Comprensión lectora

En la lectura es posible identificar tes etapas:

antes, durante y después. Una lectura

comprensiva sólo es posible si estas 3 fases

intengran conscientemente el proceso; es

decir, si se sabe cómo actuar en cada una de

ellas.

En esta etapa se produce una activación de

conocimientos previos del lector, tanto de los

diversos tipos de textos y sus características

como de los temas. Por breve que sea la primera

aproximación a un texto, siempre tiene lugar en

esta etapa una serie de operaciones mentales en

el lector, cuyo conocimiento e implementación

consciente pueden ser útiles para leer mejor.

En primer lugar, se identifican algunos

elementos conocidos por el lector. Por ejemplo,

ciertos tipos de textos pueden identificarse a

primera vista, incluso antes de leer; esto sucede

con loe poemas, las obras dramáticas, los

anuncios o las noticias.En todos ellos, la

disposición del texto en la página es reconocible

visualmente.

Por otro lado, en textos cuyo aspecto gráfico

NO llama la atención, también es posible

encontrar pistas como: el uso de

títulos,subtítulos, mayúsculas, estilos de

letras, imágenes,etc. Estas marcas entregan

información sobre el tipo de texto y la

organización de la información.

A partir del reconocimiento de dichas señales o

marcas, el lector genera hipótesis o predicciones

acerca de lo que encontrará en el texto. Éstas

guiarán su lectura y la comprensión del texto

sobrevendrá, en gran medida, a partir de la

comprobación y la corrección que haga de ellas,

de acuerdo a la información que el texto

entregue.

Una forma de aplicar este mecanismo de

modo sistemático, es formularse preguntas

acerca lo que el texto puede llegar a

contener: ¿qué sé del tema del texto? ¿qué sé

acerca de contenidos relacionados? ¿qué sé

acerca del autor, género, tipo de texto, etc.?

A partir del conocimiento de lo que es

esperable de cada tipo de texto, el lector

puede enfocar su atención en la información

nueva. Una manera de hacerlo es FORMULAR

PREGUNTAS AL TEXTO.

DIALÓGICOS:

¿Quiénes son los interlocutores?, ¿cuál es el

tema?, ¿cuáles son los propósitos de los

interlocutores?, ¿ qué estrategias emplean

para lograrlos?, ¿ qué relación hay entre el

emisor y el receptor?, ¿ es simétrica o

asimétrica?.

EXPOSITIVOS:

¿Cuál es el tema sobre el cual se informa?, ¿ a

qué área del saber o de la cultura corresponde?,

¿qué tipo de información se incluye?, ¿ de qué

modo se organiza la información en el texto?,

¿qué utilidad puede tener para los posibles

receptores la información entregada?.

ARGUMENTATIVOS:

¿Cuál es el tema?, ¿en qué se basa su carácter

polémico?, ¿ Cuál es la tesis del emisor?, ¿de qué

modo organiza su argumentación?, ¿refuta el

emisor las posibles tesis contrarias a la suya?,

¿qué tipos de argumentos emplea?, ¿ busca

convencer racionalmente o persuadir apelando a

las emociones?

Mientras se desarrolla la lectura, el lector debería

tener claros los propósitos de su lectura. A partir

de su primera mirada, se han activado sus

conocimientos previos y ha generado

expectativas acerca del texto. A continuación se

señalan algunas de las acciones que se llevan a

cabo durante un proceso de lectura atenta:

Resumir el contenido del texto con las propias

palabras.

Elaborar y probar inferencias de diverso tipo: La

realización de inferencias y la creación de hipótesis

de lectura comienza antes de leer y guía toda la

lectura. A medida que avanza, el lector corrobora o

rechaza las hipótesis que ha ido generando, crea

otras nuevas y actualiza sus expectativas de acuerdo

a la nueva información que el texto le entrega.

Después de la lectura existen muchas maneras de

manifestar la comprensión del texto, desde

responder una pregunta hasta elaborar un resumen o

crear un nuevo texto que trate sobre lo leído. En

cualquier caso, es necesario ser capaz de elaborar

una síntesis del contenido global o local del texto.

Este proceso se desarrolla mediante ciertas

herramientas, que son las siguientes.

Suprimir: Consiste en omitir información que

no es imprescindible para mantener la idea

principal del texto, es decir, identificar

información relevante e irrelevante en el

texto.

Definición de información relevante:

Es aquella información que si se elimina del texto, éste no se puede entender.

Tiene que ver con la información que nos permite estructurar la idea principal de

un texto.

Definición de información no relevante:

Es aquella información que si se elimina del texto, éste se puede comprender

igual, es decir, no pierde sentido.

Actúa como dato secundario dentro de un texto.

Generalizar: Consiste en reemplazar una serie de

conceptos de un mismo nivel (nombres,

características, acciones, etc.) y sustituirlos por

un hiperónimo, es decir, por una expresión que

los implique. Los detalles se pierden, pero el

nuevo concepto contiene obligatoriamente a los

orginales.

Construir: Consiste en reemplazar varias

ideas por una idea nueva, que relaciona todos

los conceptos.

La gripe es una infección vírica que afecta principalmente a la nariz, la garganta, los bronquios y, ocasionalmente, los pulmones. La infección dura generalmente una semana y se caracteriza por la aparición súbita de fiebre alta, dolores musculares, cefalea y malestar general importante, tos seca, dolor de garganta y rinitis.

El virus se transmite con facilidad de una persona a otra a través de gotículas . La gripe suele propagarse rápidamente en forma de epidemias estacionales.

La mayoría de los afectados se recuperan en una o dos semanas sin necesidad de recibir tratamiento médico. Sin embargo, en niños pequeños, personas de edad y personas aquejadas de otras afecciones médicas graves, la infección puede conllevar graves complicaciones de la enfermedad subyacente, provocar neumonía o causar la muerte.

Se generaliza y reemplaza

por “vías respiratorias”.

Se suprime el texto tachado.

Se construye el

concepto “diversos

síntomas ”.

Se construye el concepto “personas vulnerables”

Se suprime el texto tachado.

La gripe es una infección que afecta las vías

respiratorias. Dura generalmente una semana y se

caracteriza por la aparición de diversos síntomas. El

virus se transmite de una persona a otra , como

epidemia estacional. La mayoría de los afectados se

recupera en unan semanas sin necesidad de

tratamiento médico. Sin embargo, en personas

vulnerables, la infección puede conllevar graves

complicaciones.