EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL EN SU DIMENSION ESTRATEGICA DELIMITA EL TIPO DE HOMBRE QUE SE QUIERE FORMAR A PARTIR DE UN MODELO PEDAGOGICO Y ESO IMPLICA:

•Definir el horizonte institucional: Misión, Visión, Política de calidad, Filosofía Institucional, Perfiles de maestro y estudiantes

•Definir un modelo pedagógico que permita ubicar al estudiante como protagonista del aprehendizaje.

LA EVALUACIÓN Y EL PEI

La escogencia y formulación de un modelo pedagógico, enmarca una concepción de enseñanza aprendizaje desde la cual se pretende formar y desarrollar seres humanos. Es el primer y más importante referente para la evaluación.

MODELO PEDAGOGICO

Es un referente primordial en la evaluación porque desde él se construye la cultura institucional, la cual determina una serie de normas o reglas de juego para toda la comunidad educativa. La primera implicación para pensar en una evaluación centrada en el proyecto educativo institucional, es pensar y lograr que todos los miembros de la comunidad educativa tengan la mayor claridad posible acerca de los aprendizajes básicos que se proponen para los estudiantes, incluyendo aspectos emocionales, intelectuales y sociales.

EL MODELO PEDAGOGICO

El proceso de evaluación dista del proceso de calificación, pues no debe concentrarse en el desempeño del estudiante, si no en el análisis de conformidad con unas metas esbozadas de forma general desde una propuesta pedagógica concreta y de forma particular desde cada estudiante.

EL PROCESO DE EVALUACIÓN

¿Qué aprendizajes básicos hacen parte del horizonte institucional y del modelo pedagógico sobre la que se soportan sus Proyectos Educativos institucionales?

¿Cómo podrían establecerse parámetros de evaluación para las dimensiones humanas diferentes a la cognoscitiva?

¿Qué es un criterio de evaluación?

PROBLEMA

El modelo de evaluación debe partir de las siguientes premisas:

a. Es incluyenteb. Está centrado en el proceso de aprendizaje

desde las diferentes dimensiones humanas.c. Afecta de manera significativa el proceso de

enseñanzad. Parte de una concepción del estudiante en su

totalidad y que es partícipe y activo dentro de la construcción de su conocimiento y el desarrollo de su personalidad.

e. ES un modelo formativo y certificador, pero no se basa en desempeños únicamente.

SISTEMA INST. DE EVALUACIÓN

PRETENDE REUNIR ASPECTOS GENERALES DE LA PROPUESTA PEDAGOGICA Y ESPECIFICOS DEL SUJETO EVALUADO Y POR ESTO IMPLICA:

1. ESTUDIAR LA ENSEÑANZA:Definir los objetivos de aprendizaje desde lo general de la propuesta pedagógica y lo específico del currículo:. Esta evaluación en su mayor forma puede darse a partir de indicadores de desempeño, tal como lo pide el decreto 1290 de 2009. Esta primera etapa incluye. La revisión del diseño curricular, de la metodología, de los recursos incluida la preparación académica y pedagógica de los docentes y la relación pedagógica en el marco del modelo pedagógico.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

2. ESTUDIAR EL APRENDIZAJE

Se constituye en el reto más importante para las instituciones educativas en la actualidad por que se desprende de los resultados y se concentra en los procesos y por ende no es viable de calificar en términos cuantitativos; sólo es posible describirla a niveles cualitativos y es la más definitoria en el proceso de desarrollo del estudiante ya que implica:

SISTEMA DE EVALUACIÓN

1. Comprender que el aprendizaje es un proceso INDIVIDUAL, en el que intervienen experiencias, motivaciones, actividades motrices, información recibida de diversas fuentes, características de personalidad y habilidades naturales particulares.

2. Identificar la forma como aprende cada estudiante con el fin de determinar estrategias que faciliten los aprendizajes específicos: estilos de aprendizaje.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

3. Introducir criterios generales de evaluación como la adaptación, la persistencia, el cambio de actitudes, la disposición a progresar y la capacidad de solucionar problemas cotidianos, de la mano con la evaluación de desempeños concretos porque son incluso más importantes que estos resultados propiamente dichos.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

4. Conocer los procesos particulares de cada estudiante en aspectos como hacer preguntas sobre eventos cotidianos, solucionar problemas, capacidad de acceder a la información.

5. No tener como propósito central la calificación si no la verificación del proceso con la finalidad de hallar mecanismos para reforzar los avances y superar las dificultades.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

INCLUYE:

Niveles de desempeño. Ritmos del proceso Actitudes Nivel de procesamiento

metacognitivo.

SISTEMA DE CALIFICACIÓN