Elaboracion de modulos por Competencias
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BIOGRAFIA DE UN MAESTRO
Cuando por vez primera, fuiste
testigo del esplendor de una
mirada ansiosa por saber.
Sabes cuándo naciste?
Talvez un …
Sócrates, que hace reflexionar a los jóvenes en el Ágorade Atenas y que los ayuda a gestar sus propias
respuestas
O la mano suave y paciente que le enseña al invidente aver lo que no puede.
O eres el cuento que, con metáforas y magia, despierta la
imaginación de tus alumnos y les de moralejas para quelas convierta en virtudes.
Eres quien despierta el deseo de aventura,
transformándote en un Julio Verne, en descubridor de
tierras y en conquistador del universo, que los hace soñar para alcanzar lo imposible.
Si …
Lo has hecho en las más profundasemociones de alegría, al ver el
triunfo de tus alumnos, has padecido sus fracasos; te ha herido estar a lado de la tumba de alguno de ellos, que era demasiado joven
para morir.
Eres polifacético, en un solo día teconviertes en consejero, militante,
político,padre adoptivo, taxista, recadero,
prestamista y hasta detective; localizasartículos perdidos, además ser medico,
enfermero, psicólogo y tu fase masimportante: AMIGO porque buscas
sinceramente el bien de los que amas.
Seas un ESCULTOR … pero de sereshumanos;
tu principal misión es hacer surgiren cada uno de tus alumnos lo que deben
llegar a ser; los impulsas a lucharincansablemente por alcanzar su sentido
existencial; los conviertes en buscadores detesoros, mediante la realización de su
propia vocación.
SI …
El mas importante es que cada uno de ellos
logre trascender y cumpla plenamente con
la misión que Dios le concedió al nacer.
Perteneces a una profesión que edifica el futuro; estas destinado
a permanecer por siempre; hay padres que te han confiado
la tarea mas importante: EDUCAR A SUS
HIJOS. Además sabes que Dios te
concedió ser: EL ARQUITECTO HUMANO
DE SU CREACION
Firmas
TU
Hay cosas en la vida que parecen no serperfectas, y en el caminar de los días
trabajamosincansablemente por alcanzar la perfección
Sin embargo en el girar del mundo y en el pasar
de los días, si existe la perfección.
!TU!
MAESTRO, MAESTRA,
Dios derramó sobre ti la perfección absoluta;
al fin y al cabo son sus hijos los que están en tus
manos.
UNIVERSIDAD ……………………………
FACULTAD …………………………………………………………..
CARRERA………………………………………MODALIDAD…………………………………
Módulo......................................
AmbatoEnero 2009
Sello
I DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO
CÓDIGO: CHEEP302 PRERREQUISITOS:
• En el primer semestre no constar esta parte
• (Constituye módulos de semestres anteriores que sirvan de base para desarrollar el nuevo conocimiento)
TIPO DE COMPETENCIA:
GENERICA ( )
ESPECIFICA ( )
CREDITOS SEMESTRE
DOCENTE 2:
Nombre:Teléfono de contacto: Correo Electrónico:
DOCENTE 1:
Nombre:Teléfono de contacto: Correo Electrónico:
DOCENTES(Si son varios docentes los que imparten el Módulo, deberán
coordinar entre ellos y elaborar un módulo único)
Nodo problematizador (Problemática general): (referirse al diseño curricular de la carrera)
Competencia Global: (Componentes: verbo, objeto, fin, condición de calidad):
Competencia específica (Componentes: verbo, objeto, fin, condición de calidad):
II RUTA FORMATIVA
N. ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA ESPECÍFICA(acciones ordenadas que construyen la competencia)
1. 1.TEÓRICO BÁSICO (Comprensión)
2. 2. TEÓRICO SUPERIOR (Análisis crítico)
3. 3.TEÓRICO PRÁCTICO ACEPTABLE (Mínimo Requerido para acreditación
4. 4. TEÓRICO PRÁCTICO AVANZADO Acreditable
5. 5. TEÓRICO PRÁCTICO INNOVADOR CREATIVO (Acreditable)
Trabajo interdisciplinar :(Saberes integrados de los módulos del mismo semestre que tributan a la formación de ésta competencia).
III METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
ENFOQUE DIDÁCTICO:( Metodología pertinente a la formación de competencias)
Metodología de Aprendizaje Basado en Problemas
Metodología para desarrollar el pensamiento lógico
Simulaciones
Mediación sobre la base de las inteligencias Múltiples.
Estudio de casos Ciclo experiencial
Otros…
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
CONTENIDOS COGNOSCITIVOS¿Qué saberes?
CONTENIDOS PROCEDIMIENTALES¿Cómo aplicarlos?
CONTENIDOS AFECTIVOMOTIVACIONALES
¿Con qué actitudes?
ESTRATEGIAS DIDÁCTICASEstrategias, métodos y técnicas
MATRIZ DIDACTICA DE INTEGRACION DE CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS
PRODUCTO FINAL
IV PLANEACIÓN DE EVALUACIÓN
PROCESO DE VALORACIÓNCompetencia específica: (Copiar)
ESCALA DE VALORACIÓN 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable 4.0 a 6.9 No Acreditable
NIVELDE LOGRO Y ELEMENTOS
INDICADORES DE LOGROS(PERTINENTES A LOS NIVELES)
1.TEÓRICO BÁSICO (Comprensión)
2. TEÓRICO SUPERIOR (Análisis crítico)
3.TEÓRICO PRÁCTICO ACEPTABLE (Mínimo Requerido para acreditación
4. TEÓRICO PRÁCTICO AVANZADO Acreditable
5. TEÓRICO PRÁCTICO INNOVADOR CREATIVO (Acreditable)
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICAIndicadores de logro
prerrequisitos
EVALUACIÓN FORMATIVAEvidencias de contenidos
procedimentales y actitudinales
EVALUACIÓN DE DESEMPEÑOPROMOCIÓN
PROCESO DE VALORACIÓN
APLICACIÓN DE LA AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN, HETEROEVALUACION A PARTIR DE EVIDENCIAS, CON EL EMPLEO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
Portafolios, Carpetas, Entrevistas ...
V MATRIZ DE GUÍAS INSTRUCCIONALES PARA TRABAJO AUTONOMO
#GUÍA
ELEMENTOS INSTRUCCIONES (Indicaciones) RECURSOS PRODUCTO
1 Elemento 1
2 Elemento 2
3 Elemento 3
4 Elemento 4
5 Elemento 5
Bibliografía
Recursos Didácticos
DOCENTES NOMBRES FIRMA _________ _________ ________
EXPOSICIÓN PROBLÉMICA
Conversación dialogada acerca del problema, procedimientos para resolver el problema Actividad científica del estudiante siguiendo la lógica Formulación de hipótesis, preguntas problémicas y análisis Solución de problemas guiado por el maestro
CONVERSACIÓN HEURÍSTICA Diálogo establecido entre profesor y alumno mediante preguntas Razonamiento de los alumnos para arribar a conclusiones Solución del problema
BÚSQUEDA PARCIAL Formulación del problema Organización de la búsqueda de solución Exposición de los elementos contradictorios por parte del profesor Entrega de la guía por parte del profesor Búsqueda independiente por parte de los alumnos
PROYECTOS FORMATIVOS DE INVESTIGACIÓN
Elección del tema Delimitación del tema Diagnóstico Estudio indagatorio inicial Informe preliminar Objetivos del proyecto Diseño y planeación del proyecto Definición, asignación y distribución de los temas Selección De las fuentes de datos. Constitución y organización de los grupos de trabajo Identificación de las fuentes de datos Selección de técnicas y métodos para la recolección de la información Cronograma de trabajo Trabajo de campo Informe de avance Informe final y sustentación Evaluación del proyecto
CICLO EXPERIENCIAL DEL APRENDIZAJE
Experiencia Reflexión a través de preguntas Conceptualización Aplicación práctica
ESTUDIOS DE CASOS
Selección del tema a tratar Selección de fuentes de consulta Determinación de actividades individuales y/o de equipo para resolver el caso Lectura e interpretación de textos Análisis y elaboración de cuadros y esquemas Simulaciones de ser factible Manejo de fuentes estadísticas Realización de: entrevistas, debates, exposiciones, informes, etc. Normar el funcionamiento Establecer criterios de evaluación
ANÁLISIS
Determinar los límites del objeto a analizar (el todo)Determinar los criterios de descomposición del todoDeterminar las partes del todoEstudiar cada parte del todo (interna)
SINTESIS
Comparar las partes entre si (rasgos comunes y diferencias)Descubrir los nexos entre las partes.Elaborar conclusiones acerca de la conclusión del todo
VISUALIZACION
Determinación del objeto a visualizarseConcentraciónVisualización prospectiva- Conclusiones
GRAFICO y MAQUETAS
Encuadre motivacional Elaboración del material. Discriminar los elementos. Confirmar dominio de conocimientos Interrelacionar conocimientos con características del objeto. Conclusiones
MOTIVACIÓN
SensibilizaciónAnálisis comparativo de casosSublimación de idealesEjecución de propuestas de acción
CREATIVIDAD Y PENSAMIENTO LATERAL
Preparación Identificar el tema problemático Leer sobre él investigar buscando posibles soluciones Incubación Dejar que el problema y la solución se incube en la pasividad de
la inspiración Aprovechar la idea que surge para resolver el problema Implementación En base a la idea trabajar activamente Analizar la idea Elaborar detalles Plantear la solución
TECNICAS TIPO DE TECNICA
Observación
Entrevista
Encuesta
Pruebas
Otras
Participativa No participativa
FormalInformal
FormalEscritas
Prácticas funcionales o de ejecución, De ensayos o redacción, pruebas que valoran la oralidad.
(Dra. Sonia Navas Mg.)
(Dra. Sonia Navas Mg.)
INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:
Registros anecdóticos
Registros descriptivos
Listas de cotejo
Escalas de valoración
Guías de entrevista
Cuestionario
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
PRÁCTICAS EVALUATIVAS RENOVADAS:
Organizadores gráficos (múltiples)
Exhibiciones y representaciones creativas: simulaciones, dramatizaciones…
Auto evaluación y evaluación entre pares: preguntas de enfoque reflexivo, resolución de problemas.
Diarios y Bitácoras
Cuadro de registro de competencias
Auto informes
Portafolios o carpetas
Sociodramas
Trabajos de campo
Trabajo de investigación bibliográfica
Memorias
Exposiciones
Ferias
Debates