El Planeamiento como elemento orientador de la Educación:

El proyecto de sociedad, se expresa en la finalidades de la Educación en la cual se sintetizan aquellos saberes que tienen que ser aprendidos intencionalmente por los ciudadanos ya sea de manera formal e informal.

Finalidades Educativas:

• Las finalidades educativas pueden verse en diferentes planos:

Primer Plano:

• Se refiere a la Educación general. Inherente al Estado. Predomina sobre el Sistema educativo.

• Su Instrumento: Constitución política de la República de Panamá 1972, reformada 1978 y 1983.

Segundo Plano:

• Se refiere a lo deseos del sistema Educativo: Objetivos, niveles de educación básica general, media, superior. Etapas y modalidades.

• Su instrumento:• Ley 47 de 1946, Orgánica de Educación de la

República de Panamá, modificada y adicionada por la Ley 34 de 6 de julio de 1995.

• Estrategia Decenal de Modernización de la Educación Panameña 1997-2006.

Tercer Plano:

• Se refiere a los fines, objetivos, misión y visión de la Universidad de Panamá en particular.

• Sus instrumentos• Estatuto Universitario, Ley 11 de 1981.• Plan de Modernización de la Universidad de

Panamá 1995.

El desarrollo educativo requiere de previsiones, de toma de decisiones y de acciones que implican un proceso global de

planeamiento referido a diferentes aspectos • Organización: Políticas educativas, gerencia,

gestión, estructura del sistema, etc.• Recursos: Personal, financiamiento,

infraestructura, perfeccionamiento, otros.• Currículo: Fundamentos, enfoques curriculares,

objetivos, perfiles, estructura del plan de estudio, programas, la acción docente, otros.

El Planeamiento Curricular:

• El planeamiento curricular implica la previsión, selección y organización de los procesos y elementos que dan cumplimiento a las expectativas e intenciones educativas para el desarrollo de la dinámica de enseñanza-aprendizaje en los diversos ámbitos y niveles.

Dónde de realiza el Planeamiento ?

• El Planeamiento se realiza:• A nivel nacional (macro planeamiento).• A nivel regional (meso planeamiento).• A nivel institucional ( micro planeamiento).

El Planeamiento Curricular en la Universidad de Panamá:

• La Universidad de Panamá establece un conjunto de fases para estructurar las carreras:

• I Parte: Definición de la carrera. 1. Diagnóstico Estudios de necesidades y demandas Análisis institucional 2. Delimitación de la carrera ( título, nivel o

grado, requisitos de ingreso, duración)

II Parte: Planificación de la estructura interna de la carrera:

• 1. Objetivos de la carrera• 2.Perfil del egresado• 3. Áreas de formación• 4. Plan de Estudios( Tipos de asignaturas)• 5. Programa

Tipos de Asignaturas:

• Culturales• De apoyo• Fundamentales• Instrumentales• Complementarias• Complementarias con orientación a la especialidad• De especialidad

El programa de Asignatura:

• Instrumento curricular oficial y único por asignatura que traduce las finalidades educativas de la carrera (objetivo, y perfil del egresado); es una propuesta que define y describe el aporte que debe hacer una disciplina a la formación del estudiante.

Funciones que cumple un programa de asignatura:

• Función de verificación• Función de protección• Función de contrato• Función de comparación

Elementos curriculares del Programa:

• Objetivos• Contenidos• Estrategias metodológicas• Evaluación• BibliografíaSe han integrado otros aspectos tales como:Datos generales, justificación, descripción.

III Parte: Desarrollo del Currículum de la Carrera:

• 1. Ejecución o conducción del currículum.• 2. Estructura de personal docente.• 3. Instalaciones y recursos de apoyo al

currículum

IV Parte: Evaluación del Currículum:

• Evaluación del mérito del currículum.

• Evaluación del proceso de desarrollo del currículum.

El Planeamiento Didáctico:

• “El planeamiento didáctico es un proceso contextualizado de construcción de propuestas educativas”. ( Zaida Molina, 1998).

Implicaciones del Planeamiento Didáctico:

• El planeamiento tiene implicaciones directas en el desarrollo general del currículo, cualesquiera sea el nivel, desde el momento en que establece previsiones acerca de qué se quiere hacer, para qué se va hacer, cómo se va a hacer, dónde se va a hacer, cuándo se va a hacer, y con quiénes se va a hacer.

Elementos que conforman el plan:

• El para qué...........los objetivos• El qué ...............los contenidos• El cómo ...............las estrategias• El dónde...............escenario, lugar o contexto• El cuándo.............tiempo, momento

Los principios de la planificación educativa va dirigida hacia:

• La formación del individuo.• La coherencia entre objetivos.• El conocimiento previo y la utilización de los

recursos.• Es un proceso de acción participativa.

Ventajas de la Planificación:

• Evita las improvisaciones• Define las metas• Señala caminos lógicos• Selecciona los recursos adecuados• Controla la distribución del tiempo

Cuándo planear ?

• El planeamiento curricular, cualesquiera sea el nivel de planificación (de la carrera, de asignatura o de curso; o considerando el tiempo: anual, semestral, trimestral, mensual, semanal, diario, etc. )expresa las intenciones del sistema formativo, en general y de la institución, en particular.

Diferentes planes didácticos:

• El docente realiza diferentes planes didácticos, de acuerdo al nivel donde donde ejerza su labor, por ejemplo:

• Plan anual, semestral, trimestral, mensual, semanal, diario.

Tipos de Unidades Didácticas:

• Unidades de Materia

• Unidades de Experiencia

• Unidades centradas en Problemas

Caracterización de toda planificación didáctica:

• Flexibilidad• Autonomía• Libertad al docente y alumnoTodo ello para que se pueda cumplir con la función

orientadora , para así alcanzar el desarrollo óptimo de los proceso de enseñar y aprender.

Según Simed, 1994, el planeamiento didáctico debe reflejar una serie de características que lo hacen diferente del planeamiento tradicional:

• Flexibilidad• Permanencia• Precisión• Coherencia• Pertinencia• Participación

Principios que rigen el Planeamiento Curricular:

• A. Principio de Integración• B. Principio de Secuencia Vertical• C. Principio de Continuidad• D. Coherencia Horizontal

Pautas para realizar el Planeamiento Didáctico:

• En el proceso de planeamiento didáctico deben considerarse dos fases fundamentales:

• La fase de Diagnóstico

• El diseño curricular

Elementos del Planeamiento Didáctico:

• Se constituyen elementos básicos del planeamiento didáctico los siguientes:

• Los objetivos• Los contenidos• Las estrategias didácticas• Los recursos• La evaluación

Los Objetivos y su función orientadora:

• Corresponden a nuevos enfoques y corrientes. Estos objetivos se trabajan generalmente, con situaciones de aprendizaje y se dirigen a experiencias de aprendizaje, por hacer, por parte del alumno, más que al concepto o conocimiento que va a lograr.

• Se denominan Objetivos Expresivos o Procesuales.

Caracterización de los Objetivos Procesuales:

• Describen una finalidad que se espera puede lograr el estudiante.

• Promueven la aparición de uno o varios procesos de una experiencia de aprendizaje a fin de que éste se apropie del aprendizaje por si mismo.

• Propician la expansión del desarrollo del ser humano.

Otras consideraciones.....

• Enunciados que permiten que sea posible la enseñanza para la diversidad de exigencias que reclama la educación centrada en el respeto a las diferencias entre los seres humanos (sexo, raza, credo, lengua, capacidades, ideología, etc)

• Enunciados que posibilitan que se obtenga una visión global sobre las finalidades de un programa de E-A.

Los contenidos en el Planeamiento Didáctico:

• Es un cuerpo sistematizado, seleccionado y organizado de saberes culturales: hechos, conceptos, explicaciones, razonamientos habilidades, lenguajes, valores, creencias, sentimientos, actitudes, de las diferentes áreas, disciplinas o asignaturas que orientan el proceso de aprendizaje

Recomendaciones para la selección de los contenidos:

• Los objetivos que definen la naturaleza y orientación de la carrera.

• Identificación de los grandes ámbitos de la carrera.• La validez científico-social de los contenidos.• Las condiciones sociológicas del alumn@ para el

aprendizaje, esto es su desarrollo evolutivo, capacidades y habilidades.

• Privilegiar a aquellos aspectos con mayor nivel de transferencia que faciliten la generación del aprendizaje.

Estrategias Didácticas:

Denominadas también:• Estrategias de aprendizaje• Experiencias de los aprendizaje• Actividades de los alumnos y de los profesores• Estrategias de mediación pedagógica

Estrategias Didácticas:

• Implican el acto de la enseñanza y del aprendizaje tanto en el docente (para enseñar) como en el alumno para aprender. En ambos casos se requiere de un proceso para aprender.

Las estrategias didácticas llevan implícita la acción:

Servirán para que el alumno: Construya, haga, analice, piense,

reflexione, critique, planteé situaciones, confronte cognitivamente, encuentre por sí mismo la información, etc.

Recursos y Medios Didácticos:

• Los Recursos Didácticos vienen a ser otros elementos en el planeamiento didáctico cuya función es apoyar al docente y al estudiante para desarrollar los objetivos, los contenidos y las estrategias.

Evaluación de los Aprendizajes:

• La evaluación es otro elemento fundamental en el planeamiento didáctico.

Características de la Evaluación:

• Procesal• Holística• Contextualizada• Democrática• Cualitativa• Cuantitativa• Flexible• Dialógica

Modalidades de Evaluación:

• Evaluación Unidireccional

• Autoevaluación

• Coevaluación (mutua evaluación)

Tipos de Evaluación:

• Diagnóstica

• Formativa

• Sumativa

Consideraciones al organizar los contenidos a nivel superior:

• El profesor del nivel superior puede elaborar su Diseño Curricular de la siguiente manera:

• Sintética

• Analítica