El Sistema de El Currículo Creativo: potenciador de una educación integral en la infancia Vilma M....

El Sistema de El Currículo Creativo: potenciador de una educación integral en la infancia

Vilma M. Williams Senior Professional Development ConsultantTeaching Strategies, Inc.

2© 2007 Teaching Strategies, Inc.

Lo que una educación temprana de alta calidad significa para nuestra sociedad

•Ganancia en la inversión en el capital humano con más importancia en los primeros 5 años de vida• Las experiencias de la niñez tienen un profundo impacto a largo

plazo en la salud, el comportamiento y el aprendizaje

• Ventajas numerosas a largo plazo• Más probable que terminen la educación secundaria

• Más probable que terminen la carrera universitaria

• Niveles de ingresos más altos

•Ganancia en la inversión en EEUU• $8.74 de ganancia por cada dólar invertido


Los resultados positivos asociados al uso de El Currículo Creativo

• La investigación científica muestra que la aplicación de El Currículo Creativo de forma completa:• Promueve la calidad en la clase

• Mejora las prácticas del docente

• Mejora el desarrollo físico, social y emocional del niño

• Estudios citados• Philliber Research Associates. (2004). “Hartford Children are Learning by Leaps and Bounds: Achievements of

Children Involved in Brighter Futures Child Care Enhancement Project.”• Lambert, R., O’Donnell M., Abbott-Shim M., Kusherman J. (2006). “The Effect of Creative Curriculum Training

and Technical Assistance on Head Start Classroom Quality.” Annual meeting of the American Educational Research Association; 2006 April 8; San Francisco.

• Abbott-Shim, M. (2004). “Sure Start Effectiveness Study Final Report.” Report written for Department of Defense Education Activity.


El Currículo Creativo para niños de cero a tres años


Fundamentos teóricos e investigación

•El satisfacer las necesidades básicas de los niños

•El fomento del desarrollo socio-emocional

•El desarrollo de relaciones

•El refuerzo del desarrollo de la cognición y el cerebro


I. El conocimiento de los bebés de cero a tres años

•Cómo son (desarrollo del niño)

•Las diferencias individuales

•Cómo usar el Continuo del Desarrollo para aprender acerca de los niños


Los bebés pequeños (0-9 meses)


Los bebés móviles (8-18 meses)


Los niños caminadores (16-25 meses)


Los niños de dos años (24-36 meses)


Las areas de desarrollo

• El desarrollo socio-emocionalMeta 1: Aprender sobre sí mismo y los demás

• El desarrollo físicoMeta 2: Aprender sobre el movimiento

• El desarrollo cognoscitivoMeta 3: Aprender sobre el mundo

• El desarrollo lingüísticoMeta 4: Aprender sobre la comunicación


II. El crear un entorno receptivo•La organización del entorno físico

•La creación de lugares para las rutinas y experiencias

•La planeación receptiva


El entorno físico, continuación


III. Lo que aprenden los niños

•El cimiento de todo aprendizaje

•Desarrollar las destrezas del lenguaje y la lecto-escritura

•Descubrir las relaciones matemáticas

•Explorar como cientificos


El cimiento de todo aprendizaje

•La confianza

•La curiosidad

•La intencionalidad

•El control de sí mismo

•La capacidad de relacionarse

•La capacidad de comunicarse

•La cooperación

Source: ZERO TO THREE. (1992). Heart Start: The emotional foundations of school readiness. Washington, DC: Author.


Desarrollar las destrezas del lenguaje y la lecto-escritura

•El vocabulario y el lenguaje


Desarrollar las destrezas del lenguaje y la lecto-escritura continuación

•El placer de los libros y los cuentos and stories


Desarrollar las destrezas del lenguaje y la lecto-escritura, continuación

•La exploración de la escritura


Descubrir las relaciones matemáticas

•Los conceptos numéricos


IV. El cuidado y la enseñanza•La construcción de las relaciones

•Cómo fomentar el auto-control

•Cómo responder a los comportamientos desafiantes

•Cómo orientar el

aprendizaje infantil

•Cómo evaluar el desarrollo y el aprendizaje infantil


“El currículo para niños de cero a tres años es primordialmente, de acuerdo a una maestra, ‘el vivir con los niños—pero es vivir con ellos con propósito.’”

~ Marjory KeenanKeenan, M. (1998). Making the transition from preschool to infant/toddler teacher. Young Children.


V. Las relaciones de asocio y cooperación con las familias

• Principales preocupaciones de las familias•Conocer a las familias• La comunicación con

las familias

• La participación de las

familias en su programa•Cómo responder a las

situaciones desafiantes


Principales preocupaciones

•La tensión de ser padres de un bebé

•Los sentimientos conflictivos de compartir el cuidado infantil

•El deseo de ser parte del día del niño


Las rutinas

•Saludos y despedidas

•Cambio del pañal e ir al baño

•Comidas y horas de

comer

•Vestirse


Las experiencias

• El juego con juguetes• La imitación y el juego imaginario•Disfrutar los cuentos y los libros•Conectarse con la música y el movimiento • La creación artística• Probar y preparar alimentos• La exploración de la arena

y el agua• El juego al aire libre


“Lo que hace que nuestro trabajo con los bebés resulte divertido y satisfactorio es nuestra habilidad para apreciar y disfrutar cada descubrimiento diario que deleita al niño”.


La evaluación y el currículo están vinculados

Currículo


El propósito de la evaluación

•Para conocer a cada niño

•Para usar lo aprendido para planificar

•Para seguir muy de cerca el progreso de los niños

•Para mejorar el programa y para preparar informes


El currículo y la evaluación: El ciclo contínuo

1. Recolectar datos

2. Analizar y evaluar datos recolectados

3. Planificar para cada niño y para el grupo

4. Compartir la información acerca

del progreso del niño


Metas y objetivos:


Un vistazo a los objectivos en un continuo

Paso 1: Le presta atención a lo que ve y oye

Paso 2: Continúa realizando una actividad cuando interactúa con un adulto

Paso 3: Se concentra en una actividad que ha elegido pero se distrae con facilidad

Paso 4: Continúa realizando una actividad hasta lograr su propósito

10. Mantiene la atención

Paso 5: Continúa realizando una actividad hasta lograr su propósito,a pesar de las distracciones


Lo que una educación temprana de alta calidad significa para nuestra sociedad

•Ganancia en la inversión en el capital humano con más importancia en los primeros 5 años de vida• Las experiencias de la niñez tienen un profundo impacto a largo

plazo en la salud, el comportamiento y el aprendizaje

• Ventajas numerosas a largo plazo• Más probable que terminen la educación secundaria

• Más probable que terminen la carrera universitaria

• Niveles de ingresos más altos

•Ganancia en la inversión en EEUU• $8.74 de ganancia por cada dólar invertido


Para conocer mejor El Sistema de El Currículo Creativo o para más información:

• Vilma M. Williams, Senior Professional Development Consultant

[email protected]

• Jessica Malkin, Government & International Programs Coordinator

[email protected]

•www.TeachingStrategies.com

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