspectos anteriores se desarrollan y evalúan las competencias disciplinares extendidas 1, 3, 4, 5, 6, 7 y 10 y las competencias genéricas 1.1, 4.1, 4.5, 5.1, 5.6, 5.7, 6.1, 6.4 y 8.1, declaradas en este programa. El producto integrador del curso: Proyecto de Ciencias (Proyecto de Electricidad y Óptica) El producto integrador del curso para desarrollar las competencias disciplinares extendidas 1, 3, 4, 5, 6, 7 y 10 y los atributos de las competencias genéricas 1.1, 1.4, 4.1, 4.5, 5.6, 6.1 y 6.4 en la asignatura de Electricidad y Óptica es un Proyecto de Ciencias (Proyecto de Electricidad y Óptica) constituido por:

1. Identifica y define el problema relacionado con la temática de la asignatura. • Nombre del proyecto. • Plantea el problema. • Plantea preguntas científicas. • Formula hipótesis.

2. Obtiene, registra y expresa ideas usando las TIC y el libro de texto. • Busca y selecciona información en el libro de texto. • Busca y selecciona información en Internet. • Registra y expresa ideas usando un editor de texto.

3. Diseña y construye modelos y prototipos. • Diseña un modelo representativo del problema. • Construye un prototipo (tecnológico, didáctico o experimento). • Aplica normas de seguridad en la construcción y manejo del prototipo.

4. Explica el funcionamiento del prototipo a partir de nociones científicas. • Valora beneficios y riesgos del desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología. • Explica el funcionamiento del prototipo de acuerdo a los objetivos que persigue.

5. Explica el proceso de solución del problema por medio del prototipo. • Resuelve y explica paso a paso la solución del problema. • Utiliza ecuaciones, tablas o gráficas en la solución del problema.

6. Contrasta los resultados obtenidos y comunica sus conclusiones.


• Confronta resultados e hipótesis. • Reflexiona críticamente sobre la información obtenida. • Estructura la conclusión de manera clara, coherente y sintética.

7. Utiliza las TIC para procesar y publicar la información.

• Elabora el proyecto de ciencia usando un editor de texto.

• Exposición del proyecto de ciencia grabado en video y publicado en YouTube.

El Proyecto de Ciencias se trabajará en equipos de 5 estudiantes en promedio, al igual que los subproductos de cada una de las unidades. En la siguiente tabla se resumen los cuatro aspectos que deben evaluarse en cada una de las cuatro unidades de Electricidad y Óptica y sus correspondientes evidencias, instrumentos y ponderaciones. Dichos aspectos son: participación en clase, subproductos, productos intermedios y producto integrador. Se evaluará además una actividad integradora de toda la asignatura, que se ha denominado Proyecto de Ciencia (Proyecto de Electricidad y Óptica).


Tabla de ponderación de la evaluación global del curso Evaluación / calificación

Aspectos a evaluar Evidencia Instrumento Ponderación Ponderación global

Unidad I


20%

Subproductos


Lista de cotejo 30%












Unidad II


20%

Subproductos


Lista de cotejo 30%







8. Cuadernillo de HSE: Lección 2







Unidad III


20%

Subproductos


Lista de cotejo 30%












Unidad IV


20%

Subproductos


Lista de cotejo 30%












Producto integrador del curso

Evidencia Proyecto de ciencias Escala de rango 20%

TOTAL 100%


X. Bibliografía del curso a) Básica: Alvarado, J.A., Valdés, P. y Varela, J.B., (2012). Electricidad y óptica: Bachillerato universitario. México: Once Ríos. b) Complementaria: Giancoli, D.C. (2009). Física 1. Principios con aplicaciones (6ª ed.). México: Pearson. Giancoli, D.C. (2009). Física 2. Principios con aplicaciones (6ª ed.). México: Pearson. Hewitt, P.G. (2009). Fundamentos de Física conceptual. México: Pearson. Sears y Zemansky (2013). Física Universitaria (13º ed.). Volumen 1. México: Pearson. Sears y Zemansky (2013). Física Universitaria. Con física moderna (13º ed.). Volumen 2. México: Pearson. Serway, R.A. y Vuille, C. (2012). Fundamentos de Física (9ª ed.). Volumen 1. México: Cengage Learning. Serway, R.A. y Vuille, C. (2012). Fundamentos de Física (9ª ed.). Volumen 2. México: Cengage Learning.

Fuentes consultadas para la elaboración del programa: Alvarado, J.A. y Varela, J.B. (2015). Programa de estudios: Electromagnetismo. México: DGEP-UAS. Biggs, J. (2006). Calidad del aprendizaje universitario (2ª. Ed.). España: Narcea. Díaz-Barriga, F. y Hernández, G. (2005). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación

constructivista (2ª. Ed.). México: McGrawHill. López, M.A. (2017). Aprendizaje, competencias y TIC (2ª ed.). México: Pearson. Perrenoud, P. (2008). Construir competencias desde la escuela. Chile: JC Sáez. Pozo, J.I., y Pérez, M. (2009). Psicología del aprendizaje universitario: La formación en competencias. España: Morata. SEP, (2017a). Modelo educativo para la educación obligatoria (2ª ed.). México: SEP. SEP, (2017b). Planes de estudio de referencia del marco curricular comun de la educación media superior. México: SEP. Tobón, S., Pimienta, J.H. y García, J.A. (2016). Secuencias didácticas y socioformación. México: Pearson. UAS-DGEP, (2015). Currículo del bachillerato UAS 2015. Modalidad escolarizada, opción presencial. México: UAS. UAS (2017). Modelo educativo de la Universidad Autónoma de Sinaloa. México: UAS. UAS-DGEP, (2018). Currículo del bachillerato UAS 2018. Modalidad escolarizada, opción presencial. México: UAS Zabalza, M.A. (2007). Competencias docentes del profesorado universitario: calidad y desarrollo profesional (2ª. Ed.).

España: Narcea.


ANEXO 1: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Guía de observación para evaluar el aspecto1: Participación en clase

Asignatura Electricidad y Óptica Aspecto Participación en clase Evidencia Trabajo Colaborativo

GUIA DE OBSERVACIÓN

Un

ida

de

s

Competencias Criterios Indicadores

Valoración Logro

Sie

mp

re

Re

gu

larm

en

te

En

po

ca

s

oca

sio

ne

s

Nu

nca

Pu

nta

je

Cumple En

desarrollo No cumple

Excelente Bueno Suficiente Insuficiente

1

2

3

4

8.1. Plantea problemas y

ofrece alternativas de

solución al desarrollar

proyectos en equipos de

trabajo, y define un curso

de acción con pasos

específicos.

Desarrolla proyectos en

equipos de trabajo

siguiendo una metodología

pre-establecida,

cumpliendo de manera

oportuna y adecuada las

actividades asignadas.

Participa en equipos de

trabajo aportando ideas

en el desarrollo de

proyectos.

Retroalimentación

Calificación

Acreditación

Acreditado No acreditado


Unidad 1:

2. Lista de cotejo para evaluar aspecto 2: Subproductos

Asignatura Electricidad y Óptica Aspecto Subproductos

U1 Evidencia Actividades/tareas

Lista de cotejo

Unidad No. Evidencia Descripción (tarea)

Entrega

Entregas por unidad

Sí (1) No (0)

1

1 Glosario de términos con palabras claves

2 Preguntas problematizadoras

3 Preguntas con conexión de conceptos e ideas

4 Crucigrama con conceptos e ideas

5 Globos con preguntas adjuntas o intercaladas

6 Actividades de repaso

7 Actividades prácticas para la casa o el aula

Observaciones/comentarios Total de entregas


3. Instrumentos de evaluación para evaluar aspecto 3: Actividades de evaluación intermedia

Asignatura Electricidad y Óptica Aspecto Actividades de evaluación

intermedia U1

Evidencia Soluciones de ejercicios de repaso

ESCALA DE RANGO/ESCALA DE VALORES


Valoración Logro

Exce

len

te

Bu

en

o

Su

ficie

nte

Insu

ficie

nte

Cumple En





Identifica procedimientos en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos al responder los ejercicios de repaso sobre la electrostática.


Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis, síntesis y divulgación de información científica y tecnológica, relacionada con electrostática, de manera adecuada y responsable..

Busca, selecciona, analiza y sintetiza la información que dé respuesta a los ejercicios de repaso sobre la electrostática.



Expresa conceptos e ideas mediante representaciones simbólicas al dar respuesta a los ejercicios de repaso sobre la electrostática.

6.1. Selecciona, interpreta y reflexiona críticamente sobre la información que obtiene de las diferentes fuentes y medios de comunicación.


Procesa e interpreta la información del libro de texto sobre los ejercicios de repaso a cerca de la electrostática.

4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación adecuadas en la obtención y

Utiliza las TIC al obtener información pertinente sobre los ejercicios de repaso sobre


expresar ideas, de manera responsable y respetuosa.

expresión de sus ideas de acuerdo a las condiciones y necesidades existentes, de manera responsable y respetuosa.

la electrostática.



Utiliza las TIC al interpretar datos teóricos y empíricos sobre los ejercicios de repaso sobre la electrostática.



Diseña modelos para resolver problemas sobre la electrostática.


Aporta ideas en la solución de problemas del orden cotidiano, científico, tecnológico y/o filosófico.

Aporta ideas en la solución de problemas relacionados con los ejercicios de repaso sobre la electrostática.



Resuelve problemas sobre la electrostática explicándolo paso a paso.

Retroalimentación

Calificación

Acreditación


--


Asignatura Electricidad y Óptica Aspecto Actividades de evaluación intermedia U1

Evidencia Prácticas de laboratorio con reporte



Valoración Logro

Exce

lente

Bu

en

o

Su

ficie

nte

Insu

ficie

nte

Cumple En desarrollo No cumple




Identifica procedimientos en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos al realizar las prácticas de laboratorio sobre la electrostática.



Aplica la metodología apropiada en la realización de las prácticas de laboratorio sobre la electrostática.



Busca, selecciona, analiza y sintetiza la información relacionada con las prácticas de laboratorio sobre la electrostática.



Procesa e interpreta la información del libro de texto sobre las prácticas de laboratorio a cerca de la electrostática.

4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación

Utiliza las TIC al obtener información pertinente


para obtener información y expresar ideas, de manera responsable y respetuosa.

adecuadas en la obtención y expresión de sus ideas de acuerdo a las condiciones y necesidades existentes, de manera responsable y respetuosa.

relacionada con las prácticas de laboratorio sobre la electrostática.



Utiliza las TIC al interpretar datos teóricos y empíricos relacionada con las prácticas de laboratorio sobre la electrostática.



Expresa conceptos e ideas mediante representaciones simbólicas relacionadas con las prácticas de laboratorio sobre la electrostática.



Resuelve problemas relacionados con las prácticas de laboratorio sobre la electrostática.



Estructura ideas y argumentos de manera sintética al realizar el reporte de las prácticas de laboratorio sobre la electrostática.


Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos de electrostática, con el conocimiento científico, utilizando las evidencias teóricas y empíricas pertinentes.

Comunica conclusiones contrastando resultados e hipótesis relacionado con las prácticas de laboratorio sobre la electrostática.



Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, mediante el uso y manejo adecuado de sustancias, instrumentos y equipos, al realizar actividades experimentales relacionadas con la electrostática.

Aplica normas de seguridad relacionado con las prácticas de laboratorio sobre la electrostática.

Retroalimentación

Calificación

Acreditación



4. Instrumentos de evaluación para evaluar aspecto 4: Productos integradores de Unidad

Asignatura Electricidad y Óptica Aspecto Producto integrador de la Unidad 1 Evidencia Examen declarativo-procedimental

EXAMEN

Competencias Criterios de aprendizaje Indicadores

Re

activo

s

Po

nd

era

ció

n

Acie

rto

s

Pu

nta

je

Logro

Cumple En





Aplica la metodología apropiada al resolver problemas sobre la electrostática.

2 p

rob

lem

as



Elabora modelos que representen la situación del problema sobre la electrostática para su solución.



Resuelve problemas sobre la electrostática explicándolos paso a paso.

ECE6. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el

Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos de electrostática,

Comunica conclusiones sobre la electrostática contrastando los resultados con la hipótesis.


conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.

con el conocimiento científico, utilizando las evidencias teóricas y empíricas pertinentes.



Pregunta de carácter científico sobre la electrostática.

2


Valora los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo del conocimiento científico acerca de electrostática, así como la aplicación tecnológica de éste, en un contexto histórico-social, de forma crítica y responsable.

Pregunta de contraste entre beneficios y riesgos del desarrollo de la ciencia sobre la electrostática.

1

Retroalimentación

Calificación

Acreditación


--


Unidad 2: 2. Lista de cotejo para evaluar aspecto 2: Subproductos

Asignatura Electricidad y Óptica Aspecto Subproductos Evidencia Actividades/tareas

Lista de cotejo


Entrega

Entregas por unidad

Sí (1) No (0)

2








8 Cuadernillo de HSE: Lección 2




Asignatura Electricidad y Óptica Aspecto Evaluación intermedia U2 Evidencia Solución a ejercicios de repaso



Valoración Logro

Exce

len

te

Bu

en

o

Su

ficie

nte

Insu

ficie

nte

Cumple En





Identifica procedimientos en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos al responder los ejercicios de repaso sobre la corriente eléctrica y los circuitos.



Busca, selecciona, analiza y sintetiza la información que dé respuesta a los ejercicios de repaso sobre la corriente eléctrica y los circuitos.



Expresa conceptos e ideas mediante representaciones simbólicas al dar respuesta a los ejercicios de repaso sobre la corriente eléctrica y los circuitos.



Procesa e interpreta la información del libro de texto sobre los ejercicios de repaso a cerca de la corriente eléctrica y los circuitos.



Utiliza las TIC al obtener información pertinente sobre




los ejercicios de repaso sobre la corriente eléctrica y los circuitos.



Utiliza las TIC al interpretar datos teóricos y empíricos sobre los ejercicios de repaso sobre la corriente eléctrica y los circuitos.



Diseña modelos para resolver problemas sobre la corriente eléctrica y los circuitos.



Aporta ideas en la solución de problemas relacionados con los ejercicios de repaso sobre la corriente eléctrica y los circuitos.



Resuelve problemas sobre la corriente eléctrica y los circuitos explicándolo paso a paso.

Retroalimentación

Calificación

Acreditación


--


Asignatura Electricidad y Óptica Aspecto Evaluación intermedia U2 Evidencia Prácticas de laboratorio con reporte



Valoración Logro

Exce

len

te

Bu

en

o

Su

ficie

nte

Insu

ficie

nte

Cumple En





Identifica procedimientos en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos al realizar las prácticas de laboratorio sobre la corriente eléctrica y los circuitos.



Aplica la metodología apropiada en la realización de las prácticas de laboratorio sobre la corriente eléctrica y los circuitos.



Busca, selecciona, analiza y sintetiza la información relacionada con las prácticas de laboratorio sobre la corriente eléctrica y los circuitos.



Procesa e interpreta la información del libro de texto sobre las prácticas de laboratorio a cerca de la corriente eléctrica y los circuitos.







relacionada con las prácticas de laboratorio sobre la corriente eléctrica y los circuitos.



Utiliza las TIC al interpretar datos teóricos y empíricos relacionada con las prácticas de laboratorio sobre la corriente eléctrica y los circuitos.



Expresa conceptos e ideas mediante representaciones simbólicas relacionadas con las prácticas de laboratorio sobre la corriente eléctrica y los circuitos.



Resuelve problemas relacionados con las prácticas de laboratorio sobre la corriente eléctrica y los circuitos.



Estructura ideas y argumentos de manera sintética al realizar el reporte de las prácticas de laboratorio sobre la corriente eléctrica y los circuitos.


Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos de corriente eléctrica y circuitos, con el conocimiento científico, utilizando las evidencias teóricas y empíricas pertinentes.

Comunica conclusiones contrastando resultados e hipótesis relacionado con las prácticas de laboratorio sobre la corriente eléctrica y los circuitos.

ECE10. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y

Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, mediante el uso y manejo adecuado de sustancias,

Aplica normas de seguridad relacionado con las prácticas de laboratorio sobre la corriente eléctrica y los circuitos.


equipos en cualquier contexto. instrumentos y equipos, al realizar actividades experimentales relacionadas con la corriente eléctrica y circuitos.

Retroalimentación

Calificación

Acreditación




Asignatura Electricidad y Óptica Aspecto Producto integrador de la Unidad 2 Evidencia Examen declarativo-procedimental

EXAMEN


Re

activo

s

Po

nd

era

ció

n

Acie

rto

s

Pu

nta

je

Logro

Cumple En





Aplica la metodología apropiada al resolver problemas sobre la corriente eléctrica y los circuitos.

2 p

rob

lem

as



Elabora modelos que representen la situación del problema sobre la corriente eléctrica y los circuitos para su solución.



Resuelve problemas sobre la corriente eléctrica y los circuitos explicándolos paso a paso.


Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos de corriente

Comunica conclusiones sobre la corriente eléctrica y los circuitos contrastando los resultados con la hipótesis.



eléctrica y circuitos, con el conocimiento científico, utilizando las evidencias teóricas y empíricas pertinentes.



Pregunta de carácter científico sobre la corriente eléctrica y los circuitos.

2 p

reg

un

tas


Valora los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo del conocimiento científico acerca de la corriente eléctrica y circuitos, así como la aplicación tecnológica de éste, en un contexto histórico-social, de forma crítica y responsable.

Pregunta de contraste entre beneficios y riesgos del desarrollo de la ciencia sobre la corriente eléctrica y los circuitos.

1 p

reg

un

ta

Retroalimentación

Calificación

Acreditación


--




Lista de cotejo


Entrega

Entregas por unidad

Sí (1) No (0)

3











Asignatura Electricidad y Óptica Aspecto Evaluación intermedia U3 Evidencia Solución de ejercicios de repaso



Valoración Logro

Exce

len

te

Bu

en

o

Su

ficie

nte

Insu

ficie

nte

Cumple En





Identifica procedimientos en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos al responder los ejercicios de repaso sobre la naturaleza y propagación de la luz.



Busca, selecciona, analiza y sintetiza la información que dé respuesta a los ejercicios de repaso sobre la naturaleza y propagación de la luz.



Expresa conceptos e ideas mediante representaciones simbólicas al dar respuesta a los ejercicios de repaso sobre la naturaleza y propagación de la luz.



Procesa e interpreta la información del libro de texto sobre los ejercicios de repaso sobre la naturaleza y propagación de la luz.

4.5. Maneja las tecnologías de Utiliza las tecnologías de la Utiliza las TIC al obtener


la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas, de manera responsable y respetuosa.

información y la comunicación adecuadas en la obtención y expresión de sus ideas de acuerdo a las condiciones y necesidades existentes, de manera responsable y respetuosa.

información pertinente sobre los ejercicios de repaso sobre la naturaleza y propagación de la luz.



Utiliza las TIC al interpretar datos teóricos y empíricos sobre los ejercicios de repaso acerca de la naturaleza y propagación de la luz.



Diseña modelos para resolver problemas sobre la naturaleza y propagación de la luz.



Aporta ideas en la solución de problemas relacionados con los ejercicios de repaso sobre la naturaleza y propagación de la luz.



Resuelve problemas explicándolo paso a paso sobre la naturaleza y propagación de la luz.

Retroalimentación

Calificación

Acreditación


--





Valoración Logro

Exce

len

te

Bu

en

o

Su

ficie

nte

Insu

ficie

nte

Cumple En





Identifica procedimientos en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos al realizar las prácticas de laboratorio sobre la naturaleza y propagación de la luz.



Aplica la metodología apropiada en la realización de las prácticas de laboratorio sobre la naturaleza y propagación de la luz.



Busca, selecciona, analiza y sintetiza la información relacionada con las prácticas de laboratorio sobre la naturaleza y propagación de la luz.



Procesa e interpreta la información del libro de texto sobre las prácticas de laboratorio a cerca de la naturaleza y propagación de la luz.







relacionada con las prácticas de laboratorio sobre la naturaleza y propagación de la luz.



Utiliza las TIC al interpretar datos teóricos y empíricos relacionada con las prácticas de laboratorio sobre la naturaleza y propagación de la luz.



Expresa conceptos e ideas mediante representaciones simbólicas relacionadas con las prácticas de laboratorio sobre la naturaleza y propagación de la luz.



Resuelve problemas relacionados con las prácticas de laboratorio sobre la naturaleza y propagación de la luz.



Estructura ideas y argumentos de manera sintética al realizar el reporte de las prácticas de laboratorio sobre la naturaleza y propagación de la luz.


Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos de la naturaleza y propagación de la luz, con el conocimiento científico, utilizando las evidencias teóricas y empíricas pertinentes.

Comunica conclusiones contrastando resultados e hipótesis relacionado con las prácticas de laboratorio sobre la naturaleza y propagación de la luz.

ECE10. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y

Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, mediante el uso y manejo adecuado de sustancias,

Aplica normas de seguridad relacionado con las prácticas de laboratorio sobre la naturaleza y propagación de la luz.


equipos en cualquier contexto. instrumentos y equipos, al realizar actividades experimentales relacionadas con la naturaleza y propagación de la luz.

Retroalimentación

Calificación

Acreditación




Asignatura Electricidad y Óptica Aspecto Producto integrador de la Unidad U3 Evidencia Examen declarativo-procedimental

EXAMEN


Re

activo

s

Po

nd

era

ció

n

Acie

rto

s

Pu

nta

je

Logro

Cumple En





Aplica la metodología apropiada al resolver problemas sobre la naturaleza y propagación de la luz.

2 p

rob

lem

as



Elabora modelos que representen la situación del problema para su solución sobre la naturaleza y propagación de la luz.



Resuelve problemas explicándolos paso a paso sobre la naturaleza y propagación de la luz.

ECE6. Confronta las ideas Confronta las ideas Comunica conclusiones sobre la naturaleza y


preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.

preconcebidas acerca de los fenómenos de la naturaleza y propagación de la luz, con el conocimiento científico, utilizando las evidencias teóricas y empíricas pertinentes.

propagación de la luz contrastando los resultados con la hipótesis.



Pregunta de carácter científico sobre la naturaleza y propagación de la luz.

2 p

reg

un

tas


Valora los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo del conocimiento científico acerca de la naturaleza y propagación de la luz, así como la aplicación tecnológica de éstas, en un contexto histórico-social, de forma crítica y responsable.

Pregunta de contraste entre beneficios y riesgos del desarrollo de la ciencia sobre la naturaleza y propagación de la luz.

1 p

reg

un

ta

Retroalimentación

Calificación

Acreditación


--




Lista de cotejo


Entrega

Entregas por unidad

Sí (1) No (0)

4











Asignatura Electricidad y Óptica Aspecto Evaluación intermedia U4 Evidencia Solución de ejercicios de repaso



Valoración Logro

Exce

len

te

Bu

en

o

Su

ficie

nte

Insu

ficie

nte

Cumple En





Identifica procedimientos en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos al responder los ejercicios de repaso sobre la óptica geométrica.


Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis, síntesis y divulgación de información científica y tecnológica, relacionada con óptica geométrica, de manera adecuada y responsable.

Busca, selecciona, analiza y sintetiza la información que dé respuesta a los ejercicios de repaso sobre la óptica geométrica.



Expresa conceptos e ideas mediante representaciones simbólicas al dar respuesta a los ejercicios de repaso sobre la óptica geométrica.



Procesa e interpreta la información del libro de texto sobre los ejercicios de repaso sobre la óptica geométrica.

4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación adecuadas en la obtención y

Utiliza las TIC al obtener información pertinente sobre los ejercicios de repaso sobre


información y expresar ideas, de manera responsable y respetuosa.

expresión de sus ideas de acuerdo a las condiciones y necesidades existentes, de manera responsable y respetuosa.

la óptica geométrica.



Utiliza las TIC al interpretar datos teóricos y empíricos sobre los ejercicios de repaso acerca de la óptica geométrica.



Diseña modelos para resolver problemas sobre la óptica geométrica.



Aporta ideas en la solución de problemas relacionados con los ejercicios de repaso sobre la óptica geométrica.


Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando el conocimiento de la óptica geométrica, para la comprensión y mejora del mismo.

Resuelve problemas explicándolo paso a paso sobre la óptica geométrica.

Retroalimentación

Calificación

Acreditación


--





Valoración Logro

Excele

nte

Bueno

Suficie

nte

Insuficie

nte

Cumple En desarrollo No cumple




Identifica procedimientos en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos al realizar las prácticas de laboratorio sobre la óptica geométrica.



Aplica la metodología apropiada en la realización de las prácticas de laboratorio sobre la óptica geométrica.


Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis, síntesis y divulgación de información científica y tecnológica, relacionada con la óptica geométrica, de manera adecuada y responsable.

Busca, selecciona, analiza y sintetiza la información relacionada con las prácticas de laboratorio sobre la óptica geométrica.



Procesa e interpreta la información del libro de texto sobre las prácticas de laboratorio a cerca de la óptica geométrica.


Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación adecuadas en la obtención y expresión de sus ideas de acuerdo a las condiciones y

Utiliza las TIC al obtener información pertinente relacionada con las prácticas de laboratorio sobre la óptica geométrica.


necesidades existentes, de manera responsable y respetuosa.



Utiliza las TIC al interpretar datos teóricos y empíricos relacionada con las prácticas de laboratorio sobre la óptica geométrica.



Expresa conceptos e ideas mediante representaciones simbólicas relacionadas con las prácticas de laboratorio sobre la óptica geométrica.



Resuelve problemas relacionados con las prácticas de laboratorio sobre la óptica geométrica.



Estructura ideas y argumentos de manera sintética al realizar el reporte de las prácticas de laboratorio sobre la óptica geométrica.


Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos de óptica geométrica, con el conocimiento científico, utilizando las evidencias teóricas y empíricas pertinentes.

Comunica conclusiones contrastando resultados e hipótesis relacionado con las prácticas de laboratorio sobre la óptica geométrica.



Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, mediante el uso y manejo adecuado de sustancias, instrumentos y equipos, al realizar actividades experimentales relacionadas con la óptica geométrica.

Aplica normas de seguridad relacionado con las prácticas de laboratorio sobre la óptica geométrica.

Retroalimentación

Calificación

Acreditación




Asignatura Electricidad y Óptica Aspecto Producto integrador de la Unidad U4 Evidencia Examen declarativo-procedimental

EXAMEN


Re

activo

s

Po

nd

era

ció

n

Acie

rto

s

Pu

nta

je

Logro

Cumple En





Aplica la metodología apropiada al resolver problemas sobre la óptica geométrica.

2 p

rob

lem

as



Elabora modelos que representen la situación del problema para su solución sobre la óptica geométrica.



Resuelve problemas explicándolos paso a paso sobre la óptica geométrica.


Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos de óptica

Comunica conclusiones sobre la óptica geométrica contrastando los resultados con la hipótesis.



geométrica, con el conocimiento científico, utilizando las evidencias teóricas y empíricas pertinentes.


Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis, síntesis y divulgación de información científica y tecnológica, relacionada con la óptica geométrica, de manera adecuada y responsable.

Pregunta de carácter científico sobre la óptica geométrica.

2 p

reg

un

tas


Valora los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo del conocimiento científico acerca de la óptica geométrica, así como la aplicación tecnológica de éstas, en un contexto histórico-social, de forma crítica y responsable.

Pregunta de contraste entre beneficios y riesgos del desarrollo de la ciencia sobre la óptica geométrica.

1 p

reg

un

ta

Retroalimentación

Calificación

Acreditación


--


5. Instrumento de evaluación para el aspecto 5: Producto integrador del curso

Asignatura Electricidad y Óptica Aspecto Producto integrador del curso Evidencia Proyecto de Ciencias



Valoración Logro

Exce

len

te

Bu

en

o

Su

ficie

nte

Insu

ficie

nte

Cumple En



1.1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.


Valora sus fortalezas personales, mediante el análisis de su participación en proyectos diversos al escoger y desarrollar el proyecto de ciencias relacionado con la electricidad y óptica.



Toma decisiones responsables en la participación en el proyecto de ciencias relacionado con la electricidad y óptica.



Nombre del proyecto, formulación de preguntas científicas y planteamiento de hipótesis para el proyecto de ciencias relacionado con la electricidad y óptica.

4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas, de manera responsable y

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación adecuadas en la obtención y expresión de sus ideas de acuerdo a las condiciones y

Utiliza las TIC al obtener

información pertinente a

través de Internet sobre el

proyecto de ciencias


respetuosa. necesidades existentes, de manera responsable y respetuosa.

relacionado con la

electricidad y óptica.


Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis, síntesis y divulgación de información científica y tecnológica, relacionada con la electricidad y óptica, de manera adecuada y responsable.

Registra y expresa ideas usando un editor de texto sobre el proyecto de ciencias relacionado con la electricidad y óptica.


Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con electricidad y óptica, de manera creativa e innovadora.

Diseña un modelo representativo del problema y construye un prototipo (tecnológico, didáctico o experimento) sobre el proyecto de ciencias relacionado con la electricidad y óptica.


Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, mediante el uso y manejo adecuado de sustancias, instrumentos y equipos, al realizar actividades experimentales relacionadas con la electricidad y óptica.

Aplica normas de seguridad en la construcción y manejo del prototipo sobre el proyecto de ciencias relacionado con la electricidad y óptica.


Valora los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo del conocimiento científico acerca de la electricidad y óptica, así como la aplicación tecnológica de éstas, en un contexto histórico-social, de forma crítica y responsable.

Valora beneficios y riesgos del desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología relacionado con el proyecto de ciencias sobre la electricidad y óptica.


Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando el conocimiento de la electricidad óptica, para la comprensión y mejora del mismo.

Resuelve y explica paso a paso la solución del problema relacionado con el proyecto de ciencias sobre la electricidad y óptica.




Expresa conceptos e ideas mediante representaciones simbólicas en la solución del problema relacionado con el proyecto de ciencias sobre la electricidad y óptica.



Confronta resultados e hipótesis relacionado con el proyecto de ciencias sobre la electricidad y óptica.



Procesa e interpreta la información relacionado con el proyecto de ciencias sobre la electricidad y óptica.



Estructura ideas y argumentos de manera sintética al redactar el proyecto de ciencias relacionado con la electricidad y óptica.



Utiliza las TIC al interpretar datos teóricos y empíricos al escribir el reporte, grabar un video sobre el proyecto de ciencias y publicar en YouTube.

Retroalimentación

Calificación

Acreditación



ANEXO 2. TABLAS DEMOSTRATIVAS DE EQUIVALENCIA: PERFIL DE EGRESO Y APRENDIZAJES CLAVE DEL

MEPEO Y SU RELACIÓN CON EL PROGRAMA DE ELECTRICIDAD Y ÓPTICA DE LA UAS.

a) Esquema general de Electricidad y Óptica. Relación de los contenidos del bachillerato de las UAS con los contenidos centrales del Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (MEPEO) del Nivel Medio Superior.


Anexo 3: Tabla 4. Relación de aprendizajes claves contenidos centrales del MEPEO, y del bachillerato de la UAS, con las competencias disciplinares extendidas.

PERFIL DE EGRESO DEL

MEPEO

ASIGNATURA DE ELECTRICIDAD Y ÓPTICA APRENDIZAJES CLAVE

ÁMBITO PERFIL DE

EGRESO

COMPETENCIA

DISCIPLINAR

EXTENDIDA

CONTENIDOS

(UAS)

UNIDADES CONTENIDOS

CENTRALES

(MEPEO)

COMPONENTE EJE

I II III IV

Exploración

y

comprensió

n del

mundo

natural y

social

8.Obtiene, registra y

sistematiza

información,

consultando fuentes

relevantes, y realiza

los análisis e

investigaciones

pertinentes.

9.Comprende la

interrelación de la

ciencia, la

tecnología, la

sociedad y el medio

ambiente en

contextos históricos

y sociales

específicos.

10.Identifica

problemas, formula

preguntas de

carácter científico y

plantea las hipótesis

necesarias para

ECE1. Valora de

forma crítica y

responsable los

beneficios y

riesgos que trae

consigo el

desarrollo de la

ciencia y la

aplicación de la

tecnología en un

contexto histórico-

social, para dar

solución a

problemas.

ECE3. Aplica la

metodología

apropiada en la

realización de

proyectos

interdisciplinarios

atendiendo

problemas

relacionados con

Electricidad y su

naturaleza

1.1. Introducción.


• La energía se

conserva.

Sistemas e

interacciones.

Cie

ncia

s fis

icoquím

icas

• Electromagnetismo

• Electricidad en los

seres vivos.

• Transformaciones de

la energía

• Fuerzas a distancia Estructura,

orden y

organización.

Luz visible y espectro

no visible.

• Campo Evidencia,

explicación y

modelos. •

Representación

matemática.

•

Fenómenos físicos

del macro y micro

universo.

Escala y

medición.


responderlas. las ciencias

experimentales.

ECE4. Utiliza

herramientas y

equipos

especializados en

la búsqueda,

selección, análisis

y síntesis para la

divulgación de la

información

científica que

contribuya a su

formación

académica.

ECE5. Diseña

prototipos o

modelos para

resolver

problemas,

satisfacer

necesidades o

demostrar

principios

científicos, hechos

o fenómenos

relacionados con

las ciencias

experimentales.

ECE6. Confronta

las ideas

preconcebidas

acerca de los

fenómenos

•

Relaciones ente la

Ciencias, la

Tecnología y la

Sociedad.

Impactos del

conocimiento

científico y

tecnológico.

Cie

ncia

s d

e la v

ida

• Fenómenos

electromagnéticos

Evidencia,

explicación y

modelos.

Cie

ncia

de la T

ierr

a

Fenómenos

ondulatorios.

Fenómenos

luminosos.

Corriente

eléctrica y

circuitos

2.1. Corriente

eléctrica.

2.2. Corriente

eléctrica en

diversos medios.

2.3.

Funcionamiento

de circuitos

eléctricos simples.

• La energía se

conserva.

Sistemas e

interacciones.

Cie

ncia

s fis

icoquím

icas

• Electromagnetismo

• Electricidad en los

seres vivos.

• Transformaciones de

la energía

• Fuerzas a distancia Estructura,

orden y

organización Luz visible y espectro


naturales con el

conocimiento

científico para

explicar y adquirir

nuevos

conocimientos.

ECE7. Resuelve

problemas

establecidos o

reales de su

entorno, utilizando

las ciencias

experimentales

para la

comprensión y

mejora del mismo.

ECE10. Aplica

normas de

seguridad para

disminuir riesgos y

daños a sí mismo

y a la naturaleza,

en el uso y

manejo de

sustancias,

instrumentos y

equipos en

cualquier

contexto.

no visible.

• Campo Evidencia,

explicación y

modelos. •

Representación

matemática.

•

Fenómenos físicos

del macro y micro

universo.

Escala y

medición.

•

Relaciones ente la

Ciencias, la

Tecnología y la

Sociedad.

Impactos del

conocimiento

científico y

tecnológico.

Cie

ncia

s d

e la v

ida

• Fenómenos

electromagnéticos

Evidencia,

explicación y

modelos.

Cie

ncia

de la T

ierr

a

Fenómenos

ondulatorios.

Fenómenos

luminosos.


Naturaleza y

propagación de

la luz

3.1. Introducción.

3.2. Naturaleza de

la luz.

3.3. Propagación

de la luz.

3.4. Velocidad de

la luz.

La energía se

conserva.

Sistemas e

interacciones.

Cie

ncia

s fis

icoquím

icas

Electromagnetismo

Electricidad en los

seres vivos.

Transformaciones de

la energía

Fuerzas a distancia Estructura,

orden y

organización •


no visible.

Campo Evidencia,

explicación y

modelos. •

Representación

matemática.

•

Fenómenos físicos

del macro y micro

universo.

Escala y

medición.

•

Relaciones ente la

Ciencias, la

Tecnología y la

Sociedad.

Impactos del

conocimiento

científico y

tecnológico.

Cie

ncia

s d

e la v

ida


Fenómenos

electromagnéticos

Evidencia,

explicación y

modelos.

Cie

ncia

de la T

ierr

a

• Fenómenos

ondulatorios.

•

Fenómenos

luminosos.

Óptica

geométrica

4.1. Reflexión de

la luz.

4.2. Refracción de

la luz.

4.3. Lentes y

espejos esféricos.

4.4. Formación de

imágenes

mediante lentes y

espejos esféricos.

La energía se

conserva.

Cie

ncia

s fis

icoquím

icas

Electromagnetismo

Electricidad en los

seres vivos.

Transformaciones de

la energía

Fuerzas a distancia Estructura,

orden y

organización


no visible.

Campo Evidencia,

explicación y

modelos. •

Representación

matemática.

•

Fenómenos físicos

del macro y micro

universo.

Escala y

medición.


•

Relaciones ente la

Ciencias, la

Tecnología y la

Sociedad.

Impactos del

conocimiento

científico y

tecnológico.

Cie

ncia

s d

e la v

ida

Fenómenos

electromagnéticos

Evidencia,

explicación y

modelos.

Cie

ncia

de la T

ierr

a

Fenómenos

ondulatorios.

• Fenómenos

luminosos.


Anexo 4: Tabla 5: Relación por unidad de los contenidos de la UAS, con los contenidos centrales del MEPEO, las competencias disciplinares extendidas y sus respectivos criterios de aprendizaje, productos o evidencias. UNIDAD I: Electricidad y su naturaleza. HRS.: 16

CONTENIDOS

(UAS)

COMPETENCIA DISCIPLINAR

EXTENDIDA

CRITERIOS DE APRENDIZAJE

(APRENDIZAJE ESPERADO)

PRODUCTOS/EVIDENCIAS CONTENIDOS

CENTRALES

(MEPEO)

Electricidad y su

naturaleza.

1.1. Introducción.

1.2.

Electrostática.

ECE1. Valora de forma crítica y

responsable los beneficios y

riesgos que trae consigo el

desarrollo de la ciencia y la

aplicación de la tecnología en un

contexto histórico-social, para dar

solución a problemas.

Valora los beneficios y riesgos

que trae consigo el desarrollo del

conocimiento científico acerca de

electrostática, así como la

aplicación tecnológica de éste,

en un contexto histórico-social,

de forma crítica y responsable.

Actividades de evaluación

intermedia:

Soluciones de Ejercicios de

repaso

La energía se

conserva.

Electromagnetismo.

Electricidad en los

seres vivos.

Transformaciones de

la energía.

Fuerzas a distancia.

Campo.

Representación

matemática.

Fenómenos físicos

del macro y micro

universo.

Relaciones ente la

Ciencias, la

Tecnología y la

Sociedad.

Fenómenos

electromagnéticos.

ECE3. Aplica la metodología

apropiada en la realización de

proyectos interdisciplinarios

atendiendo problemas

relacionados con las ciencias

experimentales.

Aplica la metodología apropiada

en la realización de proyectos

inter o multidisciplinarios


contextualizados de

electrostática, comunicando los

resultados en forma clara y

coherente.

ECE4. Utiliza herramientas y

equipos especializados en la

búsqueda, selección, análisis y

síntesis para la divulgación de la

información científica que

contribuya a su formación

académica.

Utiliza herramientas y equipos

especializados en la búsqueda,

selección, análisis, síntesis y

divulgación de información

científica y tecnológica,

relacionada con electrostática,

de manera adecuada y

responsable.


ECE5. Diseña prototipos o

modelos para resolver problemas,

satisfacer necesidades o

demostrar principios científicos,

hechos o fenómenos relacionados

con las ciencias experimentales.

Diseña prototipos o modelos

para resolver problemas,



hechos o fenómenos

relacionados con electrostática,

de manera creativa e

innovadora.

ECE6. Confronta las ideas

preconcebidas acerca de los

fenómenos naturales con el

conocimiento científico para

explicar y adquirir nuevos

conocimientos.

Confronta las ideas


fenómenos de electrostática, con

el conocimiento científico,

utilizando las evidencias teóricas

y empíricas pertinentes.

ECE7. Resuelve problemas

establecidos o reales de su

entorno, utilizando las ciencias

experimentales para la

comprensión y mejora del mismo.

Resuelve problemas


entorno, utilizando el

conocimiento de electrostática,

para la comprensión y mejora del

mismo.

PRODUCTO/EVIDENCIA INTEGRADORA DE UNIDAD Examen declarativo-procedimental


UNIDAD II: Corriente eléctrica y circuitos. HRS.: 20

CONTENIDOS

(UAS)


EXTENDIDA




CENTRALES

(MEPEO)

Corriente

eléctrica y

circuitos.

2.1. Corriente

eléctrica.

2.2. Corriente

eléctrica en

diversos medios.

2.3.

Funcionamiento

de circuitos

eléctricos

simples.











la corriente eléctrica y circuitos,

así como la aplicación

tecnológica de éste, en un

contexto histórico-social, de

forma crítica y responsable.


intermedia:


repaso

La energía se

conserva.

Electromagnetismo.

Electricidad en los

seres vivos.

Transformaciones de

la energía.

Fuerzas a distancia.

Campo.

Representación

matemática.

Fenómenos físicos

del macro y micro

universo.

Relaciones ente la

Ciencias, la

Tecnología y la

Sociedad.

Fenómenos

electromagnéticos.






experimentales.





contextualizados de corriente

eléctrica y circuitos,

comunicando los resultados en

forma clara y coherente.







académica.






relacionada con la corriente

eléctrica y circuitos, de manera

adecuada y responsable.












hechos o fenómenos

relacionados con la corriente

eléctrica y circuitos, de manera

creativa e innovadora.






conocimientos.

Confronta las ideas


fenómenos de corriente eléctrica

y circuitos, con el conocimiento

científico, utilizando las

evidencias teóricas y empíricas

pertinentes.






Resuelve problemas



conocimiento de la corriente

eléctrica y circuitos, para la

comprensión y mejora del

mismo.



UNIDAD III: Naturaleza y propagación de la luz. HRS.: 15

CONTENIDOS

(UAS)


EXTENDIDA




CENTRALES

(MEPEO)

Naturaleza y

propagación de

la luz.

3.1. Introducción.

3.2. Naturaleza

de la luz.

3.3. Propagación

de la luz.

3.4. Velocidad de

la luz.











la naturaleza y propagación de la

luz, así como la aplicación

tecnológica de éstas, en un

contexto histórico-social, de

forma crítica y responsable.


intermedia:


repaso

Luz visible y

espectro no visible.

Representación

matemática.

Fenómenos físicos

del macro y micro

universo.

Relaciones ente la

Ciencias, la

Tecnología y la

Sociedad.

Fenómenos

ondulatorios.

Fenómenos

luminosos.






experimentales.





contextualizados de la naturaleza

y propagación de la luz,

comunicando los resultados en

forma clara y coherente.







académica.






relacionada con la naturaleza y

propagación de la luz, de manera













hechos o fenómenos

relacionados con la naturaleza y

propagación de la luz, de manera

creativa e innovadora.






conocimientos.

Confronta las ideas


fenómenos de la naturaleza y

propagación de la luz, con el

conocimiento científico,








Resuelve problemas



conocimiento de la naturaleza y

propagación de la luz, para la

comprensión y mejora del

mismo.



UNIDAD IV: Óptica geométrica. HRS.: 21

CONTENIDOS

(UAS)


EXTENDIDA




CENTRALES

(MEPEO)

Óptica

geométrica.

4.1. Reflexión de

la luz.

4.2. Refracción

de la luz.

4.3. Lentes y

espejos esféricos.

4.4. Formación

de imágenes

mediante lentes y

espejos esféricos.











la óptica geométrica, así como la

aplicación tecnológica de éstas,

en un contexto histórico-social,

de forma crítica y responsable.


intermedia:


repaso

Representación

matemática.

Fenómenos físicos

del macro y micro

universo.

Relaciones ente la

Ciencias, la

Tecnología y la

Sociedad.

Fenómenos

luminosos.






experimentales.





contextualizados de óptica

geométrica, comunicando los


coherente.







académica.






relacionada con óptica

geométrica, de manera













hechos o fenómenos

relacionados con óptica

geométrica, de manera creativa

e innovadora.






conocimientos.

Confronta las ideas


fenómenos de óptica geométrica,

con el conocimiento científico,








Resuelve problemas



conocimiento de óptica

geométrica, para la comprensión

y mejora del mismo.



Actividades experimentales: Prácticas de laboratorio HRS.: 8

CONTENIDOS (UAS) COMPETENCIA

DISCIPLINAR EXTENDIDA




CENTRALES

(MEPEO)

Electricidad y su

naturaleza.

1.1. Introducción.


Corriente eléctrica y

circuitos.


2.2. Corriente eléctrica

en diversos medios.

2.3. Funcionamiento

de circuitos eléctricos

simples.

Naturaleza y

propagación de la

luz.

3.1. Introducción.

3.2. Naturaleza de la

luz.

3.3. Propagación de la

luz.






experimentales.





contextualizados de electricidad

y óptica, comunicando los


coherente.


intermedia:

Prácticas de laboratorio con

reporte

La energía se

conserva.

Electromagnetismo

Electricidad en los

seres vivos.

Transformaciones de

la energía

Fuerzas a distancia


no visible.

Campo

Representación

matemática.

Fenómenos físicos del

macro y micro

universo.

Relaciones ente la

Ciencias, la

Tecnología y la

Sociedad.

Fenómenos

electromagnéticos

Fenómenos



búsqueda, selección, análisis

y síntesis para la divulgación

de la información científica

que contribuya a su

formación académica.






relacionada con electricidad y

óptica, de manera adecuada y

responsable.






conocimientos.

Confronta las ideas


fenómenos de electricidad y

óptica, con el conocimiento

científico, utilizando las

evidencias teóricas y empíricas

pertinentes.



entorno, utilizando las

Resuelve problemas




3.4. Velocidad de la

luz.



4.2. Refracción de la

luz.

4.3. Lentes y espejos

esféricos.

4.4. Formación de

imágenes mediante

lentes y espejos

esféricos.

ciencias experimentales para

la comprensión y mejora del

mismo.

conocimiento de electricidad y

óptica, para la comprensión y

mejora del mismo.

ondulatorios.

Fenómenos

luminosos.

ECE10. Aplica normas de

seguridad para disminuir

riesgos y daños a sí mismo y

a la naturaleza, en el uso y

manejo de sustancias,

instrumentos y equipos en

cualquier contexto.

Aplica normas de seguridad para

disminuir riesgos y daños a sí

mismo y a la naturaleza,

mediante el uso y manejo

adecuado de sustancias,

instrumentos y equipos, al

realizar actividades

experimentales relacionadas con

electricidad y óptica.

PRODUCTO/EVIDENCIA Prácticas de laboratorio con reporte

--

Electricidad y Óptica - UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA … · 2020. 8. 11. · La asignatura de...

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