OJO ILUSTRADO

Trata sobre indagación cualitativa, plantea un tema relacionado con la crítica

educativa y otro con la validez. Estos fueron seleccionados para la realización de una

nueva forma de pensar en la naturaleza del saber desarrollado y reconstruir a través

de explicaciones, argumentos y críticas el cómo este puede crearse. Posteriormente

se analizó la teoría general de sistemas como principio básico para culminar en un

modelo propuesto que puede ser considerado, por los docentes que necesiten

abordar estudios de investigación. La metodología utilizada es documental y se

realizan reflexiones argumentativas y críticas. Reconstruir la validez educativa y su

crítica como elementos fundamentales para realizar estudios sobre hechos o

fenómenos educativos.

Analizar la teoría general de sistemas como principio para la, construcción de

modelos socioeducativos. Proponer un modelo utilizando la teoría de sistemas, la,

validez educativa y su crítica. Nos habla de las cualidades de la investigación, para él

la investigación al ser empírica recurre a hablar de cualidades. Nos da ejemplo de

cosas que aprendemos a hacer para lograr representar el mundo que conocemos,

por ejemplo; el bailar, dibujar, cantar, escribir, etc. Para él depende de factores como;

lo que se desea representar, y de las inquietudes que se tengan, lo que seremos

capaces representar.

Para Eisner, la educación es arte y un acto humano, desarrollándose a través de un

pensamiento cualitativo, no es una actividad tecnológica practicada por seres

especiales que los diferencien del común de la gente. La educación forma parte de la

vida cotidiana la cual es fuente del saber a través de la observación y la

sistematización de los fenómenos. En el proceso de vida el individuo se construye y

define su personalidad, su intención profesional: maestro, investigador, La crítica

educativa, según Eisner, es un proceso donde el conocimiento toma sentido social,

se hace dialéctico en medio del conflicto de saberes. Afirma que el conocimiento

como arte de apreciar, valorar y la crítica como el arte de la revelación y la

iluminación, desnudan los hechos y fenómenos sociales en la búsqueda de su

esencia, de la verdad incrustada, escondida, que es necesario develar.

No basta con la simple observación a través de un recurso, es necesario ir más allá,

vivir el proceso, convivir con los sujetos de una escuela para entender los fenómenos

en toda su complejidad y poder llegar a lo implícito.

En los términos planteados por Eisner, el docente debe actuar como un experto en

educación y afirma que no se puede ser crítico sin un nivel adecuado de

conocimientos sobre el problema o situación que se plantea. En forma explícita

establece que la tarea del docente es transformar un aula, escuela o acto de

enseñanza en una forma pública que ilustre, interprete y valore lo que ha vivido.

El lenguaje es un instrumento que nos sirve según el autor para hacer públicas

nuestras experiencias. El método y el medio son instrumentos que intervienen al

momento de transmitir un mensaje. El lenguaje es una importante herramienta para

describir los casos y para comunicar el contenido de la experiencia humana y

cualquier grupo puede hacer uso de él sin ninguna restricción.

Según Goodman cada disciplina tiene sus propios intereses, categorías, propósitos y

crea su propia realidad. Pero también en la lectura se habla del discurso

proposicional, el cual se construye con afirmaciones y tiene relación sujeto-

predicado, este discurso enfatiza el uso indicativo del lenguaje y el sentido literario.

Se comenta que para que sea realmente útil el uso del lenguaje para sus

representaciones, es necesario librarse de sus rasgos afectivos y personales a la

hora de hacerlo. Además de usar la tercera persona del singular y la o primera

persona del plural, al referirse a las personas. Así como también asegurase de evitar

cualquier comparación o metáfora.

El ojo ilustrado no es más que la capacidad de construir un texto, en el cuál el

observador relata lo experimentado con los demás, que no estuvieron presentes en

ese momento, de tal forma que los hace estar allí al leerlo.

Para Dewey, existen dos formas: las que afirman y las que expresan significados.

Para él la ciencia es la que afirma, y el arte se encarga de expresarlos. Las

afirmaciones disponen las condiciones en los que se puede dar la experiencia de un

objeto o situación, las afirmaciones serán buenas dependiendo del grado en que se

afirman. Dewey, esto se expresa fácilmente, pues, los símbolos utilizados por las

ciencias son representativos, son transparentes y nos ayudan a trasladarnos a sus

referentes a través de ellos. En cambio los que emplea el arte son representativos,

son opacos y con ellos obtenemos los significados que muestran directamente.

Existen seis rasgos que según el autor hacen cualitativo a un estudio y le

otorgan su carácter global.

Debe ser enfocado, es decir, debe incluir, el estudio de los objetos animados,

que no son más que todos aquellos que intervienen en la educación, como por

ejemplo, arquitectura escolar, diseño de los comedores, ubicación de los

trofeos, etc. Este estudio no es manipulado, trata de estudiar situaciones y

objetos intactos. El investigador cualitativo se mueve en su investigación

según su manera de ser.

El yo como instrumento, en este sentido los investigadores observan lo que

tienen en sí, y con ello se le otorga un sentido a la investigación, donde se

trata de percibir la presencia de conductas e interpretar su significado. El

investigador debe discriminar lo que no le sirve, para enfatizarse en la línea

que desea seguir. Pero al utilizar el YO como instrumento, también estamos

poniendo nuestra firma a lo que observamos, pues cada persona está

determinada por su historia personal y su mundo será dependiente de esto.

Su carácter interpretativo, en este puesto los investigadores se dan a la tarea

de justificar, el porqué se da un lugar con algo. Pero también en la

investigación cualitativa toda vía se considera significado, a estos

investigadores le interesa la motivación y la cualidad de la experiencia.

Uso del lenguaje expresivo y la presencia de la voz en el texto, aquí se trata

de redactar llevando la empatía por delante, ponerse en el lugar de la persona

estudiada, para poder expresar claramente al lector dicha situación, y que el

lector comprenda lo que esa persona experimento.

Atención a lo concreto, se trata de darle un sentido de unicidad al caso.

Criterios para juzgar los éxitos, la coherencia, intuición y la utilidad

instrumental es lo que hace creíble a este tipo de investigación. En este tipo

de investigación siempre está vivo el juicio, y por esto al debate por la

diferencia está siempre abierto.