El Sauce - 1 -

- 2 - El Sauce

SUMARIO JUNIO 2011

EDITORIAL ........................................................................................................................................3

INTERCAMBIO LINGÜÍSTICO-CULTURAL ........................................................................................4

PROYECTO SOLIDARIO.................................................................................................................7

TAMI.................................................................................................................................................8

AGRUPACIÓN DE CENTROS........................................................................................................10

GRANDES VIAJES

Grecia 2010................................................................................................................................. 13

Tablas de Daimiel y Almagro...........................................................................................................14

Roma 2011...................................................................................................................................16

ACTIVIDADES FUERA DEL CENTRO

La Coruña, León, Madrid, Herrera de Pisuerga y La Olmeda............................................................18

La Térmica, El MUSi de Sabero, La Cementera, El MUSI de La Felguera y Arcelor-Mittal...............20

ANUARIO FOTOGRÁFICO..............................................................................................................24

ACTIVIDADES Y TRABAJOS REALIZADOS EN EL CENTRO

Informática, Proyectos de Tecnología, Carteles publicitarios.......................................................31

inta, Trabajo de CTM, Geología.........................................................................................................34

HOMENAJE A JOSEFINA ALDECOA..............................................................................................36

NADA EN EL TINTERO: Concurso Literario.....................................................................................38

Poesía de Julio Molero Pisabarro....................................................................................................43

DESPEDIDA DE 2º DE BACHILLERATO..........................................................................................44

DEPORTES......................................................................................................................................46

Senderismo por la “ruta de los puertos de verano”........................................................................48

PEQUEPROFES..............................................................................................................................50

CONCURSO DE CARTELES DEL MERCADILLO DEL LIBRO.............................................................51

EL SAUCE

REVISTA DEL IES RAMIRO IILA ROBLA - LEÓN

REDACTORES Y COLABORADORES

PROFESORES: Casi todos...

ALUMNOS:Muchos...

DIEÑO DE PORTADA:Ana Durán, 4ºESO-A

MAQUETACIÓN: eva Moncalián López.

EDITA IES RAMIRO IICarretera La Magdalena

La RoblaTlf. 987570323

IMPRIME Gráficas CELARAYN, s.a.

CONSULTA LA REVISTA EN PDF EN LA WEB DEL

INSTITUTIO:http://www.iesramiro2.es

El Sauce - 3 -

No se puede evitar. Por bien que vayan las cosas, un día, inopinadamente, el gozne de la puerta se queja con un lamentable chirrido o entra el cierzo por el ventisquero de una ventana mal ajustada o aparece una insolente humedad con forma de mapa de Australia tras el mueble del salón. En todas las familias se cuecen habas…, y en el curso pasado nosotros tuvimos una buena cosecha de alubias, fue nuestra catarsis colectiva, nuestro paso por el Rubicón, o el Bernesga, que tanto da. En Ávalon (“isla de las manzanas”) tuvieron la crisis de sir Lancelot y la reina Ginebra y, en el Paraíso, tuvo que aparecer también aquella serpiente con su incitadora manzana. Y ya que de manzanas va la cosa, ¿qué me dicen de la famosa manzana de la discordia que la muy pérfida Eris destinaba a la diosa más bella? Sean alubias, manzanas o cítricos, las cosas no ocurren por azar y es mejor aprovecharlas porque “cuando la vida te da limones, debes hacer una buena limonada”.

Y así fue como en este curso que ya agoniza no ha habido Departamento que no haya hecho su limonada particular: unos la aliñaron con un intercambio con Buxerolles; otros, a alimón, con un Proyecto Solidario en Tami; los de más allá, con un viaje a Atenas y otro a Turquía que está en capilla, como también están ya a punto de partir los que prefieren la soledad y abandono de Búbal. Estos la acompañaron con una ensalada de Agrupación de Centros en Villamanín y ahora en Asturias, Galicia y Portugal; los otros, o las otras, debería decir, se decantaron por condimentarla con un paseo por la dolce vita en Roma; hubo quien recibió un premio gastronómico a su limonada concedido por el INTA (Instituto Nacional de Técnica Aeroespacial) o quien, sin alejarse de los platos típicos de la zona, se fue de pic-nic a la Cementera de La Robla o a desayunar a la Térmica y los hubo que reservaron tan refrescante bebida para después de la visita a Museos, Catedrales y Ballets y quienes, caprichosas, se alejaron hasta Almagro y Tablas de Daimiel porque aquí les resultaba insulsa dicha bebida y también quienes volvieron a la limonada típica, que no por repetida es menos valiosa, de alguna que otra actividad deportiva al uso y no tan al uso, porque ¿quién os iba a decir que en La Robla podríamos disfrutar del volley-playa? En fin, los más exóticos y remilgados prefirieron una limonada virtual elaborada íntegramente con Proyectos de Nuevas Tecnologías aplicados al aula, que es donde, al fin y al cabo, los alumnos se deleitaron, o lo harán en breve, con tan exquisitas ambrosías.

Nadie se conformó con el menú del día, todos hemos puesto nuestro granito de entusiasmo y esfuerzo para que surgiera la más asombrosa magia entre los resquicios de la rutina. Y es que en este reino abundan las morganas y los merlines porque lo que prima no son los reyes o las ginebras, sino la tripulación entera. Por eso, nadie es prescindible aquí, aunque todos seamos sustituibles. Será estupendo, pues, si ahora en vez de bucanero, tenemos capitana, porque a ambos les debo, yo al menos, una inmensa gratitud que no compensaré con diez años de galeras… ¡pero de reo, nada de mariscal de campo!

Por eso, todos los viajeros sois bienvenidos aquí y, a vuestra partida, sabéis que os añoraremos, a todos y a cada uno de vosotros. Pero, si además se trata de dos enseñas de este centro como Celia y Marina, a quienes no nos queda más remedio que concederles permiso para bajar a puerto, a la añoranza debo añadir tristeza porque sin vosotras la limonada nunca, nunca, nunca nos va a quedar igual.

- 4 - El Sauce

Intercambio Lingüístico-CulturalLa Robla - Buxerolles

El DiarioLucía Cañón, 3ºA

Viernes 11 de Marzo.Llegamos a Poitiers muy temprano, sobre las 6:30 de la mañana, tras haber pasado gran parte del día anterior de viaje, ya que salimos de León el día anterior a las 5 de la tarde. Una vez allí, todos muertos de sueño, esperamos a que llegaran nuestras respectivas familias. Poco a poco, cada uno nos fuimos, y yo creo que todos con la idea de poder dormir un poco ¡pero no!, a las 9 fuimos al colegio con ellos, y allí nos dieron la bienvenida. La mañana la pasamos en la bolera con nuestras profesoras y visitando el ayuntamiento, mientras nuestros correspondientes estaban en clase, pero luego regresamos al colegio para comer, y no es por criticar, pero donde esté una buena tortilla…Del resto del día no puedo contar mucho, ya que no volvimos a estar todo el grupo junto hasta el lunes.

Sábado 12 y Domingo 13 de Marzo.Estos días no estuvimos todos juntos, como es lógico, ya que cada familia hizo una cosa distinta con sus correspondientes. Pero eso no quita que alguno de nosotros con nuestros respectivos franceses estuviéramos en grupo, y aprovecháramos para hacer compras, ir a patinar sobre hielo, a la bolera, al parque... .La verdad es que personalmente el fin de semana pasó muy rápido.

Lunes 14 de Marzo.El lunes lo dedicamos a visitar Poitiers. Nos reunimos todos los españoles en el colegio y desde allí nos movimos a Poitiers en autobús urbano.Allí no esperaba una chica para enseñarnos y explicarnos un poco los edificios más importantes de Poitiers, entre los que se encontraban la Iglesia de Notre-Dame la Grande y en general todo el casco antiguo. La chica que nos hizo de guía hablaba solo francés, por lo que Clara, lo que no entendíamos nos lo traducía. Una vez acabada la visita, comimos algo, dimos una vuelta por Poitiers y volvimos al colegio, donde nos esperaban nuestros correspondientes. Martes 15 de Marzo.Este día lo pasamos en Futuroscope, que es como una especie de parque de atracciones, y además temático. Esta actividad la realizamos también con el grupo de franceses. El autobús nos recogió por la mañana en el colegio y pasamos casi todo el día allí. Una vez en el parque cada uno se fue por su lado. Había muchas atracciones, pero yo creo que las que más nos llamaron la atención a todos fueron la película en 4D y el baile de los robots. Tras comer, comprar los recuerdos y darnos la última vuelta por Futuroescope regresamos a Buxerolles.

Miércoles 16 de Marzo.El miércoles lo pasamos entero en el colegio. La primera parte de la mañana la dedicamos a hacer algunas actividades y a asistir a alguna clase, para ver como son allí. La segunda parte de la mañana la dedicamos al deporte, la dedicamos entera al baloncesto.Los miércoles ellos no tienen más clase a partir de las 12:30 de la mañana aproximadamente, por lo que cada uno nos fuimos a comer a las distintas casas.Por la tarde volvimos al colegio, pero esta vez para hacer una merienda-despedida, en la que estábamos tanto alumnos como profesores, como los padres y hermanos de nuestros correspondientes.

El Sauce - 5 -

Alberto Sardiña 4ºESO

Este año, una vez más, los alumnos de francés de 2º, 3º y 4º de la ESO hemos hecho un intercambio con alumnos del instituto Jules Verne de Buxerolles, una ciudad al lado de Poitiers, la capital de la región de Poitou-Charentes en Francia. Ahí como cada año, hemos convivido con nuestros compañeros franceses y sus familias durante una semana con el objetivo de conocer las costumbres francesas parecidas pero a la vez muy diferentes a las nuestras y lógicamente aprender y adquirir soltura con el francés.

En Poitiers, hemos visitado los edificios más importantes como Notre Dame la Grande. Además hemos ido a Futuroscope, un parque de atracciones con temática futurista y tecnológica que proporciona tanta fama a la ciudad. Otras de las excursiones realizadas ha sido a Chauvigny, un bonito pueblo medieval a unos kilómetros de Poitiers.

Pasadas tres semanas de nuestro viaje a Francia hemos sido nosotros quienes hemos recibido a nuestros compañeros franceses que al igual que nosotros hicimos allí, convivieron y disfrutaron con nuestras familias aquí en la Robla. Aquí nuestros compañeros franceses visitaron la ciudad de León y sus edificios más importantes, las cuevas de Valporquero y Asturias con unavisita al Museo de la Minería y un paseo por Gijón.

Al finalizar el intercambio, también como cada año, a todos nos ha quedado una sensación de vacío porque a pesar de las diferencias culturales y las barreras del idioma que poco a poco vamos superando, hemos compartido nuestro día a día con ellos y hemos creado en tan sólo dos semanas fuertes lazos de amistad. Para la mayoría de nosotros, el balance de este viaje es muy positivo, puede que en dos semanas no dé tiempo a mejorar mucho el idioma pero si algo hemos ganado con este intercambio ha sido motivación para seguir con el francés y experiencias que nos ayudan a crecer como personas.

Personalmente, se lo recomiendo a todo aquel que tenga oportunidad porque de verdad es una experiencia inolvidable.

Jueves 17 de Marzo.El último día. Todos ya estábamos un poco entristecidos. Este día lo dedicamos a visitar Chauvigny, un pueblo, no muy lejos de Poitiers, en la que había un montón de edificios conservados de la época medieval y además hacía un frío tremendo. Allí nos esperaba una guía que nos hizo la visita en español, la verdad es que se lo curró bastante. Después de enseñarnos la iglesia, un castillo en el que tenían aves y diversas casas, la chica se despidió de nosotros.Buscando un lugar en el que estar calentitos, nos fuimos todos a una crepería y comimos allí. Más tarde volvimos a Poitiers.Esa tarde estuvimos prácticamente todos juntos, dando un paseo por Buxerolles y cenando unas pizzas, ya como despedida, pues a las 11 de la noche deberíamos coger el autobús que una semana antes nos trajo.Llegó el momento de irnos, y la verdad es que nadie quería irse y con razón, habíamos pasado una buena semana con ellos, pero todavía les quedaba a ellos pasar una buena semana en España.Llegamos a León a las 11 de la mañana del viernes y allí nos esperaban nuestros padres, contentos de vernos de nuevo o quizá deseando que nos volviéramos a ir.

- 6 - El Sauce

Alicia García Sierra 4º ESO

Una vez leí que la convivencia entre países es lo que verdaderamente les da riqueza a sus culturas. Y aunque, Francia y España no sean muy diferentes a simple vista, al convivir con chicos y chicas franceses durante una semana, llegamos a una conclusión: hay más formas de vivir. Y con esto, me refiero a que a veces nos empeñamos en ser de una determinada forma, a vestir como el resto de personas, a sentirnos en contra y a favor de lo mismo, a pensar, en definitiva, todos igual.

Sin embargo, el día 11 de marzo de 2011, abrimos un poco más nuestra mente, descubrimos otras formas de vivir. Por ejemplo, aprendimos que se puede dar clase de una manera diferente, más dinámica, más colaborativa… aunque también vimos, que a veces no da resultado. Después de una semana yendo cada mañana a clase nos sorprendió, por ejemplo, que tengan varios recreos a lo largo de la mañana o que muchas de las clases sean de dos horas para poder así realizar actividades más largas y de forma continuada, por ejemplo Educación Física.

Algo que allí es totalmente común y que aquí está poco a poco mejorando es no preocuparse de lo que piensen los demás. Nadie juzga a nadie ni nadie se preocupa de qué pensarán sus compañeros si hace o dice algo.

También nos llamó la atención la facilidad con la que se aceptan entre sí los alumnos de distintas nacionalidades. Claro, que si no lo hicieran sería un desastre, ya que hay, al menos, personas de 10 países distintos sin contar que muchos alumnos a pesar de haber nacido en Francia su familia procede de otros países. Es cierto, que también allí existe el racismo pero la gente de nuestra edad no ve a un marroquí, a un alemán o a un búlgaro, ve sólo a otro compañero más.

A la hora de hablar de pros y contras del Collège (instituto) en Francia, la mayoría pensamos lo mismo: el hecho de tener clase hasta 17h30 hace que no tengan casi tiempos de hacer actividades extraescolares como música, idiomas o deportes. Sin embargo, dentro del propio instituto tienen muchas actividades como teatro, al que dedican mucho esfuerzo y tiempo. Una ventaja a tener en cuenta es que pueden comer en el instituto, lo que para los alumnos que viven lejos, que no son pocos, es muy cómodo.

Algo que nos gustó mucho fue enterarnos de que en Francia tienen la posibilidad en lo que aquí es 3ºESO, de realizar prácticas en el trabajo al que les gustaría dedicarse. Por ejemplo, una de las chicas francesas que vino, quería estudiar periodismo así que estuvo durante una semana en un plató de televisión viendo su funcionamiento e intentando descubrir si de verdad era eso lo que quería hacer el resto de su vida. Nos pareció importante porque si en España tuviéramos esta posibilidad tal vez nos ayudaría a no equivocarnos al elegir nuestro futuro.

Estas son sólo algunas de las diferencias entre los institutos franceses y españoles, aunque hay muchas más, tal vez son las que más nos impactaron. Pero estoy segura de que si hubiéramos estado otra semana más allí la lista se alargaría mucho más. Son pequeños detalles, la mayoría sin importancia, pero que hacen que seamos distintos. Y aunque la palabra distinto puede tener una connotación negativa, es este caso es totalmente positiva. ¿Por qué, de qué serviría que fuésemos todos los países iguales? ¿Nos ayudaría a sentirnos mejor? No, simplemente acabaríamos con nuestra cultura, perderíamos lo que de verdad nos caracteriza y lo que nos hace especiales.

Por lo tanto, este intercambio nos ha demostrado que la convivencia con unos chicos de otro país, no sólo nos enseña a valorar su idioma y su tradición sino también la nuestra y saber que no es ni mejor ni peor, tan solo diferente.

El Sauce - 7 -

PROYECTO SOLIDARIOactividades en el centro

Bocatas Solidarios

Marcha Solidaria

Mercadillo del Libro

Nuestro Proyecto Solidario tiene dos vertientes: una local, para la que llevamos a cabo ac-tividades como Un juguete, una sonrisa que se destina a niños de nuestro entorno provincial y que hacemos antes de Navidad. La otra es el compromiso adquirido hace ya unos años con la pobla-ción de Tami, en Togo (África). Este compromiso se materializa cada curso en un aspecto concreto: en 2010/11 recaudamos fondos para la construcción allí de una sala de usos múltiples, que sirva como lugar de reunión, estudio y formación. Estos fondos los conseguimos por medio de actividades que implican a toda la Comunidad Educati-va, ya que nuestro Proyecto Solidario tiene un carácter fundamentalmente educativo.

Estecursohemoshecho8BocatasSolidarios,decuyaorganización(aportacióndetortillasyembutidos,confecciónyventadelosbocadillos,etc.)seencargacadavezuncurso,ademásdelosprofesoresytodoelperso-naldelInstituto.

OtradelasactividadeshasidolaMarchaSolidaria,quehicimoseloctu-brepasado.Estavezcambiamosdedestino:envezdelCastillodeLlanos,subimosalRabizo.Cadaparticipantebuscósuspatrocinadores,quefueronanotadosenloscarnetsdecaminantes.Comosiempre,contamosconelapoyodeProyecciónCivil,GuardiaCivil,CruzRojayPolicíaLocaldeLaRobla.

CoincidiendoconelDíadelLibro,yorganizadoporelDepartamentodeLen-guayLiteraturaCastellanas,hemosañadidounanovedad:elMercadillodelibrosdesegundamano.Sindudarepetiremoslaactividadelpróximoabril.

Por fin, en los días finales del curso, el AMPA (Asociación de Madres y Padres) del IES Ra-miro II, organizará un desfile y un concierto benéficos.

Ojo al metro de IKEA para medir los bocatas!!

- 8 - El Sauce

Elsábado18dejulioamaneciógrisyaunquela temperaturaerasuave, lasnubesamenazaban con descargar en cualquier momento una tromba de agua. Desdeprimerashorasseoíanlasvocesalborotadasdelosmásmadrugadoresquenoqueríanperderselaprimeradelasactividadesdeestedíadefiesta:lacarrerapopular.Enprimerlugarcorrieronloshombres;acontinuación,lasmujeres.Alas5:30sediola

salidaalosprimerosparticipantesquetuvieronquerecorreruncircuitoalrededordelCentrodeFormacióndeTami.Elpúblicoseagolpabaenlameta,situadaenlapuertaprincipaldelCentro,paraverlallegadadeloscorredoresyanimarlosenlosúltimosmetros.Despuésdeunreparadordesayuno,secelebróunamisaalairelibredurantelacualelcoroacompañadoporlamúsicadelosbongosinterpretólascancionestradicionalesyungrupodemujeresvestidasconsustrajesdegalabailaronvariasdanzastípicas.Acontinuación,enelpatiodelparvulariolosniñosnosofrecieronunrecitalconsusmejoresactuaciones.Losmáspequeñoscantaron,bailaronyrecitaronunaseriedepoemasquehabíanensayadopreviamenteconlasmonitoras.Losmayorcitosinterpretaronconmuchagraciaunapiezateatralenlaqueunamujer,hartadelosmalostratosydelasborracherasdesumarido,terminaporecharlodelacasa.Enlaobrasedenunciabaenclavedehumorlaterriblesituaciónenlaquevivenmuchasmujeresafricanas,quetienenqueocuparseellassolasdemantenerlaeconomíafamiliar,delastareasdelhogar,ydelacrianzayeducacióndeloshijos.Pocoapocoeltiempofuemejorandoyentrelasnubescomenzaronaasomarlosrayosdelsol,algodeloquetodosnosalegramosyaquelacomisióndefiestashabíaprogramadoparaúltimahoradelamañanaunasactividadesmuyentretenidastantoparalosadultoscomoparalosniños.Losasistentessedivirtieronmuchoconeljuegodelasilla,losglobos,etc.Alfinallosniñosrecibieronunasgolosinascomopremioporsuparticipación,peroelpremioparalosgruposparticipantesloentregóeljuradounosdíasmástardedespuésdehaberestudiadominuciosamentelasclasificacionesdelasdistintaspruebas.AlacomidaquesecelebróenelCentroestabaninvitadoslosmonitores,losprofesoresdelcolegioyelpersonalquetrabajaenlasinstalaciones.Mientras,lasfamiliasdeloscursillistascelebraronlafiestaensuscasascomiendoconsusamigosybebiendo“chapá”,unabebidatípicadeTogosimilaralacervezaqueseelaboraconmijo.Por la tarde en el campo de fútbol de la escuela, se jugó unpartidoentreloscursillistasdelprimerañoylosdelsegundoaño.Elencuentroestuvomuyreñido.Tanto fueelardorquepusieronlosjugadores,queelárbitrotuvoquedarporfinalizadoelpartidoantesdeltiempoprevistoconelresultadodeempate.El fin de fiesta lo puso un animado baile en la plaza cubiertadondebailamostodosjuntosalritmodelamúsicaafricana.Peroademás, comonoshabíanpedidoque les enseñáramosalgunadanzatípicadeEspaña,nosenosocurriómejorcosaquebailar...laMacarena.Así,congrandesrisasporpartedetodosterminóestedíadefiestaenTami.

TAMI UN VERANO EN TAMI Comoyasabéis,entrelasactividadesqueserealizanennuestroinstitutounadelasmáspopularesentretodoslosmiembrosdelaComunidadeducativaeselProyectoSolidario.Hacedosañosungrupo de profesores del centro pensamos que sería interesantepoderparticipardemaneramásactivayasídecidimosiraTami,enelnortedeTogo,paraayudarenlareparacióndeldispensariomédicodeesalocalidady,depaso,veralgunasdelasobrasquesehabíanrealizadograciasanuestracolaboración.Lamentable-mentenopudieronirtodoslosquelohabríandeseado,peroenelveranode2009dosprofesores(NachoAlonsoyAnaEscapa)pasamospartedenuestrasvacacionestrabajandoenTami.Esteeselrelatodealgunasdenuestrasnumerosasvivencias.

Ana EscapaVideosobreeldispensariodeTami:

http://youtube/kODtSi1SZrc

FIESTA EN TAMI

El Sauce - 9 -

Para llegar a Nambonga hay que dejar la carretera nacional (la única

de asfalto del país), tomar una pista de tierra, vadear un río y continuar a pie por un empinado sendero durante una media hora. Al llegar, nos encontramos con un poblado de chozas de adobe y techo de palma rodeado de campos de maíz y de mijo, que es la base de la alimentación de sus habitantes.

Hace varios años los niños de este poblado tenían que recorrer a pie un largo camino hasta la escuela más próxima, pero afortunadamente desde hace poco tiempo tienen una en el mismo poblado. El centro escolar es un edificio rectangular construido con bloques de hormigón y techo de chapa metálica que alberga tres aulas y un pequeño almacén. La vivienda del director es una construcción de adobe que en poco se diferencia de las de sus convecinos. Adosado al edificio escolar se encuentra un aljibe que recoge el agua que cae durante la estación lluviosa y la almacena para que los niños dispongan de ella durante el curso escolar. El problema es que el agua se agota antes de que lleguen las siguientes lluvias y eso es muy grave ya que la escuela está situada en la parte más alta del pueblo y no tiene ni fuente ni río en sus proximidades.

La construcción de un pozo en Togo resulta muy costosa porque a menudo hay que excavar más de treinta metros hasta encontrar una capa freática en la que se pueda encontrar agua suficiente. Los pobladores de Nambonga no podían en absoluto acometer una obra de tal envergadura por lo que se dirigieron al Centro de Formación Rural de Tami para solicitar ayuda. Desde allí empezaron a buscar entre sus colaboradores hasta que, gracias al Proyecto solidario del IES Ramiro II, se consiguió el dinero necesario para la construcción del pozo.

Durante nuestra estancia en Togo una tarde nos fuimos de excursión a Nambonga y fue realmente muy emocionante. La caminata se vio recompensada cuando vimos la escuela y en sus proximidades, el pozo. La gente del poblado, el director del colegio, el chambá (jefe), los representantes de los padres y, sobre todo, los niños no dejaban de darnos las gracias por nuestra ayuda. Nos hicimos fotos al lado del pozo, que, como se puede apreciar, tiene un cartel con el nombre del instituto, solo que en lugar de IES, han escrito YES. Otra anécdota más en nuestro viaje.

Contentos y orgullosos volvimos al coche contemplando el atardecer en la sabana. A lo lejos se divisaba un baobab.

Undía,cuandoregresamosdeldispensario,eldirectordelCFRdeTaminoscomunicóquehabíamosrecibidounavisita.SetratabadeungrupodeprofesoresdelacercanalocalidaddeNakiOuest.Ha-

bíanvistoeltrabajoqueestábamoshaciendoydenuestraparticipaciónenelpozodeNambongayveníanconlaintencióndehacernosunapropuesta.Quedamosenreunirnosconellosalasemanasiguienteensucentroescolar.Naki-Ouestesunalocalidadsituadaaunos10kmdeTami,tieneunCEG(Cole-giodeEnseñanazaGeneral)queequivaleaunInstitutodeEducaciónSecunda-ria.Allí,sentadosalasombra,nosestabaesperandounapartedelacomunidadescolardelcentrorepresentadapordosmiembrosdelaasociacióndepadres,unrepresentantemunicipal,algunosprofesoresyeldirectordelcentro.Elcentrotienedosedificiosseparadosporunespacioarboladoquehacelasfuncionesdepatio.Eledificiomásantiguotienecuatroaulasyunpequeñodespachoparaeldirector.Otrascuatroaulasestánsituadasenelnuevo,quetuvoqueserconstruidoporlospadresporqueenelotroyanohabíaespaciosuficienteparatodoslosestudiantes.EnelCEGtrabajandoceprofesoresdeloscualesoncerecibensusalariodelEstadoyunoestápagadoporlospadres.Lasclasessonnumerosas,enalgunoscasossuperanloscuarentaalumnos,yestándotadasconunapizarrayvariospupitresdemadera.Loquequeríanproponernoseraunaespeciedeacuerdodecolabo-raciónconelfindeayudarenlaconstruccióndeunnuevoedificiodeusosmúltiplesquesirvieratantoparasaladereunionescomoparabibliotecadelcentro.LaideanospareciómuyinteresanteyacordamosqueanuestrallegadaaEspañalapropondríamosparaelproyectosolidariodeestecurso.TodalaComundadeducativasemostróencantada.Ahorasolonosquedatrabajarparareunirlacantidadde5000eurosconlaquenoscomprometimosaayudar.¡Vamosaconseguirlo!¡Vamosarecaudarlos5000eurosparalabiblio-tecadeNaki!

EL POZO DE NAMBONGA

LA BIBLIOTECA DE NAKI-OUEST

- 10 - El Sauce

Agrupacion de Centros

Durante los tres últimos cursos hemos parti-cipado en dos agrupaciones de centros. ¿Quéesunaagrupacióndecentros?ElMECpretendecon una agrupación de centros crear vínculosentreloscentrosescolaresatravésdelarealiza-cióndeproyectosbasadosen temasde interéscomún,conelobjetivodepromoverlacoopera-ciónylainnovaciónendistintasáreasdetrabajoy de explorar algunos ámbitos temáticos emer-gentesoprioritarios.Establecerunforoparaeldebateylareflexiónconjuntadirigidaalaiden-tificaciónylapromocióndebuenasprácticaseneláreadetrabajodesuelección,conespecialatenciónalasáreascurriculares.Favorecerlacreaciónderedesdeáreastemáticasconelfindeidentificarprácticasinnovadoras,materialesnovedosos,metodologíasespecíficasquefavorezcanlacooperaciónycontribuyanalamejoraeducativa.Propiciaroportunidadesdecooperaciónymovilidadescolarentrejóvenesparaqueaprendanunosdeotros,desuculturaescolaryfamiliar,conelánimoderesponderalosretosdeunaeduca-ciónglobal,humanizadotaeintegradora.

Nuestrocentrohatrabajadoeneltemadelaconvivenciaymásespecíficamenteeneltemademediaciónescolar.

Duranteloscursos2009y2010hemosparticipadoconenunaagrupacióntitulada“APRENDERACONVI-VIR:COMPETENCIABÁSICAPRINCIPAL”.

Enlosdoscursosvenideros2011y2012nuestrocentrocoordinaráotraagrupacióntitulada“CONVIVIR=VIVIRCON”.LoscentrosquenosacompañanenestaagrupaciónsonelIESCarlosCasaresdeVianadobolo(Orense)yelIESValledeAllerdeMoreda(Asturias)

ElcursopasadofinalizólaagrupaciónconunaconvivenciaenVillamanínenlaquerecibimosacienalumnos/asyasieteprofesores/as.ElalumnadoyelprofesoradopertenecíaalIESPered`EspulguesdeValenciayalIESMadridSurdeMadrid–Vallecas.Denuestrocentrofuerontreintaycincoalumnos/as,lamayoríadeellos/asformanpartedelnuevoequipodemediaciónquehemosconstituidoestecurso.

Enlanuevaagrupaciónlosobjetivosquepretendemossonlossiguientes:

-Mejorarlaformacióninicialycontinúadelequipodemediación.

-Buscarestrategiasparaaumentarlaparticipacióndelacomunidadedu-cativaenlavidadelcentro.

-Elaborarprotocolosdeactuaciónparalastutoríasindividualizadas.

-Favorecerlacoeducación.

- Sensibilizar a nuestras comunidades educativas hacia la educaciónparaeldesarrollo.

- Profundizar en estrategias concretas para erradicar elmaltrato entreigualesdenuestroscentroseducativos.

-Compartirexperienciasenlaformacióndelalumnadomediador.

-Favorecerquelasfamiliasdescubranqueeldiálogoesimprescindiblepararesolverlosconflictos.

-Formarunareddecentrosenlaquepodamoscompartirexperiencias,materialesymetodologíassobrelosaspectosanteriormenteexpuestos.

-MejorarlaformacióndelaJuntadeDelegadosdelcentroeducativo.

El Sauce - 11 -

-Favorecereldesarrollodelascompetenciasbásicas:lacompetenciasocialyciudadanayladeautonomíaeiniciativapersonal.

-Elaborarunaunidaddidácticaquerelacionelacon-vivenciaconcadaunadelasasignaturasdelcurricu-lum.

-Elaborarmaterialesdidácticosparaelaprendizajecooperativo.

- Elaborar materiales para trabajar la inteligenciaemocionalenelaula.

-Trabajarelteatrodeloprimido.

Comopodéiscomprobarestosobjetivossonmuyam-biciososyparaellosólotenemosdoscursos.Yahe-mos iniciadoel trabajoyhemos tenidounareunión

deprofesores/asennuestrocentroparaconcretarideassobrelasquetrabajar.EsteañohemostenidounaconvivenciadelascomunidadeseducativasdelostrescentrosenAsturias,concretamenteenBustiellodondedurantetresdíasnosformamosenmediaciónescolaryconocimosalgunoslugaresemblemáticosdelaco-marcamineraasturiana.Paraelcursosiguienteyatenemosplanificadadondevaarealizarselaconvivenciaperoes todavíasecreto,elcursoquevieneaquellos/asdevosotros/asqueparticipéisen laformaciónenmediaciónescolarlosdescubriréis.

Paraterminar,queremosanimaralacomunidadeducativaaqueparticipeentodasaquellasactividadesquetieneplanificadaselinstituto.

José Aurelio López Gil

TALLERES DE FORMACION EN MDIACION ESCOLAR

- 12 - El Sauce

Algunas impresiones sobre la

convivencia en Bustiello

El viernes 8 de abril los alumnos de mediación

del IES “Ramiro II” comenzamos unas jornadas

de convivencia con otros dos centros de Viana de

Bolo (Orense) y Moreda (Asturias). El pueblo

en que tuvo lugar fue Bustiello, un pueblo

minero de Asturias, donde nos alojamos en un

albergue.nn

Al llegar allí nos repartieron las habitaciones

y a partir de ese momento nos empezamos a

conocer todos. Después de cenar hicimos unos

juegos y al acabar nos fuimos a dormir.

Al día siguiente, desayunamos y marchamos

al IES “Valle de Aller” de Moreda, donde

participamos en actividades sobre la mediación

escolar. Volvimos al albergue, comimos y fuimos

a visitar el Museo de la Minería de Bustiello.

Por la noche nos organizaron una ginkana; al

acabar nos marchamos a dormir.

El último día, visitamos el Museo de la Minería

y de la Industria (MUMI) de El Entrego, muy

divertido. Después nos despedimos y al autobús

de vuelta a casa.

¡Esto hay que repetirlo!Eduardo Arias 1ºB

Foto de Familia en BustielloAbril 2011

Todo comenzó un viernes a las 19:00h, cuando los alum-

nos de mediación escolar del instituto I.E.S. Ramiro II

realizamos una convivencia en un pueblo llamado

Bustiello cerca de Moreda (Asturias). Para acercar-

nos hasta allí cogimos un autobús que nos recogió en el

instituto. La convivencia se realizó con los institutos

de: Moreda y de Viana do Bolo.

Al llegar a Bustiello entramos en el albergue,

nos distribuimos por las habitaciones y dejamos las

maletas en ellas. Luego bajamos al comedor a cenar; el

comedor estaba muy bien distribuido con las normas a

seguir. Al acabar de cenar nos fuimos a las habitacio-

nes; allí se podía hablar un poco bajo hasta las 00:00.

Al día siguiente se realizaron varias actividades. En-

tre ellas ir al instituto de Moreda y realizar activida-

des en él. De noche hicimos una gymkana en la que

los grupos fueron variados entre todos los institutos. Se

realizó por el pueblo. También visitamos la iglesia y el

museo de la minería de Bustiello.

El último día cogimos los autobuses por la

mañana y nos encaminamos hacia el museo de la

minería, cuya visita me gustó mucho porque nos lo

pasamos muy bien y aprendimos mucho. Al acabar la

visita, salimos y nos acercamos caminando a un par-

que cercano en el que comimos lo que nos prepararon en

bolsas individuales los cocineros del albergue.

Tras un breve descanso después de comer, fui-

mos caminando hasta el autobús y marchamos a La

Robla, a la que llegamos a las 2-3 de la tarde.

En mi opinión la gymkana estuvo muy bien; me lo

pase genial, hice muchos amigos y repetiría en cuanto

pudiera. Inés Riesco 1ºB

El Sauce - 13 -

GRECIA 2010 (del 18 al 22 de junio)

Marta Prieto Sarro

Decidimos ir a Atenas porque el año anterior habíamos co-nocido Roma y Pompeya. En los preparativos, nuestros planes coinci-dieron con los de alumnos de 2º de bachillerato del Ies Vía de la Pla-ta de La Bañeza y finalmente compartimos ideas, buenos propósitos y hechos.

Llegamos a Atenas el día 18 de junio después de un viaje sin sobresaltos. Hacía un calor asfixiante: a las diez de la noche, el termó-metro situado junto al Ayuntamiento de Atenas marcaba 30 grados. Habría que ver lo que sería el día siguiente al mediodía. El día 19, después de un madrugón espectacular, atacamos la subida a la Acrópolis. Con las mochilas cargadas de botellas de agua y el cuerpo embadurnado de crema solar, dejamos atrás la Mezquita, la Biblioteca de Adriano, la Torre de los Vientos; recorrimos la Vía Sacra, subimos al Areópago, contemplamos el templo de Atenea Niké y atravesamos los Pro-píleos. Todos mudos de asombro: es una experiencia increíble la de encontrarse de frente con el Partenón y el Erecterion, la de contemplar el teatro de Dioniso, el odeón de Agripa, el templo de Zeus y, a lo lejos, el mar por el que los griegos se escaparon de su tierra para ir dejando su estela y su cultura a lo largo de todo el Mediterráneo. La tarde la dedicamos al nuevo Museo de la Acrópolis (fantástico) y el agotamiento nos venció. Tanto, que hicimos parte del camino de vuelta en uno de esos trenes para turistas en los que, sin ningún rubor, se puede dormir: basta con que alguien te sujete la cabeza. El día terminó tras un paseo por el barrio de Plaka en el que compramos alguna que otra cosilla.

También el día 20 comenzó con un madrugón: tocaba salir de Atenas. Llevábamos buena compañía: Theoni, una guía como no hay otra, y Konstantinos Paleologos, profesor de español en Tesalónica y traductor al griego de nuestro co-terráneo Julio Llamazares. Primera parada: Corinto. Segunda parada: el teatro de Epidauro. Tercera parada: la preciosa ciudad de Nauplion. Cuarta parada: ¡a comer! Nos habían reservado sitio en el Agamenon Palace donde coincidimos con la celebración de un bautizo y donde terminamos compartiendo fiesta y baile con unas gentes que aún conservan el antiguo sentido de la hospitalidad. Quinta parada con treinta grados al sol porque sombra no había ninguna: Micenas. Atacamos aquel teso solitario donde habitan las cigarras, el olvido y los mitos. Lo coronamos como unos campeones y tu-vimos premio: la vista, a lo lejos, de aquel mar que vio alejarse las naves de los griegos al rescate de la bella Helena. Sexta parada: la tumba de Agamenón. El cansancio fue tal, que al anochecer solamente fuimos capaces de sentarnos en una terraza frente al hotel (50 pasos contados) y averiguar a qué hora jugaban los nuestros (me parece que eran los nuestros) en el Mundial al día siguiente.

Día siguiente: madrugón. Ya todo el mundo tenía claro que si no madrugas te achicharras (aunque luego te achicharres igual, pero menos). Lo que no todo el mundo tenía claro es que aún quedaban muchas cosas por ver: el Ágora

Antigua, el Teseion, el Templo de Zeus, la Puerta de Adriano, el Zappeion, el cambio de guardia frente al Parlamento (el antiguo palacio real), la Universidad, la Academia y el Museo Arqueológico Nacional. Los 50 pasos hasta la terraza del café frente al hotel se hacían eternos. Yo no sé siquiera si ganaron los nues-tros (¿o eran otros?).

Día 21: madrugón. El avión salía muy pronto y el tráfico en Atenas juega malas pasadas. Llegamos a tiempo. Desde la ventanilla del avión todavía nos dio tiempo a ver Ítaca. Así que, como Ulises, estamos predestinados a volver. Aunque tardemos diez años.

- 14 - El Sauce

TABLAS DE DAIMIEL y ALMAGRO

marzo 2011

Los alumnos de primero de bachiller tuvimos la oportunidad de conocer una de las reservas naturales de la biosfera en España: Las Tablas de Daimiel, al mismo tiempo que acudimos al único corral de comedias que existe en España en la actualidad, los días 17 y 18 de marzo. Tras un largo viaje, de casi 6 horas, llegamos a nuestro destino justo a la hora de comer. Recargadas las fuerzas, comenzamos nuestra visita por las tablas acompañados de un guía, muy atento, que nos explicó, con todo detalle, el tipo de fauna y flora que se daba en este paraje en cada época del año. Cuando terminó la visita, todos en el autobús expresamos nuestra opinión sobre las Tablas, ya que la gran mayoría de nosotros, se llevo una pequeña desilusión con ellas. Recorridos unos kilómetros más llegamos a la ciudad de Almagro, y por consiguiente al hotel. Una vez allí repartimos las habitaciones, descansamos un poco y en pequeños grupos nos distribuimos por el lugar para irnos a cenar. La ciudad no era muy grande, las calzadas estaban construidas con piedras y la mayoría de las fachadas de las casas eran blancas, lo cual nos llamo mucho la atención ya que parecía que toda la ciudad seguía un mismo esquema. Almagro es un lugar acogedor, que tiene numerosos sitios que visitar. La noche en el hotel fue la típica vivida en una excursión de adolescentes, muchos cambios en las habitaciones, algo de guerra en los pasillos… pero debido al viaje tan agotador que habíamos tenido ninguno tardó en quedarse dormido.A la mañana siguiente, aún cansados, nos levantamos y con calor, nos dirigimos hacia el Museo del Teatro. En él vimos los trajes típicos de cada uno de las épocas de la literatura española, además de los grandes teatros representados en maquetas donde tenían lugar antiguamente las representaciones de las numerosas obras de cada período. Llegado el fin de la visita, María y Celia nos avisaron sobre la hora a la que teníamos que estar para entrar en el Corral de Comedias y nos dejaron tiempo libre para comprar recuerdos de aquella bonita ciudad. La gran mayoría de los alumnos compró berenjenas, el producto típico de esa zona.A las 12 teníamos la entrada en el corral junto a otros tres grupos de alumnos más. Fuimos a ver cuatro obras, dos de

El Sauce - 15 -

Quiñones de Benavente y dos de Lope de Rueda. Entre obra y obra, mientras se cambiaban los personajes, aparecía uno de los actores, que se hacía pasar por un espectador más, interpretando a un joven bobo que pretendía ser actor y participar en la obra que se estaba representando en ese momento, con el fin de hacer más amena y divertida la espera al público entre los entremeses. Al finalizar todas las representaciones, nos explicaron que ese hombre que subía al escenario, era un actor más que representaba uno de los personajes creados por los españoles y que luego será copiado por el resto de países europeos: el bobo. En la última obra representada, uno de los alumnos del instituto, Yoseba, tuvo el privilegio de ser elegido por los actores y participar en el último entremés, conociendo el interior del corral de comedias y, un poco más que el resto de nosotros, a los participantes en la obra. Cuando el resto de grupos salió del corral nosotros nos quedamos allí e hicimos numerosas fotos a todo el recinto. Después volvimos a separarnos en grupos y nos dirigimos a comer. Al acabar esperamos, hablando todos juntos, el ansiado regreso a casa. Tras otro cansado viaje de vuelta todos volvimos a León con la misma sensación de satisfacción debido a que conocíamos un poco más como había sido la vida de nuestros antepasados durante la época del Siglo de Oro español.

Lucía Bayón y Soraya Luengo - 1º H

Entrevista a Yoseba

Pregunta: ¿Qué sentiste al saber que eras el único elegido para formar parte de la obra?Respuesta: Pues, cuando me cogió la señora, no me dio tiempo a pensar nada, fui detrás de ella y ya me explicó lo que tenía que hacer.P: Cuéntanos como era el backstageR: Era como una cosa antigua en la que tenían bancos para sentarse mesas y armarios, que era donde tenían las cosas de actuar (el material)P: ¿Qué te explicaron los actores? ¿Cuál era tu papel?R: Era como un juego, cada actor me decía una cosa. Cuando acababa una acción, otro actor me decía lo siguiente y así sucesivamenteP: ¿Cómo fue la experiencia? ¿Te pusiste muy nervioso?R: Puf… estaba nerviosísimo, era lo último que me esperaba que podía pasar.P: ¿Crees que esa situación podría condicionar tu futuro y llegar a ser actor?R: Yo creo que no, soy malísimo como actor, aunque viendo algunos que salen en la TV no me extrañaría nada.

- 16 - El Sauce

ROMAmayo 2011

EL TRÁFICO DE ROMACuando llegamos al aeropuerto de Roma, nos llevaron en dos furgonetas al hotel, que estaba a 25 km. No obstante, nos pareció mucho metros trayecto, ya que íbamos a 170 km/h como mínimo…¡Ahí fue cuando nos empezamos a dar cuenta de que el tráfico en Roma no era igual que en España! No sólo porque iban a 170 km/h, sino porque iban a esa velocidad por una carretera en la que sólo se podía ir a 90…Ese mismo día por la tarde, cuando estábamos empezando la visita, nos dimos cuenta de que cruzar un paso de peatones era todo un riesgo: a Ana, la profesora de Latín, casi la atropellan varias veces. En cuanto a nosotros… una moto casi nos hace conocer los hospitales de Roma…Al día siguiente, desde el Foro Romano volvimos a ver cómo son los conductores de Roma: paran en medio de la carretera para hablar por teléfono y no les inquieta el hecho de que unos cuantos coches estén detrás de ellos, en pleno centro de Roma. Durante los dos días siguientes sufrimos más intentos de atropello, pero el último día fue “lo mejor”. El mismo chico que nos había llevado del aeropuerto al hotel, este día nos regresó del hotel al aeropuerto y, esta vez … ¡Consiguió ir a 200km/h! NO ES UNA EXAGERACIÓN. Marisa lo puede confirmar. En resumen, emociones fuertes no faltaron.

Alba Olivera.

PERDIDAS EN LOS MUSEOS VATICANOSDurante nuestra estancia en Roma, además de visitar los Foros Roma-nos, el Coliseo, La Fontana de Trevi… ¡tuvimos el placer de ir a visitar a Benedicto XVI!Una vez allí, lo primero que hicimos fue entrar en los Museos Vatica-nos. A primera vista aquello nos pareció enorme y con mucha gente, hasta que empezamos a encontrarle mucho encanto al lugar e incluso, por entretenernos a mirar algunos cuadros…llegamos a perdernos. De esta manera mejoramos nuestro italiano al preguntar a los guar-dias del Vaticano cómo llegar a la Capilla Sixtina. A partir de aquí ya fue pan comido y conseguimos reencontrarnos con el resto del grupo. Después de los museos, que nos parecieron fantásticos, comimos en una plaza cercana.Por la tarde, además de hacer algún que otro amigo, fuimos a visitar San Pedro y la Cúpula, que nos gustó especialmente, aunque alguno sufrió un poco con el vértigo y la altura. Desde allí, contemplamos toda Roma y la Ciudad del Vaticano. Comprendimos así que, tanto para creyentes como para los que no lo son, en la Ciudad del Vaticano merece la pena perderse…

Alicia García SierraSara García Sierra

LOS HELADOS DE ROMAEn la Fontana encontramos una de las cosas que a todos nos gustan…¡Los helados!Los hay de todos los sabores y colores y, cuando estás ahí, no sabes cuál elegir. Cuando ya lo has elegido, te sorprende la cantidad de helado que te han echado. En esa misma heladería, una de las muchas que visitamos, uno de nuestros com-pañeros sufrió una gran humillación por parte de uno de los empleados: Tras toda una tarde caminando, el cansancio era tal que, nuestro compañero no reaccionó ante las tres vaciladas del dependiente. Pablo necesitó tres intentos para poder coger su helado y cuando lo consiguió, dio las gracias… pero él no volvió a ser el mismo. Fue realmente divertido.

Laura Alonso GonzálezIrene Mazón Goñi

Viaje de los alumnos de 4º de la ESO de

letras acompañados por sus profesoras de música y latín, Marisa y Ana Pertierra.

El Sauce - 17 -

DE SHOPPING POR ROMAEn Roma había muchas tiendas, sobre todo en la Vía del Corso. Había de todo: tiendas caras y tiendas baratas. Además, en los alrededores de los monumentos, había muchas tiendas de souvenirs, que los turistas los visitábamos constantemente. También había por todas partes artistas ambulantes que intentaban venderte cualquier cosa y que eran un poco pesados. La última tarde la dedicamos a ir de compras y las tiendas estaban llenas porque al día siguiente era el día de la madre. Había toda clase de tiendas e, incluso, había calles que estaban cortadas al tráfico para que la gente pudiese ir de compras. Aún así, las calles estaban repletas de gente comprando. En cuanto a los restaurantes donde cenamos. Había de todo: restau-rantes buenos y restaurantes malos.El primer día cenamos en un bar de la Piazza Navona, llamado “Navo-na Notte”, donde se cenaba bastante bien.El segundo día cenamos en un restaurante cercano al hotel, donde no cenamos demasiado bien.El último día cenamos en un bar cercano al Panteón, donde la comida era abundante y buena. Para comer, comíamos bocatas traídos de casa y para desayunar, de-sayunábamos en el hotel todos los días.

Pablo García

LA FONTANA DE TREVILa Fontana de Trevi es tan bonita como me la imaginaba, aunque por un lado decepcionante, ya que en las películas nunca sale la parte de delante de la fuente, que es un lugar pequeño y lleno de gente durante todo el día. Todos tiramos las dos monedas, aunque hubo gente que necesitó varios in-tentos…Una de las monedas era para pedir un deseo y la otra para volver.

Laura Alonso GonzálezIrene Mazón Goñi

SANTA MARÍA IN TRASTEVEREEra una plaza bastante grande, rodeada de artistas ambulantes. Cuando llegamos, por culpa del dolor de nuestros pies, tuvimos que ir a sentarnos al primer sitio que encontramos… y fuimos a parar a la fuente. Después de descansar un buen rato, Marisa nos dio unos papelitos para que escri-biéramos el deseo que íbamos a posar en la estatua de San Antonio, que estaba dentro de la iglesia del mismo nombre de la plaza. Al salir de la iglesia volvimos a sentarnos en las escaleras de la fuente y estuvimos bien lo bien que pintaba uno de los artistas ambulantes…¡Lo hacía muy bien!Más tarde, nos apetecía un helado y Marisa se ofreció a comprárnoslo. ¡Eran muy grandes! Mientras nos lo estábamos comiendo pasamos muchas risas y nos sacamos muchas fotos.Después de acabar los helados, fuimos a una tienda llamada “Il pulvere di tempo” (El polvo del tiempo), donde vendían objetos antiguos, pulseritas con poderes, que compró Marisa, relojes de arena, etc… La dependienta quen os atendió, casual-mente, era española, de Toledo.Antes de marcharnos, firmamos en un libro de firmas donde pusimos: ¡Viva Espa-ña! y el nombre de cada uno de nosotros.

José Luis RodríguezLaura Luengo

Leyre García

- 18 - El Sauce

Esperando para entrar en la exposición de Alejandro Magno

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

EXCURSIÓN A MADRID. EldieciochodemarzonosfuimosaMadridconlosalumnosde2ºdeBachillerato,paraverlaexposicióntem-poral“Alejandro Magno. Encuentro con Oriente”.Porlatarde,yaseparados,losalumnosdecienciasteníanprevistohaceruntallerde“Temperaturas extremas”enCosmoCaixaylosalumnosdeletrasunavisitaalCentrodeArteReinaSofía.Tambiénhabíaunaactividadvoluntaria,unavisitabrevealMuseodelPrado.Laexposición“Alejandro Magno. Encuentro con Oriente”,proponeseguirelviajedeconquistaporAsiadeAlejandroMagno,mediantemásde330piezas,prestadasporcuarentaprestigiososmuseos.Elrecorridodelaexposiciónseiniciaconlaproyecciónen3Dde“Alejandría, el sueño de Alejandro”paraluegocontinuarconlavisitaasalas. Alsalir,losalumnosdecienciassefueronrápidamentehaciaAlcobendasdondehicieroneltallermencionado,enelquetrabajaronconnitrógenolíquido,haciendovariosexperimentosmuyinteresantes.Luegotuvierontiempode

visitarelmuseointeractivodeCosmocaixayvolveraMadridparadisfrutardetiempolibre.LosalumnosdeletrassefueronenmetrohastaAtochaparacomerydisfrutarde tiempo libre, salvounospocosquedecidieronhacerunabrevevisitaalMuseodelPrado.AlascincoteníamosconcertadalavisitaalCentrodeArteReinaSofíadondedisfrutamosviendoelGuernicacon todos susbocetosycuadrospreparatoriosyotraseriedeobrasdePicasso,Miró,Dalí,fotografíassobrelaGuerraCiviloesculturasdeGargallooJulioGonzález.AlassieteymediasalimoshaciaLeón,cansados,perocontentos.

Duranteestecurso,sehanrealizadoenelInstitutounaseriedeactividadesextraescolares,organizadasporelDepartamentodeGeografíaeHistoriaencolaboraciónconlosDepartamentosdeBiologíayGeologíaydeFísicayQuímica.Enesteartículovamosacomentarlas.

EXCURSIÓN A LA CORUÑA. Eldiezdenoviembre,nosfuimosdeexcursiónaLaCoruñaconlosalumnosdeTercerodeESO.Allíteníamosprogramadastresvisitas:elAquariumFinisterrae,laDomusylaCasadelasCiencias.PrimerofuimosalAquariumdondevisitamoslaSala MaremagnumylaSala Nautilus,decoradareproduciendoelinteriordelfamososubmarinodelcapitánNemo.Porúltimosalimosalairelibre,dondemuchosalumnospudieronvercomerynadaralasfocas,aunquehabíazonasdeaccesoprohibidoyaqueeltemporaldeldíaanterior,habíacausadoseriosdesperfectos. AcabadalavisitafuimosandandoalaDomus,museointeractivoquemuestranumerososaspectosrelacionadosconelserhumano:lagenética,laanatomíayfisiologíabásicas,laevolución…Habíaunaexposicióntemporaltitulada“¡Eureka! Ciencia y creatividad”.Tambiénvimosundocumentalen3Dsobrelasituaciónmedioambientalenelplaneta,titulado“SOS Planet” LaúltimavisitaprogramadaeralaCasa de las Ciencias,dondeteníamosconcertadaunaproyecciónenelnuevoPlanetariodigital.Elprogramasetitulaba“Evolución: de Galileo a Darwin”yhacíaunrecorridodesdeelBigBanghastaelSistemaSolar,laTierraysuevolución.Luegovimoselmuseodondeelmóduloestrellasiguesiendoel“cajóndelospollitos”.

VISITA A LEÓN. Elviernes,diecisietedediciembrefuimosaLeónconlosalumnosdeHis-toriadelArtede2ºdeBachilleratoparavisitarSanIsidoroysumuseo,lacatedralyelMusac. EnelpaseohastaSanIsidoro,vimoslosedificiosdeprincipiosdels.XXquetodavíaquedanenOrdoñoII.VisitamoselMuseo de San IsidorodondedestacaelPanteón Real.Lasseisbóvedasquelocubrenestántotalmentedeco-radasconpinturasmuralesdetalbelleza,extensiónyconservaciónquealrecintoselehadadoelnombredeCapilla Sixtina del arte románico. LuegovisitamoslaiglesiarománicadeSan Isidoroycomentamossusmagníficasportadas.Despuésnosencaminamoshaciala catedral.Tuvimosmuchasuerteyaqueeldíaerasoleado,loquenospermitiódisfrutardelasvidrierasbieniluminadas. AntesdecomertambiénvimosotrosedificiosinteresantesdelaCalleAnchacomolaFarmaciaMerino,lospalaciosdelosGuzmanesydelMarquésdeVillasintaylaCasadeBotines.DespuésdecomerconcertamosunavisitaguiadaalasdistintasexposicionesdelMusac.Después,rendidos,nosseparamos,aunquesédebuenatintaquealgunoscontinuaronlas“visitas”.

Todos con Gaudi

Los gladiadores Javi y Eduardo

La torre Humana

Atentos a las explicaciones

El Sauce - 19 -

EXCURSIÓN A HERRERA DE PISUERGA Y LA OLMEDA.

Elveintinuevedeabril,losalumnosde1ºy2ºdelaESOrealizaronunavisitaalaprovinciadePalencia,conlafinalidaddeconocerinsitudiferentesaspectos,trabajadosenelaula,sobreelmundoromano.AlllegaraHerreradePisuergalosalumnossedividierondedosgrupos.Mientrasunorecorríadiferenteszonasdelalocalidad,elotrovisitabaelaulaarqueológica,paraalternarse,posteriormente.

Aula Arqueológica de Herrera de Pisuerga

ElAularecrealavidaenuncampamentolegionariodeépocaromana.Atravésdediversostalleressobrefa-bricacióndeobjetoscerámicos,monedasymetalurgia,trataderepresentarelambientedelaépoca.Enelrecintodeentrada,sehareconstruidounatorredeobservacióndeochometrosdealturaqueesunaréplicadelasqueexistíanenlosasentamientosmilitaresromanos.

EnelinteriordelAulaseescenificaelmundomilitar,conlegionariosataviadosconindumentariasdiversas,me-tálica,cuero...,aparecentambién,elpotro,el“pretorium”-lugardeoracionesalCésar-yreproduccionesdearmas,quepuedenserutilizadasporlosvisitantes.

Una callemuestra laparte civil: una taberna, replicas cerámicas, un tornoenelquelosvisitantespuedenelaborarobjetos,lamaquetadeunhorno,lascalles,talleres(officina)yviviendas.

Elciclovitaldellegionarioconcluyeconlareproduccióndeuncemen-terio(Necrópolis)conlápidasdemilitaresyciviles,documentadosenHerrerayenotroslugaresdelImperio.ComoestetipodeNecrópolisseconstruíanalosladosdelascalzadasyfueradelasciudades,sevelafacetaurbanísticamediantelareproduccióndeunacalzadaysusMiliarios,quesonenrealidadlosmojoneskilométricosdelaépoca.

Villa romana de La Olmeda.

LlegamossinproblemasaLaVilladeLaOlmedadondenosesperabanuestraguía.Antesdeempezarlavisitanossaludó“virtualmente”unodeloscriadosdelacasa,quenosinvitóadisfrutardelamisma.

Descubierta en 1968, la Villa Romana LaOlmeda, es una granmansión del BajoImperio(s.IVd.C.),cuyoedificioprincipaldeplantacuadrada,flanqueadapordostorres,sedisponeentornoaunpatiocentralconperistiloalqueseabrenlasdistintasdependencias,lamayoríadeellasconmosaicos.Elsalónprincipalu“oecus”conservaenmuybuenestadounodelosprincipalesmosaicoshispanorromanos,enelquesepuedencontemplardosescenas;laprincipalnarraelconocidoepisodiodeUlisesenSkyros,rodeadounabellacenefaconunaseriederetratos,probablementedelosdueñosdelamansión.Bajoeltemaprincipalhayunacaceríadegranrealismo.

LosbañosdelaVillaformanunespaciodiferenciadoenelsectorOeste.En1991seretomaronlostrabajosdeexcavaciónensuinterior,localizándosecincoestancias,algunasconmosaicoehipocausto.

Losalumnosestuvieronmuyatentosalasexplicacionesdenuestraguíaysupieroncon-testarasuspreguntas.DespuésvimosunaudiovisualquerecrealahistoriadelaVillaydesuexcavación.

Alterminarlavisitalosalumnosestuvieron“descansando”yhaciendounatorrehumana.LuegofuimoshaciaSaldañadonde,enlaantiguaIglesiadeSanPedroestá situadoelMuseoArqueológico, conlos objetos halladosenlasexcavacionesdeLaOlme-da.

- 20 - El Sauce

ciencia y

tecnología Duranteestecursoescolar,losdepartamentosdeFísica y QuímicaydeTecnología,hanco-laboradoenlaorganizacióndevariasActividadesComplementarias.Tantoen4ºdelaESOcomoen1ºdeBachillerato,existendiversoscontenidoscomunestalescomoelestudiodelasfuentesdeenergía,lafabricaciónycomposicióndelcementoyelprocesosiderúrgico,quesehantrabajadomultidisciplinar-menteconestasvisitas.

La central Térmica de La Robla

El Museo Con la musealización de laFerreríadeSanBlas, laJuntadeCas-tillayLeónhaqueridorendirunhomenajeaungrupodehombresymujeres,quehizoposiblelainstauraciónenestastierrasdelaprimeraindustriasiderúrgicadeEspaña,en1846....(paraleermáshttp://www.museosm.com)

Taller-Cata de Sales del Mundo Despuésdevisitarelmuseo,nosllevaronaunasaladondenosespera-baDoñaLauraGosalbo,DoctoraenCienciasQuímicas,MásterenQuímicaAgroalimentariaymiembrodelaUniónEspañoladeCatadores.Muyamable-

mentenospresentóunpowerpointsobrelacomposición,obtenciónytiposdesal,yacontinuacióncomenzamosloqueellosllamanEl Viaje de la Sal,unaescapadasensorialatravésdeladegustaciónydelasimágenesespectacularesdelospaisajesdelassalinasma-rinasydelasminasdesaldediversospuntosdelplaneta.Mientrasnosibaexplicandounaspreciosasdiapósitivas,nosindicabalasaldelplatoquedebíamosprobar,primeroconeldedoyluegoconalgúnpedacitodetomate,patata,jamón,o,loquemásnossorpren-dióatodos,conpasteldechocolate.Definitivamente,unaauténticaexplosióndesensaciones!

El 16 de marzo, los alumnos de 4º de la ESO, acompañados por los profesores José Miguel y Eva, visitaron el Museo de la Siderurgia y la Minería de Castilla y León, situado en Sabero, y ade-más experimentaron un taller muy particular...

Endiciembrede2010,losalumnosde1ºdeBachilleratodeCiencias,realizaronlayatradicionalvisitaaNuestraTérmica,encompa-ñíadeJoséMiguelyRosalía,queenaquellasfechassustituíaaEva.

El Sauce - 21 -

La Robla, 1 de Abril de 2011

Hoyalas10:25delamañanalosalumnosde4ºdelaESO-Ay1ºdeBachillerato-Ihemosefectuadounaexcursiónalasmodernasinstalacionesdelafábricadecementosroblanaquepertenecealgrupodecementeras“TudelaVeguín”(queampliósusinstalacionesen2004paraoptimizarsuproduccióndecementoyreducirsusemisionesalmedioambiente).Estavisitahaconsistidoen:

1-Unavezllegadosalasoficinaselguardadeseguridadnoshadadochalecosycascosporseguridad.

2-Unguíanoshallevado1ºalaplantadeprehomogenización(dondeelmaterialunavezextraídoymachacadosellevaatravésdeunacintahastaunaplantadondesealmacenaenmontonesde25.000t.Separadosporcapas según la composición del mineral que es analizado previamenteporradiación)enesaplantatambiénseacumulalosmontonesdecarbónpetrolíferoqueesexportadodesdeBoston.

3-Posteriormentenoshanenseñadoellugardondeloscamionesrecogenelklinkerydondesealmacenaelcauchoquedespuésseráquemado.Tambiénnosenseñaronlosenormessilosdelklinker.

4-Luego nos condujeron hasta el molino de la materia prima que seencontrabacercadelaplantadeprehomogenización(enestemolinosemachacalamateriaprimaparaconvertirlaenpolvollamada“harinacruda”queposteriormentesealmacenaraenotrosiloqueposteriormentesellevaráalprecalentadordeciclones)

5-Porúltimo,nosllevaronaloaltodelatorreDopol(enéstalaharinacrudainiciaelprecalentamientoporunsistemadeairecalienteascendenteydecincociclonesdondeelairecalientequeasciendehaciaarribacalientalaharinaquegiraenesteciclónhastacaerabajoyllegaralhorno(queseencuentraligeramenteinclinadounos6ºgirando

continuamentemuydespacioyqueencuyoextremoseencuentralallamadondelaharinasecalientaaunos2000º).Ahílaharinaseconvierteenelllamadoklinkerqueposteriormenteseenfríarápidamenteconairefrío.Esteklinkerdespuésdeenfriarlosellevaalamoliendadelcementodondesemezclaconyeso,cenizasvolantesyescoriasiderúrgica.Luegosemachacaenelmolinodecementoquecontieneunasbolasdeacerograndesyotrapartequecontieneotrasmaspequeñasparaconseguirlatexturapolvosadelcemento.

6-Despuésnosdirigimoshacialasoficinasnuevamentepararecibirunacharlasobresuproducción,novedades,personal,equipostecnológicoseinformáticos.Estenuevoguíanosenseñounbrazo robotque realizabael soloautomáticamenteelanálisisdemuestrasdecementosqueevitaeltrabajode100personastrabajandoduranteuna jornada completa. También nosmostró el lugardondeelcementoyafraguadolosometíanafuerzastantodecompresióncomodeflexiónparasaberlascualidadesdelcemento obtenído.Tambiénvisitamoslasaladecontroldondesemanejabatodalafábrica.

Yporúltimonosdirigimosaunasaladedescansodondenoshabíanpreparadounpinchoparasaciarnuestroapetito.

Estracto del Trabajo presentado por Kevin Hernández de 4 ESO A

Los alumnos de 4º con la indumentaria de seguridad propia de la empresa: chaleco y casco obligatorio.

- 22 - El Sauce

Comentario personal sobre la visita de Adrián Arias Viñuela.

Eltratoquehemosrecibidoporpartedelos trabajadoresquenosenseñaron lacen-tralfuemuyagradableehicieronquenonosaburriéramosenningúnmomento.Eldetalledelpiscolabishacequetellevesunbuenre-cuerdodelacementera. Un tema interesante sobreelquemere-celapenareflexionareslaquemadecom-bustiblesalternativos(neumáticosendesuso)para ahorrar combustible, que últimamentehaestadomuypresenteenlosmediosdeco-municaciónprovincialesyaquelosecologis-taslohancriticadomucho,puessegúnellosesmuycontaminante,mientrasqueparalosinteresadosno. Laindustriadelcementoes,paramí,muy

importante,yaqueelproductoquenosofrecenestápresenteentodaslasconstruccionesenlasquehacemosvida,yaunqueactualmentehayadisminuidoelconsumodeesteproductodebidoalacrisisenlaquenosencontramos,siguesiendodetranscendentalnecesidad.Encuantoaltemadelarenovacióndelacentralenelaño2003,quesupusounafuerteinversiónporpartedelaempresa,meparecequeesunesfuerzoporpartedeéstamuyimportanteparanuestropueblo,yaquepodemospresumirdetenerunadelascementerasmastecnológicasdelmundoaunqueestoconlleveconta-minaciónparanuestrosaires.Ademásseproducemáscantidaddecementoqueantes,quenohahechoqueseanecesariomáscombustible,sinoquehasidolocontrario,reduciendolacontaminación.Laventadelclinkerparamíesalgomuyinteresante,yaquecomoallínosdijeronahorasubsistengraciasaesteproductointermedio,yeraalgoquenosabía.LaexperienciadesubiralatorredeDOPOLmeresultómuyimpactanteporlaaltura,aunquedesdeallítuvi-moslasuertedeverunasvistasespectaculares.Tambiénmeimpresionómuchosentirelcalorquedesprendíaelhornosituadovariosmetrosporencimadenuestrascabezas,sobretododespuésdesaberquehabíaunacapade20centímetrosdecerámicaentreelinteriordelhornoylacapadeaceroquerecubríaelhorno.Lasenseñanzasobtenidasenestavisitalaspodréutilizarsobretodoenlaasignaturadetecnologíaindus-trialyaquehemosvistoelprocesodefabricacióndelcemento,lasmateriasprimasnecesarias,elproductointermedio,losensayosdetracción…quesoncosasqueestándentrodelprogramadeestaasignatura.Parafísicayquímicalomásinteresantefuevercomoelbrazorobóticotomabamuestrasylasanalizaba.Paraterminar,decirquemehaparecidounavisitadelomásinteresante,queparamídeberíaseguirreali-zándoseconloscursosquenossiguen,yaquesetratadeunavisitaquenollevamuchotiempoyaqueestámuycercadenuestrocentro.

Alumnos de Bachillerato en lo alto de la Torre Dopol con su profesora Eva

El Sauce - 23 -

Museo de la Siderurgia de La Felguera y planta de Arcelor-Mittal de Avilés

24 de Mayo de 2011Adrián Arias, 1ºI

LaexcursiónaAsturiassenosplanteabainteresanteporelhe-chodequeiríamosalaplayatrasunavisitaalMuseodelaSiderurgiayalaaceríadeArcelor-MittalenAvilés,peroresultóquelointeresantedelaexcursiónfuelavisitaalaacería.

Nuestra visita comenzó en elMuseo de la Siderurgia de LaFelguera,queestásituadoenelinteriordeunatorrederefri-

geracióndelaantiguafábricasiderúrgicadelaempresaDuroFelguera.Allínosrecordaronelprocesosiderúrgico,queparaalgunoscompañeroseratotalmentenuevo,asícomoelporquédelasituacióngeo-gráficadelafábrica(excelentesvíasdecomunicaciónportierraymar,cercaníadelasmateriasprimas…).Tambiénnoshablaronsobreel fundadorde la fábrica, lasdiferenciasencuantoa laseguridaddesdeentonces,etc.

Montamosennuestrobus,parallegaralaacería.Allívimosdeprimeramanocómoesrealmenteelpro-cesosiderúrgico,quesepresentamáscomplicadoqueloqueseveenloslibros.Elguíanosllevóporlafábrica,dándonosexplicaciones,aunqueno todospudimosescucharlaspor los ruidosdelproceso. Lapartemásentretenidadelavisitafue,paramí,verelvertidodeacerofundido.Laverdadesqueverestoresultaasombrosoporqueaunadistanciaconsiderable,elcalorquesesienteesrealmenteimpresionante.

Para terminarconnuestravisitanos llevarona los trenesdelaminación,quenoestabanenfuncionamiento,ynopudimosverelproceso.Loquepudimosapreciarfueladiferenciadegrosorentrelosslabsylasbobinas,queesmucha.

Yapararelajarnosdespuésdeundurodíadetrabajofuimosalaplaya,dondeapesardequelascondicio-nesclimáticasnoacompañabandeltodo,másdeunodisfrutamosdeunplacenterobañoenelCantábrico.

- 24 - El Sauce

1º ESO A

1º ESO B

De izda. a dcha. Y de arriba abajo: (1) Sara, Daniel, Lidia, Mariam, Marina, Tatiana, Álvaro, Daniel, Christo-pher. (2) Mirella, Sergio, Nerea, Jorge, Guillermo, Víctor, Daniel, Carolina, Gloria (tutora). (3) Larissa, Andrea, Michael, Iván, Laura, Javier, Iván, Paula, Pablo.

De izda. a dcha. Y de arriba abajo: Detrás: Liam, Marta, Aryana, Carla, Javier. (1)Rebeca, Lara, Lucía, Mayka, Eduardo, Alberto, Jonathan, David, Rubén, Eleazar, Soraya, Alba, Claudia, Alfonso. (2)Eduardo, Sergio, Inés, Patricia, Israel, José Manuel, Vicente.

20102011

El Sauce - 25 -

De izda. a dcha. Y de arriba abajo: Christian, Héctor, Jesús, Ángel, Kike, José Antonio, Inés, Marta, Marina, Ismael,

Christian, Iván, Sergio, Fabiola, Eva, Leyre, Nicole, Jorge, Nacho (tutor).

De izda. a dcha. Y de arriba abajo: (1) Fátima (tutora), Noemí, Rodrigo, David, Alejandro, Rosalía, David, Celia, Jorge, Iván, (2) Iris, Alba, Paola, Aitor, Isabel, Silvia, Jorge, Mario.

2ºESOºAO

2º ESO B

A

- 26 - El Sauce

De izda. a dcha. Y de arriba abajo: Carmen Nieto y Carmen Molina (tutoras). Detrás: Rubén, Iago, Manuel y Diego. (1)Jesús, Pablo, Natalia, Noemí, Yasmina, Laura, Selena, Paula, Tamara. Sentados: Daniel, José Ángel, Lorena, Paula, Silvia.

De izda. a dcha. Y de arriba abajo: (1)Aitor, Alex, Sergio, Christian, Armando, Víctor, Aleix, Javier, Marta, Samaika, Sandra, (2)Javier, Isabel, Patricia, Adaya, Lucía, Diandra, Sonsoles (tutora).

3 ESO A

3º ESO B

A

El Sauce - 27 -

De izda. a dcha. Y de arriba abajo: (1) Sergio, Héctor, Víctor, Kevin, Chema, Saúl Coque, Alberto, Saúl Algaba, Alex, Daniel, (2) María, ....., ...., Edgar, María A, ...., Susana, Paula, Ana, (3) Blanca, Sandra, Irene, Diana (tutora), Cristina,

Andrea, Leticia, Sara.

De izda. a dcha. Y de arriba abajo: Lara y Ana (tutoras). Inés, Sara, Patricia, Fernando, Joel, Alba Olivera, Alicia, Adrián, María, David, Miriam, Ana, Alejandro, Iván, Iván Florez, José Luis. Delante: Alba García, Noemí, Jackeline, Ariana, Leyre, Laura, Carolina.

4ºESOºAO

4º ESO B-D

A

- 28 - El Sauce

De izquierda a derecha y de arriba abajo:Atrás: María, Mario, Adrián Arias, Darío, Óscar, David Tornero, David Aguión, Daniel, Isidro, MarcosEn el medio: Estefanía, Patricia, Sara, Pablo, Adrián Riesco, Jonathan, Marta, Natalia.Delante: José Miguel, Yeray, Sandra, Tamara, Nuria, Mónica.

De izquierda a derecha y de arriba abajo:Ángela, Lucía, Celia, Carmen, Cristina, Coral, Yoseba, Soraya, Daniel, Enrique, María, Noelia, Silvia, Susana, Raquel, Ylenia, Sergio, Gloria, Yahir, Óscar.

1º BACH H

1 BACH I

A

El Sauce - 29 -

De izquierda a derecha y de arriba abajo:Miriam, Cristina, Mario, Tamara, Víctor, Sara G. López, Daniel, María, Asier, Rodrigo, Kevin, Aitor, Manuel, Va-nesa, Andrea, Sara G. Tejerina, Isabel, Verónica, Nuria, Virginia, Natalia, Sheila, Lucía, Estela, Estefanía, Miryam, Sonia, Valentín

De izquierda a derecha y de arriba abajo:Silvia, Diego, María Fernández, Rocío, Irene Arias, Marta, Bárbara, María González, Samuel, Javier Rueda, Javier Martínez, Cristina, Irene Suárez, Noelia, Vanessa, Sara, Marina, Sandra, Miriam, Anaís, Irene Valbuena, Iván, Jairo, Miguel Ángel, Daniel, Alejandro, Javier Bobis, Jorge, David.

2ºESOºB O2ºBACH H O

2 BACH i

A

- 30 - El Sauce

De izda. a dcha.: Carolina, Marta, Fe, Jesús, Pedro, Laura y Rosa.

Detrás: Carmen, Ana, Llidia, Silvia, Eva, Gloria, José, Diana, Carmen, Alfonso, Marina, María Marta, Clara, Fátima, Jesús, Carmela, Pepe, Susana, Juan Luis, Eva, Ana, Valentín, Simón.Delante: José Miguel, César, Celia, Ana, María, Marisa, José Aurelio, Sandra, Ana.

PERSONAL NO DOCENTE

A

PROFESORES

El Sauce - 31 -

ACTIVIDADES y TRABAJOS REALIZADOS

EN EL CENTRO

T.I.C. INFORMATICA

EnlasmateriasdeTec-nologías de la Información(TIC)de1ºdeBachilleratoyenInformáticade4ºdelaESO,uno de los bloques de conte-nidos trabajados es el de La Imagen Digital.Losalumnoshan hecho prácticas con Pho-toshop y Gimp, entre ellas eldiseñoparalaportadadeestarevista.AunquelaeleccióndeldiseñoganadordeAnaDuránfuéunánimeentreelprofeso-rado,sepresentanaquíalgu-nosdiseñosquetambiéngus-taron:deMarcos,María,IsidroeIván.

E

OtroejerciciointeresantequerealizaronlosalumnosdeBachillerato,fue-ronestosmontajesdeEfecto Warhol,queaunqueenblancoynegropierdemucho,creoquemerecelapenamostrarlos.Yeray,Isidro,JonathanyMaría.

- 32 - El Sauce

Maquetas de parques infantiles en las que se engloban los principales contenidos teóricos estudiados en el curso: materiales (la madera), electricidad y mecanismos. La maqueta se ilumina con 4 bombillitas conectadas en paralelo y gobernadas por un interruptor de fabricación casera. Además hay una noria que gira en los dos sentidos gracias a un motor con reducctora y un conmutador de fabricación también casera. 1º ESO

Pequeña maqueta gobernada por un circuito electrónico con los siguientes elementos: resistencia, potenciómetro, LDR, transistor y relé. Puesto que una LDR es una resis-tencia que varía con la luz, conseguimos activar el circuito de iluminación cuando la luz externa es insuficiente. 3º ESO

Estructura metálica triangulada realizada en varilla de cobre soldada con estaño. Re-siste como mínimo 1,5 Kg suspendidos del punto central. Se ve también la plantilla de soldadura. 1ºESO

Puente automático con señalización, equipado con caja reductora y controlado por un conmutador bipolar y 2 finales de carrera. La señalización luminosa se ha realizado con LEDs. 1º ESO.

Estructura de Varillas de papel encolada con cola termofusible de silicona. Resiste como mínimo 1,5 Kg suspendidos del punto central. 1º ESO

El Sauce - 33 -

Sergio Afaro 4ºAAlberto Sardiña y Susana González 4ºA

Irene Mazón 4ºB Iván Flórez 4ºB

EnestaactividaddeLengua,losalumnosde4ºdelaESOdesarrollarónsucreatividadatravésdeldiseñodeunoscartelespublicitarios.Losmásvotadosporellosmismossonlossiguientes:

Carteles Publicitarios de Lengua

Robots móviles localizadores de agua. El robot avanza de forma aleatoria, es capaz de retroceder ante obstáculos y cuando pisa un charco de agua se para y emite una señal luminosa. El movimiento y parada se controla con relés. La detección de agua la realiza un circuito electrónico con 2 sondas y un transistor que actúa como amplifica-dor de señal. 4º ESO

- 34 - El Sauce

INTA- CAMPAMENTO ESPACIAL 2010

ElequipoformadoporlosalumnosEduardoGarcíaMorán,ManuelAlejandroGarcíaMar-tínezyTaniaMoránVarelaganaronelpasadocursolaVedicióndelconcursodeámbitonacional,‘Elespacioenlavidacotidiana’organizadoporelInstitutoNacionaldeTécnicaAeroespacial(INTA)coneltrabajo“EvaluacióndelimpactopaisajísticodelalíneadeAVEentreGijónyMadrid,enlaReservadelaBiosferadelAltoBernesga”Esteconcursopretendeanimaralosjóvenesaexploraráreasdeestudiorelacionadasconlaastronomía,lastelecomunicaciones,lageografíaolaastrofísica,proporcionándolesunaprimeratomadecontactoconestasáreasdela tecnologíaantesdesuentradaenlauniversidad.

El premio consistió en un CampamentoEspacial de diez días celebrado entreGranadayMadrid en el queparticipa-ronlosganadoresdelrestodemodalida-des juntocon los tutoresde los trabajosacompañadostambiénporJavierCacho,investigadordelINTAyGemmaDelicadocoordinadoradelconcurso.

EnMadridloschicosvisitaroninstitucionesdedicadasalainvestigaciónespacialcomoelCentrodeAstrobiología,ComplejodeComunicacionesEspacialesdelaNASA,laEstacióndeSeguimientodeSatélitesdelaESAyelCentrodeEnsayosdelAriane.Tambiénsedesarrollaronactividadesdidácticasrelacionadasconlaconstruccióndemicroco-hetes,astronomía,robóticaespacialybúsquedadeobjetosescondidosporGPS.

DurantelaestanciaenGranada,sevisitaronlasinstalacionescientíficasdelObservatoriodeSierraNevada,LaAl-hambrayelParquedelasCiencias,dondetuvolugarlaentregadelosdiplomasacreditativosporelViceconsejerodeEducaciónyelDirectorGeneraldelINTA.

ParalosganadoresdelconcursoespacialdelINTA,elcampamentohasidounaexperienciainolvidable.ElpróximoconcursoestáyaenmarchaANIMAROS!!

SomosungrupodealumnasdeCienciasdelaTierrayMedioambientalesquehemosrealizadountrabajodeinvestigaciónsobrelacalidaddelairedelValledelBernesgaestudiandolacantidadydiversidaddeloslíquenesqueseencuentranennuestroentorno.

Loslíquenessonorganismosformadosporlaunióndeunalgayunhongo,sonmuysensiblesalacontaminación,sobretodolosquesedesarrollanenlosárboles.Algunasespeciesdesaparecenendeterminadascondicionesdeahísuusocomobioindicadores.

LaslocalidadesescogidaspararealizarelestudiosehanseleccionadoalejándonosdelprincipalfococontaminantequeseencuentraenLaRobla,conlaCentralTérmicaylaFábricadecementos;elrestoseencuentranyaenlaReservadelaBiosferadelAltoBernesgasonCiñera,BeberinoyCubillasdeArbás.

VALORACIÓN CUALITATIVA DE LA CALIDAD DEL AIRE DEL VALLE DEL BERNESGA UTILIZANDO COMO BIOINDICADORES LOS LÍQUENES EPIFITOS

El Sauce - 35 -

Graciasaltrabajodecampo,recogidademuestrasylaidentificacióndeespeciesenellaboratoriohemoscomprobadoquelabiodiversidaddeloslíquenesaumentaamedidaquenosalejamosdelfococontaminanteyqueenlosárboleshaymáscantidadynúmerodeespecies.

LaprincipalconclusióndeltrabajoesquelacalidaddelairemejoraamedidaquenosalejamosdeLaRobla.EnLaRoblayLlanosdeAlbaelnivelcontaminaciónesmedio,haypocasespeciesdelíquenesyestánpocodesarrolladazas,mientrasqueenCubillasyCiñerahayausenciadecontaminaciónconmuchasespeciesdelíquenesygrandesarrollo.Tambiénsehacomprobadoqueenladistribucióndeloslíquenesinfluyelaorientaciónyeltipodeárboles,enelFaedodeCiñeraapenashaylíquenesporquetienenunfollajemuytupidoqueimpideelpasodelaluz

Irene Arias MarcosCristina López del MoralBárbara Prada GarciaSandra Viñuel Garcia

Los alumnos de 2º Geología de bachiller del IES Ramiro II de La Robla León hemos desarrollado un proyecto de candidatura a Geoparque mostrando su enorme geodiversidad y valor científico.

Todos nosotros vivimos en localidades de la zona e incluso en las cercanías de algún Punto de Interés Geológico, de ahí nuestro interés en dar a conocer la geodiversidad de la zona.

La geodiversidad es la diversidad geológica de un territorio, se entiende como la variedad de rasgos geológicos presentes en un lugar, identificados tras considerar su frecuencia, distribución, etc.

La Cordillera Cantábrica, donde se encuentra la Montaña Central Leonesa, es un ejemplo de geodiversidad con gran valor paleontológico, tectónico, estratigráfico y geomorfológico. Esta es la razón por la que consideramos que las autoridades competentes deben plantearse presentar su candidatura a Geoparque ante la UNESCO.

Para empezar, decir que la UNESCO define geoparque como aquel territorio con un patrimonio geológico excepcional por su valor científico, didáctico y estético. Sus habitantes, además, deben estar comprometidos con una estrategia de desarrollo socio-económico sostenible que incluye la promoción y conservación de los valores naturales y culturales del territorio, de manera que se pueda aprender y disfrutar de esta riqueza durante muchas generaciones. Ambas condiciones las cumple este territorio que también ha sido reconocido como Reserva de la Biosfera por la UNESCO en 2004.

Un geoparque representa un modo de gestionar y rentabilizar el patrimonio local, con un método de trabajo aprobado por la UNESCO. Su función es hacer turismo ecológico de forma distinta, permitiendo la conservación de un patrimonio geológico singular y el desarrollo económico sostenible de sus habitantes.

La razón de presentar esta candidatura es preservar el patrimonio geológico, desarrollar programas de educación y divulgación orientados al gran público, centrados en las ciencias de la tierra y en su relación con el medio ambiente; contribuir al desarrollo sostenible social, económico y cultural del territorio; participar activamente en la participación multicultural para mantener la diversidad del patrimonio geológico, ecológico y cultural; fomentar la adecuada investigación en el territorio y contribuir al desarrollo de la Red de Geoparques intercambiando experiencias y participando en iniciativas conjuntas.Puedes visitar nuestro facebook y unete a la candidatura. http://www.facebook.com/home.php?sfrm=1

Alumnos Geología 2 Bachiller. I.E.S. Ramiro II.

CANDIDATURA A GEOPARQUE DE LA MONTAÑA CENTRAL LEONESA

- 36 - El Sauce

HOMENAJE JOSEFINA RODRiGUEZ ALDECOA

El 14 de Abril de 2011, los alumnos de 4º y Bachillerato del IES Ramiro II acudieron a la Casa de la Cultura a las 12h de la mañana, convocados por miembros de la Concejalía de Cultura del Excmo. Ayuntamiento de la Robla con un pro-grama muy completo para homenajear a nuestra querida escritora roblana, recientemente fallecida, Josefina Rodríguez Aldecoa (La Robla, León, 8 de marzo de 1926 – Mazcuerras, Cantabria, 16 de marzo de 2011).

Programa:Presentación:Biografía y obra (Irene arias e Irene Suárez, 2ºBach I)Recuerdos:Josefina Rodríguez Aldecoa: sus años de infancia en La Robla a partir de su obra autobiográfica En la distancia.(Iván Flórez, 4ºESO B)La maestra:Ser maestro, de La memoria del sueño republicano.(José Luis Rodríguez, 4º ESO B)La primera vez que tuve delante de mí a un alumno, de La enseñánza.(Isabel Díez, 2º Bach H)La adolescencia es una etapa dura, de Confesiones de una abuela.(Miriam Badiola, 2º Bach H)La maestra en su tiempo:Las reformas educativas de la II República.Autobiografía literaria:Fragmentos de Enla distancia.(Hector Ajenjo, Sergio Alfaro, Saúl Algaba, José Mª Álvarez, Saúl Calzadilla, Kevin Hernández - 4º ESO A)La escritora:Trilogía de la memoria:Historia de una maestra (Alba García, 4º ESO B)Mujeres de negro (Alicia García, 4º ESO B)La fuerza del desti-no (Sara García, 4º ESO B)El juez y otros cuen-tos:La espera (Pablo García y Alba Oli-vera, 4º ESO B)

El Sauce - 37 -

Josefina Aldecoa decía que al fundar el Colegio Estilo, quería algo muy humanista, dando mucha importancia a la literatura, las letras, el arte; un colegio que fuera muy refinado culturalmente, muy libre y que no se hablara de religión, cosas que entonces eran impensables en la mayor parte de los centros del país. Y lo consiguió. Quien aún no lo ha conseguido es España.

Aunque es evidente que en los últimos años ha avanzado en educación, en comparación con otros países europeos seguimos en desventaja. Y aunque los que mandan desde ahí arriba se empeñen en negarlo y en hacernos creer que todo va bien, los que convivimos cada día en institutos y colegios sabemos lo que hay, y quizás somos los que debemos hacer presión para remediarlo.

Es difícil describir como sería el instituto perfecto, pero es fácil decir qué se puede y se debe cambiar. Lo fundamental, desde mi punto de vista, es la práctica. Mientras que en la mayoría de los países europeos las clases se centran en cómo hacer un comentario de texto, o cómo aplicar lo aprendido a la hora de hablar un idioma, aquí preferimos estudiar textos “de carrerilla” y soltarlos como si de un caldero de agua se tratase. ¿Y de qué nos sirve? Terminamos después de 13 años de estudios obligatorios, o 15 aquellos que siguen en Bachiller sin saber aplicar todos los contenidos a los que tanto tiempo hemos dedicado. También es cierto, que todo alumno que acaba la ESO en España tiene un nivel cultural con el que poder manejarse, aunque a mi modo de ver, no es suficiente, ya que de poco sirve saber quién escribió El Quijote sin entender qué nos quiere decir o transmitir el autor con sus palabras.

Al hablar de religión en los institutos, todo se complica, y si bien Josefina Aldecoa rechazaba esto, hay un gran número de personas que siguen cursando religión en los centros públicos. Es difícil hablar sobre este tema sin que unos u otros se den por ofendidos, pero, ¿no es injusto que las personas de una religión distinta a la católica, no tengan el mismo derecho que estos de que se imparta en su instituto? Y con esto viene la discriminación de las minorías, justo lo que nadie quiere que ocurra. Por esto, yo creo que no se debería impartir religión en los colegios ni institutos ya que es una forma innecesaria de diferenciar a unos y otros alumnos, y algo que nos viene de demasiado atrás.

Y en este recorrido por la ideología de Josefina Aldecoa, destaca la libertad. Aplicada a todos los aspectos de la educación. Es difícil argumentar a favor o en contra de la libertad, ya que es algo demasiado general, pero me gustaría enfocarlo desde el punto de vista artístico. Libertad creativa, la posibilidad de escribir, y de ser leídos, de pintar y que se nos reconozca el esfuerzo y el talento, de que se nos corrija pero que a la vez podamos ser independientes y aprender así a enfrentarnos con lo que en el futuro nos encontremos. Libertad para elegir qué queremos hacer con la vida que vamos poco a poco formando y libertad para poder ser objetivos y aprender a tener y expresar nuestra opinión.

Como conclusión, me parece muy interesante y de gran valor todo lo que Josefina Aldecoa nos enseñó y nos permitió aprender. Y creo, que deberíamos seguir ese modelo de enseñanza, evitando pensar en los posibles cambios negativos y concentrándonos en mejorar el futuro y sobre todo, el presente.

Alicia García Sierra, 4ºESO-B

- 38 - El Sauce

Una OportunidadTe pedí una oportunidadTú me la negasteMe diste portazo Y te marchaste.

Al día siguienteTe vi pasarCerraste los ojosY volviste hacia atrás.

Al cabo de un mesTe vi otra vezPasé de largoY ni te miré.

Lucía Gutiérrez Gómez. 1º B2º premio poesía, categoría A

Concurso literario 2010-2011El concurso literario (poesía y relato corto) se organiza en 2 categorías:Categoría A: 1º, 2º, 3º E.S.O.Categoría B: 4º E.S.O. y BachilleratoA diferencia de otros años, en este curso ha querido colabora el AMPA, tanto en el jurado como en la contribución económica de los premios.Agunos de los premios han quedado desiertos, pero aquí os presentamos los textos ganadores:

El silencio de tu voz Quise soñar con los ojos aún abiertos,quise estar ahí dejando de lado el tiempo, quise mirarte recordando los aciertos, quise parpadear y no ver más tu cuerpo.

Ser aquel que tus lágrimas pudiera ahuyentar,mirar tus ojos ya cansados de llorary así, poder soñar.

Pretendí ser autor de muecas menos serias,poeta insomne de tus sueños encantados,dueño y señor de tus tristes miradas necias,jinete perdido entre mil gritos callados.

En mi mente aterrada quedan tus recuerdos;en mi cuerpo, resquicios de tu dulce aroma;en mi cara, restos de aquellos besos dados;en mi piel, lo que ya no volverá me quema.

Ser aquel que tus lágrimas pudiera ahuyentar,mirar tus ojos ya cansados de llorary así, poder soñar.

Ahora soy sollozos en noches sin horas,intentando buscar cordura por tierras de Ozy el porqué de la pérdida de tantas cosasque, aquel día, me dejó el silencio de tu voz.

Oscar Delgado Martíns 1ºI2º premio poesía, categoría B

POESIA

El Sauce - 39 -

Una nota sobre la mesa.Como un rayo; todo ocurrió rápido, sin dolor. Ella ni siquiera le dio importancia al hecho de que él cambiara el ``Volveré por la noche, princesa; te quiero´´ por una pequeña nota sobre la mesa de la cocina que rezaba ``Voy a echarte de menos´´. Aquella tarde decidió él cortarle las alas al sufrimiento que sin duda la enfermedad les causaría a ambos, desde un alto acantilado de la playa del norte. Nunca soportó verla sufrir…

En cuanto la luz le acaricia los párpados ella abre y se frota los ojos azules, que tanto habían contrastado con la negrura de los suyos.Se incorpora de la cama y se dirige hacia el salón. Allí pone el LP que le regaló a él: la grabación del ballet de ``El lago de los cisnes´´.Le recuerda tanto a él… Adoraba Tchaikovski; hacía ya tanto tiempo que no le oía tocar con el violín algún movimiento del ``Cascanueces´´ o la sonata…Cuánto disfrutaba con su música… hasta que se dio cuenta de que era la música la razón de las manías y las sombras de él. Odia el vinilo, Tchaikovski, y los ballets. Al igual que uno odia la piedra a la que se agarra para no caer al abismo a lo alto de una montaña; pero es lo que único que le queda. Eso, y la nota en la mesa, que no ha conseguido coger guardar en una caja, o tirar a la basura.Se bebe el café negro templado, que le dará fuerzas para soportar otro día más en el periódico. Una nueva y tediosa jornada en la redacción.Aunque siempre le ha encantado escribir novelas, y él solía decirle que algún día ganaría el premio Nobel, nunca llegó a más. Todo se truncó. Y tuvo que ponerse a trabajar en ese periódico provinciano, como redactora de los ``ecos de sociedad´´. Al menos, la tarea la entretiene, y le da para comer.Como todos los días, el tiempo en su claustrofóbica oficina se estira como chicle.Un día más, las irrefrenables ganas de salir de allí al acercarse las seis y media, para ir a sentarse allí, como cada día desde hace ya un año y medio, la atacan. Mira el reloj. Y lo vuelve a mirar, una y otra vez.Cuando las agujas se posan sobre el seis, se dirige, con brío, hacia la playa del norte, Mira el horizonte, se abriga, y entrecierra sus ojos azules, pues el sol de abril que se aproxima ya a la línea del mar le molesta en la vista. Se sienta en la arena. Como lleva haciendo cada día a esa hora desde hace ya un año y medio.Y espera.¿Se está volviendo loca ella también?El anhelo le atenaza los sentidos y no le deja pensar.Como en la oficina, mira el reloj, inquieta, como si su tren con destino a ninguna parte llegase ya tarde a la estación.No llega, no llega… Se angustia, como hacía él con su violín. El deseo la crucifica y le hace levantarse de nuevo, cada día, y a partir hacia su destino, que el día anterior la derrotó. Pero ella, hace oídos sordos a la derrota del destino, y vuelve, cada día, a las seis y media de la tarde a la playa del norte a esperar.Espera. Desea. Y tiene la certeza de que un día, sin mucho tardar, él emergerá del mar, de detrás de la sombra del acantilado, se acercará a ella, y ella podrá tocarle el pelo, mirarle a los ojos negros, y mientras vuelve a deleitarse con la música de su violín, susurrarle al oído ``yo también te he echado de menos´´.

Alberto Sardiña González, 4ºA

Primer Premio relato corto. Categoría B

RELATO CORTO

- 40 - El Sauce

La idea de volverMadrid. Doscientos metros de altura. Aquí estoy. Al fin he decidido dar el paso. Hasta ahora no me había parado a pensar en las vistas que hay aquí arriba. Es impresionante. Se ve todo Madrid. ¡Vaya! Hasta parece que si me pongo de puntillas puedo llegar a ver el mar. ¡Qué tontería! Como si desde Madrid se pudiese ver el mar...Eso es imposible. Nada es imposible, decía aquel anuncio de zapatillas. ¡Qué sabrán esos! Su única preocupación es explotar niños chinos en sus fábricas. No como yo. Lo mío sí que son pre-ocupaciones. La hipoteca que me ahoga, las letras del coche, los seguros, la empresa, el jefe...Y ahora, por si fuera poco, Alex se ha ido. Ella. Alejandra. La mujer más guapa del mundo. ¡Vaya! En qué momento me da por ponerme cursi. La echo tanto de menos. Hace un año que no está y desde entonces todo ha ido a peor. Las deudas parecen mayores sin su sueldo, los murmullos en la empresa a mis espaldas. Todo ocurre así desde que ella no está. Ella no está. Ni siquiera he vuelto a verla. ¿Qué estará haciendo ahora? Seguro que trabajando. Quizá ya haya conocido a alguien. A otro. Mierda. ¿Por qué pensaré en esto ahora? Ya lo había superado. No. Mentira. No lo he superado. No he parado de pensar en ella en todo este tiempo. Cuántas veces habré pensado en escribirle una carta. “Hola, ¿cómo estás? ¿Qué tal te va?” No, demasiado inquisidor. “Hola, te quiero” ¡No! No puedo escribirle eso. Estaría loco. Pero es cierto. La quiero. La quiero mucho. No. Ya no. Se fue. Ni siquiera se despidió de mí. Una carta. Un adiós. Fin. Debo olvidarla.¡Vaya! Qué diferente se ve Madrid a esta altura. Todo cambia según el punto de vista desde el que lo mi-res. Mi abuelo. ¡Qué grande era! Y qué razón tenía en todo lo que decía. Pero es cierto. Desde aquí no hay atascos, ni prisas, ni insultos, ni multas. Se ve todo. Niños que van a la escuela andando, aprovechando el calor y la brisa que trae consigo la primavera. Otros que van con su padre en coche. Como le pilla de camino...Otros que no verán a sus hijos porque han salido demasiado temprano al trabajo y volverán tarde por una reunión muy importante. Otros también volverán tarde por una reunión, pero esta vez con su secretaria. Al menos ellos tienen a alguien. No como yo. Aquí estoy. Solo. Siempre lo he estado. Por eso estoy aquí, supongo. A punto de tirarme de una azotea a doscientos metros del suelo. A punto. ¿Por qué no lo habré hecho ya? Sí, lo haré. Una última mirada y lo haré. Si miro hacia abajo puedo ver algunos pájaros. Es como si estuviera volando por encima de ellos. Y el sol a mis espaldas. Me gusta esa sensación de calor. Es agradable. ¿Qué digo agradable? ¡Es maravilloso! Es la vida, que nos regala un nuevo día. La vida...¡Qué dura! Cuánto nos toca sufrir. Qué complicado es todo. O que simple. Somos nosotros los que nos empeñamos en complicar las cosas. Parece que si no es difícil no nos sirve. A mi me sirve lo simple. Lo simple de los rayos del sol por las mañanas. Lo simple de una bici que te ayuda a salir del atasco. Lo simple de un “hola”. Lo simple de un beso. De amor. De amistad. De cortesía. Un beso al fin y al cabo. Lo simple de una mirada. Sí, eso es. Una mirada nueva. Unos ojos nuevos. Un nuevo comienzo. Una nueva vida. Un nuevo trabajo. Unas amistades nuevas. Nuevos parques. Nuevos supermercados. Eso es. Sólo necesito un cambio. Doscientos metros de altura no son la solución. La solución soy yo y la simple idea de volver.

Blanca César, 4ºASegundo Premio Relato Corto: Categoría B

El Sauce - 41 -

Siete Dias, Siete MentirasHoy, día 1 de mayo, a las ocho menos cuarto, yo, Raúl, me preparo para ir, como de costumbre, a clase. Ahora, me encuentro en frente de la casa de mi mejor amigo, hoy no me apetece picarle. En clase él, me ha preguntado que por qué no le fui a buscar, y yo, como de costumbre, le dije una mentira: ``No te pude ir a buscar porque me quedé dormido y ya era demasiado tarde’’ Él se lo creyó y dijo: ``No pasa nada, tranquilo, te entiendo’’ Acaba de acabar la clase y me marcho para casa. De repente, un grupo de chicas se acerca y yo cómo no, les contaré alguna mentira: ``Hola’’, dije con voz grave, ella se empezaron a reír y yo, para no quedar mal, tuve que contar una mentira: ``Bueno me tendré que marchar a mi chalet, que el taxi me viene a buscar y me leva hasta casa’’. Las chicas se quedaron boquiabiertas.Día 2, me vuelvo a situar en clase, esta vez en Educación física y el entrenamiento era muy fuerte y cansado, entonces, no me quedaba más remedio que mentir. De repente, me tiré al suelo y empecé a gritar, hice como si se me retorcía el tobillo. Ahora, dos horas más tarde, me encuentro en casa tumbado en el sofá, y sin ningún dolor en la pierna.Día 3, justo mi día favorito: ``¡Cae en sábado!’’ Como todos los sábados me voy al cine con mis amigos, y como de costumbre, no llevaré dinero. Todos mis amigos ya habían comprado las entradas y se fueron a comprar las palomitas que se venden justo antes de las puertas de la sala del cine. Entonces, cómo no, es la hora de decir una mentira: ``Taquillero, puedo pasar un momento, es que le tengo que dar dinero para la bebida a mi amigo. Y el dijo: ``¡Claro, pasa, pasa!’’, yo me reí con tono muy bajo. Y ahora, sin pagar estoy viendo la película del cine, ``ja, ja, ja es un plan perfecto’’Día 4, domingo. Como todos los domingos por la mañana, tengo que ir a misa. Mi madre me manda ir con corbata porque dice que voy más guapo. Ahora, me sitúo con la cesta de la colecta en las manos y cómo no, tengo que mentir: ``Mamá voy a meter un euro’’ Mi madre se lo creyó pero lo que en realidad hice fue robar dinero, sé que hago mal pero me gusta mentir.Día 5, me encuentro cómo no, en clase. Estamos a cuarta hora, más aburrido que una ostra, así que es la hora de mentir: ``Profesor, lo siento pero me tengo que ir, mi padre se encuentra en el hospital. El profesor sorprendido dijo: ``¡ Claro, tranquilo, vete corre, corre! ’’ Todavía no sé por qué se lo ha creído, bueno, pues me iré a la playa a jugar con la arena que hoy, hace muy bueno.Día 6, a las cinco y media. Le digo a mi madre: ``Mamá hoy me quedo a dormir en casa de un amigo’’. Y cómo no. Es una mentira, y ella se la cree. Ya llevo un rato por la calle, así que ahora, me iré de fiesta.Día 7, aburrido de todo, pero me toca ir a clase, Tras un rato en clase, el profesor me ha llamado y me ha dicho que he suspendido cuatro, yo, me he puesto muy triste y me maché a casa, ¡No había nadie! Solo una nota en el frigorífico, que ponía: ``Hijo estoy en el hospital tu abuela se ha puesto mala’’. Me puse a llorar, no sabía qué Hacer. Solo se me ocurrió echar a correr. Por el camino me encontré a mi madre, ella se empezó a reír porque yo lloraba, me dijo: ``¡Tranquilo, era todo mentira, lo de las notas, lo de tu abuela… Pero que te quede claro, no debes jurar así con la gente, nunca mientas!’’ Yo le dije: ``Tranquila mamá, no lo volveré a hacer’’.

David Vázquez Martínez 2ºBSegundo Premio Relato Corto: Categoría A

- 42 - El Sauce

La playaEl sonido del mar. Escuchar el cando de las gaviotas. El romper de las olas en el acantilado. Ver el atardecer desde la playa. Eran cosas que nos encantaba hacer, podíamos pasarnos los días enteros tumbadas en aquella playa, solo por el simple hecho de estar juntas. Las tres habíamos sido inseparables, una no había nada sin que las otras no lo supieran. Habían sido muchos momentos juntas, muchas tardes de confesiones frente a una hoguera que nunca decía nada.En días como hoy después de tanto tiempo, los recuerdos queman por dentro con la misma fuerza que aquellas hogueras…Ahora solo somos dos, y el silencio entre nosotras es casi audible. Ambas somos conscientes de que todo terminó el mismo día que Sofía se fue, se llevó con ella los buenos momentos, las risas… Pero nos gustaba reunirnos en aquella playa una vez al año. A veces, cuando el viento soplaba parecía que ella todavía estaba en la playa, corriendo de un lado para otro, con esa sonrisa que todos adoraban. Parece mentira cómo pueden cambiar las cosas.La facilidad que tienen algunas personas para irse, y el vacó que dejan tras ellas.Cuando nos dijiste que estabas enferma no te creímos, parecía imposible que a alguien tan lleno de vida le quedara tan poco tiempo. Solos nos diste un mes de plazo, dijiste que no habías dicho nada antes para no preocuparnos mucho, y para que nada cambiara, esperabas que nos lo tomáramos como una prueba, podríamos seguir sin ti, sí, pero la noticia fue como una bofetada en plena cara, no es fácil asimilar que una de las personas más importantes de tu vida se va y se lleva consigo todo.Con el tiempo nos dimos cuenta de que era verdad, te ibas a ir. Fueron pocas las tardes en la playa ese último mes, las cambiamos por cosas más tranquilas, ver películas en tu cuarto, cocinar cosas que luego no comíamos por miedo…Pero ya no eras tú, esos ojos verdes ya no brillaban como antes, solo transmitían cansancio, pero nunca dejaste que eso se notara en tu voz, siempre intentaste parecer alegre para que no nos preocupáramos tanto.Hasta que una tarde no abriste la puerta, los vecinos nos dijeron que una ambulancia había ido a buscarte de madrugada…Tus padres dijeron que no querían vernos mal, que a ti no te habría gustado, y que ellos nos necesitaban… El primer año fue durísimo para todos, pero siempre nos apoyamos unos a otros. Luego Laura se fue, no podía soportar seguir rodeada de cosas que solo le traían recuerdos dolorosos…Pero siempre vuelve, una vez el año vamos juntas a la playa y nos sentamos frente a la hoguera, nunca hablamos, pero las dos sabemos que no hace falta, que el simple hecho de estar allí las dos juntas es suficiente.

Isabel Fernández Suarez, 3ºASegundo Premio Relato Corto: Categoría A

El Sauce - 43 -

II

En la temprana edad de su niñez

se desprendió del rosal de su sonrisa

Me regaló su cuerpo, sin peajes,porque era suyo, porque florecíaen las sombras profundas de la umbríaardiente de la sangre y los brebajes.Y lo adosé a los sueños y paisajesde las estepas de mi piel sin límites,y en la fría penumbra de su bosqueoscureció la noche compartida,sin horizontes claros, sin estrellas,con la luna rodando en las colinasremotas del océano lejanode los sueños menguantes de la aurora.La brisa rasuraba los cabellos radiantes de las Náyades azulesentre calladas sábanas de sedaque cubrían su cuerpo todo suyorecostado en la piel ya amanecidasobre las perlas blancas de una rosaque regalaba pétalos de fuegoen las planicies del silencio oscurode las sombras diluidas de mi cuerpo.Fue un regalo, fue un beso perfumadoen el profundo surco de su tierra,recién binada, abierta a la esperanza,a las planicies secas y sus montesperfumados de jaras y tomillos. Fue la liturgia, el cáliz rebosantela transustanciación del pan y el vinoen conjunción perfecta de hombre y fuego.Y se elevó la luz hacia las sombras,hacia los dioses mudos del olimpodonde la paz sosiega y acomodasus palomas ausentes en el vuelode sueños en esferas transitadas.

III

Nieblas tempranas

Fue paloma libre, volando los páramos inmensos.Obvió su tiempo irrecuperable. Lo perdió.

Olvidó su pasado de secuenciasquebradas por las nieblas del silencio,encerrada en el burka de su vidamientras impaciente Eros esperabaatento en el dintel de su ventanaalgún latido lento, cada día.Las flores del jardín se florecieron,y no abrieron las verjas oxidadasde su tiempo y sus pétalos mustiaronlentamente los últimos rescoldosde su fuego con brasas apagadas.Sus fuentes ya no manan cristalinasaguas para sedientos caminantes,para el ardiente pecho en las colinasde sus páramos yertos. Son erialescubiertos de hojarascas resecadasen la soledad negra de su vida.Olvidó su pasado de praderas florecidas,de amplitudes y sueños incipientes,se olvidó de sus tierras abinadasy el sembrador huyó con su capazoal hombro hacia otros páramos más verdes.Eros borró su estigma del dintely oscureció temprano su ventana.

Poesia de Julio Molero Pisabarro

Poemas

Sonetos

IV

La catedral

En el silencio se hace la espesurade la penumbra pétrea, esculpida, de mi soledad, fría, ensombrecidaen sueños de alabastro y hermosura.

En la devota ojiva hacia la altura,que la gubia ha tallado en luz y vida ,fluye sonora música salidadel órgano y la mano firme y pura.

Me he callado en la magia, y los conjurosde dioses y sibilas resplandecendel templo en las vidrieras y en mi frente.

La piedra se hace símbolo en oscuros misterios que en el coro se adormecen,y diluyen sus notas lentamente.

V Una noche

La espera en el andén y los minutosque empujan una aguja de impaciencias,van tensando silencios y carenciasde semblantes famélicos e hirsutos.

Y se tiñen de luz, tristes y enjutos los labios entreabiertos a secuenciasde imágenes que arrastran sus esenciassobre un andén de adioses y de lutos.

Ya se apagan las luces. La estaciónse duerme sin relojes, con el vientosobre dos vías muertas aún calientes.

Aquel viajero oculta su emociónen un banco oxidado. Está contentode ver un tren de muertos aún vivientes.

Julio MoleroAntiguo profesor de Lengua del IES Ramiro II

- 44 - El Sauce

Fiesta de Graduación 1 de junio de 2011

¡ Enhorabuena y Mucha Suerte a Todos !

El Sauce - 45 -

Tablón de despedidas

Ha sido un largo camino,donde hemos tropezado

pero siempre hemosvuelto a levantarnos yahora hemos llegado al

final. Ha merecido la pena.GRACIAS.

Han sido 6 añosgeniales, con

personas increibles. Os agradezco todo

lo que me habéis enseñado.

8 años eh!!

y no me echaís.Manolo

Inevitablemente, para bien o para mal, todo lo aquí vivido pasará a formar parte de njues-tros recuerdos, pues el

Ramiro II, ya forma parte de nuestra vida.

Aun recuerdo el eco de las voces en el pario.Entre cuatro paredes que guardan tan-tos recuerdos, que me han visto reir, llorar y crecer...Queriendo volar recién salidos del nido, con las alas aun nacientes y con una extraña sensación de nostalgia en el estómago.Mirando atrás, dejando un pedacito de nosotros en algún rincón de aquella clase. mientras, no cesa, el paso del tiempo.“Disfuta de cada segundo”

(Gracias por todo)

Hasta el año que viene!Alex Pérez Alonso

Los libros - 200 EurosLos bolis - 10 EurosVenir a clase todos los días - No tiene precio

¡Si lo se no vengo!

YoMucha suerte

para los que vienen detrás,

porque la necesitarán.

Institutum delendum est.

¡Hasta Siempre!

Adios con el corazón...

A pesar de las pocas ganas de levantarse

cada día para venir aquí, sin duda han sido unos años maravillosos que

nunca olvidaré.

Toda etapa llega a su fin, y hasta dejar el instituto te produce nos-talgia de los seis años vividos aquí. Sólo queda que disfrutéis y apren-dáis todo lo que podáis de esta maravillosa gente

Tanto tiempo esperando este momento y ahora, en realidad lo echaré de menos

Gracias a todos los que nos habéis syudado a sacar el curso adelante.

En un año que no

debería haber estado

aquí, he conocido

buena gente y pasado

buenos momentos.

¡Suerte a todos

desde ahora!JAIRO VII

- 46 - El Sauce

Escuelas Deportivas ElAyuntamientodeLaRoblaquiereaprovecharlaoportunidadqueleofreceestarevistaparadaraconocercomonopodríaserdeotramaneralasdiferentesactividadesdeportivasquesevienenrealizandoyquesonpartedelPlandeportivocreadoenlatemporada1993-1994conelmotivodeliniciodelasEscuelasDeportivasMunicipales. Destacarqueparallevaresteplanadelante,elAyto.LaRoblahacontadoconelapoyodelasEm-presasyentidadesquecomponenelA.D.R.(AyudaalDeporteRoblano)como,UniónFenosa-GasNatural,CementosTudelaVeguin,FundaciónlaboralEmiliodelValleEgocheaga,MaterialesdeConstrucciónHERGA-DIGAMMA,IndustriasdelFenar,CajaEspaña-CajaDuero,Caixagalicia,LaCaixayJuntaVecinalLaRobla.EstePlanDeportivosebasaenelapoyoatodoslosgruposdeportivosMunicipalesquesonlossiguientes:

DEPORTE BASE (Escuelas Deportivas Municipales): EnestegruposeencuentranlasdiferentesEscuelasDeportivas.Escueladeiniciacióndeportiva(3-5años),EscuelaPolideportiva,dondeseincluyelaEscueladeluchaleonesa(6-9años),EscueladeAtletismo,Futbol-salayBaloncesto(10-18años).Deestasescuelasesdondesalenlosdiferentesequiposqueenrepre-sentacióndelosCentrosEducativosMunicipalesnosrepresentanenlosJuegosEscolares. Elobjetivoesdaraconocerlaactividaddeportivaentrelosmásjóvenesbuscandocomoprioridadelhábitodeportivo.

GRUPO DEPORTE SALUD: Estegrupoconstadediferentesactividadesencaminadasamejorarlacalidaddevidaylarelaciónsocialpormediodelaactividadfísica,entrelasactividadesdesarrolladlasseencuentranlosgruposdemante-nimientotantodeLaRoblacomotambiéndelospueblosdeBrugosyCandanedodeFenar,elgrupodeYoga,elgrupodeAerobicyelgrupodeSenderismoconunas15rutasanuales.

GRUPO DE DEPORTE FEDERADO: EstegrupodeportivoloconformanlosdiferentesClubesDeportivosMunicipalesyquesonlossiguien-tes:ClubdeAtletismoC.A.R.,ClubciclistaBernesga,ClubBaloncestoLaRobla,ClubBalonmanoLaRobla,ClubdeFútbolLaRobla,ClubdeMontañaPeñaelAsno.

Baloncesto Infantil

Baloncesto Juvenil

Fútbol Sala Juvenil Femenino

Mejor Deportista del IES Ramiro IISusana Suárez Sánchez 1ºH

Mejor Deportista EscolarNicole Martínez García 2ºA

Mejor Centro de La RoblaIES Ramiro II

El Sauce - 47 -

Escuela Deportiva de Atletismo

GALA DEL DEPORTE ROBLANOEnero 2011

SENDERISMO POR LA RUTA DE “LOS PUERTOS DE

VERANO” El pasado día 27 de Mayolos alumnos y alumnas de 2º deESO de nuestro centro realizaron,acompañados por Jorge, Nacho yPedro, una espectacular ruta desenderismo muy cerca de dondenos encontramos; y es que no hacefalta irse demasiado lejos paradisfrutar de parajes espectacularesy aventuras en la naturaleza comolasdeJesúsCallejaolasdelÚltimoSuperviviente. Bueno, no es paratantoperolasposibilidadesquenosofrecelazonaenlaqueestamosson,deverdad,espectacularesydeunavariedadenvidiable. La ruta que realizamos está dentrodel entorno de los “Cuatro Valles”, balizada ypreparadaporestaasociación.TienesuorigenenlapoblacióndeCabornera,apenasaunosveinteminutosdeLaRobla.

Se inicia justo enfrente de la Iglesia delPuebloycomienzaconunaascensiónmuypronunciadaquedesembocaenunagargantacalizadedealtísimasparedesderoca.ElcaminocontinúaascendiendohastalospuertosdeFonfrea,deEspineo,y el de SantaCruz, los tres puertos que dannombre a la ruta, y que después de varias veredasconducenaFozEscura,cuyas impresionantesparedesaúnconservanlosrestosdeantiguoschozosdepastores.Enestazona,dondesuguardayalimentananimales(vacas,caballos,etc.)realizamosunmerecidodescansoparareponerfuerzasyquealgunodenuestrosintrépidosexploradoresseatrevieroninclusoadardecomeraalgúncaballo.

- 48 - El Sauce

Eldescensotienedosvariantes, lafácil,aladerecha,yladifícil,alaizquierda.Porsupuestolos alumnos y alumnasdelRamiro II, haciendogala de toda la nobleza que encierra pertenecera este Instituto eligieron el camino difícil. Eseespíritu que envuelve nuestro centro, en el queconseguir las cosas con esfuerzo es lo que nosmotivadíaadía, llevóatodoelgrupoarealizarundescensodesdelos1525metrosdealtitud,pornadaparecidoaunasendaoauncamino,eralanaturalezaenestadopuro.

Peroelespíritunodecayóenningúnmomento,todolocontrario,antelasdificultadesnuestrosaventurerossecrecíanyutilizabantodosucuerpoparasortearlasenormesdificultadesqueofrecíanalgunostramosdelaruta.Pasamosporzonaspedregosas,porselvasprofundasyporunfaedodeunabellezasorprendente,quenosdejóatodosconun“merecía la pena venir”ennuestramemoria.

Yllegamosalfinal,elaguadelríonosesperabayporsupuestohuboalgunosyalgunasquemásquebebérsela,sebautizaronenella,olesbautizaron,quenuncasesabedondeseinicianestosjuegosacuáticos.

ElfinaldeldescensoconcluyeenlacarreteraquesedirigeaLaPola;larutadesembocaalaalturadeldesvíohaciaParadilla.Desdeestepuntosepuedecontinuarporestalocalidadyvolverhacia Cabornera por lamontaña.Nosotros no teníamosmás tiempo y concluimos aquí nuestraaventura;peroalgunosyalgunasparecíanmuyacaloradosydieronbuenacuantadelaguadelríoCasaresquepasapordebajodeunpequeñopuente,ennuestrofinaldelaruta.

Podéisverydescargartodaslasfotosenhttps://picasaweb.google.com/jorgedeprada

jorgedeprada

El Sauce - 49 -

- 50 - El Sauce

pequeprofes

¿A cuántos profes reconoces?

El Sauce - 51 -

Concurso de carteles “Mercadillo del Libro”Convoca y oraniza el A.M.P.A. del IES Ramiro II

2º Premio: Tarjeta regalo de 50 eurosSaúl Algaba Fernández, 4ºA

3er Premio: Tarjeta regalo de 25 eurosIsidro Fernández Viñuela, 1ºI

En contraportada, Primer Premio: Tarjeta regalo de 100 eurosCristina López del Moral González, 2ºI

Nuevo cartel de Mediacion

Pablo Rodríguez1ºI

- 52 - El Sauce