7/17/2019 El Proceso de Adquisicion de Una Lengua Extranjera

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EL PROCESO DEEL PROCESO DE

 ADQUISICIÓN DE UNA ADQUISICIÓN DE UNALENGUA EXTRANJERALENGUA EXTRANJERA

EN NIÑOSEN NIÑOS

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HistoriaHistoria

Hasta los años sesenta: teoríaHasta los años sesenta: teoríaconductista: Skinnerconductista: Skinner

El niño aprende mediante un procesoEl niño aprende mediante un procesode hábitos: comportamientode hábitos: comportamientocondicionado.condicionado.

Esta concepción behaviorista esEsta concepción behaviorista escombatida por la psicología cognitivacombatida por la psicología cognitivay las teorías lingüísticas de homskyy las teorías lingüísticas de homsky

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!a lengua no es un simple!a lengua no es un simplecomportamiento verbal: es un sistemacomportamiento verbal: es un sistemacomple"o de reglas #ue capacitan alcomple"o de reglas #ue capacitan al

hablante para crear y entender numerosashablante para crear y entender numerosas$rases$rases% ompetencia lingüísticaompetencia lingüística

!a $ormación de hábitos no puede e&plicar!a $ormación de hábitos no puede e&plicar

muchas de las características de la lenguamuchas de las características de la lengua Se llegó a pensar #ue el niño tiene unaSe llegó a pensar #ue el niño tiene una

capacidad innata para ad#uirir una lenguacapacidad innata para ad#uirir una lengua

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Hipótesis de orde! !at"raHipótesis de orde! !at"ra

'os centramos solo en dos aspectos:'os centramos solo en dos aspectos:(uchas de las primeras emisiones de(uchas de las primeras emisiones de

los niños eran )nicaslos niños eran )nicas !as producciones son continuas y!as producciones son continuas ycrecientescrecientes

%*umento gradual y escalonado*umento gradual y escalonado

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La i!tere!#"aLa i!tere!#"a

SelinkerSelinker Sistema lingüístico apro&imativo #ue elSistema lingüístico apro&imativo #ue el

aprendi+ va construyendo en el proceso deaprendi+ va construyendo en el proceso de

ad#uisiciónad#uisición ontiene elementos de la !, y de la !-ontiene elementos de la !, y de la !- arte de principios mentalistas sobre laarte de principios mentalistas sobre la

ad#uisición de !,ad#uisición de !, Se activa en situaciones en #ue la prod.Se activa en situaciones en #ue la prod.

lingüística es creativa y espontánealingüística es creativa y espontánea

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Cara$ter%sti$as de a i!tere!#"aCara$ter%sti$as de a i!tere!#"a

Simpli$icaciónSimpli$icaciónSistematicidadSistematicidad

/inamicismo/inamicismo 0osili+ación0osili+ación1ariabilidad. Seg)n Ellis:1ariabilidad. Seg)n Ellis:

% 1ariabilidad situacional1ariabilidad situacional% 1ariabilidad sistemática1ariabilidad sistemática

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E pape de error E pape de error 

2ehaviourismo: prevención de los2ehaviourismo: prevención de loserrores3 no identi$icación de loserrores3 no identi$icación de losmismosmismos

En la actualidad3 los errores sonEn la actualidad3 los errores sonconsideradosconsiderados 45 no como producto de 45 no como producto deun mal aprendi+a"e3 sino como síntoma deun mal aprendi+a"e3 sino como síntoma de#ue el aprendi+ está llevando a cabo un#ue el aprendi+ está llevando a cabo undesarrollo sistemático de la nuevadesarrollo sistemático de la nuevagramática6gramática6 7order3 ,89 y ,;8<7order3 ,89 y ,;8<2esse y or#uier3 ,8;=>2esse y or#uier3 ,8;=>

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order: análisis del errororder: análisis del error?ecalcamos la importancia del papel?ecalcamos la importancia del papel

del error en la ad#uisición deldel error en la ad#uisición dellengua"e3 y la visión más positiva #uelengua"e3 y la visión más positiva #uese tiene del mismose tiene del mismo

 4 4*s a result o$ interlanguage theory and the*s a result o$ interlanguage theory and the

evidence accumulated $rom Error *nalysis3 errorsevidence accumulated $rom Error *nalysis3 errors@ere no longer seen as 4un@anted $orms6@ere no longer seen as 4un@anted $orms67Aeorge3 ,8->3 but as evidence o$ the learnerBs7Aeorge3 ,8->3 but as evidence o$ the learnerBsactive contribution to S.!.*.6 7Ellis3 ,8;C:C=>active contribution to S.!.*.6 7Ellis3 ,8;C:C=>

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I!p"t e i!tera$$ió!I!p"t e i!tera$$ió!

Dnput: 45language @hich a learnerDnput: 45language @hich a learnerhears o receives and $rom @hich hehears o receives and $rom @hich heor she can learn6 7?ichards et alt3or she can learn6 7?ichards et alt3,8;C:,=>,8;C:,=>

Dntake 4Fhat part o$ the imput that isDntake 4Fhat part o$ the imput that isprocessed orprocessed or let inlet in 7Ellis3 ,8;C>.7Ellis3 ,8;C>.

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2ehaviourismo: muy importante2ehaviourismo: muy importante(entalismo: apenas tenido en cuenta(entalismo: apenas tenido en cuenta

Fercera teoría: el interaccionismoFercera teoría: el interaccionismo% on"unción de es$uer+os del input y loson"unción de es$uer+os del input y los

mecanismos innatos: interacción entremecanismos innatos: interacción entre$actores internos y e&ternos.$actores internos y e&ternos.

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Ca&'ios e! e i!p"tCa&'ios e! e i!p"t

!engua materna: motherese speech!engua materna: motherese speech 0rases cortas con estructuras0rases cortas con estructuras

gramaticales sencillasgramaticales sencillas

Escaso uso de la subordinaciónEscaso uso de la subordinación?epeticiones?epeticiones

Entonación y ritmo muy acentuadosEntonación y ritmo muy acentuados

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L( o LEL( o LE

0oreigner talk0oreigner talkambios #ue los nativos producen alambios #ue los nativos producen al

comunicarse con una persona concomunicarse con una persona condistinta lengua maternadistinta lengua materna

Dn$luyenDn$luyen

%Fema de conversaciónFema de conversación

% Edad de los conversadoresEdad de los conversadores

% 'ivel de competencia'ivel de competencia

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Feacher talkFeacher talk!engua #ue usa el pro$esor!engua #ue usa el pro$esor

 4 4Feachers address classroom languageFeachers address classroom languagelearners di$$erently $orm the @ay the addresslearners di$$erently $orm the @ay the addressother kinds o$ classroom learners. Fhey makeother kinds o$ classroom learners. Fhey makead"ustments to both languae $orm andad"ustments to both languae $orm andlanguage $unction in order to $acilitatelanguage $unction in order to $acilitatecommunication6 7Ellis3 ,8;C:G=>communication6 7Ellis3 ,8;C:G=>

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Otros )a$tores *"e deter&i!a! eOtros )a$tores *"e deter&i!a! epro$eso de ad*"isi$ió!pro$eso de ad*"isi$ió!

!a motivación!a motivación*ptitud para los idiomas*ptitud para los idiomas

!a edad!a edad