ELECTIVA METODOS DE ENSENANZA Programa UNEFA Licenciatura Educación Integral noveno Semestre 9no...
-
Upload
jhony-prado -
Category
Documents
-
view
492 -
download
4
description
Transcript of ELECTIVA METODOS DE ENSENANZA Programa UNEFA Licenciatura Educación Integral noveno Semestre 9no...
PROGRAMA DETALLADO VIGENCIA TURNO
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA 2007 DIURNO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL SEMESTRE
ASIGNATURA -
MÉTODOS DE ENSEÑANZA Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE (ELECTIVA) CÓDIGO
HORAS EED31153
TEORÍA PRÁCTICA LABORATORIO UNIDADES DE CRÉDITO PRELACIÓN
3 0 0 3 -
1.- OBJETIVO GENERAL
Elaborar recursos para el aprendizaje, incentivando la creatividad como respuesta para acceder a la tecnología apropiada y vincularlas con las posibilidades socioeconómicas de la
institución.
2.- SINOPSIS DE CONTENIDO
Esta asignatura, preparará al estudiante en su formación como facilitador en el proceso de enseñanza, utilizando de forma creativa diferentes métodos que le permitirán el
cumplimiento de sus logros. Es por ello que se divide en 4 unidades, a saber:
UNIDAD 1: Naturaleza y significado
UNIDAD 2: Módulos de instrucción y métodos de aprendizaje.
UNIDAD 3: Recursos didácticos
UNIDAD 4: Sesiones educativas
3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS GENERALES
Diálogo Didáctico Real: Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas.
Diálogo Didáctico Simulado: Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos, a
los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que podrá
emplear el docente para tal fin.
Informe o registro de experiencias, defensa en las actividades presénciales.
Control de rendimiento. Auto-evaluación, co-evaluación y evaluación.
Informe y defensa de experiencias en organizaciones o instituciones relacionadas con el área de la especialidad.
Participación en talleres, dinámicas de grupos, seminarios, etc: Auto -evaluación/ co-evaluación y evaluación.
Registros de participación, otras. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del docente /tutor (a).
Pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc.
Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del estudiante.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
Integrar los conceptos básicos para
la comprensión global de los
métodos de enseñanza y los
recursos para el aprendizaje en
educación básica.
UNIDAD 1: NATURALEZA Y
SIGNIFICADO
1.1 Conceptos básicos: Definiciones,
relación entre método, técnica,
meta y medios.
1.2 Elementos de un hecho
educativo: la planificación, la
evaluación y los recursos para el
aprendizaje.
1.3 Conceptos relacionados con el
proceso de enseñanza y
aprendizaje: ciencia, arte,
método, técnica, educación,
instrucción, didáctica, enseñanza,
aprendizaje, pedagogía,
andragogía, plan de estudio y
currículo. Evaluación del
contenido: definición e
importancia didáctica.
1.4 Métodos y técnicas de
enseñanza: definición, principios
didácticos, clasificación. Métodos
de enseñanza individualizada,
socializada y basada en el trabajo
en grupo. El grupo y sus
características para el cambio.
Principios según K. Lewin.
Realización de actividades teórico-
prácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área
profesional
Realización de pruebas escritas cortas y
largas, defensas de trabajos, exposiciones,
debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / co-
evaluación y evaluación del estudiante.
De La Cote, G. (1997)
Enseñar y aprender con
nuevos métodos. La
revolución cultural de la era
electrónica. Gedisa. España.
Hernández, F. y Sancho, J.
(1993) Para enseñar no
basta saber la asignatura.
Paidós. Barcelona.
Nassif, R. (1990) Pedagogía
General. Kapelusz.
Argentina.
Desarrollar módulos de instrucción
y métodos de aprendizaje según
diferentes tendencias pedagógicas.
UNIDAD 2: MÓDULOS DE INSTRUCCIÓN
Y MÉTODOS DE APRENDIZAJE.
2.1 Teorías pedagógicas: definición,
leyes de ejercicio, efecto,
asociación, individualidad,
preparación, actividad.
2.2 Sesiones pedagógicas: definición, formas de
organización, importancia,
principios básicos para organizar
contenidos.
Realización de actividades teórico-
prácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área
profesional
Realización de pruebas escritas cortas y
largas, defensas de trabajos, exposiciones,
debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / co-
evaluación y evaluación del estudiante.
De La Cote, G. (1997)
Enseñar y aprender con
nuevos métodos. La
revolución cultural de la era
electrónica. Gedisa. España.
Hernández, F. y Sancho, J.
(1993) Para enseñar no
basta saber la asignatura.
Paidós. Barcelona.
Nassif, R. (1990) Pedagogía
General. Kapelusz.
Argentina.
2.3 Las tareas: análisis, taxonomía
de Bloom, redacción de objetivos
y selección de contenidos
(descripción, análisis, método y
orden lógico), enfoques,
ecletismo, flexibilidad, etc.
2.4 Evaluación del aprendizaje: definición, relación con los
objetivos y el concepto de
medición. Tipos de evaluación,
partes de una prueba y tipos de
ítems. Principios de evaluación.
Bloom, B. (1992)
Taxonomía de los objetivos
educacionales. El Ateneo.
Buenos Aires.
Realizar recursos didácticos
funcionales, idóneos y eficientes
para el logro de los objetivos
propuestos.
UNIDAD 3: RECURSOS DIDÁCTICOS
3.1 Conceptos básicos: definición,
clasificación, concepto de
módulo, instrucción,
características.
3.2 Producción de recursos
didácticos: economía eficacia,
funcionalidad y adecuación.
3.3 Elaboración de módulos de
instrucción: pizarrón, tirrografo,
rotafolio, transparencias y
retroproyector, software
educativos (aspectos gráficos y
tratamniento de contenido)
3.4 Módulo de Instrucción
individualizada (MII): Conceptos, aspectos gráficos,
tratamiento del contenido, etapas
de empleo, participación del
docente y el alumno, tipos.
3.5 Recursos no convencionales:
cuentos historias, murales,
canciones, poesía, juegos, visitas
guiadas (planificación, horario,
costo, estrategias a utilizar, etc.)
Realización de actividades teórico-
prácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área
profesional
Realización de pruebas escritas cortas y
largas, defensas de trabajos, exposiciones,
debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / co-
evaluación y evaluación del estudiante.
Mayor, L. y otros (1995)
Estrategias metacognitivas;
aprender a aprender y
aprender a pensar. Madrid.
Nassif, R. (1990) Pedagogía
General. Kapelusz.
Argentina.
De La Cote, G. (1997)
Enseñar y aprender con
nuevos métodos. La
revolución cultural de la era
electrónica. Gedisa. España.
Aplicar los criterios pedagógicos
estudiados en la realización de una
sesión educativa sobre un tema en
particular.
UNIDAD 4: SESIONES EDUCATIVAS
4.1 Enfoque sistémico: microsistema
educativo (componentes, roles y
relaciones). Secuencia (análisis,
diseño, aplicación, evaluación y
retroinformación).
Superaprendizaje (diseño de
situaciones y expectativas).
4.2 Enfoque comunicacional: radio,
televisor, video, cine, computador,
influencia de cada uno,
características y condiciones para
su uso, componentes, accesorios,
procedimientos didácticos,
ventajas y desventajas.
4.3 El computador como
herramienta de aprendizaje: software educativo, enseñanza
interactiva, Internet, actualización
tecnológica del docente.
Realización de actividades teórico-
prácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área
profesional
Realización de pruebas escritas cortas y
largas, defensas de trabajos, exposiciones,
debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / co-
evaluación y evaluación del estudiante.
Andere-Egg, E. (1992) Los
medios de comunicación al
servicio de la educaión.
Magisterio del Rio de la
Plata. Buenos Aires.
Berlo, D. (1991) El proceso
de la comunicación. El
Ateneo. Buenos Aires.
Pérez, J. (1994) El desafio
educativo de la televisión:
para comprender y usar el
medio. Paidós. España.
Ramonet, I. (1992) La
golosina visual. Centauro.
Caracas.
BIBLIOGRAFÍA
Andere-Egg, E. (1992) Los medios de comunicación al servicio de la educaión. Magisterio del Rio de la Plata. Buenos Aires.
Berlo, D. (1991) El proceso de la comunicación. El Ateneo. Buenos Aires.
Bloom, B. (1992) Taxonomía de los objetivos educacionales. El Ateneo. Buenos Aires.
Chadwick, C. (1997) Tecnología educacional para docentes. Paidos.
De La Cote, G. (1997) Enseñar y aprender con nuevos métodos. La revolución cultural de la era electrónica. Gedisa. España.
De Zabaleta, E. (1991) Evaluación de materiales audiovisuales para la enseñanza. Eudeba. Argentina.
Hernández, F. y Sancho, J. (1993) Para enseñar no basta saber la asignatura. Paidós. Barcelona.
Mayor, L. y otros (1995) Estrategias metacognitivas; aprender a aprender y aprender a pensar. Madrid.
Nassif, R. (1990) Pedagogía General. Kapelusz. Argentina.
Pérez, J. (1994) El desafio educativo de la televisión: para comprender y usar el medio. Paidós. España.
Ramonet, I. (1992) La golosina visual. Centauro. Caracas.
Rodríguez, C. (1997) La red nacional escolar: Internet busca cupo en la escuela. Internet World Venezuela.